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博湖縣第三小學(xué)雙語教學(xué)匯報材料
加強“雙語”教學(xué)工作，對全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)“民漢兼通”人才，促進各民族共同繁榮與發(fā)展，具有十分重要的意義。我校自2017年9月實施雙語教學(xué)至今，緊張、忙碌、充實、快樂的雙語教學(xué)之路轉(zhuǎn)眼已走過了八年。這是我們不斷探索、嘗試的八年；是不斷經(jīng)歷成功與失敗的八年；是不斷積累、求知的八年；是不斷成長、成熟的八年�，F(xiàn)就我�！半p語”教學(xué)工作開展情況做以下介紹：
一、雙語班概況
我�，F(xiàn)有雙語班7個，學(xué)生143名。雙語班實施雙語教學(xué)的教師15名，HSK水平五級2人，六級7人，七級4人，八級以上2人。
二、大力推進“雙語”教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
（一）、加強政策宣傳、不斷學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識，為雙語教學(xué)提供政策引領(lǐng)。 我們及時組織廣大教師通過集中學(xué)習(xí)、觀看雙語課堂視頻、參加雙語教研活動等方式，及時了解雙語教學(xué)的新政策、新思路、好做法，促使他們不斷更新觀念，提高雙語教學(xué)水平。
（二）、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，齊抓共管，為雙語教學(xué)保駕護航。
為了不斷推進學(xué)校管理更加科學(xué)化、規(guī)范化，促進教育的均衡發(fā)展，全面提高教育教育質(zhì)量，我校專門成立雙語教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對雙語教學(xué)方法、教學(xué)思想、實行監(jiān)管。
（三）、千方百計，全力提高民語教師漢語水平。
針對民語教師漢語水平普遍比較低下的狀況，學(xué)校采取多種方法、多渠道盡快提高學(xué)校民語教師的漢語水平。
1、外出培訓(xùn)。學(xué)校定期派中青年教師參加自治區(qū)、自治州的“雙語”教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。
2、校內(nèi)培訓(xùn)。學(xué)校安排漢族教師每周兩次對維吾爾教師定期進行漢語培訓(xùn)。漢語培訓(xùn)班要求雙語教師全員參加，定時定點，有專人執(zhí)教，有教學(xué)任務(wù)，有課后作業(yè)。
3、雙語班教師除參加本學(xué)科組的各項教研活動外，還要參加雙語教研活動，就一些共性問題作專門的討論。要參加集體備課、有課后反思，認(rèn)真細致地備好每一課、上好每一課，互相聽課、共同提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽推門課，要求每一位教師都要根據(jù)雙語班學(xué)生漢語水平不同，基礎(chǔ)知識能力不同，多鉆研教法，力求做到因人施教，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既要符合大多數(shù)學(xué)生的知識水平，又要照顧少數(shù)學(xué)生的求知需求。在教學(xué)中遇到問題及時解決，及時調(diào)整教學(xué)策略，扎扎實實上好每一節(jié)課。
(四) 學(xué)校大力組織開展“手拉手”活動，安排多名漢族中青年教師與維吾爾族教師“手拉手，結(jié)對子”，為民漢教師之間相互切磋教學(xué)和班級管理等方面的經(jīng)驗搭建平臺。安排漢族教師為擔(dān)任雙語班教學(xué)工作的維吾爾的教師上示范課、觀摩課，指導(dǎo)“雙語”班的教師備課說課，同時學(xué)校教研組制定計劃承擔(dān)對雙語班教師的培養(yǎng)任務(wù)。
學(xué)校開展了民漢互學(xué)語言，"每日一句話"的互學(xué)活動，教務(wù)處組織了普通話興趣班，組織開展“雙語口語”演講比賽、“三字一畫”比賽、寫“雙語”文章比賽、唱“雙語”歌曲競賽、“雙語”詩歌朗誦等活動，通過豐富多彩的活動不斷提高了少數(shù)民族師生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，不僅讓各族教職工在工作中獲益匪淺，更增進了民漢師生間的了解和感情。
（五）、不斷完善制度、健全競爭獎勵機制，為雙語教學(xué)提供不竭動力。
自實施雙語教學(xué)以來，我校先后制定了《博湖縣第三小學(xué)雙語教學(xué)規(guī)劃》、《博湖縣第三小學(xué)雙語教師評價方案》《雙語教師課堂教學(xué)評價細則》等一系列為雙語教學(xué)量身定做的規(guī)章制度。這些制度的完善，極大地激發(fā)了雙語教師的工作積極性。
(六)、善于發(fā)現(xiàn)，勤于研究，推動雙語教學(xué)不斷前行。
學(xué)校在開展“雙語”教學(xué)的過程中，能夠善于認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足之處能夠有計劃的組織開展研究活動，及時查找原因，尋找解決問題的對策。例如：
