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如何培養(yǎng)孩子的自我認(rèn)同感
很多家長會發(fā)現(xiàn)，很多懂事體貼、孝順的孩子都是擁有成就感的孩子。每當(dāng)孩子成功地做成一件事后，家長如果及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出表揚(yáng)，很快孩子的自我成就感就獲得了，這樣經(jīng)過一而再再而三的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，孩子的自我價(jià)值感就會越來越強(qiáng)。下面小編為您帶來如何培養(yǎng)孩子的自我認(rèn)同感！
如何培養(yǎng)孩子的自我認(rèn)同感 1
很多家長會發(fā)現(xiàn)，很多懂事體貼、孝順的孩子都是擁有成就感的孩子。每當(dāng)孩子成功地做成一件事后，家長如果及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出表揚(yáng)，很快孩子的自我成就感就獲得了，這樣經(jīng)過一而再再而三的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，孩子的自我價(jià)值感就會越來越強(qiáng)。孩子就會變得越來越自信，有自我意識，并形成自我評價(jià)。
自我認(rèn)同感非常重要。孩子最初的自我認(rèn)同都是從別人的評價(jià)那開始的。如果一開始他得到的正向評價(jià)比負(fù)向評價(jià)多，那么這個(gè)孩子往往會出落得自信、懂事；如果家長老是看到孩子的缺點(diǎn)，害怕孩子失敗，而不斷地給孩子挑錯(cuò)，說：“哎呀，你怎么能做成這樣？！”“你真笨！”“太糟糕了！”等，久而久之，孩子的自信之墻永遠(yuǎn)建不起來了，孩子就會老是懷疑自己，越來越不自信，甚至走向逆反的道路，一發(fā)不可收拾。
那如何才能更好地培養(yǎng)孩子的.自我認(rèn)同感呢？
有兩點(diǎn)。第一，要相信孩子，不要老是懷疑孩子。相信每個(gè)孩子有一顆向上向善的心。相信的力量是非常強(qiáng)大的，孩子得到別人的信任，自信才會慢慢發(fā)展起來。皮格馬利翁效應(yīng)大家都不陌生。遠(yuǎn)古時(shí)候，塞浦路斯國王皮格馬利翁喜愛雕塑。一天，他成功塑造了一個(gè)美女的形象，愛不釋手，每天以深情的眼光觀賞不止。看著看著，美女竟活了。這是一個(gè)故事。還有一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)，美國著名心理學(xué)家羅森塔爾和助手來到一所小學(xué)，聲稱要進(jìn)行一個(gè)“未來發(fā)展趨勢測驗(yàn)”，并煞有介事地以贊賞的口吻，將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關(guān)教師，叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。其實(shí)他撒了一個(gè)“權(quán)威性謊言”，因?yàn)槊麊紊系膶W(xué)生根本就是隨機(jī)挑選出來的。8個(gè)月后，奇跡出現(xiàn)了，凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績都有了較大的進(jìn)步，且各方面都很優(yōu)秀。這就是著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”，很好地證明了信任對孩子產(chǎn)生的巨大影響。
