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猴場(chǎng)中學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀匯報(bào)材料
為了建設(shè)一只相對(duì)穩(wěn)定樂于敬業(yè)的教師隊(duì)伍，確保教育教學(xué)有序開展，現(xiàn)對(duì)我校2011年至今的教師基本情況匯報(bào)如下： 一、2017年教師基本情況
1、教師數(shù)
教師編制數(shù)67人，實(shí)有教師64人，其中女教師21人，特崗教師10人，少數(shù)民族教師14人，產(chǎn)假3人，病假1人，借調(diào)3人，實(shí)際在崗教師57人。有學(xué)生1002人，師生比為1：17.6。
2、職稱結(jié)構(gòu)
中高教師3人，中級(jí)教師12人，初級(jí)教師48人，未評(píng)職稱教師1人。
3、學(xué)歷結(jié)構(gòu)，本科34人，大專30人。
4、專業(yè)結(jié)構(gòu)
語(yǔ)文教師16人，數(shù)學(xué)教師13人，英語(yǔ)教師8人，物理教師4人，化學(xué)教師5人，政治教師2人，歷史教師1人，生物教師2人，地里教師2人，音樂教師3人，體育教師3人，信息教師3人，美術(shù)教師2人。
二、2011年以來教師流動(dòng)情況及原因
1、2011年教師編制數(shù)67人，實(shí)有教師67人，其中女教師21人，少數(shù)民族教師10人，調(diào)入特崗教師9人，1人被城關(guān)政府借用，1人被猴場(chǎng)中心校借用。
2、2012年教師編制數(shù)67人，實(shí)有教師62人，其中女教師23
人，少數(shù)民族教師14人，調(diào)入1名特崗教師和2名普通教師。調(diào)出5人，其中4人考進(jìn)縣城學(xué)校，1人調(diào)白巖鎮(zhèn)政府；被借用3人，其中普定一中借用1人，普定二中借用1人，縣人事局借用1人。
3、2017年教師編制數(shù)67人，實(shí)有教師64人，調(diào)入教師（借用）2人，流出教師4人，其中1人調(diào)縣人事局，1人被教育局借用，1人被縣二中借用，1人被普定一中借用。
三、教師待遇及生活狀況
教師享有獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，但部分獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資學(xué)校用來開支晚自習(xí)費(fèi)和代工代課費(fèi)，教師在完成工作的條件下，未完全拿到獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。另外教師住宿情況比較困難，目前是占用小辦公室及學(xué)生宿舍，雖然20套教師周轉(zhuǎn)房于8月底竣工，但還是滿足不了教師的住房問題。其次學(xué)校開有教師食堂，但是校財(cái)局管辦不用公用經(jīng)費(fèi)發(fā)放教師食堂工人工資，對(duì)教師不公平。
四、教師管理機(jī)制運(yùn)行情況
我校制定了切合學(xué)校實(shí)際的教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案，班主任考核方案，教師出勤制度，會(huì)議制度，教職工請(qǐng)假制度，教職工坐班制度，教育“九加三”工作實(shí)施方案，教師評(píng)優(yōu)，晉級(jí)聘用制度，有了這些制度做保障，教師的管理機(jī)制運(yùn)行良好。
五、教師管理中存在的困難和問題
1、有些不適合當(dāng)教師的，也進(jìn)入了教師隊(duì)伍，部分教師專業(yè)技能水平較低，既教不好書，更育不好人。
2、猴場(chǎng)中學(xué)相當(dāng)于一個(gè)中轉(zhuǎn)站，教師進(jìn)出太快，基本培養(yǎng)成一
個(gè)，就走一個(gè)。
六、對(duì)教師管理的意見和建議
1、每年對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)技能考試，迫使教師終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。
2、職稱管理不科學(xué)，特別對(duì)農(nóng)村不平等，很多學(xué)科競(jìng)賽到不了農(nóng)村學(xué)校。
3、我校沒有人愿意當(dāng)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、中層干部、教研組長(zhǎng)，各室辦公人員及班主任，學(xué)校管理和運(yùn)行受到阻礙。
猴場(chǎng)中學(xué)
2017年6月22日
我縣中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀匯報(bào)材料2017-03-24 17:05 | #2樓
