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推進雙語教學(xué)匯報材料
一、學(xué)校基本情況
烏什縣第一中學(xué)是一所全日制民族中學(xué)。學(xué)�，F(xiàn)有62個教學(xué)班，其中，“雙語”教學(xué)班32個，31個為“模式一”雙語教學(xué)班，學(xué)生總?cè)藬?shù)為1678名，占學(xué)生總數(shù)的50%； 1個為“模式二”雙語教學(xué)班，學(xué)生總?cè)藬?shù)為43名;全�，F(xiàn)有雙語教師94名。(包括漢族教師和特崗教師)。
為推進雙語教學(xué)工作,2017年秋季計劃起始開設(shè)8個"模式二"雙語教學(xué)班,招生385名學(xué)生,開設(shè)13個''模式一"雙語教學(xué)班,招生640名學(xué)生,其中高中12個班,學(xué)生數(shù)為600名.
二、開展“雙語”教學(xué)工作的主要做法及成效
（一）切實加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任
為推進學(xué)校“雙語”教學(xué)工作，學(xué)校成立了“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，副校長為副組長， “雙語”教師任成員，進一步強化管理，落實責(zé)任，使教師充分認識到了“雙語”教學(xué)的重要性、必要性、緊迫性。每個樓層都有學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)監(jiān)督課堂教學(xué)與教育教學(xué)的常規(guī)檢查監(jiān)督，每項工作明確分工、責(zé)任到人，認真做好了雙語各項教學(xué)常規(guī)管理工作的監(jiān)督實施。
（二）建立校本教研制度，大力開展教科研活動
一是組織教師積極參加校本培訓(xùn)和各級繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，把校本教研作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，從而不斷提高了教師的綜合素質(zhì)。二是教研組長負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、組織、安排、設(shè)計本校教研活動，做到了教研有計劃、有活動記錄、有成果。同時，各教研組長在本學(xué)期內(nèi)負責(zé)組織兩次本學(xué)科的教研活動，積極調(diào)動了教師主觀能動性，充分 2
發(fā)揮了集體的力量，學(xué)校實現(xiàn)了共同提高、共同發(fā)展的目的。三是鼓勵和幫助青年教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)、幫助了教師利用多媒體教學(xué)資源等上好課，促進了教師專業(yè)化的成長，從而提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。四是每學(xué)期定期組織教師召開座談會，針對學(xué)校學(xué)生生源與教師實施新課程中出現(xiàn)的困惑，開展了針對性的研究，及時提出了改進教學(xué)的指導(dǎo)性意見和建議。
（三）加大教師培訓(xùn)力度，提升教師自身素質(zhì)
雙語教學(xué)在我校開展以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視雙語教師培訓(xùn)工作，雙語教師培訓(xùn)力度比較大，積極按照教育局文件要求選派教師參加雙語培訓(xùn)，學(xué)校教務(wù)科對“雙語”教師嚴格要求，按時檢查，認真指導(dǎo)“雙語”教師的教育教學(xué)工作。學(xué)校教師校本培訓(xùn)的重點就是教師的雙語培訓(xùn)，漢族教師學(xué)維語，學(xué)會日常的基本口語，維族教師學(xué)漢語，會寫、會說，發(fā)音標(biāo)準。
烏什縣第一中學(xué)
2017年5月4 日
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雙語教學(xué)匯報材料2017-03-25 22:04 | #2樓
近年來，烏什縣阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)認真貫徹落實自治區(qū)、地區(qū)關(guān)于大力發(fā)展“雙語”教育的工作安排部署，在烏什、政府的關(guān)懷和各級教育行政部門的大力指導(dǎo)下，我校始終堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為重點，努力改善辦學(xué)條件、擴大辦學(xué)規(guī)模，積極探索“雙語”教育的新方法，切實推進“雙語”教育工作進程，取得了良好成效。
一、阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)基本情況
阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)始建于1937年9月，總占地面積18305平方米，隸屬于阿合雅鄉(xiāng)10村小學(xué)， “雙語”教育雛形初始于1993年9月，是一所“雙語”教學(xué)起步較早的民族小學(xué)。經(jīng)過多年來的實踐努力與創(chuàng)新發(fā)展，2003年9月起實行民漢合校，混合編辦，目前學(xué)校有在校生715名、教學(xué)班18個。其中，漢語教學(xué)班11個，學(xué)生數(shù)436名；雙語教學(xué)班4個，學(xué)生數(shù)155名，民語言教學(xué)班3個，學(xué)生數(shù)124名。教職工36名，其中漢族教師21名；少數(shù)民族教師15名。
二、主要做法及經(jīng)驗
（一）積極爭取資金、努力改善辦學(xué)條件
在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)克服過去學(xué)校經(jīng)費不足的困難，通過一些對口單位的援助，阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)首先保證了對教育教學(xué)工作的投入，為“雙語”教學(xué)班配備了電視機、VCD、錄音機、磁帶、語音室等先進
的教育教學(xué)設(shè)施，保證了雙語教學(xué)的順利實施。同時由于阿合雅鄉(xiāng)地處自然環(huán)境較差，造成“雙語”教師隊伍穩(wěn)定性不強，為了留住這些“沙漠中飛來的金鳳凰”，在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，2017年，為阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)新建教師宿舍9套，總面積為306平方米，使教師的生活環(huán)境得到了明顯改善。
（二）強化教師培訓(xùn)，不斷提高“雙語”教師教學(xué)水平 為適應(yīng)“雙語”教學(xué)對教師的要求，近年來，阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)牢牢抓住提高“雙語”教師教學(xué)水平這個關(guān)鍵，不斷強化培訓(xùn)力度。一是以校本培訓(xùn)為載體，不斷提高“雙語”教師的教學(xué)水平。針對“雙語”教學(xué)過程中遇到的一些問題，大家通過互相探討，最終達成共識后，及時解決問題；二是有計劃、分批次地選派有潛力、有責(zé)任感和事業(yè)心的中青年骨干教師，參加為期三個月至兩年的漢語培訓(xùn)，學(xué)校先后組織8名少數(shù)民族教師參加了自治區(qū)級“雙語”培訓(xùn)，7名教師參加了地區(qū)級“雙語”培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育觀念；改進了教學(xué)手段和方法，為提高“雙語”教學(xué)質(zhì)量提供了保障。
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（三）努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“雙語”學(xué)習(xí)興趣 為了營造良好的“雙語”學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校采取多種方式，努力尋求“雙語”創(chuàng)新模式，使學(xué)校每位學(xué)生與漢語“親密接觸”的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們主要采取以下幾項措施：一是學(xué)校在校園和教室的各個角落里布臵許多-維漢對照的圖片和文字，通過學(xué)校宣傳欄、每周一句話、校園廣播播放漢語等，
使學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)漢語，二是利用課堂，使學(xué)生在課堂上通過漢語交流，提高漢語交際能力，達到漢語聽、說、用的目的。三是在課余時間開展課外活動，讓學(xué)生演唱漢語歌曲，講漢語幽默、笑話等，鼓勵學(xué)生用漢語交流，通過學(xué)生自己親身體驗，時時處處培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力。四是加強全校師生日常漢語交流，不論是在課間還是課余，隨處都可以聽見學(xué)生說漢語，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語創(chuàng)設(shè)了實踐空間。
（四）注重教研，推進“雙語”教育進程
我校以教研活動為著力點，不斷提高“雙語”教學(xué)質(zhì)量。一是成立“雙語”教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對學(xué)生進行漢語學(xué)科知識綜合測試，定期檢查“雙語”教師備課、上課、布臵與批改作業(yè)等常規(guī)工作，深入學(xué)生和班級，及時掌握“雙語”教學(xué)動態(tài)，確保雙語教學(xué)正常有序進行。二是以教研組為單位，每周組織一次具有針對性的專題教研活動。例如：在起初教少數(shù)民族學(xué)生識字時，由于孩子們對漢字的接受能力較弱，導(dǎo)致許多教師無從下手。后來通過集體探討，我們就要求教師在教漢字時，要求學(xué)生邊讀、邊用手寫 ，采用讓學(xué)生口、手、腦并用的記憶方法，結(jié)果教學(xué)效果得到了明顯的提高。同時，積極推薦“雙語”教師參加各級教育部門組織的教學(xué)能手、教學(xué)基本功大賽等活動，使“雙語”教師的教學(xué)水平有一個質(zhì)的提高。
