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如何全面培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力，創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的客觀要求。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是時(shí)代賦予教師的神圣責(zé)任。那么，如何在初中寫作的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？以下是小編整理的如何全面培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力，希望能夠幫助到大家。
全面培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”語文教育作為最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任，而作文教學(xué)則是其中的基石。當(dāng)前學(xué)生寫作中普遍存在無話可說、東拼西湊、人云亦云的毛病，反映到教學(xué)實(shí)踐中，問題的關(guān)鍵就是忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺少創(chuàng)新思維的啟迪。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為一種重要的教育理念，筆者根據(jù)個(gè)人的思考，談幾點(diǎn)建議。
一、走生活化作文之路，是培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的源泉
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活
培養(yǎng)學(xué)生迅速而準(zhǔn)確，細(xì)致而深入，全面而客觀的觀察力，勢(shì)必使學(xué)生用自己的眼睛觀察學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活的種種現(xiàn)象，用自己的眼睛去辨別和評(píng)價(jià)事物的真善美、假惡丑。眼界寬了，認(rèn)識(shí)廣了，腦子里的素材充盈起來，寫文章就得心應(yīng)手，言之有物，為寫作創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.讓學(xué)生體驗(yàn)生活
如果說培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是解決有什么可寫的問題，那么讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活則是解決寫什么更有意的問題。培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活的能力，就是要求學(xué)生需設(shè)身處地的思考問題，想象自己處在別人的地位或環(huán)境下會(huì)如何，從而形成一種準(zhǔn)確把握和品味“酸、甜、苦、辣”生活的能力，使寫的文章融入恰如其分的感情和營(yíng)造特定的氛圍，達(dá)到以情感人、以情動(dòng)人的目的。
學(xué)生不會(huì)觀察，就會(huì)對(duì)外界事物視而不見，寫作時(shí)腦袋空空，無什么可寫；不用心去體驗(yàn)生活的滋味，文章就會(huì)缺少一份真實(shí)、一份靈氣，干癟而無味。羅丹說：“對(duì)于我們的眼睛，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”教師要培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)新能力，必須讓學(xué)生為寫作而觀察，用心體驗(yàn)生活，養(yǎng)成勤觀察，細(xì)體驗(yàn)的習(xí)慣，做生活的有心人。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是提高學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的核心
作文教學(xué)中，培養(yǎng)寫作創(chuàng)新能力是多方面、多角度、多渠道的。
1.培養(yǎng)逆向思維能力，提高學(xué)生寫作立意水平
“橫看成嶺側(cè)成峰”，對(duì)同一事物，學(xué)生往往只注重正面去理解，而忽視了反面，缺乏辯證思維過程。在寫作教學(xué)中有意對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，有利于開拓學(xué)生審題立意的廣度和深度，提高文章主題的深刻性、鮮明性、時(shí)代性、創(chuàng)新性。
如對(duì)鵝卵石，有的同學(xué)從正面贊揚(yáng)它的曲線美、光滑美、色彩美，說它“五顏六色天然秀，光潔圓潤(rùn)勝明珠”；有的同學(xué)從反面貶斥它圓滑世故，說它“潮漲進(jìn)三步，潮退滾回去，翻過來一副面孔，滑溜溜深得處世之竅”。運(yùn)用逆向思維，往往能使觀點(diǎn)出人意料，極富創(chuàng)新閃光點(diǎn)。
2.培養(yǎng)發(fā)散思維能力，拓寬學(xué)生寫作創(chuàng)新空間
學(xué)生作文“千文一面，偷梁換柱”現(xiàn)象普遍，這往往是思路難打開的結(jié)果。
發(fā)散思維的培養(yǎng)，主要是對(duì)學(xué)生寫作思路作多角度擴(kuò)展和深度的挖掘，尋找新鮮的、有生命力的寫作素材。其方法就是根據(jù)作文要求給定的信息分項(xiàng)發(fā)散，占有與文章有關(guān)的大量材料。如《談?wù)`會(huì)》一題的寫作，可引導(dǎo)學(xué)生以“誤會(huì)”的人為中心發(fā)散訓(xùn)練：包括人的年齡、職業(yè)、關(guān)系；由“關(guān)系”又發(fā)散為：朋友、上下級(jí)、親人、甚至敵人、病人和盲人等。對(duì)《爭(zhēng)辯》一題，可從爭(zhēng)辯的“物”進(jìn)行發(fā)散思維：人和人、草和樹，地球和污染爭(zhēng)辯等�？梢妼W(xué)生一旦養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣，可以突破素材的時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生的創(chuàng)新思維境界大開。