一、基本情況
我縣共有中小學(xué)323所，其中，小學(xué)288所（不含90個(gè)教學(xué)點(diǎn)），初級(jí)中學(xué)30所，九年制學(xué)校1所，普通高級(jí)中學(xué)3所，聾啞學(xué)校1所。 全縣中小學(xué)教職工總數(shù)6433人，其中小學(xué)3499人，初中2236人，普通高中698人。省核定我縣中小學(xué)教職工編制數(shù)為6747人，尚缺編314人。
全縣中小學(xué)教師中，小學(xué)專任教師學(xué)歷合格率100%，�？埔陨蠈W(xué)歷55.2%；初中專任教師學(xué)歷合格率94%，其中本科以上學(xué)歷28.5%；普通高中專任教師學(xué)歷合格率88%。
從年齡結(jié)構(gòu)看，35歲以下的2417人，所占比例為專任教師的37.5%，36歲至40歲的817人，所占比例為專任教師的12.7%，41歲至45歲的721人，所占比例為專任教師的11.2%，46歲至50歲的1099人，所占比例為專任教師的17.1 %，51歲至54歲的678人，所占比例為專任教師的10.5 %， 55歲以上的701人，所占比例為專任教師的10.9%。
從職務(wù)結(jié)構(gòu)看，全縣高級(jí)教師298人，所占比例為專任教師的5.1%，中級(jí)職稱2492人，所占比例為43%，初級(jí)職稱2842人，所占比例為49%，未評(píng)職稱教師數(shù)為158人,所占比例為2.7%。全縣共有省級(jí)骨干教師103人，市級(jí)骨干教師448人，縣級(jí)骨干教師385人。 從學(xué)科結(jié)構(gòu)看，各學(xué)科教師都比較緊缺約。其中最為緊缺的學(xué)科為小學(xué)英語(yǔ)和高、初、小的音樂體育美術(shù)教師。
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長(zhǎng)期以來，縣政府十分重視教師隊(duì)伍建設(shè)，把教師隊(duì)伍建設(shè)納入了重要議事日程，擺在了突出的地位。從實(shí)際出發(fā)，本著建立一支數(shù)量足、專業(yè)素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定且能夠適應(yīng)教育教學(xué)和發(fā)展需要的教師隊(duì)伍，縣里出臺(tái)了關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的文件，制定了相關(guān)措施，使全縣中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作取得了明顯成效。
二、存在的問題及原因
1、中小學(xué)教師缺編情況較為嚴(yán)重
編制標(biāo)準(zhǔn)不合理�，F(xiàn)行中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)是由教育部、財(cái)政部和國(guó)家編制辦于2001年聯(lián)合制定的。制定于2001年的教師編制標(biāo)準(zhǔn)，因當(dāng)時(shí)沒有考慮到寄宿制學(xué)校對(duì)生活教師和工勤人員編制的客觀需求。另外，本世紀(jì)初開始的基礎(chǔ)教育新課程改革新增部分學(xué)科，對(duì)專業(yè)教師的需求也有所增加，還有小學(xué)五年制向六年制過渡等，較早制定的教師編制標(biāo)準(zhǔn)難以適應(yīng)這種變化。不切合農(nóng)村教育實(shí)際、過于強(qiáng)調(diào)規(guī)模效益、不能滿足教育發(fā)展的實(shí)際需要。尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)更為突出。學(xué)校分散，班額偏小，按編制比例配備教師根本無法開展正常教學(xué)工作。目前我縣絕大多數(shù)學(xué)校班額較小，其中學(xué)生在25人以下的教學(xué)班722個(gè)，學(xué)生在26—35人的教學(xué)班607個(gè)，這些教學(xué)班按省定標(biāo)準(zhǔn)核定每班不足一名教師或稍高一點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)現(xiàn)開課程情況，按標(biāo)準(zhǔn)配備教師無法保質(zhì)完成。
按上述標(biāo)準(zhǔn)，省定我縣中小學(xué)教職工編制6747人，我縣現(xiàn)有中小學(xué)教職工6433人，缺編314人。目前尚有206人2017年底已到齡正在辦理退休手續(xù)，我縣實(shí)際已缺編520人。2017年上半年到齡98人，屆時(shí)將缺編618人。
