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劉仲瑩中學教學常規(guī)管理細則
為加強常規(guī)教學管理工作的科學性和實效性，逐步實現(xiàn)課堂教學原則的科學化、教學過程的優(yōu)質化、教學方法的高效化、教學管理的規(guī)范化，優(yōu)化教學秩序，創(chuàng)設統(tǒng)一、和-諧、奮進的教學環(huán)境，促進教學改革的發(fā)展，搞好教學的各個環(huán)節(jié)，強化教學過程的精細化管理，從而有效地提高教學質量，特制定：
一、備課
備好課是上好課的前提，是促進學生自主發(fā)展，提高教學質量的首要環(huán)節(jié)。備課要因人而異，注重實效，防止用單一化的備課模式來統(tǒng)一要求教師，可按照“集體備課，資源共享，彰顯個性、教后反思”的備課思路，采取“通用教案”與“個案補充”相結合的方式方法。
（一）學期教學計劃
各教研組、任課教師要在研究課程標準和考試說明的基礎上，認真制定教學計劃。教學計劃在內容一般包括以下幾個方面：
1、對學生、教材等情況的分析
2、在本學年或本學期應達到的教學目標
3、以單元或章節(jié)為單位擬定教學進度表
4、提出改進教學的措施及教學中注意的問題
（1）知識拓寬與教材開發(fā)問題：要豐富、完善、充實教學內容。
（2）能力培養(yǎng)問題：要熟悉課程標準和《考試說明》，要針對新課程標準和《考試說明》中的能力方面要求，制定具體措施。
（3）學法的指導問題：結合本學科及課堂內容特點，如何對學生進行學法指導，備課組、任課教師要專題研究。
（4）訓練落實問題：要強化訓練研究、做到低起點、密臺階、小步子、勤反饋做到分層指導、分類推進，對達標測評、單元檢測、學案的設計、考試等各訓練環(huán)節(jié)要制定好具體計劃。
（二）單元備課應完成的任務主要有：在個人獨立備課的基礎上鉆研教材，確定學期各單元訓練的重、難點；分析本年級學生學習特點；確定本年級教學研究主題；統(tǒng)一調整教學進度；安排本年級本科教學活動；安排學科說課等。同一級部備課組要堅持天天備課制度。備課時以備課組為單位，采取說課形式，按照“先個人－－后集體－－再個人”的程序實行集體備課。把別人的智慧內化為自己的知識，形成自己富有個性化的教學風格。每個任課教師要根據分工備好單元備課。要先有中心發(fā)言人說課，然后大家討論補充，最后達到統(tǒng)一教學要求、重點難點、教學進度、教法、學法、作業(yè)分量等。 每個單元的中心發(fā)言人要有詳實的說課材料，要形成系列。說課要做到說課程標準、說教材、說教法、說學法、說重難點、說當堂訓練習題、說作業(yè)布置。
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（三）課時備課
1、每節(jié)課必須有備課，不備課不得進課堂上課。
2、一律實行超前備課，語數(shù)英等基礎學科必須超備2課時，其余學科進行超周備課。
3、堅持個人備課和集體備課相結合，發(fā)揮好教研備課組長的組織協(xié)調作用。
4、備課必須做到備課標、備教材、備學生、備教法和學法、備習題、備考題、備實驗和備現(xiàn)代教育技術應用。
A 備教材
（1）要根據課程標準要求，認真鉆研教材
（2）依據課程標準規(guī)定的內容，選學有關的參考資料，加深對知識的理解，提高駕馭教材的能力。
