虬中教研特色材料匯報

地處廬山西海之濱，雄踞佛教圣地云居山之麓，瀕臨修河之岸的永修縣虬津中學(xué)，迄今已承載四十余年的辦學(xué)歷程。它在105、316國道的交匯處，校園面積6600平方米，十六個教學(xué)班，65位教師，748名學(xué)生。這里風(fēng)景秀麗，人文蔚起，英才輩出，是我縣的一所示范性學(xué)校。學(xué)校英語組和教研處分別被評為“縣優(yōu)秀備課組”和“縣優(yōu)秀教研處”，許多教師在市、縣級教學(xué)能手比武中獲大獎，今年又有六位教師分別被評為市級骨干教師和市學(xué)科帶頭人，多位教師的教研論文在省、市、縣級刊物中發(fā)表或獲獎。

這一道道亮麗的風(fēng)景，讓我們的學(xué)校生機無限！而這些都跟校本教研是分不開的�，F(xiàn)在，讓我來展示一下我校校本教研的特色，引領(lǐng)大家去欣賞校本教研這片美麗的風(fēng)景吧！

一、校長的高度重視

1、成立校教研領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校本著 “強化管理，深化教研，狠抓落實，創(chuàng)優(yōu)爭先”的原則，建立了科學(xué)、高效的教研領(lǐng)導(dǎo)機制——成立教研領(lǐng)導(dǎo)小組，確保了校本教研制度的規(guī)范實施。我校建立了“以校為本”的教研制度，校長為第一責(zé)任人，分管校長是學(xué)校教學(xué)研究的先行者，教務(wù)、教研各正副主任和各教研組長是教研隊伍的中堅力量。校領(lǐng)導(dǎo)分包年級組，參加并指導(dǎo)聽課、評課等教研活動。

1

2、教研經(jīng)費保障有力。校長積極支持并確保教師參加各種教研和培訓(xùn)所必需的經(jīng)費投入。采取“走出去、請進來”的方法，如幾年來我們派出了六、七名教師到外省學(xué)習(xí)取經(jīng)，絕大部分教師參加過省、市或縣級學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并邀請縣多名教研員來我校指導(dǎo)一線教學(xué)，這樣加大了骨干教師培訓(xùn)，增強了他們的科研意識。

3、建立教研獎勵機制。虬津中學(xué)制定了師生競賽、論文獲獎的獎勵制度和教師業(yè)績評分細則。它不但從經(jīng)濟上給予獲獎教師一定的獎勵，還從評優(yōu)、評先、職稱評定中給予加分，并及時落實到位。這樣大張旗鼓地激勵教師人人爭當(dāng)“教學(xué)標(biāo)兵”，確立教研組長、備課組長的學(xué)術(shù)權(quán)威地位，創(chuàng)造一種崇尚研究、樂于研究的教研環(huán)境。

二、具體落實措施

1、以“查”促“教”。

一查備課。我們以“實用、高效”為最低綱領(lǐng)，制定備課常規(guī)，每 月一大查，細化評價標(biāo)準(zhǔn)，減少備課與上課脫節(jié)的“兩層皮”現(xiàn)象。另外 我校教師的備課還有幾個亮點，一是勤動手，教師能根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué) 需要，自發(fā)研究制作直觀教具，如數(shù)學(xué)組饒老師和理化組王老師制作的教 具很多，大家共享，以提高課堂教學(xué)效率；二是善動腦，充分利用遠教資 源，從網(wǎng)上下載優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課件，再結(jié)合本班學(xué)生實際認(rèn)真修改，以 此減少備教材時間，增加備學(xué)生時間，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。如我校綜合 組葉老師的教學(xué)資源就很豐富，多媒體教室?guī)缀趺刻炫艥M，大家爭著上。

二查上課。課堂上，一切以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在入情入境中去體 驗學(xué)習(xí)，讓師生與文本多-維互動。我們堅持每日巡課，嚴(yán)查是否帶教案， 2