第二，放手讓孩子去做，不要過多干涉。孩子從不到兩歲開始出現(xiàn)自我意識，這種自我價(jià)值的表現(xiàn)就已經(jīng)開始了，他們會喜歡自己做事情，不喜歡被大人代勞或干涉，比如爬上爬下，或者從高處跳下等，而不管多么麻煩或危險(xiǎn)，當(dāng)孩子最終做到心里還是非常高興的，因?yàn)閺闹校w會到自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)的喜悅。孩子正是從這樣的不斷嘗試中獲得生活的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。所以，家長要在保證孩子安全的前提下，讓孩子有意識地去做自己想做的事情。慢慢地，你會發(fā)現(xiàn)孩子越來越有主見，越來越自信；慢慢地，你會發(fā)現(xiàn)孩子變得越來越成功。
如何培養(yǎng)孩子的自我認(rèn)同感 2
自我認(rèn)同：個(gè)人對自己的自我價(jià)值的定位、判斷、信念和感受。
定位：如果沒有準(zhǔn)確的定位，就不能有很好的發(fā)展。父母也要明確自己的定位，孩子來到人間，是為了升華我們的愛。
判斷：很多父母不懂得該給孩子選擇什么樣的環(huán)境，不知道孩子需要什么、不懂得判斷
信念：如果孩子從小就被樹立了良好的信念，就會象根一樣守住。有時(shí)候，我們的信念特別容易改變，因?yàn)槲覀兊男拍钍呛髞硌a(bǔ)充的。
感受：例如愉悅、悲傷、痛苦、激動都是不同的感受。我們的教育不允許孩子擁有感受，只允許孩子有想法。而兒童是通過感覺來感受世界，他無法描述所看到的，所聽到的。
低自我認(rèn)同的表現(xiàn)
1.討好：忽略內(nèi)心的感受，把所有的東西奉獻(xiàn)給別人，乞求別人的認(rèn)同
a.行為模式：易道歉、懇求的神情、乞憐、一來、過分地好、過分活躍地討人喜歡
b.語言模式：這都是我的錯(cuò)，沒有了你我就一文不值，我不值得，你喜歡什么，沒事沒事
c.誤區(qū)：成人常常視這些孩子為乖巧的孩子、聰明的孩子
2.扭曲：
a.行為模式：指責(zé)、咆哮、呵斥、憤怒的神情、恐嚇、批判、獨(dú)裁
b.語言模式：“我完全沒有錯(cuò)，這都是你的錯(cuò)，你到底在干嘛 ！”
對孩子的建議用語：“你是我生命中最重要的東西，所以我一生愛你”
他是在控制你，你擁有解決自己問題的權(quán)利
3.打岔:
a.行為模式：活動力過多和活動力不足，看起來不靈敏，不安定，爭取他人注意
b.語言模式：我完全沒有錯(cuò)，這都是你的錯(cuò)，你到底在干嘛
c.與高自我認(rèn)同的比較：
高自我認(rèn)同：敢于面對、能說出自己的感受、解決問題
低自我認(rèn)同：不敢于面對、打岔、回避問題本身
高自我認(rèn)同的表現(xiàn)
1.行為表現(xiàn)：有活力的、有創(chuàng)造力的，有生命力的、自信的、能干的、接納的、有愛心的、平衡
2.語言表現(xiàn)：帶有感受的、思維、期待、愿望及不喜好、誠實(shí)、開放而分享、聆聽他人、尊重自己、他人和情景
3.與環(huán)境的關(guān)系：了解——適應(yīng)——調(diào)整
孩子越小，內(nèi)在的一致性越高
愛和自由是提高兒童自我認(rèn)同的先決條件
1.兒童所處的心理環(huán)境是平等的，才會有有效的溝通與良好的語言表現(xiàn);
2.兒童所處的教育環(huán)境是自由的，才能夠?qū)Τ扇耸抢硇耘c認(rèn)知以及放松的.狀態(tài);
3.兒童所處的語言環(huán)境是文化的、高雅的、準(zhǔn)確的，才能夠給孩子形成良好的精神環(huán)境
4.兒童所處的情緒環(huán)境是愉悅的、友善的、具有同情的和真實(shí)的兒童只有在“愛和自由”中才能夠達(dá)到認(rèn)知和例行的成長狀態(tài)，沒有這兩個(gè)條件，兒童就會處于情緒與恐懼中。
拓展：培養(yǎng)孩子的方法
一、如何培養(yǎng)孩子才是科學(xué)的
時(shí)代在不斷發(fā)展，社會對人的要求越來越高，孩子對于教育的需求越來越個(gè)性化。作為孩子的第一任老師，父母如何面對新時(shí)代的教育挑戰(zhàn)？“人生天地間，各自有稟賦”，家長又該如何適時(shí)引導(dǎo)孩子成長呢？如何培養(yǎng)才是科學(xué)的呢？帶著諸多疑問，來看看下面的幾點(diǎn)建議吧！
