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優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課個(gè)人材料總結(jié)
一個(gè)老師在自己的教學(xué)生涯中，要上許多公開(kāi)課。上好公開(kāi)課是每個(gè)老師的心愿。讓課堂生活過(guò)程之旅常新，讓課堂生活理論之樹(shù)常綠，讓課堂生活之路常直，是我們當(dāng)老師的理想。那么數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂又是如何的呢？如何激活學(xué)生的思維？如何將課堂氣氛推向高-潮？如何使創(chuàng)新的火花不時(shí)被點(diǎn)燃？如何讓課堂教學(xué)的有效性得到很好的體現(xiàn)？
一、 教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功
教師扎實(shí)的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺(tái)“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是數(shù)學(xué)教師，課堂上到位的知識(shí)講解，對(duì)下面聽(tīng)課的學(xué)生和教師都會(huì)有強(qiáng)烈的吸引力，這時(shí)成功的課堂教學(xué)已邁出了第一步。
二、教師要透徹理解教材
教師對(duì)教材的正確的理解是上好公開(kāi)課的前提，在此基礎(chǔ)上，教師才會(huì)有明確的教學(xué)目標(biāo)，并回繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)層次清晰的教學(xué)步驟，使教學(xué)過(guò)程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能流暢而自然。
三、教師要激活學(xué)生的思維
成就課堂教學(xué)的精彩的關(guān)鍵是把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激活學(xué)生的思維。課堂的組織者和引導(dǎo)者，不僅要熟悉思維運(yùn)動(dòng)的幾種形式，還要善于點(diǎn)撥、引導(dǎo)，才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生興趣，從而進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學(xué)的精彩作充分的準(zhǔn)備。尤其是設(shè)計(jì)一個(gè)良好的導(dǎo)語(yǔ)非常重要，因?yàn)橐皇讟?lè)章要有優(yōu)美動(dòng)人的序曲，一出戲劇要有鉤人心魄的序幕，一篇文章要有引人入勝的開(kāi)頭。一堂課剛開(kāi)始，學(xué)生的注意力往往比較集中，教師如能設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂活動(dòng)就能
順利進(jìn)行，課堂氣氛就會(huì)變得生動(dòng)活潑、和-諧輕松，那么這堂課已成功了一半。
教師適時(shí)而精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，才有學(xué)生思維活躍，主動(dòng)探究的精彩。這樣，既使課文得到了總結(jié)、拓展和探究，又鍛煉了學(xué)生的思維能力。
當(dāng)然，教師所提問(wèn)題一定要適度。一是深度，即不能超越學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)；二是廣度，即不能超出學(xué)生生活實(shí)踐的范圍。否則，無(wú)法激活學(xué)生思維。
四、教師要講究課堂組織、調(diào)控、啟發(fā)的藝術(shù)
教學(xué)提問(wèn)是教師教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。Bellack（1996）曾指出：“在所進(jìn)行研究的課堂上，教學(xué)程序的核心是教師的提問(wèn)，學(xué)生的回答，經(jīng)常還有老師對(duì)學(xué)生的回答所做出的反應(yīng)�！闭n堂提問(wèn)在每天的教學(xué)中都是大量的，其有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量水平。在公開(kāi)課上經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的“逼供”式的提問(wèn)，即教師通過(guò)不斷的追問(wèn)，一味地把學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的“框子”里面“逼”；而學(xué)生則費(fèi)盡心思地揣摩教師想得到的“供”，時(shí)下這已經(jīng)成了公開(kāi)課中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學(xué)理念的滯后：只關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的有序?qū)嵤�，不注重教學(xué)過(guò)程的隨機(jī)生成；只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。
五、教師要靈活處理教材，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際
有人說(shuō)“公開(kāi)課與其說(shuō)成是講給學(xué)生聽(tīng)的，倒不如說(shuō)是演給聽(tīng)課老師看到的�！边@從一個(gè)方面說(shuō)明了目前一些公開(kāi)課上教學(xué)的不真實(shí)性，而在課堂上教師的情感虛飾則增加了公開(kāi)課“作秀”的成分。
新課標(biāo)反復(fù)提倡的一個(gè)理念是積極倡導(dǎo)自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)教師給學(xué)生創(chuàng)造探究平臺(tái)。因此，凡公開(kāi)課我們都可以見(jiàn)到諸如“討論”、“探討”之類(lèi)的環(huán)節(jié)，它好像已經(jīng)成了新課標(biāo)旗幟性的標(biāo)志，似乎誰(shuí)不用誰(shuí)就跟不上新課標(biāo)精神一樣。更重要的是冷場(chǎng)是公開(kāi)課第一大敵，這個(gè)險(xiǎn)好像誰(shuí)都冒不起，而熱熱鬧鬧的討論正好可以彌補(bǔ)這一缺憾。于是想辦法讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話、讓課堂熱鬧起來(lái)成了
首要的事情，花里胡哨的東西越來(lái)越多。所以在公開(kāi)課上大家經(jīng)常看到教師用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言尋找發(fā)言者，哪怕是一句不著邊際的話，也是“感恩”不盡，并趕快接過(guò)他的話頭引導(dǎo)到自己所預(yù)設(shè)的軌道上來(lái)。教師的表?yè)P(yáng)是用來(lái)激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望的，但是這種無(wú)限演繹的廉價(jià)的表?yè)P(yáng)又能起到多大的作用呢？為了熱鬧為了合作，為了更能體現(xiàn)新課標(biāo)精神，老師們想著法兒變花樣，有的甚至到了嘩眾取寵的地步，一看便是虛情假意。
所以教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍，教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的實(shí)際。
六、教師要營(yíng)造“亮點(diǎn)”，讓課堂教學(xué)高-潮迭起
