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開放式小學自然實驗教學實施方案
一、課題提出的原因：
小學生自主實驗能力是指學生能自己做主進行實驗的能力。他包括（１）自己確定實驗目標的能力；（２）自己設計實驗方法的能力；（３）獨立、正確進行操作并得出實驗結果的能力；（４）通過分析實驗結果，得出科學結論的能力。在自然教學中培養(yǎng)學生自主實驗的能力，有利于提高學生自我意識，發(fā)揮學生在實驗中的主體作用，培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新能力幾科學態(tài)度、科學精神。然而，以往傳統(tǒng)的自然實驗教學中存在著一個突出的問題：教師通常是直接把實驗的目的方法直接告訴學生，滿足于學生能按要求進行實驗操作，能通過實驗過程觀察到應有的實驗現(xiàn)象，并在最后能理解實驗的結論。這種“封閉式”的實驗教學模式很大程度地限制了學生的自主實驗能力的發(fā)展。因此，要有效地培養(yǎng)學生的自主實驗能力，就必須采取“開放式”的實驗教學。
二、課題目標：
1、培養(yǎng)學生自主確定實驗目標的能力。
實驗目標既是實驗的出發(fā)點，也是實驗的最終歸宿。由教師確定的實驗目標，學生有些可能不能很好的理解和接受。沒有明確的實驗目標，在以下的實驗過程中，學生也只能是知其然而不知其所不然，難以達到預期的效果。其實，一個問題的相關因素有很多，每個學生
對同一個問題考慮的因素不可能都相同。在教學中，教師若能創(chuàng)造機會讓學生自己確定實驗目標，更有利于學生明確實驗的目標。例如，同樣看到螞蟻這種小昆蟲，有些學生想知道它的身體結構；有些學生想知道螞蟻家族的分工情況；有些學生想知道它們彼此之間的溝通方式等等。此時，如果教師能夠引導學生通過討論、分析、篩選來確定各自的實驗目標，不但能培養(yǎng)學生自主確定實驗目標的能力，還能大大地提高學生對實驗的興趣。
2、培養(yǎng)學生大膽設計實驗方案的能力。
運用教師規(guī)定的方法進行實驗，的確能讓學生比較快捷地獲得正確的實驗結果，但卻忽視了對學生的創(chuàng)新能力和探究能力的真培養(yǎng)。開放實驗方法，讓學生自己根據(jù)實驗目標自行設計實驗方案，就能很好地彌補這個缺點，并可以使學生進一步明確實驗目標，掌握實驗的步驟和方法，提高實驗效果。因此，在實驗教學中，教師可以選擇一些在學生能力范圍內(nèi)實驗內(nèi)容，讓學生自行設計實驗的方案。如，教師可以讓五年級的學生自行設計，“種子萌芽的條件”這個的實驗方法。
3、方案實驗材料和儀器，培養(yǎng)學生獨立、正確進行實驗操作，得出實驗結果的能力。
過去，教師總是在實驗課前已把實驗的材料和儀器擺好在實驗桌上，這樣一來對學生便有了明確的指向性。例如，學生看到酒精燈、
試管、水等，就如道實驗需要用酒精燈加熱試管里的水。這樣很不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和實驗能力。其實，教師可以采取讓學生準備、師生共同準備、教師單獨準備后“自助餐”的形式讓學生自主選擇運用等方式，實行實驗材料與儀器的形式開放。例如，對于種子萌發(fā)需要的條件，每個學生的設想都可能不同，設計的實驗方案了就有所不同。此時，如果按照以往的方式為每一個實驗小組準備相同的材料和儀器，要么浪費人力物力，要么不能滿足學生的需求，使學生的實驗不能順利進行，而實行材料和儀器的開放則可以很好地解決這個問題。
4、開放實驗結論中，培養(yǎng)學生大膽解釋、總結實驗結果的能力。
在以往自然實驗中，實驗結論多是唯一的。教師只要求學生能通過實驗過程加深對實驗結果的理解，學生處于被動接受的狀態(tài)。這很不利培養(yǎng)學生運用科學，解釋科學能力。事實上，結論的獲得不應該是實驗的唯一目的。在實驗過程中，更重要的是把學生創(chuàng)造欲誘導出來，培養(yǎng)學生大膽解釋、總結實驗結果的能力。只要學生得出的結論不違背科學，教師應該予肯定。例如，對于“蚯蚓喜歡吃什么”，有些學生認為是泥土，有些學生認為是沃土，有些學生認為是蔬菜啐葉。這與書上和結論（蚯蚓喜歡吃泥土中的腐殖質(zhì)和落葉）是不相違背的。如果教師此時單純?yōu)榱俗非蠼Y論的完美而否認以上結論的正確性，那未免太打擊學生的積極性了。
