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高職語文教學如何培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)素養(yǎng)是當前中國企業(yè)管理面臨的關(guān)鍵問題之一，企業(yè)間激烈的角逐，本質(zhì)上是人才的競爭，所以提升管理者及員工的職業(yè)素養(yǎng)是提升企業(yè)核心競爭力的基礎(chǔ)。根據(jù)對企業(yè)的回訪得知，現(xiàn)代企業(yè)選擇人才時看中的不僅僅是學生的證書，更重要的是看個人基本素質(zhì)、基本職業(yè)技能及職業(yè)精神等職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的學生，是高職院校的辦學宗旨，進而如何培養(yǎng)在校學生優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)成為現(xiàn)代教育必須研究的重要課題。越來越多的學校在學生即將畢業(yè)前開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)之類的課程，希望能幫助即將走向社會的學生更好的適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。但是好的職業(yè)素養(yǎng)不是一次課程就能養(yǎng)成的，需要在學生日常的學習和生活中不斷的培訓，于是在校期間的課程也應(yīng)該承擔起這個責任。專業(yè)教師應(yīng)把培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)作為一項非常重要的工作目標來貫徹落實。
職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范、要求以及提升,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識規(guī)范。每個專業(yè)教師都會在課堂中傳授給學生職業(yè)知識和技術(shù)，那么職業(yè)素質(zhì)的其他方面該如何在課堂中培養(yǎng)呢？
一、以學生為主體的教學設(shè)計培養(yǎng)學生的判斷和決策能力，激發(fā)探索和創(chuàng)新能力。
教師不再是個知識的傳遞者，而是知識的啟發(fā)者。學生不再僅僅是將整理好的知識被動的吸收、機械的記憶。高職學生就業(yè)的崗位往往在生產(chǎn)、管理的第一線，老老實實做事、本本分分干活是不少學生工作狀態(tài)，缺乏探索創(chuàng)新缺乏自主決策會限制他們未來的職業(yè)發(fā)展。
在課堂中給學生以案例讓他們自己分析、給學生工具讓他們自己動手……讓他們相互觀摩、相互評價，教師把“教”放在啟發(fā)、引導(dǎo)、組織和鼓勵上，最大限度調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)獨立思考、判斷、決策的膽量和習慣，提高自學能力增加創(chuàng)造力為日后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、增加小組訓練提高學生的集體觀念和團隊合作能力。
現(xiàn)代社會分工越來越細，一個人獨立完成某一項工作已幾乎不可能，只有依靠群體的合作、密切配合，才能完成復(fù)雜工作。因此，企業(yè)對員工的集體觀念和團隊協(xié)作精神尤為重視，一個游離集體之外、不能與人合作的人是無法適應(yīng)企業(yè)需求的。而目前在讀的學生大多數(shù)是90后，自我意識比較強，在以往的生活學習中與人合作完成任務(wù)的機會比較少，所以在課程設(shè)計中增加小組作業(yè)和練習量，同時考核標準中設(shè)計配合度、領(lǐng)導(dǎo)性等指標，將集體與團隊合作精神作為課程考核的標準之一。讓學生在課堂練習中學會如何與人建立信任、了解規(guī)則、為他人著想、融入團隊等內(nèi)容。
三、課堂中的“5s”讓學生養(yǎng)成良好的規(guī)范，增強自我管理能力。
5s含義是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)。，它活動的對象是現(xiàn)場的“環(huán)境”，它對生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境全局進行綜合考慮，并制訂切實可行的計劃與措施，從而達到規(guī)范化管理。5s活動的核心和精髓是素養(yǎng)，員工素養(yǎng)得不到相應(yīng)提高，活動就難以開展和堅持下去。5s活動起源于日本企業(yè)，在我國企業(yè)中也得到廣泛推行。
將企業(yè)中的5s管理納入課堂：從學生走進教室開始就要注意桌椅的定位，離開教室必須將座椅放回課桌下，期間保持教室的衛(wèi)生和整潔；在實訓室中所有工具、器材、表單都要定位，從哪里拿放哪里去，作業(yè)的地方都貼上作業(yè)指導(dǎo)書或者作業(yè)規(guī)范；課堂中注意禮貌用語，回答老師問題和同學討論都要注意禮儀；注意自身衣著的整潔規(guī)范，需要穿工作服的必須穿著整齊才能進課堂等等。這一系列5s活動都是為了能創(chuàng)造一個規(guī)范的教學場所，提供一個舒適的學習環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個安全的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，提高現(xiàn)場的學習效率，提升學生的職業(yè)素質(zhì)，增加設(shè)備的使用壽命，塑造良好的個人形象。
5s在課堂中的實施目標是①管理項目：保證品質(zhì)、提高效率、執(zhí)行標準、積極主動、提升形象、保障安全。②培養(yǎng)目標：專業(yè)知識、崗位能力、職業(yè)素質(zhì)、團隊精神、安全意識。最終是滿足企業(yè)和社會需要。
四、適當增加“育人”的教學時間，潛移默化的培養(yǎng)學生高尚的品格。
人在生活和工作中，或多或少都要面對各種困難，是否能經(jīng)得起考驗經(jīng)得起洗禮，就要看是否有堅強的毅力和高尚的品格。從學校走向社會，要面對各種各樣的人、處理各種困難，有些學生在實習期間就因為不能適應(yīng)企業(yè)環(huán)境而頻頻跳槽，更有甚者產(chǎn)生嚴重的心理問題造成了精神和身體上的傷害。面對越來越顯得“脆弱”的學生，專業(yè)教師的職責不能只滿足于傳授職業(yè)知識和職業(yè)技術(shù)，還要在日常的接觸中注重培養(yǎng)學生堅強的毅力和高尚的品格。課前五分鐘設(shè)計讓學生發(fā)言來解讀和評論時勢、在課堂中時不時插入一段勵志的小故事、母親節(jié)提醒學生給媽媽打電話、講講身邊的榜樣事跡等等，用時不多，卻能在“育人”方面起到非常好的效果，還可以活躍課堂氣氛、增進師生感情。同時，教師還要做好表率，用自己的人格魅力去打動和影響學生。
我們有專項課程、有專職的學生工作者、有企業(yè)講座、有社會實踐，如果在每天的課堂上我們也能關(guān)注并采取措施去培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，那么可以說：從學生踏入大學校園起，就已經(jīng)開始了優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。經(jīng)過師生共同努力，學生可以健康、自信的走向社會，成為合格的、優(yōu)秀的職業(yè)人。
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