教師數(shù)量嚴(yán)重不足，不能滿足教學(xué)需求。2001年后，我縣農(nóng)村中小學(xué)一直沒有補(bǔ)充師資，而且每年的自然減員又在200人左右，只減不補(bǔ)，造成農(nóng)村中小學(xué)師資缺口較大。加上教師素質(zhì)低、學(xué)科不配套、長(zhǎng)期重病、進(jìn)修、產(chǎn)假等因素，實(shí)際需求比缺編數(shù)數(shù)要多。為緩解教師不足，目前全縣共使用臨時(shí)代課教師453余名（不含學(xué)校自聘）。
2、中小學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾突出
年齡結(jié)構(gòu)不合理，51歲以上教師占21.4%，個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)有在職教師50%以上為民辦轉(zhuǎn)公辦的老教師，平均年齡在50歲以上，許多農(nóng)村小學(xué)找不到一名35歲以下的青年教師，出現(xiàn)中青年教師斷層現(xiàn)象。鄉(xiāng)鎮(zhèn)師資隊(duì)伍嚴(yán)重老化，越是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村教師老齡化就越嚴(yán)重。因?yàn)槟贻p人引不進(jìn)，進(jìn)去之后又留不住，只有一些當(dāng)?shù)氐拿褶D(zhuǎn)公教師能長(zhǎng)期扎根在農(nóng)村。值得關(guān)注的是，由于農(nóng)村人口出生率降低，農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整，農(nóng)村中小學(xué)教師整體上缺編并不多，個(gè)別學(xué)校還在一定程度上存在著超編的情況，致使年輕的新教師很難充實(shí)到農(nóng)村教師隊(duì)伍中去，老齡化現(xiàn)象將有繼續(xù)加重的趨向。
學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村中小學(xué)教師中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、理化等學(xué)科教師偏多，而音、體、美、英語(yǔ)、等方面的教師明顯不足。由于缺乏教師，許多農(nóng)村中小學(xué)的音體美等課程基本上流于形式。小學(xué)英語(yǔ)大都是由代課教師執(zhí)教，學(xué)非所用的現(xiàn)象大面積存在。即使在一些鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）
中學(xué)，教師不配套的現(xiàn)象也比較普遍，一個(gè)專業(yè)畢業(yè)的教師教兩個(gè)不相關(guān)學(xué)科的現(xiàn)象并不少見。在一些學(xué)校，雖然課程是按上級(jí)規(guī)定開設(shè)的，但質(zhì)量難以保證，形同虛設(shè)。
教師隊(duì)伍區(qū)域結(jié)構(gòu)不均衡。由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡，教師資源向城區(qū)及條件好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中，條件好的學(xué)校教師超編，偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教師缺編，造成了教師在區(qū)域分布上嚴(yán)重失衡，存在突出的供需矛盾。
3、中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低
教師隊(duì)伍老齡化日趨明顯，嚴(yán)重影響教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高。年齡偏大并沒有體現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，卻更多地表現(xiàn)出對(duì)教育改革的淡漠、知識(shí)的老化和教學(xué)質(zhì)量的下滑。許多老齡教師已經(jīng)不思進(jìn)取，教育觀念陳舊，教學(xué)方法落后，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力。大多數(shù)老教師由于自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的老化深感知識(shí)匱乏和能力不強(qiáng)“力不從心”，也有一些人工作積極性不高，處于“等退休”的狀態(tài)。
