部門經(jīng)歷如何培養(yǎng)下屬

主體性自我教育的實(shí)質(zhì)和核心就是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的主人，使其自主學(xué)習(xí)、積極探索、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為教育的主體。我國當(dāng)前的教育實(shí)踐中距此還有不小的差距，為此，我們必須繼續(xù)努力，探索主體性自我教育的方法。

1、要轉(zhuǎn)變教育觀念，建立正確的教育觀

教育觀，表現(xiàn)為學(xué)生觀、師生觀、人才觀等方面。人們的教育實(shí)踐無不受到其教育觀的影響，要實(shí)施主體自我教育，首先必須轉(zhuǎn)變教育者的教育觀，形成與主體自我教育相適應(yīng)的教育思想和教育觀念。

第一，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的對師生關(guān)系的看法�，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育教學(xué)過程是教師與學(xué)生的兩個(gè)主體的互動(dòng)過程，學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識，而是理解中接受的。因此在教育教學(xué)過程中教育要允許和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)討論，能于質(zhì)疑，善于創(chuàng)新。而不應(yīng)僅僅像過去那樣被動(dòng)地接受，唯唯諾諾，惟師是從。要真正形成良性互動(dòng)的教學(xué)相長的新型師生關(guān)系。

第二，要樹立正確的學(xué)生觀。首先承認(rèn)學(xué)生的差異性，在此前提下，一個(gè)差生，只要他認(rèn)真學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不斷地進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中能夠提出自己的獨(dú)到見解，這樣，即使在學(xué)習(xí)上成績不是最高，也應(yīng)該視為在學(xué)習(xí)方面的好學(xué)生；同時(shí)，衡量好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該僅僅是智力方面的，應(yīng)該是德智體美勞各方面的統(tǒng)一。衡量一個(gè)學(xué)生，不應(yīng)面面俱到，只要他在德智體美勞的某一方面有長處，就應(yīng)該關(guān)注并予以肯定；而且要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

第三，要承認(rèn)學(xué)生的差異性，鼓勵(lì)各種特長與基礎(chǔ)的學(xué)生成材。

2、改革課堂教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生主體性

首先，應(yīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在的弊端。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式具有單一性、封閉性、滯后性，在課堂上教師起著主導(dǎo)和主體作用，缺乏教與學(xué)的互動(dòng)過程，不利于學(xué)生主體的發(fā)揮。

其次，應(yīng)明確教學(xué)的真正目的。教師“教”的根本目的是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師的任何活動(dòng)、教師所做的任何努力，根本上是為了使學(xué)生具有主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的能力，掌握自我攝取知識的方法。

再次，應(yīng)積極探索實(shí)施適合學(xué)生發(fā)展的全新的課堂教學(xué)新模式。重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問題、思考的新角度、找到的新聯(lián)系。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實(shí)踐，把學(xué)生培養(yǎng)成為“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會研究，學(xué)會創(chuàng)造”的主體，使學(xué)生從知識的接受者過渡為知識的運(yùn)用者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。

3、在教育實(shí)踐中要注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力

第一，主體自我教育是素質(zhì)教育的核心。其實(shí)質(zhì)是在承認(rèn)任何教育的最終途徑都是通過自我教育的基礎(chǔ)上，真正把學(xué)生看作教學(xué)的中心和主體，教育自始至終都要圍繞學(xué)生來進(jìn)行，教師、家長和社會都把孩子當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體予以尊重。尊重他的個(gè)性和選擇，因材施教，使他盡早成為一個(gè)獨(dú)立、自信的主體。

第二，發(fā)展學(xué)生的自我生存能力。

第三，要發(fā)展自我激勵(lì)能力。這種素質(zhì)包括主體對各種事物和現(xiàn)象充滿濃厚的興趣，生活中樂觀開朗、積極進(jìn)取，充滿自信。

第四，要強(qiáng)化學(xué)生的自我調(diào)控能力。

第五，要提高自我發(fā)展能力。

4、要形成適合主體自我教育的評價(jià)體系

教育評價(jià)是教育過程中的重要有機(jī)組成部分。形成正確的、科學(xué)的合理的教育評價(jià)指標(biāo)體系是實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要形成一整套體現(xiàn)主體自我教育的評價(jià)德智體美勞、評價(jià)教師、評價(jià)學(xué)生、評價(jià)教學(xué)、評價(jià)學(xué)校水平等內(nèi)容的教育評價(jià)指標(biāo)體系，從而有力地保證主體自我教育的實(shí)施。

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