教案是否與上課內(nèi)容一致，是否按課表上課，有無私自調(diào)課、換課現(xiàn)象。

三查作業(yè)批改。（1）查教師對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計與批改是否做到“四精”（即精選、精練、精批、精講）和“四必”（練必收、收必批、批必評、評必糾）；(2) 查教師的批改符號是否規(guī)范，批語有無激勵性、批改是否有創(chuàng)意、有特色;(3)查教師是否注重抓學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，學(xué)生作業(yè)是否做到工整認(rèn)真、美觀大方。

2、以“思”促“教”。

我們要求教師每節(jié)課后必須寫教學(xué)反思，記下自己教學(xué)中的得與失，以便今后揚長避短；找出教學(xué)中的困惑，以便今后教研、交流。一年來，我校教師堅持寫課后反思，他們有的是為完成學(xué)校要求而寫，有的是為了提高教學(xué)水平而寫，但大部分教師的反思，是非常真實、理性地去分析課堂教學(xué)的得與失，甄選不同內(nèi)容的不同教學(xué)方法。

3、以“評”促“教”。

一是“學(xué)生評教”。我們設(shè)計了學(xué)生對教師的評教表格，在每月實施的月教學(xué)常規(guī)檢查中，通過學(xué)生座談查教師是否有體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。每學(xué)期期中、期未學(xué)生評教老師各一次，重大問題將記入教師業(yè)務(wù)檔案。學(xué)生評教是監(jiān)督老師是否愛崗、愛生、敬業(yè)的重要舉措。

二是“家長評�！薄Ｎ倚Ｃ磕暾匍_家長會或家長委員會，以定期和不定期開展活動的方式進行良好的家校合作。以家長會為契機，請家長進校相互溝通，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)與生活、了解老師、了解學(xué)校、了解教育新動態(tài)，并結(jié)

合自身為學(xué)校教育發(fā)展出謀獻策。社會，學(xué)校、家庭只有合作才有共贏。家長評校是家校聯(lián)合、攜手興校的有效途徑。

三、發(fā)揮團隊優(yōu)勢

在去年的教壇新秀評選活動中，我校合乎條件的三位年輕教師，分別獲得英語科、綜合科教壇新秀的第一名和數(shù)學(xué)科教壇新秀的第二名的好成績。她們的成功，固然有她們自身的良好素質(zhì)，但團隊的功勞絕不可忽視！比賽前一周，他們分別備好課，通過巡回試講四天、教研組以“精導(dǎo)激趣；精探激思；精練激悟；精拓激能”為要求反復(fù)推敲，反復(fù)修改，集全組之力，打造出三節(jié)精品課，結(jié)果三位教師全部以優(yōu)異的成績?nèi)脒x為“縣教壇新秀”。我認(rèn)為，她們的成功，是集體智慧的結(jié)晶！我們教研的口號是，“我參與，我進步，我用心參與，我進步就大”。賽課中個人的成長需求，觸動著整個團隊的和-諧發(fā)展，有利地帶動了團隊的共進。問渠那得清如許，為有源頭活水來。以個人發(fā)展帶動團隊成長是我校教研的又一大特色。

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四、創(chuàng)新教研形式

1、開展“青藍幫扶工程”，促其成長。

我們認(rèn)為，誰忽視了青年教師的隊伍建設(shè)，誰就會喪失教育的優(yōu)勢。對于青年教師的成長，學(xué)�？芍^煞費苦心，采取了以下一系列措施：“一結(jié)”（互結(jié)對子，新老掛鉤）、“二幫”（熱情幫助，傳幫代培）、“三扶”（積極扶持，定向培養(yǎng)，每個教研組至少確立1至2名重點培養(yǎng)對象）、“四促”（創(chuàng)造條件，促使成熟，如：青年教師教學(xué)比武等等）。幾年來，我校青年教師先

后獲市級說課一等獎3人，二等獎2人、市級優(yōu)質(zhì)課二等獎1人、三等獎4人；市級教學(xué)能手比賽特等獎一人，一等獎2人、二等獎四人的好成績。09年英語組青年教師在參加九江市教學(xué)基本功比賽中，獲市團體總分二等獎，是我縣這次比賽中唯一的一個團體總分獎。