3.培養(yǎng)想象思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新構(gòu)思
“文似看山喜不平�！焙玫奈恼聭�(yīng)情節(jié)動(dòng)人、精于構(gòu)思，這離不開豐富的想象力，想象力又是創(chuàng)造力的重要組成部分。因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力是十分重要的教學(xué)任務(wù)，其方式有：
一是結(jié)合學(xué)過知識(shí)進(jìn)行再造想象。如結(jié)合《我的叔叔于勒》一文，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，構(gòu)思于勒是富翁的情節(jié)。
二是運(yùn)用形象思維，進(jìn)行創(chuàng)造想象。象《二十年后的我》、《假如記憶可以移植》、《我希望……》等作文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)假設(shè)、推理、想象、開拓他的想象空間，激活他們的創(chuàng)新思維。
4.培養(yǎng)直覺思維，誘發(fā)學(xué)生寫作靈感
蘇軾說“道可至而不可求”，意思是循序漸進(jìn)的積累，道自然而至。直覺思維是未經(jīng)過邏輯推理的“頓悟”，必須靠知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。這要求教師既要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，積累材料的習(xí)慣，又要善于點(diǎn)燃學(xué)生靈感的火花，在知識(shí)與靈感之間，幫助學(xué)生自我感悟，搭建起直覺思維的橋梁。只要有意識(shí)去鍛煉，只要堅(jiān)持不懈去積累，直覺思維所帶給學(xué)生的是洋洋灑灑，下筆如神的境界。
三、寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，呼喚創(chuàng)新型的語文教師
1.變苛求為賞識(shí)，加強(qiáng)教師教育觀念的創(chuàng)新
在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師以學(xué)生完成任務(wù)的多少、優(yōu)劣予以褒貶，已不適應(yīng)面向全體，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新能力的需求。時(shí)代要求教師轉(zhuǎn)變觀念，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)發(fā)展，多一點(diǎn)賞識(shí)，少一點(diǎn)苛求；多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)否定；多一點(diǎn)信任，少一點(diǎn)懷疑，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高寫作的興趣，用師生間平等民主的互動(dòng)關(guān)系，培育寫作創(chuàng)新的土壤。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，優(yōu)化教師寫作知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)
知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，終身學(xué)習(xí)成為時(shí)代的特征，師生間不再是一桶水和一碗水的關(guān)系。教師如果不具備系統(tǒng)扎實(shí)的寫作理論，特別是具備投身寫作的實(shí)踐能力，面對(duì)學(xué)生創(chuàng)新寫作的需要，將無地自容。福樓拜對(duì)莫泊桑說，“無論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用它的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是最準(zhǔn)確的一句，最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞……”這說明不勤于“下水”的教師不但不能準(zhǔn)確指導(dǎo)、批改學(xué)生的作文，而且長(zhǎng)期擱筆，思路淤塞，甚至不如學(xué)生思路新穎、語言流暢，何談培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力，沒有固定的模式。馬克思說：“科學(xué)的教育的任務(wù)，是教學(xué)生探索創(chuàng)新�！睂懽鲃�(chuàng)新的根本就是激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，這要求教師要更新教育觀念，改革作文教學(xué)，重視學(xué)生潛能的挖掘和開發(fā)。相信，在創(chuàng)新教育理念的指引下，通過每一位語文教育工作者的不懈努力，創(chuàng)新作文教學(xué)一定會(huì)結(jié)出累累碩果。
全面培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力
