- 相關(guān)推薦
龍門學(xué)校課改推進(jìn)校實(shí)施情況的匯報(bào)
按照縣教研室、中心校工作安排，我校承擔(dān)并開展了課改推進(jìn)校的教改實(shí)驗(yàn)，積極推行“三五三”小班化高效課堂教學(xué)模式，著力探索課堂教學(xué)的有效性，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，使自主合作探究新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式得以全面落實(shí)。通過實(shí)驗(yàn)，我們感到“三五三”小班化高效課堂教學(xué)模式，極大地促進(jìn)了師生角色的轉(zhuǎn)換，真正的體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念，也為我校教學(xué)改革帶來了活力和挑戰(zhàn)。現(xiàn)就我校實(shí)施課改推進(jìn)，構(gòu)建高效課堂教改項(xiàng)目情況做以簡要匯報(bào)。
一、 項(xiàng)目實(shí)施概況
2017年3月20日，我中心校課改推進(jìn)校教改啟動(dòng)會(huì)后，我校一邊學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論，一邊成立教改項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，討論制定了以“三五三”小班化高效課堂教學(xué)模式為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)方案。校長任組長。我們本著“一科試點(diǎn)，逐科跟進(jìn)”的原則，從2017年3月至2017年6月底，由三年級(jí)語文教師張青云先期進(jìn)行了教學(xué)模式改革，采用“三五三”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，其余各科圍繞課前預(yù)習(xí)、問題討論、訓(xùn)練評(píng)價(jià)開展了導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生課前自學(xué)生成問題，課時(shí)討論解決問題，課后訓(xùn)練拓展問題的有效學(xué)習(xí)習(xí)慣，為實(shí)驗(yàn)的全面啟動(dòng)打好基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn)教師張青云基本掌握了該模式的教學(xué)流程，進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，在教學(xué)中能夠把握基本結(jié)構(gòu)，組織開展教學(xué)活動(dòng)。
二、主要做法
1、模式引領(lǐng)，理論學(xué)習(xí)。理念是行動(dòng)的靈魂，行為是理念的土壤，為使有效教學(xué)理念深入人心，使“三五三”小班化高效課堂教學(xué)模式能在我校生根、成長，學(xué)校十分重視有效教學(xué)理論學(xué)習(xí)。各教研組“三五三”教學(xué)模式為課題，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探討，領(lǐng)會(huì)有效教學(xué)的涵義，探索有效教學(xué)的模式。領(lǐng)導(dǎo)小組向每位教師印發(fā)學(xué)習(xí)“三五三”小班化高效課堂教學(xué)模式材料，推薦相關(guān)網(wǎng)站要求教師自學(xué)領(lǐng)悟。與此同時(shí)，我們組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了市縣教研室關(guān)于課改推進(jìn)校的推進(jìn)計(jì)劃，從思想和行動(dòng)上增強(qiáng)了教師參與教改實(shí)驗(yàn)的信心。通過學(xué)習(xí)教師基本上領(lǐng)會(huì)了以“三五三”小班化高效課堂教學(xué)模式基本涵義。掌握了 “三五三”的設(shè)計(jì)思路和方法，更重要地是懂得了有效教學(xué)的理念要求。
2、營造氛圍，嘗試推進(jìn)。
在中心校的倡導(dǎo)和組織下，我校共有二十人次到示范�！贤跣W(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，有三人次在中心校嘗試公開課示范。為課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型鋪平道路、也使教改項(xiàng)目的推進(jìn)有了前進(jìn)的動(dòng)力。
3、應(yīng)用模式，階段運(yùn)行�！叭迦毙“嗷咝дn堂教學(xué)模式的實(shí)施過程基本上分為兩個(gè)階段，第一階段為“教師支持型的有效課堂教學(xué)”，第二階段為“學(xué)生支持型的有效課堂教學(xué)”。我校語文教學(xué)推行六個(gè)月，已經(jīng)進(jìn)入學(xué)生支持型的有效課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)剛起步，尚屬教師支持型的有效課堂教學(xué)。下一步我們將著手向第二階段邁進(jìn)，讓學(xué)生在真正意義上能進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，無論哪個(gè)環(huán)節(jié)不再完全依靠教師的監(jiān)督和管理，自主、自覺、自愿地完成。
三、反思與體會(huì)
回顧先前的實(shí)施工作，結(jié)合有效教學(xué)的精神內(nèi)涵，我們的體會(huì)如下。
1、學(xué)生實(shí)質(zhì)性的參與學(xué)習(xí)，師生角色轉(zhuǎn)型。教師備課時(shí)，不是傳統(tǒng)意義上的從教材到教案，而是“師生共備”,課堂教學(xué)過程不是教師單向的知識(shí)傳授和線性參與，而是“師生共學(xué)”。
2、摸索推進(jìn)，直面困惑和問題。一是教師不適應(yīng)新模式下的備課和課后評(píng)價(jià)，備課需要用大量的時(shí)間尋找資源，開發(fā)設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)只限于師生及學(xué)科之間，家長評(píng)價(jià)難以開展，并且教師沒有太多時(shí)間分析整理評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。二是電子教案需要人力和財(cái)力支持。三是學(xué)生自學(xué)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，合作探究屬于低層面，不能深層提出問題，家長配合難以溝通，結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)缺乏自主性和獨(dú)立性，學(xué)困生反而依賴性更大。文本預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)在很大程度上沒有落到實(shí)處。四是有效教學(xué)課堂的調(diào)控及時(shí)間的把握難度較大。
開弓沒有回頭箭，盡管我校的“三五三”小班化高效課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)在嘗試中推進(jìn)，在探索中前行，在傳統(tǒng)中標(biāo)新，在觀望中覺醒，但是我們相信有上級(jí)部門的支持，有教育同仁的幫助，有全體教師積極參與教學(xué)改革的決心，我�！皟�(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)將會(huì)取得實(shí)質(zhì)性突破，爭取構(gòu)建適合本校實(shí)際的有效教學(xué)模式，發(fā)揮功能，努力見成效。
【龍門學(xué)校課改推進(jìn)校實(shí)施情況的匯報(bào)】相關(guān)文章：
學(xué)校安全情況調(diào)研匯報(bào)03-07
縣農(nóng)村電網(wǎng)工程實(shí)施情況匯報(bào)03-05
學(xué)校課改獎(jiǎng)懲制度05-08
學(xué)校課改工作總結(jié)04-07
學(xué)校食堂整改情況匯報(bào)05-31
學(xué)校工作情況匯報(bào)03-04
學(xué)校安全工作情況匯報(bào)02-14