（3）根據教材的內容、教學目標要求和教學重點，難點，確立教學課型（新授課、復習課、習題課、講評課、實驗課），科學設計課堂結構，做到層次清楚、過渡自然、講練比例合理。
（4）教材中演示實驗、學生實驗，教師都要提前演練、預測實驗中可能出現(xiàn)的問題并制定防范措施。
B 備學生
要熟悉學生，要弄清楚所教學生的知識基礎與知識結構、學習態(tài)度、學習能力、性格特征，預測不同程度的學生在接受每一章知識時存在的困難及可能出現(xiàn)的種種問題，按照學生的認識規(guī)律，通過合理的途徑加以解決。要注重學生的個性發(fā)展。落實各類學生的課堂輔導。
C 備教法
（1）堅持“教為主導，學為主體、練為主線”的原則，從教學內容、目標要求、能力要求出發(fā)，積極采用“啟發(fā)式”、“探究式”、“問題式”、“討論式”、“發(fā)現(xiàn)式”等多種先進教學方法，重點加強學生自主學習、合作學習、自主探究精神和實踐操作能力的培養(yǎng)
（2）要盡量運用現(xiàn)代教學手段，充分發(fā)揮多媒體教學和實驗教學的優(yōu)勢，提高教學效率。
D備學法
要培養(yǎng)學生科學的學習手段，任課教師結合本學科特點，對不同章節(jié)內容，不同課型，甚至某一知識技能、能力的掌握進行學法指導，要使學生養(yǎng)成良好的課前預習，記課堂筆記、及時復習、規(guī)范訓練、規(guī)范實驗、閱讀歸納和建錯題筆記本的習慣。促進學生由接受學習向自主、合作、探究學習方式的轉變。
E備中考
（1）任課教師人手一份本學科《考試說明》和近幾年本學科的中考題。
（2）備課前必須認真學習《考試說明》準備地把握中考對本章節(jié)知識技能及能力的要求。
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（3）備課時，認真查找近幾年中考題中與本章考點有關的考題，并整理歸類，認真練習、講解。
（4）學習、研究有關中考的考查方法及思路，多方搜集中考信息。
（5）初四級部要定期召開中考研討會。
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F 備習題
選擇例題典型性、代表性、訓練題目要有針對性，訓練難度和能力要有層次性。特別注重有關社會熱點及生產生活實際的創(chuàng)新題目的設計。
5、在個人備課和集體備課的基礎上，認真設計教學過程，撰寫教案，要對教學和學生在課堂上的活動進行周密考慮，精心設計教學程序。
6、教案應內容充實，結構完整，至少應包括如下內容：上課時間、課時數(shù)、教學目標、重點難點、教學程序、課堂訓練題目、作業(yè)、板書設計、教學反思等。
7、認真?zhèn)浜米鳂I(yè)和試卷講評課，其內容應包括：作業(yè)或考試的基本情況，存在的主要問題及原因分析，平行性訓練題或測試題等。
8、備課應做到書寫工整認真，裝訂整齊有序。
二、上課
課堂教學要以“有效教學”思想為指導，實現(xiàn)由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，由重老師“教”向重學生“學”轉變，由“計劃性課堂”向“計劃性與生成性課堂互補”轉變，提倡多樣化的課堂教學，提倡自主學習，探究學習，合作學習，逐步建立符合學科特點的自主、合作、探究的教學模式。開展有效教學策略研究，實現(xiàn)課堂教學的“三講、三不講”，注重教學中的反饋與矯正，努力提高教學的有效性，凸現(xiàn)教師教學個性和教學風格。緊緊圍繞知識與技能，過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等課程目標組織教學。