1、教會孩子與人融洽相處
和他人融洽相處者的內(nèi)心世界較為光明美好。父母不妨帶孩子接觸不同年齡、性別、性格、職業(yè)和社會地位的人，讓他們學(xué)會和不同類型的人融洽相處。當(dāng)然，孩子首先得學(xué)會跟父母和兄弟姐妹以及親戚融洽相處。此外，家長自己應(yīng)與他人相處融洽，做到熱情、真誠待人，不勢利卑下，不在背后隨意議論別人，給孩子樹立一個(gè)好榜樣。
2、勿對孩子控制過嚴(yán)
作為家長，當(dāng)然不能對孩子不加管教、聽之任之，但是控制過嚴(yán)又可能壓制兒童天真爛漫的童心，對孩子的心理健康產(chǎn)生消極作用。不妨讓孩子在不同的年齡階段擁有不同的選擇權(quán)。只有從小能享受選擇權(quán)的孩子，才能感到真正意義上的快樂和自在。
3、創(chuàng)建快樂的家庭氣氛
家庭的氣氛，家庭成員之間的關(guān)系，在很大程度上會影響孩子性格的形成。研究表明，孩子在牙牙學(xué)語之前就能感覺到周圍的情緒和氛圍，盡管當(dāng)時(shí)他還不能用語言來表達(dá)�？梢韵胍�，一個(gè)充滿了敵意甚至暴力的家庭，絕對培養(yǎng)不出開朗樂觀的孩子。
4、鼓勵(lì)孩子多交朋友
不善交際的孩子大多性格抑郁，因?yàn)闀r(shí)時(shí)可能遭受孤獨(dú)的煎熬，享受不到友情的溫暖。不妨鼓勵(lì)孩子多交朋友，特別是同齡朋友。本身性格內(nèi)向、抑郁的孩子更適宜多交一些開朗樂觀的朋友。
5、物質(zhì)生活避免奢華
物質(zhì)生活的奢華會使得孩子產(chǎn)生一種貪得無厭心理，而對物質(zhì)的追求往往又難以獲得自我滿足，這就是為何貪婪者大多并不快樂的根本原因。相反，那些過著簡單生活的孩子，往往只要得到一件玩具，就會玩得十分高興。
6、擁有適度的自信
擁有自信與快樂性格的形成息息相關(guān)。對一個(gè)因智力或能力有限而充滿自卑的孩子，家長務(wù)必發(fā)現(xiàn)其長處發(fā)揚(yáng)光大，并審時(shí)度勢地多作表揚(yáng)和鼓勵(lì)。來自家長和親友的正面肯定無疑有助于孩子克服自卑、樹立自信。
自信心是一個(gè)人去做事時(shí)的主觀心理狀態(tài)。有了自信心他可以發(fā)揮自己的能力甚至調(diào)動潛能，把事情做成功。如果自信心相當(dāng)于電腦進(jìn)入主運(yùn)算程序的前置程序。一個(gè)孩子如果沒有自信心，當(dāng)他面對一個(gè)習(xí)題時(shí)，他的大腦進(jìn)入的是一個(gè)子系統(tǒng)，啟動的程序是如何解釋為什么沒做上這題，我為什么不行。而有自信心時(shí)可以進(jìn)入主運(yùn)算程序，他的大腦的注意力焦點(diǎn)會集中在解題方法上，經(jīng)過一段時(shí)間的思考總可以把問題做出來。所以自信心是一個(gè)孩子能否做事（即學(xué)習(xí)），能否把事情做對的核心和心理程序。
二、孩子教育的禁忌
1、忌放任
對孩子不加引導(dǎo)和教育，放任自流，任其所為，不盡家長責(zé)任，后果難以預(yù)料。
2、忌打罵體罰
現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長借奉“不打不成器”的信條，不能以理服人，而是打罵、體罰，結(jié)果這樣不但起不到教育的目的，反而損傷了孩子的自尊心，往往使其與家長感情對立。
3、忌注意力不集中
要讓孩子自己選擇適宜的運(yùn)動，培養(yǎng)他們注意力集中、專心地完成一項(xiàng)工作的能力，訓(xùn)練兒童持之以恒的毅力。而不要反復(fù)要求孩子更換活動內(nèi)容。
4、忌缺乏適應(yīng)能力
要訓(xùn)練兒童適應(yīng)環(huán)境的能力，這樣對孩子的發(fā)展是有益的。
5、忌無控制力
要訓(xùn)練兒童學(xué)會控制自己的情緒，包括控制自己不合理的要求和愿望。
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