由以上幾點，我們可以發(fā)現(xiàn)：在小學自然實驗中，教師抱著一種“開放”的態(tài)度對待實驗中和各個環(huán)節(jié)和各種問題，更有利于發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自主實驗能力。當然，這也不等于說教師應該在每個實驗中都實行全盤的開放。在實驗教學中過程中，教師應該根據(jù)實驗的內(nèi)容及學生的實驗能力來考慮開放其中的一個，多個是全部環(huán)節(jié)。
三、課題研究內(nèi)容和對象
（一）、研究內(nèi)容
1、研究新課程標準對學生能力培養(yǎng)的原則、要求、方法和措施，建立包括學段、學年、學期、單元、課時在內(nèi)的學科教學目標體系和教學評價體系。
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2、研究教材對學生思維能力培養(yǎng)提出的要求過程和規(guī)律，建立學科知識網(wǎng)絡體系，與知識相互聯(lián)系的技能訓練體系、能力培養(yǎng)體系。
3、研究學生的認知前提和感性前提，建立與教學內(nèi)容相聯(lián)系并針對教學重點、難點的教與學的方法體系。建立與教學內(nèi)容相聯(lián)系的方法體系。
4、研究學科型的素質(zhì)教育模式體系。
5、研究課堂教學的組織管理形式，將小組討論、合作學習引入課堂，建立與教學過程相聯(lián)系的反饋矯正體系。
6、研究如何分層設標、分類要求、分層教學、分類推進、分層訓練、分類評價、分層補償、分類指導、共同提高、全面達標、建立面向全體學生，使學生都有進步和發(fā)展的課堂教學素質(zhì)教育體系。
（二）、實驗對象
三年級實驗班為：二班；對比班：一班。
四、課題實驗的方法
1、自然實驗法
2、控制實驗法
3、加強教學管理
五、課題實驗的步驟與要求
1、成立領導小組，組織協(xié)調(diào)，抓好落實。
2、強化理論學習，更新教育觀念，造就一支高素質(zhì)的教師隊伍。
（1）、下發(fā)學習材料，人手一冊，組織學習。
（2）、記好筆記，寫出心得體會，共同探討。
（3）、組織考試，檢查結果和成績記入教師考核。
3、認真組織實施
（1）、指定教研計劃，建立了實驗班級。
（2）、組織公開課，課后討論，總結經(jīng)驗。
（3）、采取“走出去，請進來”的方式，開闊了視野，更新了觀念。
（4）、以兩個實驗班為突破口，在全校推廣。在班級建立成績檔案，及時對比，及時總結，確保實驗成功。
中心聯(lián)小
2017.9
小學實驗教學三開、三開放實施方案2017-04-22 22:35 | #2樓
為了認真貫徹落實瀘州市教育局在全市中小學中開展實驗教學“三開”“三開放”工作的要求，適應基礎教育課程改革和全面推進素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力，進一步推動我校實驗教學工作，促進義務教育均衡發(fā)展和教學質(zhì)量的提高，強化對實驗教學的管理，開足開齊開好實驗課程，結合我校實際，特制訂實驗教學“三開”“三開放”實施方案。
一、指導思想
堅持“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育。根據(jù)《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神和省教育廳《關于加強中小學教育裝備工作的意見》進一步深入實施素質(zhì)教育和新課程改革要求，規(guī)范有序、扎實有效地推進我校實驗教學和功能室的開放工作。
二、目標任務