1、要充分做好課前準備工作，準備好上課必需的各種教學用具，教師必須于上課鈴響前2分鐘在教室門口等候，等待學生進入教室坐好后，再進行課堂講課。學生起立，教師問好，學生問好，開始上課。下課鈴響，教師須及時結束授課，不得拖堂。
2、課堂教學要目標明確、具體、重點突出，應體現(xiàn)如下特點：知識目標、能力目標、情意目標和學法目標。
3、教師要有較強的組織教材的能力，能對教材進行科學合理的調整、重組，教學設計合理，提出的問題思維含量高，突出重點，分散難點，不照本宣科，教學目標全面明確，落實恰當。
4、教學過程和-諧，教師始終注意的中心是學生，關注不同學生在學習過程中參與的程度。學生始終積極參與教學過程，參與形式多樣。師生、生生能進行深層次的思考與交流，學生不僅參與學，還參與教。能及時反饋和調整學生的活動。教師能敏銳、快速的捕捉各種信息，及時靈活調整教學策略。教師要充分尊重和信任學生，發(fā)揚民-主，以熱情和寬容的態(tài)度善待學生，注意捕捉合適的時機激勵評價學生，有足夠的熱心和耐心幫助困難學生，善于用多把尺子評價學生，用激勵性語言評價學生，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、塑造、張揚學生個性。
5、符合學生認知規(guī)律，教學節(jié)奏協(xié)調，課內活動新穎實用，形式多樣，教學手段運用自如，教學有特色。教學方法得當，教學方法和手段符合學習內容的要求，充分發(fā)揮學生的主動性、啟發(fā)誘導學生 3
有效地學習，積極創(chuàng)建符合自己個性的教學風格。充分而適宜地運用多種教學手段，特別是多媒體輔助教學手段的運用。
6、提倡活動式、情景化教學，倡導自主、合作、探究式的學習方式。課堂教學的過程應是學生在教師的反映導下動腦、動口、動手學習的過程；應是學生探索、追求、創(chuàng)新的過程；應是使學生主體地位和素質教育目標得到較好落實的過程。
7、善于精講、合理安排并從嚴把握“學”、“教”和“練”的時間結構。“學”與“教”應控制在30分鐘以內，“當堂訓練”不少于15分鐘，以學生有足夠的主動學習和作業(yè)時間，教師的講：要言簡意賅。教師講的時間根據疑難問題的多少而定。（學生的疑難問題多就多講，否則就少講）。
8、學生自學時勤于巡視、指導和鼓勵。以悄言細語方式對學生進行態(tài)度、方法、習慣和信心等的指導，主要針對中等生和后進生。
9、教師要精心選擇當堂訓練，當堂訓練有針對性、層次性和典型性。作業(yè)必須當堂完成，要盡量面批。強化學生知識的落實。要通過復習提問，記課堂筆記、達標測評、作業(yè)等手段強化學生知識的落實，做到“堂堂清”。
10、面對全體的原則：一節(jié)課至少有3/5的同學在教師指導下活動一次。
11、教師在課堂上要創(chuàng)立一個民-主、公平、平等的教學氛圍，學生能善于控制自我情緒，有適度的緊張感和愉悅感，保持良好的注意狀態(tài)。要鼓勵學生積極思考，學生能提出具有建議性和創(chuàng)新性的問題，敢于質疑、善于研討，能積極參與思考，課堂氣氛熱烈而有序，讓學生都能體會到學習成功的快樂。嚴禁諷刺和挖苦學生，尤其不能體罰和變相體罰學生。
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12、要特別重視學生學習習慣的培養(yǎng)，如讀書、寫字、坐立、討論、回答問題等，傾聽別人發(fā)言的習慣、合作的習慣、按時獨立完成作業(yè)的習慣等。
