南通出差匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、名位老師：

下午好，

首先我非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我的這次派外學(xué)習的機會，感謝許多老師對我工作的幫助和支持，謝謝你們。

我匯報的題目是聆聽窗外的聲音，感覺心靈的滋養(yǎng)。

今年的3月18日至4月22日在南通第二附屬小學(xué)學(xué)習一個月（放幻燈）。一進大門就被二附的校訓(xùn)吸引了。在這一個月的時間，我們大部分是集中起來進行理論學(xué)習和聽研討課。有幸聆聽了李吉林、馮衛(wèi)東、楊曙明等幾位教育專家的精彩講座。講座中既有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是我們教育教學(xué)中的實例。專家們從教育的理論與實踐出發(fā)，針對教師在工作過程中遇到的困惑和不解，把自己對小學(xué)語文教學(xué)中的看法、見解向我們娓娓道來。這種理論與實踐相結(jié)合的方法，對我們工作在教育崗位第一線的老師來說，受益匪淺。他們的閃光的教育思想、精練的語言，對我是極大的啟發(fā)和深深的感觸，為我指點迷津。其中給我印象最深的是李吉林老師，早聞她的大名，她雖然已經(jīng)70多歲了，但她對教育事業(yè)的熱愛以及對“教育情境”的見解地感染了我。我被李吉林教授的博學(xué)以及對教育事業(yè)的激-情深深的折服。整理后決定從以下三方面向各位老師做匯報。（放幻燈）

一、更新理念，開闊視野，提高認識。

回味一個月的培訓(xùn)生活，各位專家、名師的精彩講座仍歷歷在目：李吉林、王笑君、馮衛(wèi)東、嚴清、楊曙明、這些名師專家對教育的執(zhí)著讓我心生敬意，細心聆聽他們的講座后，更被他們的睿智、激-情、大氣所折服。全國特級教師李吉林的，聆聽了她的《摯愛鼓起創(chuàng)新的風帆》、《閱讀教學(xué)》《情境作文指導(dǎo)》等講座，讓我們認識了李老師，初步了解了情境教育的一些理論。什么是情境（放幻 燈）、情境教學(xué)的四大特點（放幻燈），創(chuàng)設(shè)情境的六條途徑（放幻燈）講座樸實、真摯、她對兒童獨特的愛，對情境教育的情有獨鐘，讓人真切感受到她的人格魅力和詩意人生。在兩小時的講座中，精神矍鑠的她還時不時板書，為我們做細致 1

的講解，她寫的字蒼勁有力。(放幻燈)這位在小學(xué)里讀大學(xué)的教育專家，堅信愛會產(chǎn)生智慧，愛與智慧改變?nèi)松��?/p>

馮衛(wèi)東主任提出的微型課題，更是讓人眼前一亮。（放幻燈）“微型課題”別名就是“小課題、個人課題、學(xué)期課題、細節(jié)課題，稱法不一，意思大概念一樣。微型課題的開口小，但能觸及課程的某一點，甚至教學(xué)過程中的某個細節(jié)，但絲毫不會影響它的價值，因為它是在完成量的囤積，它能讓新課程理念烙上“我”的印記，這是教師所需要的教育科研，也是教師能完美操持的教育科研�！睏钍锩鳌肚缈找机Q排云飛》《總把新桃換》對如何把握素質(zhì)教育理念做了透徹的解析，他提出的“我們給子孫留下什么樣的世界，取決于我們給世界留下什么樣的子孫�！弊屛蚁萑肓松钏肌�專家的講座可謂深刻獨到，發(fā)人深省，不僅充實了理論基礎(chǔ)，也讓我嘗試著用辯證理性的思維方式想事情，看問題。他們給予我的絕不僅僅是教育教學(xué)方面的啟迪，更多的是對人生價值的思考。

二、優(yōu)化情境，靈動課堂，提高課堂效率。

本次學(xué)習培訓(xùn)，在南通師二附觀摩語文課堂教學(xué)兩周，共聽課30余節(jié)，涉及一年級到六年級，內(nèi)容包括閱讀、作文、識字、說話、繪本。上課的每一位教師都能牢牢把握“情境教學(xué)”的主旨內(nèi)涵，以“美”為突破口，以“思”為核心，以“情”為紐帶，既有基礎(chǔ)知識、基本技能的夯實，又能讓學(xué)生得到文化的浸潤

