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如何培養(yǎng)初中生的自我管理能力
英國(guó)思想大師懷特海說(shuō)道：“我們現(xiàn)在仍堅(jiān)持認(rèn)為，發(fā)展的本能來(lái)自內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)是由我們自己做出的，紀(jì)律是自我約束，成果是來(lái)自于我們自己的首創(chuàng)精神。”那么教師做什么呢？懷特海說(shuō)：“教師具有一種雙重作用：他們以自己的人格和個(gè)性激發(fā)學(xué)生的熱情，同時(shí)創(chuàng)造具有更廣泛的知識(shí)和更堅(jiān)定的目的的環(huán)境。他的作用是避免浪費(fèi)�！彼囊馑际墙處煹淖饔门c責(zé)任是創(chuàng)造環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)以自己的人格精神和個(gè)性激發(fā)學(xué)生熱情的發(fā)展環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)與促成學(xué)生發(fā)展的環(huán)境。這是一個(gè)人為整合的環(huán)境，所以，這個(gè)環(huán)境能夠避免浪費(fèi)。而在我們中國(guó)的學(xué)校里，這種整合環(huán)境的責(zé)任很大程度上集中體現(xiàn)在班主任的身上。自己做班主任很多年，雖然稱(chēng)不上優(yōu)秀，但也算稱(chēng)職，尤其是我一直做高年級(jí)的班主任，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力尤其重要，下面就簡(jiǎn)單談一談自己在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的一些做法：
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。
認(rèn)識(shí)自我是人對(duì)自己本身的反省和認(rèn)識(shí)。少年兒童不能很好地認(rèn)識(shí)自己，班主任要做的工作就是要指導(dǎo)學(xué)生，讓每個(gè)人都了解自己的長(zhǎng)處和短處。因此教師要根據(jù)班級(jí)的情況，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)自己，改變自己。比如，我每接一幫新生，第一節(jié)課，我就要布置學(xué)生一樣作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生談?wù)勛约涸谝酝膶W(xué)習(xí)生活中，有哪些地方是自以為豪的，還有哪些地方感到很苦惱。自己本學(xué)期的打算。然后，我經(jīng)常利用班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)階段總結(jié)，或者以小組或全班為單位互相交流。讓學(xué)生對(duì)班上的每位同學(xué)輪流進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，讓每位學(xué)生都體會(huì)到自身的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立信心。也讓每位學(xué)生明白，再差的學(xué)生身上也是有閃光點(diǎn)的，也有值得大家學(xué)習(xí)的地方。在今年的班主任培訓(xùn)中，我看到有的老師在班級(jí)內(nèi)用成長(zhǎng)樹(shù)的形式展示自己的好習(xí)慣，對(duì)我很有啟發(fā)。于是我也在班級(jí)內(nèi)搞了這樣一項(xiàng)活動(dòng)，目前來(lái)看，效果很好。我是這樣操作的：一棵大樹(shù)，分成八個(gè)枝杈，每小組一個(gè)，每得到一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，粘上一片樹(shù)葉，每五個(gè)樹(shù)葉就長(zhǎng)出一個(gè)果實(shí)�，F(xiàn)在，那塊芳草地已經(jīng)成為同學(xué)們關(guān)注的焦點(diǎn)。現(xiàn)在班級(jí)內(nèi)再也沒(méi)有看到閑的沒(méi)事打架鬧-事的人了。成長(zhǎng)樹(shù)涉及到方方面面。比如有一次，我們班的陳-軍主動(dòng)幫一年級(jí)的小朋友拿礦泉水，為他們小組添了一片綠葉，全組都為他鼓掌。以前由于他學(xué)習(xí)很不好，成了大家嘲諷的對(duì)象。他也破罐子破摔，現(xiàn)在，他變了。如今，同學(xué)們?cè)谝黄鸸蚕韺W(xué)習(xí)、生活的成果，共享成長(zhǎng)的快樂(lè)。
二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生查找不足，實(shí)現(xiàn)自我管理。