（五）結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，創(chuàng)新辦學(xué)模式
學(xué)校通過進一步分析烏什縣教育發(fā)展形勢和本校漢語教學(xué)發(fā)展形勢，以及學(xué)生的漢語水平，大膽創(chuàng)新辦學(xué)模式。
1994年9月，學(xué)校首次對新招收的一年級民族學(xué)生全部實施模式三教學(xué)。模式三教學(xué)的開展，使過去的教學(xué)中表現(xiàn)出不思進取、依綱納本的教學(xué)現(xiàn)象得到了轉(zhuǎn)變。學(xué)校積極提倡教師要探索有效的教學(xué)策略，在探索如何創(chuàng)設(shè)情境和氛圍中，要求教師在教學(xué)過程中充分運用教具、現(xiàn)代遠程教育資源等直觀教學(xué)方法，采用掛圖、播放錄音等教學(xué)手段，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在如何設(shè)計教學(xué)活動中，提倡少數(shù)民族教師盡量用漢語組織和進行教學(xué)，豐富教學(xué)表情、動作，給學(xué)生創(chuàng)造濃厚的漢語學(xué)習(xí)氛圍。
三、取得的成效
自阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)雙語班開辦以來，先后輸送出漢語畢業(yè)班13屆，共培養(yǎng)雙語兼通人才400余名，其中有8名學(xué)生先后考入了內(nèi)初班，大部分學(xué)生經(jīng)過更高層次的雙語教育考入了各大中專院校。這些學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)時都能夠熟練的用雙語進行交流。目前，已有許多我校畢業(yè)的學(xué)生成為社會的棟梁之才。2003年4月阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)被自治區(qū)評為“雙語教學(xué)工作先進單位”。阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)雙語教學(xué)取得的成功經(jīng)驗，已輻射到周邊城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村學(xué)校，農(nóng)牧民送子女學(xué)習(xí)雙語的意識不斷增強，雙語教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢。
四、雙語教學(xué)過程中存在的問題
（一）穩(wěn)定的師資隊伍是雙語教學(xué)的前提條件
由于我校地處自然環(huán)境較差，造成雙語師資隊伍穩(wěn)定性不強，導(dǎo)致一個年級要換好幾個教師，給學(xué)生的適應(yīng)能力
造成極大的挑戰(zhàn)，從而進一步導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量提高的進程緩慢。
（二）、雙語學(xué)前教育是雙語教學(xué)的重要保障
過去由于家長讓孩子進行學(xué)前教育的意識薄弱，導(dǎo)致孩子語言接受能力較差，這給雙語教學(xué)帶來極大的困難。例如：過去我校新招收的雙語一年級學(xué)生，由于剛開始接觸漢語，對漢語的理解能力以及聽、說、用的能力都較差，往往要到三年級才能與漢族教師交流，而此時的學(xué)習(xí)成績就難以提高。因此說雙語學(xué)前教育是雙語教育的重要保障。
五、今后的工作思路
（一）進一步加強“雙語”師資培訓(xùn)，努力提高“雙語” 教師的教學(xué)能力和水平。
（二）加強“雙語”教學(xué)研究，積極組織教師開展“雙語教研活動，合作探究、互助交流；積極吸收和借鑒各兄弟學(xué)校 “雙語”教學(xué)先進經(jīng)驗，為推進“雙語”教育健康發(fā)展開辟新的空間。
（三）改革辦學(xué)體制，增加辦學(xué)容量。一是科學(xué)安排班額設(shè)臵，最大限度地吸收生源，擴大教育規(guī)模；二是通過交流經(jīng)驗、培訓(xùn)師資、示范觀摩等活動，形成資源共享，推動雙語教育的發(fā)展。
（四）注重辦學(xué)效益，提高辦學(xué)質(zhì)量�！半p語”教育的發(fā)展即要有量的擴張，又要有質(zhì)的提高，在擴大辦學(xué)規(guī)模，調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)的同時，不斷提高辦學(xué)的整體質(zhì)量和水平，使其規(guī)模與結(jié)構(gòu)、質(zhì)量達到統(tǒng)一，按照全面推進素質(zhì)教育的要
求，根據(jù)“雙語”教育的培養(yǎng)目標(biāo)，切實加強教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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