一、初中寫作教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”新語文課改強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，寫作作為最具個(gè)性特征的精神勞動(dòng)，為培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力提供了廣闊天地，如何在占語文教學(xué)半壁江山的作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生“見人所未見、發(fā)人所未發(fā)”，出“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無”的習(xí)作，這是時(shí)代對(duì)語文教師提出的重要課題。
創(chuàng)新是寫作的生命，作文本身是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。作為語文學(xué)科重頭戲的作文教學(xué)，在接收和輸入信息，傳遞和交流思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和全面提高學(xué)生素質(zhì)等方面作用十分重要。然而，在目前的中學(xué)作文教學(xué)中，為了應(yīng)試升學(xué)，大多教師進(jìn)行著程序化、標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練，更多地把重心放在文章寫法上：如開頭結(jié)尾、層次結(jié)構(gòu)、遣詞造句以及記敘、描寫、議論、抒情、說明等，而忽視了學(xué)生在寫作中創(chuàng)造性的發(fā)揮，。結(jié)果學(xué)生作文千人一面、眾口一詞、虛情假意、人云亦云，毫無創(chuàng)新之意。因此，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生走創(chuàng)新之路，培養(yǎng)學(xué)生寫作的創(chuàng)新能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)遵循的原則
1、啟發(fā)性原則
啟發(fā)式是中學(xué)作文教學(xué)的根本方法，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的根本方式。在教學(xué)中教師要善于點(diǎn)撥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng)新欲；要善于點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，引導(dǎo)學(xué)生于司空見慣的生活現(xiàn)象中，感悟到生活的真諦，發(fā)現(xiàn)生活的哲理。
2、循序性原則
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是一個(gè)循序漸進(jìn)、層次分明、由淺入深的過程，不可盲目地急于求成，應(yīng)一步一個(gè)腳印地進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)。
3、情感性原則
“沒有人的情感，就沒有也不可能有人對(duì)真理的追求�！睂W(xué)生帶著自己的頭腦，帶著自己獨(dú)特的個(gè)性參與教學(xué)過程。教師要“一碗水端平”，平等地看待每一位學(xué)生，珍惜學(xué)生獨(dú)立的見解，珍視學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)，通過師生間的民主和諧氛圍，心理相融，情感共鳴及學(xué)生間的互助合作關(guān)系的構(gòu)建，可使學(xué)生不墨守成規(guī)，在知識(shí)內(nèi)化過程中標(biāo)新立異。
4、激勵(lì)性原則
激勵(lì)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的精神動(dòng)力。學(xué)生需要教師去評(píng)價(jià)，因?yàn)榍嗌倌昴挲g尚小，引人注意的需要和交往的需要強(qiáng)烈，所以，在教學(xué)中適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)，學(xué)生會(huì)從中感受到老師尊重他、關(guān)心他、公平對(duì)待他、賞識(shí)他。毫無疑問，學(xué)生獲得心理上的滿足后，可以加強(qiáng)自我肯定，會(huì)激發(fā)自我創(chuàng)新的需要。
三、策略
1、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新欲望
意識(shí)和欲望是創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因，它可以促使創(chuàng)新者堅(jiān)定自己的信念，向著高峰前進(jìn)，意識(shí)和欲望越強(qiáng)烈那么創(chuàng)新的信念就越堅(jiān)定，反之亦然，盡管創(chuàng)新過程中充滿著艱難險(xiǎn)阻，參與創(chuàng)新要有勇氣和毅力，但只要我們具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，我們就能逢山開路，遇水搭橋，創(chuàng)新意識(shí)是可以通過培養(yǎng)而不斷得到強(qiáng)化的。
