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高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)服務(wù)的。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是全民素質(zhì)教育的一個重要領(lǐng)域，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教育的首要任務(wù)，所以數(shù)學(xué)教師要研究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。搞好數(shù)學(xué)教學(xué)是一個值得研究的課題，下面我就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從內(nèi)容、途徑和方法等方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)容
學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì)是指學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，使得各種現(xiàn)象數(shù)學(xué)化，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和“創(chuàng)造性”能力的綜合體現(xiàn)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生有意識地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世間萬物之間的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，探索事物之間的數(shù)學(xué)問題的過程，逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對數(shù)學(xué)問題的敏銳感，有探究數(shù)學(xué)的要求，敢于質(zhì)疑解難，向未來挑戰(zhàn)的勇氣。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從教學(xué)素材中選取通俗易懂、形象生動的例子來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過直觀想象來增加數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識，從而對數(shù)學(xué)逐步產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成主動的探究思維，成為學(xué)生的創(chuàng)新動力。數(shù)學(xué)知識的傳授活動與數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐活動是構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)的整體，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動的主陣地。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真分析數(shù)學(xué)符號含義、圖形變化的分類、計算的過程中數(shù)學(xué)規(guī)律等，通過數(shù)學(xué)的計算、化簡、證明等一些數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在邏輯理解、抽象概括、對稱欣賞、表象創(chuàng)造、變化聯(lián)想等方面，得到充分的數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性、變通性、直覺性和獨(dú)創(chuàng)性等創(chuàng)新思維的精神。所以教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生具有一定的發(fā)散思維與聚合思維能力，并且兩者要統(tǒng)籌兼顧；使學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺思維變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維精神的迸發(fā)。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力，它主要從計算能力、邏輯思維能力和空間想象能力等三大方面入手。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并且轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性數(shù)學(xué)能力，就必須注重數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)中形成和發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，從而形成創(chuàng)新能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑和方法
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的主要途徑是教師的課堂創(chuàng)新教學(xué)與豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，把應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，把學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，教師必須采用科學(xué)的教育理念，運(yùn)用探究性教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)模式，讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)；運(yùn)用自主性學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而進(jìn)行探索性教學(xué)方法，讓學(xué)生思維徹底解放。因此，教師必須徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)方法，如嘗試指導(dǎo)法、自學(xué)探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、有效性法、嘗試教學(xué)法、問題教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法等。數(shù)學(xué)課外活動是對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。數(shù)學(xué)課外活動的一般形式有：數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)興趣活動、數(shù)學(xué)專題講座、趣味數(shù)學(xué)知識競猜、數(shù)學(xué)知識畫廊、數(shù)學(xué)問題研討、社會問題調(diào)查等。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好，開展形式多樣的數(shù)學(xué)課外活動，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。在數(shù)學(xué)課外活動中，學(xué)生從生活實(shí)際和社會實(shí)踐中尋找數(shù)學(xué)問題，探索研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象，自我設(shè)計，自我解決，學(xué)生之間相互交流、相互切磋、相互啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和-諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生心理舒暢地愉快地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使其創(chuàng)造出豐富的思維創(chuàng)新精神和思維想象能力。所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要切實(shí)創(chuàng)造一個生動活潑的課堂氣氛，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生的思維能力能無阻地發(fā)展，直正地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維精神的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，采用師生共同探究法，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民-主，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生求異思維、聚合思維、逆向思維等方式，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的作用