瞿聰聰老師上的二年級的說話課《小草》，這位老師設(shè)計的問題有一定的梯度，是循續(xù)漸進的、從易到難的，以給出句式讓學(xué)生填空為主，豐富了學(xué)生的語言，更是符合兒童學(xué)習認知的規(guī)律。瞿老師的課讓人在課堂中享受到了教學(xué)的美、教學(xué)的輕松。這堂課聽后讓人念念不忘。所以我經(jīng)修改后也上了一節(jié)。從觀摩活動中我深深體會到，語文學(xué)習具有重情感體驗和感悟兩大特點。一堂好課并不在于他用了多么華麗的課件，多么復(fù)雜的環(huán)節(jié)，有時樸實無華的課，恰到好處的引導(dǎo)，會收到事半功倍的效果。

情境課堂教學(xué)精彩紛呈，但我們更震撼于學(xué)生精彩的表現(xiàn)(放幻燈)。豐富的詞語積累，出口成章的表達，聲情并茂的朗讀，開闊的視野，讓我們在座的每一位聽課老師都情不自禁的發(fā)出感慨。正是因為有了這樣一群勤于思考，勤于研究，勤于探索的教師，才讓學(xué)生如此的優(yōu)秀。

三、名師名校、科研創(chuàng)新、求真探索

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在南通我們參觀了三所名校、知道了像李吉林、祝禧、施建平、孫園春等名師。她們用講座、編著傳播他們先進的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗。校園的建設(shè)各具特色，注重校園文化的布置，利用了所有能用的空間，一切從孩子的需要出發(fā)，布置了許多孩子們喜歡的場景，如童話樓、情智樓。學(xué)校人文化、精細化的管理更是讓我們難忘。南通二附的吳和平校長生動的給我們講述了她為老師在三八節(jié)給老師送花，寫祝詞，令許多老師很驚喜說到感人之處眼中閃著淚花。（放幻燈）。

我的思考：

短短的一個月，我收獲了許多驚喜。那兒的教學(xué)理念、教師素質(zhì)、家長素質(zhì)、學(xué)生能力等方面我們無法相比，但在對比的同時，我想對于克拉瑪依的教育我能做什么？南通是被稱為教育之鄉(xiāng)，尊師重教是他們的美德。那兒的學(xué)校文化氛圍很濃，充分利用了校園的每一塊空間，都是在提醒孩子們多讀書，學(xué)做人。據(jù)我們觀察家長們放學(xué)后問老師最多的是“老師，我們的孩子今天進步了嗎？”他們對于孩子的成長很在意。在各班都有小蜜蜂讀書卡，（放幻燈）都有推薦的書目，家長對這項工作都特別支持，學(xué)生讀書都是有計劃有質(zhì)量的，對比我們的孩子有多少家長會重視孩子的課外閱讀呢？那兒生源優(yōu)質(zhì)，孩子們都是足齡上學(xué)，幼小銜接的很恰當，二附旁邊就是幼兒園，交流很便利。再看看我們的孩子，上學(xué)年齡越來越小，話都聽不懂，又怎么在課堂上去系統(tǒng)的學(xué)習呢？我們和家長交流聽到的最多的話是“老師我們不識字，你多費心了，似乎上了學(xué)就萬事大吉了，孩子作業(yè)不做，老師比家長著急。我們整天忙碌的但是又有多少時間是學(xué)習語文專業(yè)知識的呢？語文生活資源空白，學(xué)生老師接觸大自然的機會太少了。反思困惑很多，但我們也有自己的優(yōu)勢 ，我們學(xué)生單純質(zhì)樸，我們的老師勤奮好學(xué)，沒有做不到，只有不愿意做的。學(xué)習不是結(jié)束，對我來說是開始，是一個在課堂上創(chuàng)新自己風格的開始， 來到南通，來到二附更是來到了一塊教育的圣地，讓我們的眼界開闊了，讓我們的理論知識提升了，讓我們的觀念刷新了。語文教學(xué)不僅是知識的一個傳授，更是一次次美的教育，這次學(xué)習就像無意間打開了一扇窗，窗外的空氣是如此的清新，窗外的風景是如此的迷人

謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師細心聆聽，有說的不妥之處請指正。

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