2、以“四課”為平臺，提升品位

（1）是新教師“跟蹤課”。凡調(diào)入我校的新教師，不管年齡大小，一律跟蹤聽課一周，使其通過5天的備課、上課、評課能盡快進入狀態(tài)；

（2）是青年教師“研討課”。此活動旨在推陳出新，展示年輕教師風(fēng)采；

（3）是優(yōu)秀教師競賽課。借市、縣教學(xué)活動為契機，為優(yōu)秀教師提供展示舞臺，讓他們大膽去體驗、去嘗試、去創(chuàng)新；

（4）是名教師“示范課”。我校在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語四個學(xué)科上，分別有市級學(xué)科帶頭人一名，市骨干教師六名，他們每學(xué)期上一節(jié)示范課，并與教師互動交流，為教師答疑解惑。

3、以“專業(yè)引領(lǐng)，團隊提升”為抓手。為促進教研團隊整體教研水平快速提升，拓寬教師的教育視野，我校在專業(yè)引領(lǐng)塊面做得扎實而有新意。

（1）我們充分利用現(xiàn)有資源，通過我�！笆泄歉山處煛睂ｎ}講座、“縣教壇新秀”的示范指引、互動交流，提升整個團隊教研實力；

（2）我們積極參加省內(nèi)外教研活動，先后派出過六位教師出省學(xué)習(xí)取經(jīng)，多位教師參加省、市級學(xué)科培訓(xùn)，他們把最前沿的教育理念引進校園，最新的教育思想撒播課堂，最新的課堂教學(xué)模式在教室展示，最有效的課堂教學(xué)構(gòu)架在這里開啟站在巨人的肩膀上，在校領(lǐng)導(dǎo)苦心為我們搭設(shè)的平臺上，我們自然站得高，看得遠。專業(yè)引領(lǐng)的多樣性和豐富性致使整個團隊發(fā)展的腳步大為加快。

五、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

我校積極探索以校為本的校本教研，探尋適合我校學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法。我們以課堂教學(xué)為切入點，以課堂反思為依據(jù)，進行了大量的梳理總結(jié)，探索出了“四精四激”課堂教學(xué)模式，即：精導(dǎo)激趣；精探激思；精練激悟；精拓激能。課堂不但成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，也成了教學(xué)研究的試驗田。我們的市級課題《初中應(yīng)用題教學(xué)模式探索》、國家級課題《數(shù)學(xué)教學(xué)效率論》已得到相應(yīng)認(rèn)可，并已分別結(jié)項；付老師、邱校長、范校長、嚴(yán)老師合作的VCT作品，在全國創(chuàng)新教師作品大賽中喜獲國家級優(yōu)秀獎。

六、創(chuàng)新課題觀念

樹立“問題”即“課題”觀念。在課堂教學(xué)中存在的問題，我們就把它當(dāng)作教研的課題，兩者相輔相成，共同促進，最終實現(xiàn)我校教、科、研共同提升。從小專題做起,從細處著手,非常符合教師的實際需求, 教師們能夠通過這種具有“短、平、快、近、小、實”特征的小專題研究，獲得專業(yè)提升和研究的愉悅。許多教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)出來的教學(xué)感悟，多次在省、市、縣級刊物上發(fā)表，如我們的邱校長、范校長、付主任、羅校長等教師的作品就分別在《江西教育》、《數(shù)理報社》、《九江教研》、《永修教育》等刊物上發(fā)表；還有的教師

如付老師、邱老師還多次參與省、市教研室的出書任務(wù)，真正轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)新時期發(fā)展需要的研究型教師角色。

方向決定成敗，細節(jié)彰顯精彩。我們用我們的思考與篤行走出了一條擁有“虬中”特色的教研之路。而在這個過程中，收益最大的不是老師，而是我們的學(xué)生。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教研的最終目的是為了學(xué)生，而不是基于教師自己個人的成長，這一點作為擁有責(zé)任意識的虬中教師堅定不移的秉承，學(xué)生的發(fā)展是我校教研成果最有利的證明。在歷年中考中我校成績是捷報頻傳：03、10年虬中學(xué)生勇奪全縣中考狀元，05年奪得全縣中考個人第二、三、七名，08、09兩年中考平均成績均列全縣第二。近十年來，我校為九江一中、南昌二中、師大附中輸送了十六個尖子生，獲國家級獎的學(xué)生有二十來個，優(yōu)異的教學(xué)成績贏了得社會各界的一至好評。