自我管理就是行為的自我約束，在“規(guī)矩”中去成就“方圓”。這一階段班主任要根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，努力創(chuàng)設(shè)民-主的管理氛圍，建立和-諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于參與，敢于參與，善于參與管理。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)生首先要學(xué)習(xí)了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》，結(jié)合校規(guī)校紀(jì)制定班規(guī)班紀(jì)。這些年，關(guān)于魏書(shū)生的報(bào)告，我看了很多次，每一次我都會(huì)有新的體會(huì)。模仿他的班級(jí)管理。我在班級(jí)內(nèi)實(shí)行班委負(fù)責(zé)制、全員崗位責(zé)任制與值日生負(fù)責(zé)制相結(jié)合。具體操作方法如下：
開(kāi)學(xué)一段時(shí)間，通過(guò)觀察、民-主選舉和毛遂自薦的方式選取班委成員。召開(kāi)班級(jí)會(huì)議，請(qǐng)全體同學(xué)監(jiān)督。其次，我把班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)細(xì)化，全員參與，讓全班每位學(xué)生都感覺(jué)到自己是班級(jí)的主人，管理好班級(jí)的事就是管理好自己的事。值日生工作細(xì)化整理后打印上墻。實(shí)行“人人有權(quán)，人人有責(zé)”。這樣使全班每位同學(xué)都能積極參與班級(jí)管理，培養(yǎng)了學(xué)生的集體責(zé)任感和工作能力。一學(xué)期來(lái)，同學(xué)們各司其職，工作起來(lái)也井井有條，學(xué)生建立了初步的自我管理意識(shí)。當(dāng)然在學(xué)生的自我管理過(guò)程中會(huì)存在著許多的問(wèn)題，班主任在這一過(guò)程中應(yīng)起指導(dǎo)者與保護(hù)者的作用，學(xué)生做得不好的要耐心講解，教給他方法，學(xué)生有了難題給予幫助，有了委曲可以傾訴，作為一個(gè)愛(ài)學(xué)生的班主任，本身就是班集體中的一員，班主任要勇于為班級(jí)的過(guò)失承擔(dān)責(zé)任，保護(hù)學(xué)生，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)、為班集體的形成與發(fā)展創(chuàng)造寬松、安全的環(huán)境。
三、開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中塑造自我，激勵(lì)自我。
自我激勵(lì)是行為的內(nèi)化過(guò)程，它把學(xué)生的自我目標(biāo)變成持久的約束力，從被動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這一階段班主任要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行各種途徑的自我激勵(lì)。自我激勵(lì)是自我教育能力形成的一個(gè)很重要的過(guò)程。
一個(gè)學(xué)期，我一般有針對(duì)性開(kāi)展幾次大的班級(jí)的活動(dòng)，。上個(gè)學(xué)期，我一共舉行了三次大型活動(dòng)。首先開(kāi)展了讀書(shū)演講活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。通過(guò)一些優(yōu)秀生的上臺(tái)演講，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，趕有方向。其次為一位平時(shí)一聲不響，不為大家所注意的叫曉萌的同學(xué)過(guò)集體生日，在生日派對(duì)上，每個(gè)同學(xué)都對(duì)他說(shuō)了一句真誠(chéng)的祝福語(yǔ)。我現(xiàn)在還清楚地記得那一天曉萌那張樂(lè)開(kāi)了花的滿是淚痕的臉。通過(guò)這樣的活動(dòng)我要讓同學(xué)們懂得關(guān)愛(ài)同伴，同時(shí)讓每一位同學(xué)都感受到你是受人關(guān)注的，大家非常在乎你。再一次活動(dòng)是才藝展示。同學(xué)們發(fā)自肺腑的稱(chēng)贊，讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到自己是最棒的。孩子的個(gè)性在活動(dòng)中展示，孩子的自我在別人贊嘆聲中散發(fā)著自信的美。
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四、評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生自我反思，重新認(rèn)識(shí)。
自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)是自我教育的重要方面，只有通過(guò)自我評(píng)價(jià)，才能重新認(rèn)識(shí)自己。所以自我評(píng)價(jià)不是培養(yǎng)自我教育能力的最終環(huán)節(jié)，它既是上一循環(huán)過(guò)程的總結(jié)，又是下一循環(huán)過(guò)程的開(kāi)始。通過(guò)學(xué)生與班主任的評(píng)價(jià)與反思反思后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己哪些地方做得不好，然后不斷努力。
