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南通觀摩學(xué)習(xí)匯報(bào)材料
2017年9月17日-9月21日，在縣教育局的精心組織和統(tǒng)一帶領(lǐng)下，縣一中、二中和我們職長及高三級各科任教師總計(jì)38人先后赴華亭一中，靜寧一中和銀川一中觀摩學(xué)習(xí)，聆聽名師的高考備考經(jīng)驗(yàn)，觀摩名校的高考備考戰(zhàn)略，真是受益非淺。
一、三所學(xué)校特色
華亭一中和靜寧一中均為我市省級示范性獨(dú)立高中，歷年高考成果輝煌。華亭一中高考氛圍濃厚，對學(xué)生采取封閉式管理。在校園專門設(shè)立高三級學(xué)生高考誓言專欄，門廳及樓道顯眼位置介紹歷年考入北大、清華及985及211院校的優(yōu)秀學(xué)生，樓道及教室墻壁大肆張貼勵(lì)志名言警句渲染高考氛圍。靜寧一中歷史悠久，文化積淀深厚，學(xué)校給人一種大學(xué)校園的氛圍，學(xué)校孔子塑像肅立，校園濃蔭密布、鮮花盛開，寧靜悠遠(yuǎn)，漫步校園，讓人不由產(chǎn)生平心靜氣，思古發(fā)幽的情懷。銀川一園廣闊，占地面積很大，樓宇林立，學(xué)校設(shè)施現(xiàn)代，辦學(xué)特色鮮明，就我們所參觀的教學(xué)樓也是一層樓一層景，教學(xué)樓一樓樓廳滿布銀川一史，歷任校長，名師名生的宣傳欄，二樓張貼各類名人名言、勵(lì)志警句。三樓樓道張貼有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的相關(guān)知識。如世界環(huán)境日、世界地球日、世界氣象日等的由來，宣傳環(huán)保知識的同時(shí)又開闊了學(xué)生的知識和視野。
二、三所學(xué)校的高考備考特點(diǎn)
聽了華亭一中三位高三英語老師的課，感覺他們在教學(xué)方面基本功扎實(shí)，方法獨(dú)特，緊跟高考改革步伐，既注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，又不放松高考題型的強(qiáng)化訓(xùn)練，如華亭一中的劉海洋老師，她的口語流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，感覺具有英語翻譯層次的水平，尤其是她在課文的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)獨(dú)特的教法給人感覺深刻，她先劃出重點(diǎn)句子，讓學(xué)生熟讀，然后對難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，反復(fù)舉例，并結(jié)合高考題型對重點(diǎn)知識進(jìn)行操練，最后學(xué)生的作業(yè)仍然是對課堂所講知識點(diǎn)的默寫，她的課組織密，銜接緊湊，緊扣考綱，重點(diǎn)突出，效果明顯。
靜寧一中兩位英語老師注重閱讀理解的強(qiáng)化訓(xùn)練和做題方法指導(dǎo)，他們將2017年度全國高考中的閱讀理解匯編成冊，每周專設(shè)一節(jié)閱讀課對學(xué)生閱讀理解能力進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，對長難句教師重點(diǎn)點(diǎn)撥，尤其是陳冬梅的這一節(jié)英語課，課堂容量大，既有對重難點(diǎn)知識的細(xì)化講解，又有對考高題型的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果明顯。
銀川一中的兩位老師就高考備考方略進(jìn)行了重點(diǎn)講解與輔導(dǎo)。這兩位老師均有近三十年教齡，多年從事高三英語教學(xué)和班主任工作，無論是教學(xué)方法，還是學(xué)生管理都有獨(dú)到的見解，如“小組合作學(xué)習(xí)”突出優(yōu)生和差生的良性互動(dòng)，共同進(jìn)步。在高考備考方面，她們提出高三教師應(yīng)把握的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想是：面向全體學(xué)生；立足課本，吃透課本；低起
點(diǎn)，小臺(tái)階，快反饋；使80的學(xué)生掌握80的內(nèi)容。提倡 “三輪制”復(fù)習(xí)備考方略，這些對我們職中高考也有很實(shí)際的借鑒意義。
三、兩點(diǎn)體會(huì)
1、教師要以身立教，教學(xué)既要苦干，也要講究科學(xué)性、高效性。要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而又切實(shí)可行的備考方案，方案要有階段性和層次性。第一輪全面復(fù)習(xí)，要一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最后連點(diǎn)成線，全面覆蓋。第二輪有重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的各種能力。第三階段綜合復(fù)習(xí)，除套題訓(xùn)練外，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的地方，分析失誤原因，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