“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍”。我們相信，只要我們高揚改革的大旗，一如既往、乘風(fēng)破浪，扎實工作，不斷創(chuàng)新，我校的教育教研工作一定會勇立潮頭，成為永修教育最美麗的風(fēng)景！

虬津中學(xué)教研處

2011、5、21

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教研活動特色工作匯報材料2017-03-27 11:04 | #2樓

一年來，在縣教育局各部門的指導(dǎo)及縣教研室的直接關(guān)懷下，我校緊緊圍繞“規(guī)范管理，提高質(zhì)量，找出差距，深入開展校本教研�！边@一中心目標(biāo)，在小學(xué)課題研究工作中做了一些新的嘗試和探索，開展了一些校本教研特色活動，現(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：

因為全縣中小學(xué)全面實施了新課程改革已經(jīng)多年，隨著課改工作的進行，我校有部分教師參加了省、市、縣課改前的通識與教材培訓(xùn)，對新課標(biāo)、新教材和教法有了初步的了解，但還不夠全面。因而上級部門面對教育現(xiàn)實又提出了“校本教研”這個主題。校本教研是以校為本的教育教學(xué)研究活動，也是一種將教學(xué)研究重心下移的教研方式。因此，我校在開展校本教研工作時，主要從以下幾方面入手：

一、構(gòu)建學(xué)習(xí)型的學(xué)校教研組織機構(gòu)。

我校圍繞“校本教研”應(yīng)成立了三個小組：一是以校長為組長、行政為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，其職能是對學(xué)校校本教研工作進行全面督查。二是成立以教導(dǎo)主任為組長、教研組長為成員的校本教研研究小組，其職能是負(fù)責(zé)校本教研規(guī)劃與管理，對外聯(lián)系教育專家，宣傳推廣本校教研教改成果，對內(nèi)立足本校實際，組織教師研究學(xué)習(xí)，搞好校本教研工作。三是成立以各教研組長為組長、各科任教師為成員的校本教研學(xué)科小組，其職能是負(fù)責(zé)具體搞好學(xué)校校本教學(xué)研究，使教師實現(xiàn)專業(yè)的增值與成長。

我們合理規(guī)劃，加強領(lǐng)導(dǎo)，確保各科教學(xué)研究工作的正常開展，學(xué)校成立了教學(xué)和研究領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)后，具體由教導(dǎo)室負(fù)責(zé)組織各科教學(xué)教研工作，每年校長都親自指導(dǎo)制訂學(xué)校教學(xué)教研總體規(guī)劃，對于我校的教學(xué)和校本培訓(xùn)工作，教學(xué)經(jīng)費、教材費、教師外出培訓(xùn)費等一切費用，學(xué)校都是全力支持，一些通過培訓(xùn)在教學(xué)和科研方面取得突出成績的教師，學(xué)校都嚴(yán)格按《巖頭小學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)獎勵條例》進行獎勵，并與教師評優(yōu)晉級掛鉤，從而保證了我校校本培訓(xùn)工作落到實處，充分地調(diào)動了教師開展教學(xué)工作與研究的積極性。

我們學(xué)校不斷改善培訓(xùn)條件。為了加強教師的校本培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)校為語數(shù)學(xué)科的教師分別訂閱了《湖南教育語文教師版》與《湖南教育數(shù)學(xué)教師版》各12套，供老師們平時研究與學(xué)習(xí)。我校的圖書室藏書12000余冊，師生可以隨時借閱。學(xué)校音像資料較齊全。學(xué)校建有電腦室并開通了寬帶網(wǎng)，從而方便學(xué)生學(xué)習(xí)與老師們備課及查閱資料。學(xué)校還安裝了農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育設(shè)備，具有衛(wèi)星接收站和教學(xué)播放點等培訓(xùn)學(xué)習(xí)條件，為校本教研和教師培訓(xùn)提供良好條件。