針對雙語班學(xué)生學(xué)習(xí)雙語知識慢、難的情況，學(xué)校開展了維吾爾學(xué)生學(xué)前兒童學(xué)前教育情況調(diào)查，“雙語”班使用教材的調(diào)研，“雙語”班學(xué)生家長漢語掌握情況的調(diào)研以及“雙語”班學(xué)生學(xué)習(xí)成績的調(diào)研等。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)雙語班孩子學(xué)習(xí)吃力的原因有以下幾點：1、大多數(shù)沒有接受過正規(guī)的學(xué)前教育，尤其是雙語教育。2、雙語班教材偏難。3、大部分家長對于孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不到位。4、孩子們?nèi)鄙倭己玫膶W(xué)習(xí)漢語的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是在家里，沒有用漢語交流的環(huán)境。
結(jié)合上述原因，我們采取了一系列措施， 1、“走家入戶”，逐一動員學(xué)齡家長送孩子入學(xué)前班。2、結(jié)合“雙語”班學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)方式、方法，適度降低學(xué)習(xí)難度。3、積極開辦家長學(xué)校，提高家長思想意識，交給他們教育孩子的好方法，最大限度地取得家長的支持與理解。4、做好“家校聯(lián)系”，使家長會、班主任成為家校聯(lián)系的橋梁和紐帶，使雙方都能更好地了解和掌握孩子在家、在校的學(xué)習(xí)狀況。這些措施的實施，為我校“雙語”班教育教學(xué)質(zhì)量的提高，奠定了堅實的基礎(chǔ)。
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三、存在的問題
1、部分學(xué)生的漢語水平有待于快速提高，表現(xiàn)在漢語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，想
回答問題時心里明白但表達不出來而導(dǎo)致的不愿發(fā)言、不愿多說話、不愿參與學(xué)習(xí)討論等心理障礙。
2、我�！半p語”班的學(xué)生大多來自農(nóng)村、普通班。漢語水平底子薄，又沒有漢語言交流環(huán)境，教師老齡化現(xiàn)象較嚴(yán)重，各學(xué)科師資緊缺，臨著較大的困難。
四、今后努力的方向
1、采取更多靈活、有效的學(xué)習(xí)活動促進學(xué)生提高漢語水平，適當(dāng)增加背誦任務(wù)，促進漢語知識積淀的形成。
2、鼓勵學(xué)生課下用漢語交流，想辦法營造漢語交流語言環(huán)境。
3、舉辦朗讀活動，讀書活動，擴大閱讀量。
4、雙語班教師還要加強教學(xué)研究，探討雙語教學(xué)新路子，教師、學(xué)生多溝通。
博湖縣第三小學(xué)
艾孜來提。依明
第一小學(xué)雙語教學(xué)匯報材料2017-03-25 10:05 | #2樓
加強“雙語”教學(xué)工作，對全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)“民漢兼通”人才，促進各民族共同繁榮與發(fā)展，具有十分重要的意義。我校自2002年9月實施雙語教學(xué)至今，緊張、忙碌、充實、快樂的雙語教學(xué)之路轉(zhuǎn)眼已走過了八年。這是我們不斷探索、嘗試的八年；是不斷經(jīng)歷成功與失敗的八年；是不斷積累、求知的八年；是不斷成長、成熟的八年�，F(xiàn)就我校“雙語”教學(xué)工作開展情況做以下介紹：
一、雙語班概況
我�，F(xiàn)有雙語班33個，模式一有20個教學(xué)班，模式二有13個教學(xué)班，雙語班學(xué)生有1708名。雙語班實施雙語教學(xué)的教師89名，普通話測試達到二級甲等有8人，二級乙等有10人，HSK初級A級有16人，初級B級有8人，初級C級有8人，中級A級有4人，中級B級有10人，中級C級有15人。
二、大力推進“雙語”教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
（一）、加強政策宣傳、不斷學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識，為雙語教學(xué)提供政策引領(lǐng)。
我們及時組織廣大教師通過集中學(xué)習(xí)、觀看雙語課堂視頻、參加雙語教研活動等方式，及時了解雙語教學(xué)的新政策、新思路、好做法，促使他們不斷更新觀念，提高雙語教學(xué)水平。
（二）、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，齊抓共管，為雙語教學(xué)保駕護航。
為了不斷推進學(xué)校管理更加科學(xué)化、規(guī)范化，促進教育的均衡發(fā)展，全面提高教育教育質(zhì)量，我校專門成立雙語教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對雙語教學(xué)方法、教學(xué)思想、實行監(jiān)管。
（三）、千方百計，全力提高民語教師漢語水平。
針對民語教師漢語水平普遍比較低下的狀況，學(xué)校采取多種方法、多渠道盡快提高學(xué)校民語教師的漢語水平。
1、外出培訓(xùn)。學(xué)校定期派中青年教師參加自治區(qū)、自治州的“雙語”教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，目前已有15名教師參加縣級、地區(qū)級以上“雙語”教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并結(jié)業(yè)返校在雙語教學(xué)中任教。
2、校內(nèi)培訓(xùn)。學(xué)校安排漢族教師每周兩次對維吾爾教師定期進行漢語培訓(xùn)。漢語培訓(xùn)班要求雙語教師全員參加，定時定點，有專人執(zhí)教，有教學(xué)任務(wù)，有課后作業(yè)。