13、教師講課要使用普通話。講課聲音要宏亮、吐字要清晰，語言要簡練、準確、生動形象、抑揚頓挫。板書設計要合理，要脈絡清楚、重點突出，嚴禁隨意亂畫，字要規(guī)范、工整，不寫錯別字，不寫不規(guī)范的簡化字。
14、教態(tài)要自然、親切、儀表大言，教學中要融入情感。課堂上不抽煙、不與外人交談，不隨意離開課堂，教師上課要站立講課，學生寫作業(yè)時，教師要行間巡視，重點輔導差生，并多做當面指導。
15、任課教師要認真研究、探索五種課型（新授課、復習課、習題課、講評課、實驗課）的教學模式和教學方法，做到每種課型都能達標。
三、作業(yè)
作業(yè)是檢查學生學習質量、反饋教學信息、鞏固學習內容和培養(yǎng)學生良好的書寫等習慣的有效手段。作業(yè)管理要改變傳統(tǒng)作業(yè)的“大水漫灌”和千篇一律的弊端，本著“讓學生做自己喜歡的作業(yè)”、“讓學生用自己喜歡的方式做作業(yè)”的原則，精心設置具有特色的課內外作業(yè)，課內作業(yè)可設置基礎型、技能型、創(chuàng)新型等若干類型，引導學生分層次選擇完成；課外作業(yè)可由知識型、活動型、實踐型、探索型、
開放型等組成，讓學生設計自主作業(yè)，并自己喜歡的方式來完成，但是要控制課外作業(yè)，課外作業(yè)避免搞“題海戰(zhàn)術”。
1、教師要精心選擇和設計作業(yè)，作業(yè)內容要符合課程標準和教科書要求，要有典型性、針對性，要有梯度，做到難易適當，要有利于知識的理解和鞏固，有利于學生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，要做到分層要求，分類布置。
2、語文作業(yè)要以作文、讀書筆記和基礎訓練為主，作文每周至少一次，讀書筆記要把摘記和生活感悟日記相結合，政史地生學科作業(yè)以基礎訓練為主，可布置少量探究性作業(yè)。所有學生堅持一課一作業(yè)，作業(yè)必須在課堂和自習完成。
3、教師對學生作業(yè)要求嚴格，做到獨立、按時、整潔、規(guī)范，要寫清周次、次數(shù)和總次數(shù)。
4、教師對學生作業(yè)必須認真及時批改，從中收集常見錯誤加以分類，尋找錯因，評價要客觀公正，作業(yè)中有獨特、簡捷的解題方法的，應加以肯定和贊揚。對作業(yè)中有進步的應及時鼓勵，記錄要實用。要堅持面批。有評價等級和激勵性評語。
5、作業(yè)的講評要及時，出錯題目要更正，出錯比較集中的問題，應加以仔細剖析，集中講評，并設立補救作業(yè)。對個別同學作業(yè)中的錯誤，則宜面批。
6、教師應認真記錄作業(yè)情況，項目要齊全，針對性要強。
7、作業(yè)題應精心設計，答案明確，不模糊。語文教師要寫下水文。
8、對于學生中作業(yè)的錯誤講評后，為了防止遺忘，要教育學生及時糾正錯誤，指導他們進行歸類，使知識系統(tǒng)化，也可以讓學生寫小結，建立錯題集。對作業(yè)中的多錯、常錯的問題，應及時補充、設計一些鞏固性練習，使學生真正熟練掌握。對一些基礎差、存在學習障礙的學生，教師不僅僅鼓勵他們，更需要利用課余時間幫助他們解決學習上的困難，堅定他們的學習意志，給他們制定一個合理的目標，讓他們從怕學到愿學，從愿學到樂學，逐步養(yǎng)成良好的品質。
9、各學科在建立自己的特色作業(yè)。
四、考試
考試不僅是檢查學生學習質量、反饋教情、學情的一種教學形式，還是督促學生學習的一種重要手段。