我們還努力挖掘現(xiàn)有培訓(xùn)資源。我們充分使用上級教育行政部門推薦的基本教材，例如：《走進新課程》《校本教研活動指導(dǎo)》等，并充分發(fā)揮骨干教師隊伍的作用，我校骨干教師有：1位省級農(nóng)村骨干教師（教導(dǎo)），3位教師參加市級骨干教師培訓(xùn)，5位教師參加縣級骨干教師培訓(xùn)。學(xué)校還開發(fā)了自編的簡單適用的校本培訓(xùn)教材。

二、確立校本教研的基本理念，深入開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動。

（一）、校本教研理念與各類校本教研活動。

當(dāng)今世界，教師的專業(yè)化發(fā)展已成為國際教育改革的趨勢，我校校本教研理念也必須適應(yīng)這一新的變化，在樹立學(xué)校教研促進學(xué)生發(fā)展的同時，應(yīng)當(dāng)具有教師發(fā)展的功能也就是必須要創(chuàng)造名師工程；因此我們在狠抓常規(guī)教學(xué)管理工作的同時，深入開展各類教學(xué)教研活動。

1）、開展“隨堂聽課，自主反思，評價反饋”活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨意或定時下課堂聽課，并以數(shù)碼相機錄下教學(xué)實況，再讓上課的教師拿回家自己觀看，然后讓上課的教師在教學(xué)反思記錄上寫下反思，接著聽課領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)反思記錄上寫評價意見，反饋給上課的教師。這樣能促進教師在課堂教學(xué)中落實和深化改變學(xué)習(xí)方式、教學(xué)行為和評價模式，能使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、合作者和促進者。

2）、面向全體教師開展讀書活動、教師座談會。由于工作壓力大，閑暇時間少等原因，小學(xué)教師讀書少已經(jīng)成為制約其發(fā)展的重要原因。由于教師勞動的個體性特點，加上目前評價中給教師排隊的做法，導(dǎo)致教師間溝通、交流少的情況普遍存在。出于教師專業(yè)化成長的需要，我們在全體教師中開展讀書活動、教師座談會，以汲取營養(yǎng)、提高素質(zhì)、形成濃厚的學(xué)習(xí)、討論、交流氛圍。

3）、開展優(yōu)秀教師帶徒活動。幫助優(yōu)秀教師在幫助他人的過程中扎根于教師群體之中，幫助普通教師、年輕教師更新教育理念、提高專業(yè)能力，使整個教師隊伍呈現(xiàn)出后浪推前浪、互幫共進的發(fā)展態(tài)勢。我校在高度重視優(yōu)秀教師發(fā)展的同時，高度重視發(fā)揮他們的幫帶作用，高度重視整個教師群體的發(fā)展，開展校內(nèi)優(yōu)秀教師帶徒活動，使優(yōu)秀教師在助人的同時密切和教師群體的關(guān)系，使普通教師在接受幫帶的同時了解、理解、學(xué)習(xí)、靠近優(yōu)秀教師。

4）、狠抓科研促進教師的專業(yè)水平。素質(zhì)教育需要的不僅是會教的教師，更需要的是善于教改科研的復(fù)合型人才。結(jié)合學(xué)校發(fā)展的新形勢選擇一些具有前瞻性的教育教學(xué)研究課題，例如，本年度，數(shù)學(xué)組研究的專題有：《應(yīng)用題教學(xué)中大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式》、《如何落實新課標(biāo)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿樂趣》、《如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》、《如何培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣》、《如何幫助學(xué)生把知識系統(tǒng)化》、《如何培養(yǎng)學(xué)生解

決生活實際問題的能力》、《數(shù)學(xué)應(yīng)用與小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)》等。圍繞著這些專題，數(shù)學(xué)教研組對每個專題的研究，都先認(rèn)真組織學(xué)習(xí)討論研究，再由主講老師上研究課，接著由主講老師進行說課，再接著有聽課老師評課，然后大家討論重點和疑難問題，最后由組長總結(jié)。教研活動的全過程，組長均在《教研組活動記錄》上做好記錄作為學(xué)校資料存檔。為了使教師互相學(xué)習(xí)，取長補短，我們還開設(shè)了班級教學(xué)活動開放周。我們還提倡各老師之間平時互相聽課，相互學(xué)習(xí)，交流合作，共同提高。平時老師聽課，一般情況下不須事先打招呼，隨到隨聽，做好聽課記錄和點評。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課后，要接著檢查老師的教案。這樣，促使每一位教師上每一節(jié)課都必須認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。這對于提高教師的教學(xué)水平、教研能力和教學(xué)質(zhì)量都起到了積極的促進作用。

