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研修后體育課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是指：根據(jù)一定的目的，運(yùn)用一切已知信息，開動能動思維活動，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。學(xué)校教育是實(shí)施創(chuàng)新教育的基本途徑。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的一個重要組成部分，它有著和其他課程所共有的特性，但他更具有自身的鮮明特性：“寓教于動”的實(shí)踐性；“師生兩邊”的互動性；“體育文化”的社會性；“體育教材”的遷移性；“課內(nèi)課外”的整體性；“體育學(xué)科”的交叉性；“場地設(shè)施”的差異性；“教學(xué)對象”的區(qū)別性等等。這些特性為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開放性的學(xué)習(xí)活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的機(jī)會，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、開發(fā)和提高，這也是其它學(xué)科無法比擬的體育學(xué)科優(yōu)勢。
通過體育教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是指人對事物的特殊的認(rèn)識傾向。表現(xiàn)為一個人經(jīng)常主動地去感知、思考某一事物，竭力地去觀察、鉆研這一事物。興趣是激發(fā)人們創(chuàng)新的直接動力，所以體育教學(xué)應(yīng)急發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)
生對體育教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能引發(fā)其求職的欲望。這就要求教師在教學(xué)中采用生動活潑的教學(xué)形式，引人入勝的教學(xué)手段，還必須同體育的時代性相結(jié)合，組織學(xué)生觀看奧運(yùn)會、世界杯、CBA、NBA、等等，可以充分調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)識興趣和對所學(xué)技術(shù)、技能的好奇心，從而為其創(chuàng)新活動打下良好的基礎(chǔ)。
在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)環(huán)境中最重要的一環(huán)。思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在體育教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動思考能力，在傳授體育知識、技術(shù)、技能時，要時刻注意對學(xué)生提出讓其積極主動思考的問題，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。如在進(jìn)行球類課的教學(xué)中，可先進(jìn)行教學(xué)比賽，讓學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)、技能上的不足之處，這樣學(xué)生課后會主動學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生只有在各種各樣的體育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)各種知識、技術(shù)之間的聯(lián)系和自身的不足，并進(jìn)行積極主動的思考，才能使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的目的得以實(shí)現(xiàn)。
營造積極寬松的課堂教學(xué)氣氛
我們都知道，課堂教學(xué)中有壓力的、緊張的氣氛，就容易使學(xué)生失去運(yùn)用思考的靈活性，學(xué)生的應(yīng)變機(jī)敏性就要降低。學(xué)生是發(fā)展中的人，在發(fā)展中是不成熟的，不能把教學(xué)要求提得過高，課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育應(yīng)促進(jìn)探究、置疑和好奇心，應(yīng)建立平等有好的師生關(guān)系。課堂教學(xué)是為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，是要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽別人發(fā)言，善于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，用于接收他人的意見的良好品質(zhì)。可以說，積極寬松的課堂教學(xué)氣氛是培養(yǎng)創(chuàng)新
能力的沃土。
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自編自造能力
在體育課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須激發(fā)學(xué)生的主動性，創(chuàng)新思維的多樣性，方法的靈活性，必須提供給學(xué)生一定的機(jī)會，如讓學(xué)生自編體育游戲、自編徒手操、改變武術(shù)套路和創(chuàng)造新的體育項目等等，教師首先向?qū)W生介紹體育游戲、徒手體操的比安排原則、要求和方法，然后再學(xué)生編排過程中及時指出不足之處，提出改進(jìn)意見，學(xué)生通過觀察，查找資料，經(jīng)過思考、構(gòu)思，往往能編排出一些獨(dú)特性、新穎性和娛樂性較強(qiáng)的徒手操和體育游戲，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
利用體育教材培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力
所謂遷移，是指已經(jīng)獲得的知識、技能、甚至方法和態(tài)度對學(xué)習(xí)新知識、新技能的影響。體育技術(shù)、技能之間的內(nèi)在聯(lián)系視實(shí)現(xiàn)運(yùn)動技能遷移的必要條件。遷移時已掌握的規(guī)律和技能在在新情境下類化或概括的心理過程。學(xué)生在運(yùn)動機(jī)能的遷移過程中必須依據(jù)已有的知識、經(jīng)驗，對新舊技能的不同目的、要求、條件和練習(xí)方式、方法加以辨別和對比，找出新舊運(yùn)動技能的同中之異，通過認(rèn)知活動解決準(zhǔn)確的心理定向，加速運(yùn)動技能的掌握。通過運(yùn)動技能的遷移，學(xué)生的分析、綜合、比較、分類、抽象、概括和具體化等智力技能得到了訓(xùn)練，思維的獨(dú)立性和批評性、廣闊性和深刻性、敏捷性和靈活性以及邏輯性、創(chuàng)造性等思維品質(zhì)得到了培養(yǎng)和提高。