考試種類：考試有期中、期末、月考、單元過關和隨堂檢測五種類型。
命題
1、命題要切實體現(xiàn)素質教育的要求，加強與社會實際和學生生活的聯(lián)系，重視對學生運用所學知識的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，有助于學生發(fā)揮。
思想政治應著重考查學生運用所學知識認識和分析社會生活的能力，學生日常品德狀況應逐步列為考核內容。應設計一些開放性試題，鼓勵學生有自己的見解，考試還應以主觀性試題目為主，適當控制客觀題的比例。
語文試題目應著重考查學生的閱讀能力和表達能力，閱讀應以課外文字材料為主，注重學生對文章整體的感知，理解和領會能力的考查 ，寫作不得設審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵學生寫真情實感。
數(shù)學考試應在考查學生的運算能力、思維能力和空間觀念的同時，著重考查學生運用數(shù)學知識簡單分析和解決實際問題的能力。應設計一定的結合現(xiàn)實情境的問題和開放性的問題，不要出人為編造的、繁難的計算題和證明題。
外語考試應著重考查學生理解、運用語言的能力，要重視對聽力的考查。要降低對語法的要求，不出偏、難的語法試題。
理化考試要結合具體問題考查學生對基本要領和原理的理解，以及運用這些要領和原理分析和解決簡單實際問題的能力，切實加強與實驗有關的考查，注重對實驗操作能力的考查。試卷中應適當增加開放性題目。
史、地、生學科除基礎知識的考查外，要重點考查學生的讀圖能力以及對知識的運用能力。
2、試卷結構簡約、合理。要依據學科特點處理好客觀題與主觀題的比例，試題數(shù)量要適當，要留給學生足夠的思考時間。
3、注意控制試卷的整體難度。要積極探索不同難度試題的適當分值權重。
4、試題的表述形式應規(guī)范，試題陳述所使用的語言要簡潔、連貫、無歧義，圖文匹配，插圖準確。
5、不出偏題、怪題和計算、證明繁瑣或人為編造的似是而非的題目，不出死記硬背的考題。
6、根據學生的基礎狀況，進行分類命題，分基礎篇、能力篇和創(chuàng)新篇。
7、命題教師要加強學習，增強責任，細心機智，保守秘密。
8、凡與考試有關人員，都有責任搞好考試保密工作，嚴禁泄密事件發(fā)生。
監(jiān)考
1、監(jiān)考教師要認真做好考場監(jiān)督檢查工作，既要嚴肅認真地維護考場紀律，又要熱情和藹地關懷每一個學生，保證考試工作的順利進行。
2、監(jiān)考教師要在考前5分鐘將試卷發(fā)下，指導學生填好姓名、班級、考號。
監(jiān)考老師對試題內容不作任何解釋，但考生對試題的印刷文字不清之處提出詢問時，應給予當眾答復。
3、監(jiān)考教師如發(fā)現(xiàn)考生作弊，必須予以制止并按有關規(guī)定處理。
4、監(jiān)考老師要認真履行職責，在考場內不讀書，不看報，不抄題、不做題、不閑談、不隨便進出考場，不做與監(jiān)考無關的工作。
5、考試終了鈴聲響后，考生停止答卷，監(jiān)考教師按考號由小到大按順序將試卷收齊，按規(guī)定進行裝訂，嚴禁漏裝，倒裝，反裝、錯頁現(xiàn)象。
閱卷統(tǒng)分
1、閱卷教師要以高度負責的態(tài)度，完成閱卷統(tǒng)分工作。
2、閱卷教師要依據客觀公正、給分準確、寬嚴適當、前后一致的評分細則，依照組長分工，流水作業(yè)，閱卷評判工作要保證全程的科學性、準確性.