5）、創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示自己的平臺，促進學(xué)生的發(fā)展。如：升旗后的演講、學(xué)生自編出板報、單元優(yōu)秀作文評選、各種各樣學(xué)生競賽活動等。

6）、以創(chuàng)建“農(nóng)村示范寄宿制學(xué)�！睘槠鯔C，凝聚師心，審視、反思、改進我們的教學(xué)研究行為，推進我校的辦學(xué)水平再上新臺階。我們在校本教研方面，在課程改革新背景下，樹立了理念先進、教改活躍、教有特色、學(xué)有收獲的學(xué)校典型，并且更新教師教育教學(xué)理念、改善師生關(guān)系、變革辦學(xué)方式、努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）、數(shù)學(xué)教研組特色創(chuàng)新活動：

巖頭中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組教學(xué)力量比較雄厚，組內(nèi)10名教師，有經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師多名，教壇新秀2名。是一個敬業(yè)的團隊。團隊成員熱愛學(xué)生，不斷鉆研，提高自己的專業(yè)水平，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，鼓勵學(xué)生自主探究，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步的提升。

這是一個團結(jié)的團隊。團隊成員經(jīng)常在一起切磋教學(xué)方法，展示課堂風(fēng)采，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，做到教學(xué)理論資源共享。近一年來，還利用傳、幫、帶和進行師徒結(jié)對的方法，促進年輕教師迅速成長。

1、搭建教師階梯性發(fā)展的平臺 。 多年來，數(shù)學(xué)教研組的宗旨是著眼于教師整體素質(zhì)的提高，全面啟動“教師成長工程”，青年教師隊伍建設(shè)的起始工程。我們堅持“以人為本，注重實踐，分層提高”的指導(dǎo)思想，在數(shù)學(xué)組中還特別加強對青年教師業(yè)務(wù)的指導(dǎo)、培養(yǎng)。要求新教師或自愿拜師學(xué)習(xí)的青年教師與有經(jīng)驗的骨干教師結(jié)成對子進行傳、幫、帶。學(xué)校通過個人成果匯報（上一節(jié)公開課，命一份優(yōu)秀試卷、寫一篇學(xué)科論文、進行一次學(xué)科論辯）及學(xué)生座談會確認(rèn)其是否過關(guān)。

教師階梯性發(fā)展平臺的搭建，使每位教師在不同層面上都有了較大的提高。我校幾位年輕老師在老教師的精心指導(dǎo)下，取得了很大的進步，同時新教師成長迅速，教學(xué)能力與水平與日俱進，多次承擔(dān)教學(xué)研討活動主角。

2、建立數(shù)學(xué)教研專題。

我校教研組充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，建立了數(shù)學(xué)教研專題活動，設(shè)有“校本研修、教案設(shè)計、論文反思、試題集錦”等欄目，每次教研專題活動圍繞專題，讓教師共同參與討論，發(fā)表見解，促進教師群體思維的互動，讓我們的教研工作從理論走向?qū)嵺`，從實踐走向信息化。而且專題活動中所記錄信息，是我們進行研究的第一手珍貴材料。并且教師在開放的平臺中實現(xiàn)與他人的交流并分享彼此的經(jīng)驗及感悟，使得有經(jīng)驗的教師的知識能夠被保存和傳播，年輕的教師可以站在前人的肩膀上更上一層樓。另外，通過專題活動還為教師實現(xiàn)了“實踐、交流、反思、再實踐，螺旋上升”的研究平臺，使教師可以在更高層次上實現(xiàn)真正的專業(yè)成長和發(fā)展，進而提高了教學(xué)效果。