作為一個(gè)班主任，我是幸福的。在我的手中，一批批懵懂的學(xué)生變得自信、自律。尊重每個(gè)孩子的個(gè)性差異，為學(xué)生提供不同的幫助，使其在集體交往中得到不同程度的發(fā)展。我想，我們應(yīng)該朝著這個(gè)方向不斷地努力下去。
如何培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力2017-03-20 18:26 | #2樓
學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間一天平均在8小時(shí)以上，除了上課之外，學(xué)生都在班級(jí)里生活。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，班主任當(dāng)然就是這個(gè)集體的統(tǒng)帥。要管理一個(gè)班級(jí)，單靠班主任的力量是不夠的，還要靠學(xué)生的配合，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
一、樹(shù)立正確的班級(jí)輿-論
班級(jí)輿-論就是班風(fēng)。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)正，班級(jí)輿-論就正確。樹(shù)立正確的班級(jí)輿-論，要注意“四個(gè)環(huán)節(jié)”。一是抓養(yǎng)成。這個(gè)養(yǎng)成主要靠班主任去抓。在培養(yǎng)良好習(xí)慣及良好品質(zhì)的過(guò)程中，班主任應(yīng)采取大力表?yè)P(yáng)好人好事，對(duì)出現(xiàn)的或大或小的不良傾向，予以及早制止與批評(píng)、教育，讓學(xué)生在頭腦中形成一種“好事?tīng)?zhēng)取做，紀(jì)律不可違”的意識(shí)，從而形成習(xí)慣。二是明觀念。讓學(xué)生明白什么事不該做，什么事該做；為什么不該做，為什么該做。通過(guò)師生專(zhuān)題討論、墻報(bào)、演講、主題班會(huì)等形式，培養(yǎng)學(xué)生正確的公私觀、榮辱觀、勞動(dòng)觀，使學(xué)生初步具有判斷是非、識(shí)別真假、辨別美丑、開(kāi)拓進(jìn)取的能力和素養(yǎng)。三是樹(shù)榜樣。大多數(shù)情況下，學(xué)生不良傾向是沒(méi)有老師的時(shí)候才表現(xiàn)出來(lái)的，所以班干部便是老師的代言人，是管理者，他（她）便是正確輿-論的先鋒和榜樣，所以，班干部的素質(zhì)尤為重要。為了提高班干部的素質(zhì)，一般應(yīng)經(jīng)常對(duì)班干部的工作進(jìn)行民-主考評(píng)。把能真正經(jīng)得起考驗(yàn)的同學(xué)選拔出來(lái)。給予他們管理權(quán)、自由權(quán)、反映權(quán)，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，在各個(gè)方面做表率，使他們帶頭制止壞人壞事言論。只要有人帶頭，“正確輿-論”這部機(jī)器就可以運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。四是化后進(jìn)。任何班級(jí)中都會(huì)有在反面有影響力的學(xué)生，這些學(xué)生主要分兩類(lèi)：一類(lèi)是有反從眾心。特點(diǎn)是生理上日漸成熟。心理上有了成人感，不愿意從眾，愿獨(dú)辟蹊徑。有與眾不同的觀點(diǎn)，以表明自身存在等。另一類(lèi)便是自制力差、個(gè)人意識(shí)突出、虛榮心強(qiáng)、好嘩眾取寵、專(zhuān)門(mén)與紀(jì)律制度唱反調(diào)的人，即道德上的后進(jìn)生。這些學(xué)生往往很聰明，某方面的能力很突出，很有號(hào)召力。如果能轉(zhuǎn)化這兩類(lèi)學(xué)生，他們會(huì)在班級(jí)工作中表現(xiàn)出色，可以影響一大批愿意受他們領(lǐng)導(dǎo)的、平時(shí)在是非面前動(dòng)搖不定的同學(xué)，有力地加強(qiáng)正確輿-論的教育與約束力。
二、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的方法
樹(shù)立了正確的班級(jí)輿-論以后，接著就應(yīng)該抓培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，要做到“三抓”。一抓意識(shí)的培養(yǎng)。自我管理能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)中形成、發(fā)展和表現(xiàn)的。要充分利用廣播、電視、報(bào)刊、黑板報(bào)、宣傳欄等宣傳工具，采取專(zhuān)題、講座、故事會(huì)、主題會(huì)、看電影、參觀展覽、舉辦知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生參觀實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，追求真善美，培養(yǎng)高尚情操，不斷提高自我管理的意識(shí)。要讓誠(chéng)實(shí)、守信、尊師、愛(ài)校、遵章、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、正直等有關(guān)的價(jià)值觀成為培養(yǎng)自我管理能力的標(biāo)準(zhǔn)。