3、合分統(tǒng)分要做到準確無誤，字跡工整，規(guī)范清楚，項目填寫齊全。
質量分析
1、教學質量分析要堅持全面性、針對性原則。
2、對學生的分析，要堅持智力因素、非因素并重，有針對性地組織學生進行二次學習。
3、對自身因素的分析，要跟著眼于教師本人落實五環(huán)節(jié)教學的情況及本人教學工作態(tài)度的轉變，業(yè)務能力的提高、良好教風的訓練形成等。
五、輔導
學生的學習輔導體現(xiàn)了因材施教的原則。根據學生學習興趣和自身發(fā)展特點，指導學生學習定位，確立學習與個性特長發(fā)展方向，幫助學生制定有效的學習計劃，對學習困難的學生給予更多的關心與幫助，變“補短”為“揚長”，激發(fā)學生自信，改進學習不足；對學習優(yōu)秀和具有一技之長的學生，要從學生的發(fā)展著眼，以提高學生的全面素質為目的，指導學生進行選擇性學習，發(fā)揮學生自身優(yōu)勢。要為優(yōu)秀生拓寬和延伸學習提供條件、幫助。建立學生成長檔案，及時將學生的表現(xiàn)、存在的問題和改進措施加以整理記錄，不斷調整指導思想，促進學生和-諧發(fā)展。
1、輔導學生具有愛心關心耐心和信心。輔導的對象包括后進生，優(yōu)等生，音體美特長生等全體學生，不能忽視甚至放棄差生。
2、輔導要有計劃，計劃包括：學生名單、學生素質分析、后進生應補的“雙基”內容、優(yōu)生輔導的專題內容，課時、時間安排和措施。
3、輔導差生教師要注意指路子，教方法,幫助解惑，給他們創(chuàng)造成功的環(huán)境，樹立成功的信心。讓他們感受到成功的喜悅，從自己的進步中獲得成功的希望，對差生輔導要做到四優(yōu)先：課堂提問優(yōu)先;課堂板書練習優(yōu)先;作業(yè)批改優(yōu)先；當面指導優(yōu)先.要隨時詳細記載對差生的教育措施，差生的變化情況。每學期末要有差生成績統(tǒng)計，分析比較，并總結出轉化差生的經驗。針對性地講評或個別輔導。
4、輔導優(yōu)生，要調動他們的積極性，交給他們學習的方法，讓學生在各類競賽中脫穎而出。
5、輔導要把課外輔導與課堂教學緊密結合，集體輔導與個別輔導相結合。制定有效的輔優(yōu)幫困學習計劃；音體美教師制定特長生輔導計劃；計劃中要有近期目標、學期總體目標。
6、自習輔導必須按照學校規(guī)定進行，任課教師到班輔導，要采取個別解疑與集體點撥相結合的方式，不能將輔導變成集體上課。
7、做好輔導記錄。建立學生輔導成長記錄袋：內容有心理輔導或學習輔導、學習方法指導。具體的活動時間、輔導內容、輔導的措施、要求、方法、輔導教師及輔導地點。學生的表現(xiàn)、存在的問題和輔導措施、輔導效果、學情測試成績。
8、落實幫扶責任制度。
劉仲瑩中學
2011年9月
教學常規(guī)管理細則2017-04-23 14:13 | #2樓
教學是學校的中心工作，教學常規(guī)則是教學大綱精神和科學教學思想的體現(xiàn)，是學校教學工作的基本要求，是建立正常教學秩序，設計科學化、現(xiàn)代化教學手段，確保完成教學計劃，達到預期教學目的，提高教學效率的必備條件。為加強教學常規(guī)管理，根據上級教育部門有關規(guī)定，結合我校實際，制定本細則。
一、學科教學計劃的制定
１、學科教學計劃是開展學校教學活動的依據，各科必須認真制定教學計劃。
２、學科教學計劃分年級、分學期制定，一般在每學期開學前完成。
３、學科教學計劃應切實可行，必須根據《全日制義務教育課程標準》與《教學大綱》的精神、教材的特點以及學生的實際情況來制定。
４、一份完整的學科教學計劃包括情況分析、教學總體設想、每課或章節(jié)教材的教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教具準備、課時安排，以及教學進度等。
二、備 課