3、規(guī)范數(shù)學(xué)教研活動的體系。

數(shù)學(xué)教研組整合原有的教研、科研、培訓(xùn)資源，嚴(yán)格按照教研室的要求�；顒臃帧皽�(zhǔn)備階段——實踐階段——研討階段——總結(jié)階段”進行。以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以課程改革主題為基礎(chǔ)，舉行了以“重視小學(xué)生計算能力教學(xué)”、“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整的研究”“新課程改革條件下的農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)操作能力研究”為主題的研討活動。 準(zhǔn)備階段，組織教師重溫了“數(shù)學(xué)課程改革”的有關(guān)觀點和內(nèi)容，接著由各年段教師有針對性地收集有關(guān)資料，在年段內(nèi)組織教師進行學(xué)習(xí)、討論。每位教師根據(jù)學(xué)習(xí)資料寫下自己的思考，并以年級段為單位進行交流。再通過大組的集中討論、交流確定本學(xué)期的研究主題。 實踐階段，各教師分頭完成個性化教學(xué)設(shè)計，根據(jù)設(shè)計進行教學(xué)實踐操作，年級組內(nèi)教師互相評課，教師根據(jù)教學(xué)思考寫出教學(xué)反思稿。在此基礎(chǔ)上集中討論，推選出年段最佳設(shè)計，并集思廣益，進一步完善該設(shè)計，形成一篇優(yōu)秀教案。由設(shè)計教師進行課堂教學(xué)實踐。 研討階段，研討課執(zhí)教教師介紹形成最佳設(shè)計的思路，著重談設(shè)計中的“課堂結(jié)構(gòu)創(chuàng)新”的有關(guān)內(nèi)容。執(zhí)教教師與小組成員對話，交流研討課的得與失，針對主題進行討論，形成共識。 總結(jié)階段，2017年上期，我們還組織進行了一次全鄉(xiāng)性的數(shù)學(xué)知識檢測賽，全面檢測了本年來數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率與質(zhì)量情況，各位教師獨立撰寫有關(guān)論文，總結(jié)本次研訓(xùn)活動的得失，并提出合理化建議。

通過一系列的教研活動，老師們對新課程改革條件下的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了大膽嘗試、探討和反思，形成了共識，知道了如何圍繞新課程改革目標(biāo)展開、串聯(lián)，由簡單到復(fù)雜，由局部到整體，形成結(jié)構(gòu)化的組合。

一份耕耘，一份收獲，一年來，我校的數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看：教師觀念更新、教學(xué)風(fēng)氣濃厚，教學(xué)質(zhì)量進步明顯，取得了可喜的成績。

三、采取有效的學(xué)習(xí)型教研方式。

促進教師教學(xué)行為的真正轉(zhuǎn)變，不僅要構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教研組織，還需采用學(xué)習(xí)型的教研方式。首先要強調(diào)終身學(xué)習(xí)，其次是強調(diào)全員學(xué)習(xí)，然后是強調(diào)全過程學(xué)習(xí)，最后是強調(diào)團體相互學(xué)習(xí)。所以，我們教師除了上匯報課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等傳統(tǒng)形式外，還應(yīng)該多開展說課、評課、集體備課、教學(xué)設(shè)計競賽、教學(xué)經(jīng)驗交流、質(zhì)量分析等多種形式的校本教研活動，并且每次活動都要呈現(xiàn)出民-主、活躍、不吐不快的研究氛圍。

我們還認(rèn)真落實教學(xué)管理制度，重視教學(xué)研究實施過程管理，制度落實對校本培訓(xùn)的實施至關(guān)重要。為更好地激勵教師，學(xué)校制定了《巖頭小學(xué)教研管理制度》、《巖頭小學(xué)教師量化管理措施》、《巖頭小學(xué)教師校本培訓(xùn)制度》，《常規(guī)教學(xué)工作管理制度》、《教師考核制度》、《教師備課要求》、《教師上課制度》等多種管理制度，對教師的工作計劃、工作總結(jié)、備課、授課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核、聽課、學(xué)習(xí)、研究等方面做出具體規(guī)定，每學(xué)期由教導(dǎo)室組織校領(lǐng)導(dǎo)與各學(xué)科教研組長進行教學(xué)檢查二到三次，并認(rèn)真做好記錄，及時表揚批評糾正，期中和期終總結(jié)獎勵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員不定時地進行抽查。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查，絕大多數(shù)老師都能按學(xué)校的規(guī)定和要求，積極完成教學(xué)工作任務(wù)，積極參加學(xué)習(xí)與研究，學(xué)習(xí)與工作效率十分顯著。學(xué)校對教師在校本培訓(xùn)的表現(xiàn)，提出具體要求并作為教師考核重要內(nèi)容之一。從而發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