只要具備創(chuàng)新意識(shí)，才會(huì)對(duì)新事物特別敏感。這種創(chuàng)新意識(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力活動(dòng)的時(shí)候隨處可見。例如，對(duì)問題的回答不滿足于課本和教師所給的答案，總想換個(gè)說法。對(duì)于作文來說總想寫別人不曾寫過的題材，在主題或中心方面做到發(fā)前人之未發(fā)、遣詞造句、不落俗套、標(biāo)新立異等。這些都是學(xué)生極可貴的創(chuàng)新意識(shí)的顯露。另外教師要轉(zhuǎn)變單純把考試高分和循規(guī)蹈矩的學(xué)生視為“好學(xué)生”的傳統(tǒng)觀念，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。再者，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，離不開創(chuàng)造者的自信心。自信是成功的第一秘訣，是一切創(chuàng)造者所共有的人格品質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師一定要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要多看學(xué)生的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，要多看學(xué)生思維中的合理因素，并要及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，要引導(dǎo)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)自己，既不要目空一切，也不要妄自菲薄。
2、培養(yǎng)學(xué)生逆向思維
引導(dǎo)學(xué)生采用通常情況下的普遍習(xí)慣的單向思維完全相反的思路，從對(duì)立的、完全相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方法，是一種打破常規(guī)的，非常奇特而又絕妙的創(chuàng)新思維方法，寫出來的文章就有獨(dú)創(chuàng)性，以達(dá)到立意深刻的目的。
在作文教學(xué)過程中，我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的思維的束縛，大膽地從問題的相反方向深入地進(jìn)行探索和挖掘，寫出人人心中皆有，而個(gè)個(gè)筆底全無的文章。其實(shí)，這種逆向思維，以意料之外的驚人手法，達(dá)到深刻表現(xiàn)的目的。巴爾扎克說得好：“藝術(shù)家的使命在于找出兩種最不相干的事物之間的關(guān)系，在于能從兩種最平常的事物的對(duì)比中引出令人驚奇的效果”。這道出了逆筆的奧妙：看似不合情理，實(shí)則相反相成，順理成章，是一種巧妙運(yùn)思方法。
3、引發(fā)側(cè)向思維
側(cè)向思維，是指在特定條件下，通過旁敲側(cè)擊、曲徑通幽的方式另辟蹊徑，將思維流向由此及彼，從側(cè)面擴(kuò)展和擴(kuò)寬，從新的角度探索被人們忽視的解決問題的方法。其特點(diǎn)是不受消極定勢(shì)的影響，對(duì)一個(gè)問題從側(cè)面進(jìn)行換角度思考，隨機(jī)應(yīng)變地將思路轉(zhuǎn)移到別人不易想到，比較隱蔽的方向去，以求突破現(xiàn)有的論證和觀點(diǎn)，提出不同凡俗的新觀念，獲得新的結(jié)果，產(chǎn)生新的創(chuàng)造。立意構(gòu)思上妙用側(cè)向思維法，可以使文章翻出新意，產(chǎn)生無窮的藝術(shù)魅力。作文中運(yùn)用側(cè)向思維，可以使學(xué)生“離開常走的大道，潛入森林”，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)，收到獨(dú)辟蹊徑的效果，達(dá)到文章出新意的目的。
總之，在作文教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新能力是我們責(zé)無旁貸的職責(zé)。運(yùn)用多種形式的作文訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的多種思維能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段和方法。
提高寫作創(chuàng)造能力的方法
1.閱讀更多
閱讀是提高創(chuàng)造力的最佳方法之一。通過閱讀各種不同類型的書籍和文章，你可以學(xué)習(xí)不同的寫作風(fēng)格和技巧。不同的作者有不同的寫作技巧和風(fēng)格，通過學(xué)習(xí)他們的作品，可以增加自己的創(chuàng)造性和想象力。
2.寫作練習(xí)
寫作是一項(xiàng)技能，需要不斷地練習(xí)。通過不斷地寫作，你可以提高自己的寫作技巧和想象力。你可以選擇一個(gè)主題，然后嘗試寫一篇短文或故事，這樣可以幫助你發(fā)掘自己的想象力，并提高自己的寫作能力。
3.創(chuàng)造性寫作挑戰(zhàn)
創(chuàng)造性寫作挑戰(zhàn)可以激發(fā)你的創(chuàng)造力和想象力。你可以選擇一個(gè)主題或一個(gè)詞匯，然后嘗試寫一篇短文或故事，挑戰(zhàn)自己的想象力和寫作能力。
4.嘗試新的寫作方式
嘗試新的寫作方式可以幫助你挑戰(zhàn)自己的寫作技巧和想象力。你可以嘗試寫詩、散文、小說或其他類型的文學(xué)作品，這樣可以讓你更全面地了解不同的寫作方式和技巧。
5.多角度思考
多角度思考是提高創(chuàng)造力的有效方式。嘗試從不同的角度思考問題，從不同的角度觀察事物，這樣可以讓你更加開放和靈活地思考，從而激發(fā)你的創(chuàng)造力和想象力。
6.跨界學(xué)習(xí)
跨界學(xué)習(xí)是提高創(chuàng)造力的一種有效方式。學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能，可以讓你獲得更廣泛的視野和想象力。通過跨界學(xué)習(xí)，你可以將不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能融合在一起，從而創(chuàng)造出更具創(chuàng)造性和想象力的作品。
7.享受創(chuàng)造的過程
創(chuàng)造是一種快樂和享受的過程。享受寫作的過程，享受想象的過程，這樣可以讓你更加自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。如果你感到自己的創(chuàng)作過程過于繁瑣或者不順暢，可以嘗試放松自己，換一個(gè)角度看待問題，或者從其他領(lǐng)域獲得靈感，讓自己的思維更加自由和靈活。
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