2、以熱愛學(xué)生為切入點(diǎn)，給每一個(gè)學(xué)生以人格尊重和人文關(guān)懷，使廣大學(xué)子在向上、向善、向美的環(huán)境中獲得自信和成功。因材施教，突出學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到很好的發(fā)展。充分發(fā)揮老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，刪除無效環(huán)節(jié)，精講善導(dǎo)，“講”要講到點(diǎn)子上，落到實(shí)處，重視總結(jié)規(guī)律；“導(dǎo)”重在引導(dǎo)學(xué)生層層破疑，逐級達(dá)標(biāo)。結(jié)合考練，注意找準(zhǔn)錯(cuò)點(diǎn)、漏點(diǎn)和不規(guī)范點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生迅速糾正。每月的大考，采用“滾雪球”的方式，間時(shí)學(xué)習(xí)，溫故知新，逐漸由專項(xiàng)訓(xùn)練走向綜合訓(xùn)練。
外出學(xué)習(xí)交流觀摩特色課堂匯報(bào)材料2017-03-26 09:05 | #2樓
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的老師們：
大家好！
2011年4月13日—15日，很幸運(yùn)能跟隨校長一行到烏市第一小學(xué)、第五小學(xué)、第十五小學(xué)、第十九小學(xué)四所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)交流，更有幸的觀摩了烏市天山區(qū)教育系統(tǒng)開展的“三類人”（骨干教師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀）評優(yōu)講課活動(dòng)，在回來的這幾天，我一直想靜下心來思考，但總是靜不下心來，因?yàn)檫@次學(xué)習(xí)確實(shí)給我留下了太多的思考，更多的想法，我所聽的每一堂課都在我的心靈深處產(chǎn)生了震撼和共鳴，可以說他們的課代表的是一種理念，一種潮流，聽他們的課就是一種享受�？吹剿麄儯蜁�(huì)不由自主地想到自己。想到自己如何在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中充分的找準(zhǔn)自己的位置，根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)特色，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。如何在不斷學(xué)習(xí)，不斷地吸納，不斷地創(chuàng)新中，使自己在課堂教學(xué)的領(lǐng)域里有所開拓，有所成就！這應(yīng)該是值得我們?nèi)ド钊胨伎嫉膯栴}。
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今天坐在這里，就是想把我這三天來所見所聽所感，向大家做一個(gè)匯報(bào)。這僅是我個(gè)人的一些膚淺的認(rèn)識。
一、 創(chuàng)新的辦學(xué)理念、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍、孜孜不倦的精神是學(xué)
校前進(jìn)發(fā)展的動(dòng)力。
在參觀烏市第一小學(xué)和烏市第十九小學(xué)軟硬件設(shè)施和校園文化建設(shè)的過程中，我們一邊參觀，一邊詢問和了解他們的教育教學(xué)工作，盡管時(shí)間很短，但整個(gè)參觀過程給我們留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發(fā)，對于我來說確實(shí)開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識，同時(shí)讓我們體會(huì)到了名校的發(fā)展壯大、創(chuàng)新前進(jìn)的內(nèi)涵與精髓。在與烏市一小邵主任交談中，不難發(fā)現(xiàn)他們在教務(wù)教學(xué)管理中許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。在教務(wù)教學(xué)管理中善于抓住新課改這一契機(jī)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，立足課堂教學(xué)這一主陣地，勇于創(chuàng)新，深入開展教研活動(dòng)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)，高效率、高質(zhì)量地完成各項(xiàng)任務(wù).
更重要的是在工作思路上，在面對新的教育形勢下的新問題時(shí)，激發(fā)學(xué)校內(nèi)部活力，從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)新的發(fā)展；促進(jìn)學(xué)校教育管理文化、教師教學(xué)文化等方面的發(fā)展，營造師生積極主動(dòng)發(fā)展的氛圍。盡管不同的學(xué)校規(guī)模大小不一，學(xué)校管理各有特色，但都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是他們具
有敢于創(chuàng)新的辦學(xué)理念、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。給我觸動(dòng)很大的是下班了沒有哪一個(gè)老師匆匆離開學(xué)校，而是在送走學(xué)生之后又再次投入到工作當(dāng)中，他們那種敬業(yè)精神讓我深深敬佩！
二、科學(xué)管理發(fā)展內(nèi)涵是學(xué)校不變的主旋律。