四、我們學(xué)校的發(fā)展的目標(biāo)。

發(fā)揚我們巖頭小學(xué)的優(yōu)勢，辦出我們自己的學(xué)校特色，培養(yǎng)我們學(xué)校的名氣與教學(xué)品牌。

我們將繼續(xù)努力提高教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，盡快形成梯級發(fā)展的教師隊伍建設(shè)機制；人才流動是必然的，作為一個鄰近縣城的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，培養(yǎng)出的骨干教師被挖走的情況是難以避免的，但我們不能為此而不培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師。我們要做的就是努力形成梯級發(fā)展的教師隊伍建設(shè)機制，創(chuàng)造條件，縮短骨干教師與普通教師的差距，形成有梯級的骨干教師群，這樣走一兩個骨干，后面的“次骨干”能迅速補充上來，如此的骨干教師流動就不會對學(xué)校造成傷筋動骨的影響，新骨干教師的產(chǎn)生又激發(fā)了教師隊伍建設(shè)的活力。從而推動我校教育教學(xué)各項目標(biāo)的快速發(fā)展與進步

五、2017年各類教學(xué)教研成果

我校近一年來，何周玉在“縣中小學(xué)教師普通話演講競賽”中榮獲二等獎；并且我校一年中共有20多位教師撰寫的各科教學(xué)論文在省市縣論文評比中獲獎，唐蘭鳳老師撰寫的數(shù)學(xué)教學(xué)論文《我設(shè)計的數(shù)學(xué)練習(xí)題》在全國數(shù)學(xué)新課堂教學(xué)研討會上榮獲二等獎，伍斌撰寫的信息技術(shù)論文《也談信息技術(shù)教學(xué)中的發(fā)散思維》在全國教育管理與實踐論壇大賽中榮獲一等獎，黃

元坤、楊興連等撰寫的論文《大力開展德育工作，努力培育一代新人》、《There are more shops in Picture One教學(xué)設(shè)計》在市論文評比中榮獲二等獎。

同時我校近年來共有教師輔導(dǎo)學(xué)生15人次在各級各項競賽中獲獎。在全國第二屆“郵政杯”學(xué)生書信作品大賽中，我校六年級的龍啟民等2人獲省級二、三等獎（懷化市僅有15名獲獎）；有楊磊、羅亞梅等6人次參加全國“星星杯”繪畫作品賽中分獲金、銀獎；有饒彬彬、鐘繼東同學(xué)的軟筆、硬筆書法，伍瀅同學(xué)的《渠江蕩舟》攝影作品在全省“小學(xué)生書法、攝影作品競賽”中獲省二、三等獎，有朱春燕、李素珍等5名同學(xué)的《滿園春色》、《蝦》等作品在市學(xué)生繪畫作品競賽中獲一等獎；同時在縣級“手抄報比賽”、“書法比賽”等各項比賽活動中，我校也有多位同學(xué)獲獎。我們學(xué)校也組織了學(xué)生開展“語文、數(shù)學(xué)素質(zhì)知識競賽”、“六一文藝匯演活動”、“詩歌朗誦”、“作文競賽”等多項比賽活動。我校今年六年級畢業(yè)會考成績也進步較快，語文單科列縣第8名，綜合名次列第10名，并有4學(xué)生考入縣重點中學(xué)。

總之，“學(xué)無止境，教無止境，研無止境”短短的12個字充分概括了我們學(xué)校教學(xué)教研的方向，我們巖頭小學(xué)的教研組隊伍就像一株年輕的幼苗正在茁壯成長。

巖頭鄉(xiāng)中心小學(xué)

2017年12月25日

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