通過開展實驗教學“三開”和 “三開放”，培養(yǎng)學生的科學興趣、創(chuàng)新精神、實踐能力、探究能力和分析問題、解決問題的能力，大力推進我校實驗教學工作，全面實施素質(zhì)教育，搞好實驗教學，開齊開足開好實驗課程，使我校實驗課教學工作更好地適應教育發(fā)展需要。
三、建立機構，明確職責，完善管理制度
1、建立學校實驗教學“三開” 和“三開放”工作領導小組。 組 長：梅松杰
副組長：李德齊（具體分管）
成 員：梅松靜、李艷英、李登強、曾曙光、許觀德、劉能偉、張廷坤及所有班主任。
2、責任分工
組 長：指導全校實驗教學“三開”和 “三開放”工作。
副組長；具體負責實驗教學“三開”“三開放”工作的開展及日常檢查。
梅松靜：指導實驗教學“三開”和“三開放”工作的開展及實施。 李艷英：負責實驗儀器、各類教具、掛圖等資料的保管、登記、使用、維護等工作以及科學實驗室的清潔衛(wèi)生打掃、學生實驗的準備、安全工作；對危化藥品的管理工作以及科學實驗室的管理及相關資料的完善工作。
張廷坤：具體負責信息技術、遠程教育、電化教學以及微機設備設施等工作；負責以上相關資料的完善工作。
許觀德：負責體育室的對學生開放工作；體育室清潔衛(wèi)生打掃等工作；負責體育器材的借還及保管工作；負責體育室的管理及相關資料的完善工作。
李登強：具體負責圖書室對全校師生的開放工作，圖書室的清潔衛(wèi)生打掃、安全等工作；負責圖書的借還及保管工作；負責圖書室的管理及相關資料的完善工作。
四、重點內(nèi)容
（一）推行實驗教學量化管理工作
1、根據(jù)課程標準和教材要求，瀘州市教育局規(guī)定了相關學科教學必做的演示和分組實驗課題及數(shù)量并要求相關教師參照執(zhí)行，并制定符合本部的實驗要求，對實驗開出進行量化管理。實驗要求要印制裝框，懸掛在實驗室外面公示，便于學校與師生對照監(jiān)督。
2、每學期開學初，科學教師在制定教學進度計劃的同時，按教學班級制定《實驗教學進度計劃表》，由教研組、實驗室、教務處依據(jù)《實驗一覽表》審核和審批后執(zhí)行�！秾嶒灲虒W進度計劃表》由實驗室管理人員負責填寫，表中“實驗開出記錄”欄目，作為學校平時檢查的主要依據(jù)。
3、科學教師開展實驗時，在演示實驗課前三天、分組實驗課前一周填寫《實驗準備通知單》，書面通知實驗室管理人員準備實驗器材和藥品。實驗結束后，各實驗教師按教學班級（次）填寫《實驗記錄》。 每學期結束時，由實驗室管理人員將《實驗教學進度計劃表》、《實驗準備通知單》和《實驗記錄》進行匯總，裝訂成冊，在封面記載實驗開出情況統(tǒng)計，并將科學教師實驗開出情況上報教導處。
（二）加強我校實驗室管理工作健全完善實驗室和儀器設備的各項管理制度，使儀器設備經(jīng)常處于良好的狀態(tài)。正常的實驗消耗品和易損物品要及時補充、補足，保證實驗教學的正常開展。我校把實驗室管理制度上墻，保證各項管理制度的落實，使管理工作規(guī)范化、科學化現(xiàn)代化。要積極創(chuàng)造條件，向?qū)W生開放實驗室，充分發(fā)揮實驗室的綜合效益，提高學生的實驗技能和動手能力。堅決杜絕實驗室、儀器室的臟亂差現(xiàn)象。
（三）、建立和完善實驗教學的考核評價體系
1、開展實驗教學是貫徹課程標準的基本要求，我校將實驗教學內(nèi)容列入教學工作計劃，并按教材要求開齊開足開好演示實驗和學生分組實驗。學生分組實驗必須開齊開足開好上好，切實加強實踐環(huán)節(jié)的教學，必須在相應實驗室完成的教學內(nèi)容不得安排在普通教室內(nèi)完成。
2、為了切實加強實驗教學，我校在教學中應當根據(jù)課程標準、教材的要求，讓學生經(jīng)歷科學探究的過程、訓練實驗的基本技能、學習相關的科學知識。
五、學校功能室的開放
開展對學校圖書室、體育室的開放，從而激發(fā)學生熱愛科學探索科學奧秘的興趣,從小培養(yǎng)學生熱愛科學的意識。學校圖書室、體育保管室對學生全面開放，讓學生多讀書，讀好書，擴大學生視野，增長學生各方面的知識，提升學生才能，提高學生素質(zhì)。
楊 柳 小 學
2017年9月2日
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