二抓方法的學(xué)習(xí)。學(xué)生可采取寫(xiě)日記、設(shè)座右銘、閱讀書(shū)籍、按自定計(jì)劃進(jìn)行自我檢查等方法加強(qiáng)自身修養(yǎng)。要使學(xué)生把培養(yǎng)自我管理能力同個(gè)人成才和興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，把豐富多彩的活動(dòng)與遠(yuǎn)大的理想緊密聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)個(gè)性品質(zhì)的鍛煉和形成。三抓榜樣的樹(shù)立。榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣對(duì)學(xué)生具有很大的說(shuō)服力和感染力，不僅影響他們行為規(guī)范的形成，而且熏陶他們的情感，使其內(nèi)心產(chǎn)生巨大的力量，推動(dòng)其下決心去做，從而促使他們形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。利用榜樣的成才史、奮斗史、為祖國(guó)爭(zhēng)光、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使英雄的形象深深印在學(xué)生的心靈上，成為激勵(lì)其前進(jìn)的力量。
三、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的內(nèi)容
培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，主要是走出“小我”的圈子，邁進(jìn)“集體”的大家庭。充分發(fā)揮學(xué)生好學(xué)上進(jìn)、朝氣蓬勃的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)心班級(jí)、維護(hù)榮譽(yù)的積極性，在鍛煉成才的道路上不斷前進(jìn)。具體做好“四個(gè)培養(yǎng)”。
一是生活自理能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)生活自理能力是學(xué)生走向獨(dú)立的重要途徑。班級(jí)可以組織疊被子、洗衣服、整理課桌等比賽。生活自理能力的增強(qiáng)使得班上原先許多人不愿做的事有人爭(zhēng)著做，同學(xué)們懂得做班級(jí)的主人，不僅要有這個(gè)愿望，更要有這個(gè)能力。
二是學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)。學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是班級(jí)管理的核心，這里不僅是知識(shí)的接受問(wèn)題，而且也是品德、意志等問(wèn)題�？梢岳冒鄷�(huì)課組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)有關(guān)老師作學(xué)習(xí)方法的講座，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效率自測(cè)等。學(xué)生只有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，才能成為學(xué)習(xí)的主人，才能體現(xiàn)出獨(dú)立人格，也才能真正成為自己的主人。
三是心理調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。一個(gè)生理不健全的人會(huì)失去行動(dòng)的自由，一個(gè)心理不健全的人會(huì)失去了思維的自由。在培養(yǎng)學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)能力的過(guò)程中，可以開(kāi)展一些有益的活動(dòng)。如進(jìn)行心理咨詢、開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)講座等。
四是行為自律能力的培養(yǎng)。要學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到心中自有一桿秤，讓學(xué)生自覺(jué)衡量自己的言行，做思維的主人。要強(qiáng)化行為規(guī)范的自我訓(xùn)練。通過(guò)演講、故事會(huì)、座談會(huì)等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己；通過(guò)檢查評(píng)比、量化考核方式提高行為評(píng)價(jià)的水平。在班級(jí)管理中應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己的活動(dòng)自己設(shè)計(jì)、自己的活動(dòng)自己開(kāi)展、自己的活動(dòng)自己評(píng)價(jià)，最后請(qǐng)班主任做好引導(dǎo)和進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
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