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１、擔任學科教學任務的教師上課前必須認真?zhèn)湔n。 ２、備課要超前。
３、備課時必須“吃透兩頭”，既要認真鉆研教材，閱讀相關的參考資料，又要了解學生的具體情況，制定切實可行的教學方案。
４、教案格式要規(guī)范，課題名稱、教學目標、教學重點、教學難點、教學準備、課時安排、教學過程、作業(yè)布置、板書設計必須齊全。
５、教學目標應全面合理，分課時備課時要寫明課時教學內容、教學目標、教學過程。
６、教學過程的設計要具體可操作，能清楚地反映師生雙邊活動，三十歲以下青年教師應備較為詳細的教案。
７、教案中現(xiàn)代化教育手段的運用，必須點明使用的環(huán)節(jié)和方法。
８、備課筆記書寫要認真，字跡要端正。
９、認真做好教后反思。
10、建立健全備課檢查制度，采用“自查、教導處通查、領導抽查”相結合的方式。教導處每周檢查一次，采用抽查和通查相結合的方式進行。做到：查前有準備，查時有記載、(簽名)、有評價，查后有分析、有反饋。
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三、教學（配課）
配課實行大循環(huán)、小調整的總體原則。六年級的配課根據實
際情況另行確定。
配課堅持“集體利益和個人利益相互協(xié)調”的原則，偏向任何一方都不切合實際。帶主課和兼帶副課的教師在綜合評價中要充分顯示其勞動。上課以“高效課堂”為目標，一切形式都為良好的課堂教學效果服務。 教學上堅決向“放羊式”教學宣戰(zhàn)。一切的沒主沒重、沒針對性（針對個別）、有放沒收等都是放羊式教學。
１、教師不得私自調課、代課，如有特殊情況須經教導處調課、批準后方可進行。
２、教師必須在上課鈴響前到達教室，做好上課的準備工作。在專用教室或操場上課，教師要預先通知學生，由科代表組織學生前往，教師要加強紀律和常規(guī)教育，不得提前下課。
３、上課時提倡使用普通話，教師提問要有啟發(fā)性，講解要準確生動。
４、課堂作業(yè)要當堂完成，教師不得隨意拖課。
５、教師要注意自己的教態(tài)，沒有特殊情況不允許坐著上課，更不允許在課堂上做與教學無關的事情。
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６、教師要注意激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生參與教學活動。特別是要根據教學的具體情況，及時地調整自己的教學。 ７、學校教導處將對教師上課情況進行評價考核，采用隨堂聽課、查課的形式。
８、堅持聽課制度。采用校領導隨堂聽課或教研組聽課的方式進行。每學期校級領導聽課不少于10節(jié)，中層干部不少于13節(jié)，教師不少于10節(jié)。大力提倡跨年級、跨學科聽課。做到：聽前有準備，聽時有記錄，聽后有分析、有評價、有交流。教導處負責收集聽課記錄。
10、鼓勵教師積極使用多媒體和網絡資源進行教學，多創(chuàng)新，多探索。
四、作 業(yè)
（一）布 置
1、作業(yè)的內容，要符合教學大綱和教科書的要求，要有助于學生鞏固和加深理解所學的知識，并形成相應的技能、技巧。
2、作業(yè)的分量要適當，難易要適度。
3、作業(yè)要向學生突出明確要求，并規(guī)定完成時間，有時要向學生提示作業(yè)方法。
4、作業(yè)要貫徹因材施教原則，在考慮一般學生的同時，還要讓尖子生吃得飽，讓潛能生跟得上。
（二）批 改
作業(yè)有批有改才叫批改。否則，只打對錯的批改方式學生可對照答案自行進行。
1、教學計劃開設的課程都要有作業(yè)。
2、作業(yè)認真及時，評定公正指出優(yōu)缺點，激勵上進，鞭策后進。
3、作業(yè)要有記載，閱后進行輔導，定期評講作業(yè)。