“民轉(zhuǎn)公”教師成為“主力軍”，隊(duì)伍缺乏生機(jī)活力。我縣教師隊(duì)伍中民師轉(zhuǎn)正、招工、接-班及退伍兵安置等人員占農(nóng)村中小學(xué)教職工總數(shù)的一半以上，成為目前我縣農(nóng)村中小學(xué)的“主力軍”。他們沒有接受過正規(guī)的師范教育，學(xué)歷層次低，很難勝任教學(xué)工作，更難適應(yīng)課程改革等教育發(fā)展的需求，表現(xiàn)為教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法落后、教育技術(shù)缺乏，甚至出現(xiàn)了上不了課的現(xiàn)象，學(xué)生不喜歡、家長(zhǎng)不滿意、社會(huì)不認(rèn)可。直接影響我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高，而實(shí)際水平較低。盡管許多教師學(xué)歷已經(jīng)達(dá)到了國(guó)家規(guī)定的要求，但在實(shí)際工資中表現(xiàn)為“兩少”。一是專業(yè)教師少。有的農(nóng)村中小學(xué)雖已開全規(guī)定課程，但任課教師大都是非專業(yè)教師。語(yǔ)文教師上數(shù)學(xué)，政治教師教史地，隔行教學(xué)、非專業(yè)任教依然影響學(xué)校發(fā)展，師資不配套，專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象較為突出。80%的農(nóng)村小學(xué)沒有專業(yè)英語(yǔ)教師；在農(nóng)村小學(xué)任教的信息技術(shù)教師沒有一人是專業(yè)教師。二是正規(guī)師范類院校的畢業(yè)生少。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)教師中，師范院校畢業(yè)的教師不足10％；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師中，第一學(xué)歷為師范院校�？飘厴I(yè)的教師僅為3%。其他教師第一學(xué)歷均為電大、教育學(xué)院、中師或是接-班人員。由于缺乏系統(tǒng)的師范專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，他們的知識(shí)體系、教學(xué)能力、綜合素質(zhì)并沒有得到相應(yīng)的提高和改觀，教育質(zhì)量明顯比城鎮(zhèn)學(xué)校要差。
層層拔高使用導(dǎo)致教師隊(duì)伍的教育教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)整體下降。因近年來一直未能補(bǔ)充教師，高中擴(kuò)招和初中入學(xué)達(dá)到高峰期，師資不足的矛盾集中凸現(xiàn)，不得不從初中教師中選拔一大批相對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)高中任教，從小學(xué)教師中選拔一大批相對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)初中任教。這不僅使得小學(xué)教師知識(shí)老化問題更顯突出，初高中的教師隊(duì)伍素質(zhì)也相對(duì)下降。
三、建議與對(duì)策
1、盡快統(tǒng)一招錄中小學(xué)教師并形成機(jī)制。要充分考慮結(jié)構(gòu)的合理性，把復(fù)合型教師作為今后農(nóng)村小學(xué)階段招錄教師的重點(diǎn)；要實(shí)行定向招錄，多招錄一些愿意在農(nóng)村長(zhǎng)期工作的教師；要減少單向的行政措施，多采取雙向承諾的招錄措施，解決當(dāng)前教師隊(duì)伍在年齡、性別、學(xué)科上的布局結(jié)構(gòu)不合理問題。初中教師重點(diǎn)分配到規(guī)模較大、教學(xué)質(zhì)量高、缺骨干教師的學(xué)校；小學(xué)教師一律分配到缺編鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教。
2、建立健全城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到農(nóng)村任教服務(wù)期制度，城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)子，建立對(duì)口支援關(guān)系。制定政策，有計(jì)劃、分期分批地組織城鎮(zhèn)教師特別是優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學(xué)尤其是薄弱學(xué)校任教或支教，給予獎(jiǎng)勵(lì)、津貼，或者在晉職、評(píng)優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮。如城鎮(zhèn)中小學(xué)教師晉升高級(jí)職稱，應(yīng)具有一年以上在農(nóng)村學(xué)�；蛘弑∪鯇W(xué)校任教的經(jīng)歷。城鎮(zhèn)老師如果到農(nóng)村和薄弱學(xué)校任教，可以優(yōu)先評(píng)定高級(jí)職稱。