高中數(shù)學(xué)是高中文化基礎(chǔ)課的重要部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新教育的一個重要陣地。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是整個教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的前沿陣地，它對提高學(xué)生的整體素質(zhì)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，起著不可替代的作用。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)必須與學(xué)校思想教育相結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)是思想品德教育的重要途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更主要的是教育學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新品德。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)要與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)是進(jìn)行創(chuàng)新教育的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同時兼顧各學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，使得多學(xué)科知識融會貫通，多種能力、方法和手段得以綜合，更好地發(fā)揮創(chuàng)新思維精神。最后，數(shù)學(xué)教育要與校園文化建設(shè)相結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)是校園文化的一個重要組成部分，應(yīng)與校園文化有機(jī)地結(jié)合，利用校園文化氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
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如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識2017-03-21 06:55 | #2樓
一 創(chuàng)設(shè)民-主氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識
學(xué)生創(chuàng)新意識的覺醒，意味著學(xué)生主動參與自身發(fā)展，以達(dá)到他們身心充分、自由發(fā)展的開始。學(xué)生創(chuàng)新意識的強(qiáng)弱，在某種意義上決定著對自己身心發(fā)展的自知、自主、自控的程度。創(chuàng)新意識愈強(qiáng)，學(xué)生參與自身發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動中實(shí)現(xiàn)自己的本質(zhì)力量的自覺性就愈強(qiáng)。這就要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)一定情景、氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，探究實(shí)踐活動過程，呼喚學(xué)習(xí)主體能動參與聯(lián)想、判斷、推理、分析、歸納等學(xué)習(xí)探究活動。因此，教師在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)教學(xué)民-主，創(chuàng)設(shè)和-諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，強(qiáng)化學(xué)生的自主精神，就成為激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新之火迸發(fā)異彩的關(guān)鍵。
例如：在學(xué)習(xí)“三角形的中位線”一節(jié)時，師生一起證明定理后，有一學(xué)生突然說：“老師，我覺得還有一種證法，就是截取第三邊中點(diǎn)，即折半法�！蔽乙笸瑢W(xué)們都試試看。大家都證不出，這下同學(xué)們都明白了，三角形的中位線定理只能用延長中位線（加倍法）來證明，我說這就是我們要討論的問題，學(xué)生心領(lǐng)神會，愉悅地笑了。問題也就在民-主、活躍的氛圍中得以解決，且學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛異�；钴S，大大提高了課堂效率。
二 充分發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
每個教師都應(yīng)轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、促進(jìn)作用，加大師生之間交流和溝通的力度。引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c到學(xué)習(xí)當(dāng)中，減少學(xué)習(xí)的壓力。讓學(xué)生在全新的教學(xué)氛圍中主動學(xué)習(xí)，帶動學(xué)生的主動思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和對新知識追求的欲望，才可能使其更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，體現(xiàn)出教育的魅力。學(xué)生通過自己的智能活動，去探索、獲取知識，并在探索、獲取中進(jìn)一步發(fā)展智能的過程，也就是讓學(xué)生在教師的幫助下，進(jìn)一步深入探索，利用原有知識對新知識進(jìn)行思維加工、消化吸收，把新知識納入原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而擴(kuò)大認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。以學(xué)生為主體，就是要求教師把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，整個教學(xué)活動中注意調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神；要求教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂教學(xué)活動中既要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要突出學(xué)生的主體作用，既要注意學(xué)生知識的獲取，更要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在積極主動地探索思維方法，提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力上。因此，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，有利于提高教學(xué)效果。
三 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思維
華羅庚曾說：“數(shù)缺形時少直覺，形缺數(shù)時難入微�！蓖ㄟ^深入的觀察、聯(lián)想，由形思數(shù)，由數(shù)想形，利用圖形的直觀誘發(fā)直覺，對培養(yǎng)學(xué)生的幾何直覺思維大有幫助。教師應(yīng)把直覺思維在課堂教學(xué)中明確提出，制訂相應(yīng)的活動策略。重視數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)，如換元、數(shù)形結(jié)合、歸納猜想、反證法等，通過方法-論的分析使數(shù)學(xué)中的發(fā)明、創(chuàng)造活動成為“可以理解的”“可以學(xué)到手的”和“可以加以推廣應(yīng)用的”，以思想方法的分析去帶動具體知識內(nèi)容的教學(xué)。例如，上立體幾何的引言課，很容易使學(xué)生感到平淡無味，于是讓學(xué)生思考：（1）你能用3支鉛筆擺出幾個直角？（2）給你6支鉛筆能擺出幾個正三角形？這兩個問題在平面中是無法得到最佳答案的，學(xué)生和老師共同演示，由二維空間到三維空間，學(xué)生的思維豁然開朗。
四 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，敢于質(zhì)疑問題
觀察是人們?nèi)妗⑸钊�、正確地認(rèn)識事物的一種過程，是學(xué)生認(rèn)識世界、增長知識的主要途徑。常言說：“善觀察者，可以見常人所未見；不善觀察者，入寶山空手而回”。如科學(xué)巨匠牛頓、愛因斯坦和大發(fā)明家愛迪生，不僅具有驚人的觀察力，而且具有強(qiáng)烈的好奇心。教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生從熟視無睹，習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西。這樣做不僅能發(fā)展學(xué)生的觀察力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，而且也強(qiáng)化了學(xué)生對知識的理解和數(shù)學(xué)思想方法的掌握。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師一定要高度重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要多看學(xué)生的成績和優(yōu)點(diǎn)，多看學(xué)生思維中的合理因素，并及時予以鼓勵。對愛提“怪”問題的學(xué)生，不要動輒訓(xùn)斥，輕易否定，而要善于發(fā)現(xiàn)他們思想的閃光點(diǎn)，要采取多種方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要千方百計地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，要將思維能力培養(yǎng)貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)始終，使學(xué)生通過積極高效的思維活動，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，不斷提高思維品質(zhì)，這正是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的所在。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力要持之以恒，只有這樣才能使學(xué)生的思維能力得到不斷的發(fā)展和提高，使之終生受用。
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