4、作業(yè)批改次數(shù)：語文每課1次，作文每學期作文8篇；數(shù)學每周不少于5次；英語每周4次；化學、物理每周3次；歷史、地理、政治、生物每周1次，美術每兩周1次。
5、批改一般要求全批。
6、每次教學月檢需送全班1/2的作業(yè)予以檢查。
五、輔 導
１、教師要制訂“提優(yōu)補差輔導計劃”，列出名單，訂出時間，有針對性地進行輔導，使不同層次學生各有所得。輔導情況要及時記錄。
２、教導處每半期檢查一次輔導情況。檢查方法為：查閱輔導計劃、記錄、作業(yè)等，召開輔導學生座談會了解情況，通過各類考試檢查提高情況。
3、教師要注重個別輔導，在某種意義上說，輔導是提升的助推劑、高效鑰匙。對在工作時間之外進行輔導的教師要在綜合評價體系中予以勞動價值的體現(xiàn)。
六、班級管理
班主任是班級的靈魂。各班實行以班主任（級主任）為組織
核心、科任教師積極配合的管理模式，班主任由教導處統(tǒng)一領導。 班主任的工作在綜合評價中要充分體現(xiàn)。
七、教研
學校根據實際確定學期教研目標，逐一落實。任何相關的教師不得無故不參加教研活動。
1、 教研具有強制性
2、 鼓勵教師積極進行公開課、示范課的教研。
八、考查與質量分析
1、建立健全單元形成檢測制度。一單元教完后，教師要及時復習，及時進行單元檢測，及時進行質量分析，分析原因，提出改進措施。
2、學校將按要求組織各級各類統(tǒng)一考試�？荚嚦煽冏鳛榻處熃虒W業(yè)績考核主要內容，在綜合評價中占60%。
九、綜合評價體系的初步建立。
整個教學過程建立以師德、出勤、作業(yè)、教案、教學成績（完成教學目標情況或者學區(qū)排名）為基準、以班主任或其他管理人員和“特殊貢獻”為附加【教學成績進步（每上升一個名次加1分），數(shù)學、英語科目論文，自愿服務，創(chuàng)新性工作】為附加項的綜合評價體系，實行積分量化和經濟兩條線交叉管理的模式進行評價。
1、綜合評價與獎金掛鉤；綜合評價與年度考核掛鉤；綜合評價與評優(yōu)選先掛鉤。
2、教學目標以上學年的成績?yōu)榛鶞逝c科任教師協(xié)商簽訂，不強行訂立。鼓勵科任教師分階段實現(xiàn)目標。
3、綜合評價堅持向畢業(yè)班傾斜的原則，堅持向學校劣勢科目傾斜的原則。數(shù)學、英語科目在綜合評價中于特殊貢獻上分別加5分、4分。
綜合評價見評價表。
八、獎勵與懲罰
（一）學校根據學生考試成績，建立對科任教師的獎勵機制。每學期根據全縣、全學區(qū)學生的班數(shù)、學生數(shù)的實際，確定獎勵的比例，對教學成績優(yōu)異的科任教師予以獎勵。
1、畢業(yè)班的獎勵。九年級、六年級。
2、八年級的生物、地理科目的獎勵。
3、其他各年級及科目的獎勵。（以學區(qū)排名獎勵，數(shù)學獎勵學區(qū)排名的前45%，英語為40%，其他科目為30%）。
4、學校根據實際情況可考慮學期獎或年度獎。
5、九年級在畢業(yè)考試中生均分在全縣排名前五名的科目，在享受其他獎勵之后，追加特殊貢獻獎；根據實情況際班主任可享受追加性獎勵。
（二）學校根據學生考試成績和教師日常工作表現(xiàn)，建立對科任教師的懲罰機制。在全縣、全學區(qū)統(tǒng)一組織的各類考試中，根據學生成績情況和綜合評價體系，對科任教師予以一定的懲罰。
1、對成績差的科任教師的懲罰。有一門倒數(shù)，但差距不大，寫檢查，并取消部分福利待遇；若差距大，將被調到非主要科目位置上任教，并取消所有福利待遇。
有兩門以上科目倒數(shù)，將被“待崗”。
2、師德不合格的教師將被“待崗”。
待崗期間，仍按時上班，每天聽4節(jié)以上的課，并上交聽課記錄；取消一切福利待遇；不參加本年度考核。
3、違反《師德承諾書》中任何條款，一票否決。
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