課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，總是牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向高-潮，以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強(qiáng)烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華。那么，如何營(yíng)造“亮點(diǎn)”呢？“亮點(diǎn)”可以是事先設(shè)計(jì)的，也可以是課堂隨機(jī)生成的，營(yíng)造亮點(diǎn)，一看你的意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)，二看你的能力硬不硬，三看你的機(jī)智高不高。
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七、教師要充滿激-情
馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒(méi)有表情，不善于表情的人就不能做教師�！币粋�(gè)冷漠、毫無(wú)激-情的教師，他的教學(xué)必定是枯燥無(wú)味的。
公開(kāi)課上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激-情必能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共振，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
做一個(gè)充滿激-情的數(shù)學(xué)教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，教師真誠(chéng)的關(guān)注容易感染學(xué)生，數(shù)學(xué)教師要做到“讓學(xué)生喜歡你的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
的意識(shí)”的境界有很多途徑，而充滿激-情無(wú)疑是其中很重要的一條。
八、教師要富有機(jī)智
教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來(lái)越重要。教師要自如地駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須掌握教學(xué)機(jī)智。俄-國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒(méi)有教育機(jī)智，他不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者�！�
教學(xué)機(jī)智并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規(guī)律，利用科學(xué)的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶發(fā)情況，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，從而不斷地提高自己的教學(xué)機(jī)智水準(zhǔn)。在公開(kāi)課上課堂偶發(fā)情況的發(fā)生，無(wú)疑是對(duì)教師的一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。然而，挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在，偶發(fā)情況中，既有不利于正常教學(xué)的，也有利于正常教學(xué)的，即經(jīng)過(guò)教師及時(shí)、巧妙、靈活地處理，能夠?qū)虒W(xué)起到烘托、補(bǔ)充、增效的作用。
2017年2月4日
天天公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)材料2017-03-31 13:05 | #2樓
響應(yīng)縣教育局開(kāi)展公開(kāi)課活動(dòng)號(hào)召，引導(dǎo)教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教材教法，提升教師素質(zhì)，提高教學(xué)效果，我們學(xué)校在5月中旬開(kāi)展了“人人公開(kāi)課 天天公開(kāi)課”活動(dòng)。下面我就授、評(píng)課情況作如下反饋：
一、優(yōu)點(diǎn):
1、從課改理念的落實(shí)情況看，經(jīng)過(guò)幾年的探索，大部分老師的課堂教學(xué)都較好地體現(xiàn)新課程理念。注重突出學(xué)生的主體地位、注重引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)、注重學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。
2、從教材的處理看：授課老師都能正確使用教材，并能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行取舍和添加，知識(shí)點(diǎn)抓的準(zhǔn)、砸的死；內(nèi)容有梯度、密度，教學(xué)內(nèi)容詳略得當(dāng)，達(dá)到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)目的。
3 、從教學(xué)過(guò)程看：授課老師都能做到圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)、課堂教學(xué)思路清晰。能根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)有針對(duì)性、實(shí)效性。環(huán)節(jié)緊湊、組織嚴(yán)密、層次分明，時(shí)間分配合理。
4、從教法和學(xué)法看：很多老師都做到根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教法和學(xué)法，注重啟發(fā)引導(dǎo) ，尤其，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；為了突出重點(diǎn)能綜合利用多種學(xué)法，如類(lèi)比法、發(fā)散法，效果較好 。
5、從教學(xué)實(shí)效看：我在這次活動(dòng)中最大的感受是大家的課花架子少了形式少了，是真真正正的為了會(huì)而教。如：老師枯燥的講解少了，指導(dǎo)、啟發(fā)、引導(dǎo)多了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間多了。
二、問(wèn)題及建議
1.教師對(duì)教材理解、學(xué)情分析需要進(jìn)步加強(qiáng)，沒(méi)有抓住實(shí)質(zhì)設(shè)計(jì)問(wèn)題。教師的指導(dǎo)沒(méi)有到位。
2、學(xué)生活動(dòng)不夠深入，學(xué)生理解、思考時(shí)間不足，深度不夠。
3、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完后沒(méi)有及時(shí)變式練習(xí)鞏固。
4、與學(xué)生的密切度不夠，激勵(lì)語(yǔ)言少。
5、幻燈片制作問(wèn)題較多，如：片子過(guò)于花哨，素材太多喧賓奪主。片子數(shù)量太多，分散學(xué)生注意力，難以讓學(xué)生深入思考。
本次教研活動(dòng)歷時(shí)較長(zhǎng)，大家雖然苦點(diǎn)累點(diǎn)，但是都感到很充實(shí)，又體驗(yàn)到了久違的激-情。我想大家如能一貫的保持這種狀態(tài)，不斷提升自己素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，我們一定會(huì)有一個(gè)美好的明天。
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