3、以實(shí)施中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程和學(xué)歷達(dá)標(biāo)工程為重點(diǎn)，搞好教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。要把教師培訓(xùn)工作提到重要議事日程，立足實(shí)際，按照“先培訓(xùn)后上崗”，“不培訓(xùn)，不上崗”的原則和“邊培訓(xùn)，邊實(shí)驗(yàn)，邊研究，邊提高”的要求，制定好教師培訓(xùn)規(guī)劃和年度計(jì)劃，明確任務(wù)和要求，堅(jiān)持長(zhǎng)訓(xùn)與短訓(xùn)相結(jié)合，在職培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合，堅(jiān)持在職為主、自學(xué)為主、短期為主的原則，切實(shí)解決好教師的工學(xué)矛盾，以新課程師資校本級(jí)學(xué)科培訓(xùn)為重點(diǎn)，鼓實(shí)勁，用真功，做到校校有骨干，人人受培訓(xùn)，防止形式主義和走過程現(xiàn)象的發(fā)生。要加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的檢查監(jiān)督，把參加培訓(xùn)與教師實(shí)際利益掛鉤，在教師年度考核、職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)中，對(duì)參加培訓(xùn)表現(xiàn)突出的優(yōu)先考慮，同時(shí)要對(duì)學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的教師提出限期達(dá)標(biāo)的要求。
4、加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師在工作中的示范、引領(lǐng)作用，從而帶動(dòng)全縣中小學(xué)老師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。教育主管部門要建立骨干教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檔案，實(shí)行登記制度，跟蹤考核、動(dòng)態(tài)管理，并為骨干教師外出學(xué)習(xí)、教改實(shí)踐、資料信息以及科研方面給予
必要的支持和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)骨干教師的選拔、培訓(xùn)和考核，把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)作為重中之重的工作來抓，要為骨干教師成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，主動(dòng)關(guān)心他們的生活，解決好他們的具體困難。
5、建立農(nóng)村教師的退出機(jī)制。要堅(jiān)持“以人為本”的基本原則，充分肯定長(zhǎng)期工作在農(nóng)村中小學(xué)艱苦崗位上的中老年教師為發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)所做出的貢獻(xiàn)，從政府投入農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，安排“農(nóng)村教師分流安置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”，提供相應(yīng)的生活保障、養(yǎng)老保險(xiǎn)及必要的醫(yī)療服務(wù)，讓那些不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求而且難以提高自身水平的教師退出教師崗位，形成農(nóng)村教師隊(duì)伍的退出機(jī)制，為農(nóng)村教師的補(bǔ)充和交流提供人員編制空間。建議對(duì)男年滿55、女年滿50周歲的教職工因身體原因不能勝任教學(xué)工作的，實(shí)行內(nèi)部退養(yǎng)，不再占用編制。對(duì)因長(zhǎng)期有病不能繼續(xù)從事教育教學(xué)工作的人員，按國(guó)家規(guī)定辦理病退手續(xù)。
6、要加強(qiáng)對(duì)臨時(shí)代課教師的管理。要高度重視當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)中仍然存在著大量的代課教師這一突出問題，建議在當(dāng)前教師短缺情況下探索出的一些臨時(shí)性措施加以規(guī)范，原則上，不缺編的任何學(xué)校不得聘用臨時(shí)代課教師，缺編學(xué)校聘用臨時(shí)代課教師必須保障臨時(shí)代課教師的最低待遇，待時(shí)機(jī)成熟要逐步、徹底解決臨時(shí)代課教師問題。
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