在體育教學(xué)中促進(jìn)創(chuàng)造思維能力的完善
主動創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人最重要的素質(zhì)能力，其核心是創(chuàng)造思維，而創(chuàng)造思維需要充分發(fā)揮右腦的想象、直覺、靈感、聯(lián)想等非邏輯思維的功能。體育教學(xué)則能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維中最需要的直覺思維和形象思維的能力。在體育教學(xué)中，符合學(xué)生心理和生理特征的科學(xué)教學(xué)手段、組織形式和內(nèi)容安排，易于誘發(fā)和促進(jìn)學(xué)生迸發(fā)想象與創(chuàng)造的靈感。
實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，使用新的體育與健康教材，對教師的要求高了，必須不斷提高教師的素質(zhì)，不斷適應(yīng)教學(xué)改革的要求。新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師的評價也都提出了具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，改革是發(fā)展的必然趨勢，創(chuàng)新是方向，改變教育觀念是關(guān)鍵，實(shí)踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)。我們都必須滿腔熱情地參加到這場課程教材改革實(shí)驗中來，積極、認(rèn)真、理論聯(lián)系實(shí)際，以科學(xué)的態(tài)度完成實(shí)驗任務(wù)。上面所講的這些問題，還只是自己的學(xué)習(xí)體驗，是否科學(xué)、合理、切合實(shí)際，這要用實(shí)驗的結(jié)果加以檢驗。其中有不正確或不完全正確的地方，希望討論、予以指正。
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試論小學(xué)體育課學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)2017-03-21 06:54 | #2樓
1 問題的提出
中共中央，國務(wù)院作出《關(guān)于深化教育改革，全國推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，明確指出：“事實(shí)素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接-班人�！焙苊黠@，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，就是要求教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需要，具有創(chuàng)新能力的人才。體育科學(xué)是學(xué)校教育中十分重要的一個方面，它不僅與其他課程在很多方面具有一致性，更具有鮮明的特性。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、
實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會，對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其他科學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢。教育部為深化中小學(xué)體育教學(xué)改革。提高體育教學(xué)質(zhì)量，頒布了《體育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）》。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是新課標(biāo)第一個重要任務(wù)。為此，就小學(xué)體育課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了研究。望能起到拋磚引玉的作用。
2 研究結(jié)果與分析
研究表明：小學(xué)體育課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對實(shí)踐體育課程，提高體育教學(xué)質(zhì)量顯得十分重要，它是深化體育教學(xué)改革的需要，是學(xué)生自身發(fā)展和終身體育的需要。為此，本文理論結(jié)合實(shí)踐，在理論探索和實(shí)踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力必須解決的三個問題進(jìn)行了客觀分析。
2.1必須樹立教育創(chuàng)新的觀念
隨著知識經(jīng)濟(jì)的悄然崛起，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，21世紀(jì)將是一個教育創(chuàng)新的世紀(jì)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)將成為時代的主題，而教師則必須承擔(dān)起創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一歷史重任，因此，我們首先要從思想上樹立創(chuàng)新教育的觀念，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)創(chuàng)新能力。體育教學(xué)創(chuàng)新是指教師通過發(fā)展性教學(xué)、主題性教學(xué)、問題解決教學(xué)、動態(tài)性教學(xué)等創(chuàng)造性的教學(xué)模式。它的宗旨是促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展，在教學(xué)過程中學(xué)生是發(fā)展的主體，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境，激勵學(xué)生獨(dú)立探索，啟發(fā)和培養(yǎng)多向思維的意識和習(xí)慣，同時引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立探究，形成結(jié)論，了解規(guī)律；教師在體育教學(xué)過程必須要面向全體學(xué)生，促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展；堅信學(xué)生的創(chuàng)新能力及其發(fā)展只有類型和層次上的差異，對每位學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能用一個模式去培養(yǎng)，必須堅持個性化的教育；堅信在人的創(chuàng)造素質(zhì)的發(fā)展中，教育起主導(dǎo)作用，教師的主要任務(wù)是創(chuàng)造各種條件，幫助學(xué)生生動、活潑、主動地全面發(fā)展自己的創(chuàng)新素質(zhì)。
2.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑
2.2.1 提供選擇空間。體育教學(xué)中科在目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價、同伴、進(jìn)度等方面給學(xué)生一定的選擇余地，給學(xué)生以發(fā)揮、創(chuàng)新的機(jī)會，并讓學(xué)生在選擇中提高自己的判斷能力和選優(yōu)能力。如：在韻律操教學(xué)中，教師之進(jìn)行單個動作教學(xué)，然后讓學(xué)生自行串聯(lián)編排。怎樣串聯(lián)？編排銜接動作是否合理？如何串聯(lián)最佳？使學(xué)生在聯(lián)系中主動活動，主動創(chuàng)新。如何進(jìn)一步讓學(xué)生分成若干小組集體練習(xí)，自由變換隊形，自主增加一些動作，隨著要求的提高，問題的增多，學(xué)生的創(chuàng)新意識，判斷能力都會相應(yīng)提高。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程中，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到好地培養(yǎng)。因此，在體育教學(xué)中教師應(yīng)該給學(xué)生自主的時間和空間以及發(fā)揮創(chuàng)新的機(jī)會。
2.2.2 優(yōu)化教學(xué)過程。一層不變的教學(xué)模式，教學(xué)方法和教學(xué)手段，不僅束縛了學(xué)生的思維也抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們的思維由原來的被動思維變?yōu)橹鲃拥貏?chuàng)新思維，才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，挖掘創(chuàng)造潛能。因此，在體育教學(xué)中，教師要善于鼓勵學(xué)生猜想、想想，讓他們帶著想法、疑問去嘗試、驗證，而教師則不失時機(jī)地給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氣氛中嘗試、討論、體驗、驗證，從中體驗成功的感受，這樣既滿足了學(xué)生的求知欲，又提高了學(xué)生“求新”、“求異”的興趣。
2.2.3 發(fā)展學(xué)生個性。沒有個性就沒有創(chuàng)造力。在思想上具有獨(dú)立性的人，在行動上必然有創(chuàng)造性。在體育教學(xué)中藥善于激發(fā)學(xué)生的興趣，支持學(xué)生獨(dú)立見解，促使學(xué)生對問題的高度敏感，在解決問題的過程中養(yǎng)成勇于假想、獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新的習(xí)慣。給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的機(jī)會，充分展示自己的獨(dú)立個性。展現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力，展現(xiàn)自我在實(shí)踐中的創(chuàng)新和成果。
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2.2.4 改革教學(xué)方法。傳統(tǒng)地體育教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視了學(xué)生的個性差異和能力的培養(yǎng)。因此，在體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變主體角色，擺正教與學(xué)、師與生的位置，使學(xué)生在和-諧、融洽、寬松的學(xué)生環(huán)境下學(xué)習(xí)鍛煉，并不失時機(jī)地對學(xué)生在教學(xué)過程中顯現(xiàn)出來的審美意向和創(chuàng)造性進(jìn)行肯定和激勵評價；對不同程度的問題和練習(xí)要求，允許學(xué)生之間討論和幫助，也允許創(chuàng)造性學(xué)生的自我表現(xiàn)，幫助學(xué)生積極地尋求多元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法，推動他們?nèi)ニ伎迹?chuàng)新。
2.2.5 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有深刻的寓意和趣味，富有挑戰(zhàn)性，能滿足學(xué)生好奇、探究、體驗，甚至“冒險”的心理，體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和開放性對學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展具有不可低估的意義。
首選是精選教材。體育教材是體育教學(xué)的中心，我們需要的是適應(yīng)學(xué)生和社會發(fā)展的教材，而不是只在理論與邏輯上講得通的教材，而我們現(xiàn)在所使用的教材有許多是從體育院校教材中簡化而來的。體育課為了配合“達(dá)標(biāo)”測驗，升學(xué)考試，只能圍繞這些相對單調(diào)，乏味的項目進(jìn)行日復(fù)一日的練習(xí)、測驗，學(xué)生不是專業(yè)運(yùn)動員，這些枯燥乏味的項目訓(xùn)練，肯定會使小學(xué)生感受不到上體育課以及從事體育活動的快樂。運(yùn)動學(xué)專家也認(rèn)為，不同年齡的孩子選擇不同強(qiáng)度的鍛煉，才能在運(yùn)動中較好地完成心里鍛煉。因此，要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力出發(fā)，精選一些適應(yīng)學(xué)生主體條件和各地方特點(diǎn)的教材，加強(qiáng)教材在鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)方面的實(shí)踐性，降低體育教材的難度，使不同層次的學(xué)生對體育運(yùn)動充滿信心。
其次是增加游戲。體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的綜合性運(yùn)動。它既不是組織松散的一般性游戲，也不是控制嚴(yán)格的一般性體育教學(xué)和訓(xùn)練，它以其鮮明的特點(diǎn)和特殊的功能在學(xué)校體育中占有一席之地。通過游戲既讓學(xué)生體驗成功的樂趣，又能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、遵守規(guī)則的習(xí)慣。游戲過程中可讓學(xué)生摸索或討論取勝對手的方法。整個游戲中充滿公平競爭，冒險獲勝的比賽氛圍，學(xué)生一旦參與，積極性很高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊精神、合作精神，有利于智力開發(fā)和創(chuàng)新能力的提高。
2.3培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法