3、雙語班教師除參加本學(xué)科組的各項教研活動外，還要參加雙語教研活動，就一些共性問題作專門的討論。要參加集體備課、有課后反思，認(rèn)真細致地備好每一課、上好每一課，互相聽課、共同提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽推門課，要求每一位教師都要根據(jù)雙語班學(xué)生漢語水平不同，基礎(chǔ)知識能力不同，多鉆研教法，力求做到因人施教，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既要符合大多數(shù)學(xué)生的知識水平，又要照顧少數(shù)學(xué)生的求知需求。在教學(xué)中遇到問題及時解決，及時調(diào)整教學(xué)策略，扎扎實實上好每一節(jié)課。
(四) 學(xué)校大力組織開展“手拉手”活動，安排多名漢族中青年教師與維吾爾族教師“手拉手，結(jié)對子”，為民漢教師之間相互切磋教學(xué)和班級管理等方面的經(jīng)驗搭建平臺。安排漢族教師為擔(dān)任雙語班教學(xué)工作的維吾爾的教師上示范課、觀摩課，指導(dǎo)“雙語”班的教師備課說課，同時學(xué)校教研組制定計劃承擔(dān)對雙語班教師的培養(yǎng)任務(wù)。
學(xué)校開展了民漢互學(xué)語言，"每日一句話"的互學(xué)活動，教務(wù)處組織了普通話興趣班，組織開展“雙語口語”演講比賽、“三字一畫”比賽、寫“雙語”文章比賽、唱“雙語”歌曲競賽、“雙語”詩歌朗誦、“雙語”少兒口語大賽等活動，通過豐富多彩的活動不斷提高了少數(shù)民族師生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，不僅讓各族教職工在工作中獲益匪淺，更增進了民漢師生間的了解和感情。
（五）、不斷完善制度、健全競爭獎勵機制，為雙語教學(xué)提供不竭動力。
自實施雙語教學(xué)以來，我校先后制定了《葉城博湖縣第一小學(xué)雙
語教學(xué)規(guī)劃》、《葉城縣第一小學(xué)雙語教師評價考核制度》《雙語教師教學(xué)業(yè)績評價考核細則》等一系列為雙語教學(xué)量身定做的規(guī)章制度。這些制度的完善，極大地激發(fā)了雙語教師的工作積極性。
(六)、善于發(fā)現(xiàn)，勤于研究，推動雙語教學(xué)不斷前行。
學(xué)校在開展“雙語”教學(xué)的過程中，能夠善于認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足之處能夠有計劃的組織開展研究活動，及時查找原因，尋找解決問題的對策。例如：針對雙語班學(xué)生學(xué)習(xí)雙語知識慢、難的情況，學(xué)校開展了維吾爾學(xué)生學(xué)前兒童學(xué)前教育情況調(diào)查，“雙語”班使用教材的調(diào)研，“雙語”班學(xué)生家長漢語掌握情況的調(diào)研以及“雙語”班學(xué)生學(xué)習(xí)成績的調(diào)研等。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)雙語班孩子學(xué)習(xí)吃力的原因有以下幾點：1、大多數(shù)沒有接受過正規(guī)的學(xué)前教育，尤其是雙語教育。2、雙語班教材偏難。3、大部分家長對于孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不到位。4、孩子們?nèi)鄙倭己玫膶W(xué)習(xí)漢語的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是在家里，沒有用漢語交流的環(huán)境。
結(jié)合上述原因，我們采取了一系列措施： 1、結(jié)合“雙語”班學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)方式、方法，適度降低學(xué)習(xí)難度。2、積極開辦家長學(xué)校，提高家長思想意識，交給他們教育孩子的好方法，最大限度地取得家長的支持與理解。3、做好“家校聯(lián)系”，使家長會、班主任成為家校聯(lián)系的橋梁和紐帶，使雙方都能更好地了解和掌握孩子在家、在校的學(xué)習(xí)狀況。這些措施的實施，為我�！半p語”班教育教學(xué)質(zhì)量的提高，奠定了堅實的基礎(chǔ)。
三、存在的問題
1、部分學(xué)生的漢語水平有待于快速提高，表現(xiàn)在漢語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，想回答問題時心里明白但表達不出來而導(dǎo)致的不愿發(fā)言、不愿多說話、不愿參與學(xué)習(xí)討論等心理障礙。
2、我�！半p語”班的學(xué)生大多來學(xué)校周邊居委會，家長無法輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。漢語水平底子薄，又沒有漢語言交流環(huán)境。
3、教師老齡化現(xiàn)象較嚴(yán)重，各學(xué)科師資緊缺，雙語教學(xué)面臨
著較大的困難。
四、今后努力的方向
1、采取更多靈活、有效的學(xué)習(xí)活動促進學(xué)生提高漢語水平，適當(dāng)增加背誦任務(wù)，促進漢語知識積淀的形成。
2、鼓勵學(xué)生課下用漢語交流，想辦法營造漢語交流語言環(huán)境。
3、舉辦朗讀活動，讀書活動，擴大閱讀量。
4、雙語班教師還要加強教學(xué)研究，探討雙語教學(xué)新路子，教師、學(xué)生多溝通。
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