每到一個(gè)學(xué)校都有同樣的感覺，各項(xiàng)工作開展的井然有序，校園文化氛圍濃厚，師生關(guān)系融洽。特別在烏市一小的分校觀摩了廣播操活動(dòng)，下課鈴聲一響，值周師生準(zhǔn)時(shí)到位，認(rèn)真負(fù)責(zé)，全校學(xué)生自然排成兩隊(duì)整齊下樓，一樣的步調(diào)，一樣的動(dòng)作，沒有喧嘩聲，在體育教師口令的帶動(dòng)下，學(xué)生舉著班牌整齊的來到了操場上，聽著優(yōu)美的音樂，老師和學(xué)生一起跳起了兔子舞，學(xué)生的服裝那么整齊，動(dòng)作那么的一致和優(yōu)雅，輔導(dǎo)員在前臺(tái)溫馨地解說，這一切都那樣的和-諧自然，課間十分鐘，走廊里沒有嘈雜聲，雖然不在同一個(gè)班，可在下樓時(shí)，卻自然形成了一條隊(duì)，沒有推搡，更沒有吵鬧。師生見面相互問好，（這是我無意中觀察到的）雖然這只是他們在常規(guī)管理中的一個(gè)小舉措，但卻體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校平時(shí)管理的重要性，更體現(xiàn)了一所學(xué)校的人性化管理。在與烏市一小分校教務(wù)主任交談中，他說在教務(wù)管理上不僅要“管”，更重要的是“理”�！袄怼本褪窃凇肮堋钡幕A(chǔ)上，還要指導(dǎo)好、引導(dǎo)好、疏導(dǎo)好。只“管”不“理”，教務(wù)工作就難以理順，很容易產(chǎn)生矛盾。如何“理”，相互溝通、相互理解是關(guān)鍵，以誠相待、推心置腹是溝通的橋梁和紐帶，以身作則，從小事做起，是提高管理水平的源頭活水。他還認(rèn)為，言教不如身教，講得多不如做得多。管理是底線，不是要壓人，而是要育人。精神引領(lǐng)和高尚人格魅力的感召，是辦好一所學(xué)校的靈魂所在,也就是高品位的管理方式。聽了他的這番話，我一直在思考：什么人適合干什么工作就讓他干什么，要因人而異、彰顯他人個(gè)性，通過這種方式才能培養(yǎng)出有個(gè)性的教師和個(gè)性化的學(xué)生。真正讓學(xué)校成為教師發(fā)展的沃土、學(xué)生成長的樂園，讓學(xué)校真真正正成為每個(gè)教師展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，人人能干，人人愿干，干中取樂，樂中有趣。這不也是一種育人的方法嗎？
三、魅力的課堂，洋溢著教師的人格魅力、文化素養(yǎng)，營造著寬松的教學(xué)氛圍。
在這次外出學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們還聽了天山區(qū)教育系統(tǒng)“三類人”評優(yōu)展示課。在這些展示課中，許多教師給我留下了深刻的印象。烏市64中附小阿依木莎老師，在教學(xué)中善于從課題引入，整堂課充分發(fā)揮了課件輔助教學(xué)的作用，讓學(xué)生在觀察、討論、思考活動(dòng)中感受、理解知識，讓學(xué)生主動(dòng)參與“問題解決”；同時(shí)也帶來一個(gè)值得我們思考的問題：如何讓現(xiàn)代的信息技術(shù)更好的為教學(xué)服務(wù)？內(nèi)容豐富的課件能代替文本嗎？烏市十九小學(xué)古麗努爾老師的課則充分體現(xiàn)教學(xué)
中學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位，在教學(xué)過程中就充分讓人感受到，教師在課前的備課已不再是簡單的備教材，備教法，而是備學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)不同，因材施教，以學(xué)生為本，靈活合理的開展探究式自主學(xué)習(xí)，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘了學(xué)生潛力。在73小學(xué)楊蓉老師的語文課上，也讓我想了許多，如何上好一堂扎實(shí)、有效的語文課？我認(rèn)為小學(xué)語文課，我們首先就要踏踏實(shí)實(shí)上好語文，從整篇課文來理解和挖掘文章的文化內(nèi)涵，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。同時(shí)我們記住要上出語文味來，語文課不是品德課，多去研讀文本，關(guān)注學(xué)生。在40小學(xué)祖力瑪爾老師的展示課上，她運(yùn)用多種方法吸引了學(xué)生的注意力，大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。讓孩子們在快樂中自由學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。在烏市一小王璇老師的課，則體現(xiàn)了教師自身的文化修養(yǎng)，作為一名人民教師要有一定的文化底蘊(yùn)，開闊的課程視野。你在課堂教學(xué)當(dāng)中才會(huì)游刃有余。他們每人都以自己獨(dú)特的教學(xué)方法，將學(xué)生引入了知識的殿堂，讓學(xué)生在知識的海洋中快樂的遨游，真正體現(xiàn)了新課改當(dāng)中三維一體的教學(xué)目標(biāo)，注重了學(xué)生能力的發(fā)展，合作意識的培養(yǎng)，以新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生真正主動(dòng)地參與到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
說實(shí)在話，我是帶著滿腦的困惑,滿臉的期盼,滿腹的虔誠去的。說困惑是自己想通過這次學(xué)習(xí)，來詮釋自己，說期盼是想去聽聽別人是如何講課的，說虔誠是因?yàn)槲胰ゲ坏碇约?還代表著學(xué)校的期望�？墒茄劢玳_了，見識到了，困惑呢？好象比以前更多了!我不知在座老師們有沒有我這種感覺�？傊杏X自己以后要學(xué)的還很多，要做的更多……
謝謝！大家！我的匯報(bào)完了！
2011年4月21日
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