2.3.1 情景教學(xué)法。在體育教學(xué)中，有意識地引入或創(chuàng)設(shè)形象生動的具體場面，以加深學(xué)生的感情體驗，擴(kuò)大知識視野。通過語言描述、實(shí)物演示、圖畫錄像、多媒體再現(xiàn)等手段，激勵學(xué)生的情感，拓展學(xué)生的思維想象，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，把荊州國際龍舟比賽引入課堂，創(chuàng)編《賽龍舟》的游戲，用自制橡皮帶將每組同學(xué)擺成龍舟，要求派頭的一人反向站立為龍頭，每組學(xué)生科選擇不同的劃行方法進(jìn)行比賽，教師擊鼓助威，學(xué)生喊著龍舟號子，猶如真實(shí)場面的再現(xiàn)。學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，斗志昂揚(yáng)，促進(jìn)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
2.3.2 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。其突出特點(diǎn)是不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識和體驗，發(fā)揮主觀能動性去探索解決問題，這樣可以較快地掌握所學(xué)的技術(shù)動作、方法和原理以及相關(guān)的知識。例如，在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，可向?qū)W生提問：“原地起跳的遠(yuǎn)，還是助跑起跳跳得遠(yuǎn)？”學(xué)生經(jīng)過練習(xí)和體驗，便知道助跑比原地起跳跳得遠(yuǎn)。教師接著提問：“你覺得助跑的快慢與跳的遠(yuǎn)度有關(guān)嗎？”學(xué)生經(jīng)過體驗比較就得出結(jié)論：跑的越快，跳得越遠(yuǎn)。最后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己概括出跳遠(yuǎn)的助跑方法和要領(lǐng)。通過發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，可以挖掘和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時也能培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力。
2.3.3 想想創(chuàng)造法。教師盡可能多組織學(xué)生參觀體育比賽，觀看體育錄像，體育技術(shù)影片、電視等，以增加感性知識，擴(kuò)大知識領(lǐng)域，積累表現(xiàn)儲備，以利于學(xué)生再造想象得以正確和充分地發(fā)展。在體育教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生開展充分的想象，進(jìn)而進(jìn)行積極創(chuàng)造�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編活動性游戲，武術(shù)套路、小器材制作、體操技巧聯(lián)合動作等。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于突破舊的框框和模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動，更積極，這有利于開發(fā)學(xué)生智力，有利于未來從事創(chuàng)造活動。
2.3.4 合作討論法。課堂上教師作為組織者、指導(dǎo)者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在合作討論練習(xí)中，學(xué)生處于一種積極、民-主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，思維活躍，學(xué)習(xí)、練習(xí)的方法是自己討論確定的，極易超越教材內(nèi)同，進(jìn)行再創(chuàng)造。例如，籃球半場的教學(xué)比賽是每對三人對三人的對抗練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)攻防角色制定戰(zhàn)術(shù)。防守可采用平行、重疊、斜線等站位方法；進(jìn)攻時則可采用空切、掩護(hù)、策應(yīng)、突破分球等方法突破防線。這一總過程采用的是一種合作討論，民-主策劃的學(xué)練方法，能使個體在小組合作中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，在合作討論中達(dá)到知識的掌握和思維的開發(fā)。
2.3.5 開房教學(xué)法。葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。對于學(xué)生來說，“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要，教會學(xué)生鍛煉比帶學(xué)生鍛煉更重要。因此，在教學(xué)組織中，不要集中過多，統(tǒng)得過死，應(yīng)該提倡“形散神不散”。當(dāng)學(xué)生的思維活動越出教師所設(shè)計的軌道時，教師要給予準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑u價，多鼓勵，少批評，允許學(xué)生創(chuàng)造性的理解練習(xí)動作，在練習(xí)過程中，教師盡可能多地作為一個實(shí)際的參與者；也可以讓學(xué)生來評價老師，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。教師要發(fā)揚(yáng)民-主，幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉方法和培養(yǎng)終身體育的意識。
3 結(jié)論與建議
小學(xué)體育課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是實(shí)施體育課程標(biāo)準(zhǔn)，提高體育教學(xué)質(zhì)量的有力舉措，代表著我國體育教學(xué)的發(fā)展方向，本文研究的成果是適時的、有價值的，可供廣大同行在研究中或在體育教學(xué)實(shí)踐中參考與借鑒。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于深化體育教學(xué)改革起著舉足輕重的作用，建議有關(guān)部門將此列為專題深入研究。
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如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力01-12
教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力05-15
學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力04-25
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力05-26
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力11-12