語文組常規(guī)檢查匯總
本學(xué)期，在藍(lán)光中學(xué)初中部教導(dǎo)處安排下，初中部各個教研組展開公開示范課活動。10月13日到10月15日三天語文教研組11名同志進(jìn)行了講課評課活動，并于11月18日19日兩天對語文教研組全體同志的備課、作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致全面的檢查，為了有效的促進(jìn)語文教研組的教學(xué)工作，現(xiàn)將本次的檢查情況作如下總結(jié)：
一、備課
語文教研組在備課方面有幾個規(guī)定：采用電子備課，以ppt為主；分課時備課，每課寫教學(xué)反思；課件按照“出示教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、小結(jié)、作業(yè)布置、教后反思”流程規(guī)范操作。課堂活動設(shè)計突出“自主探究和小組合作”的教學(xué)方法，努力體現(xiàn)“321”課堂特點。
在本次的備課檢查中，老同志都能按照本教研組對備課的要求備課，分課時備課，每篇課文教學(xué)完畢幾乎都寫有教學(xué)反思偶有漏寫現(xiàn)象。備課的樣式豐富多彩，根據(jù)不同的體裁備課，側(cè)重點不同，充分利用學(xué)校先進(jìn)的電子白板設(shè)計不同的教學(xué)課件，很好的利用了多媒體大容量的特點，調(diào)動教學(xué)中所用的圖片、音樂各種手段，有效的輔助了語文教學(xué)。而新進(jìn)的同志能積極向熟練多媒體的同志學(xué)習(xí)，下載并修改成適合自我教情學(xué)情的課件，每個年級充分共享資源、發(fā)揮集體備課優(yōu)點，達(dá)到語文教研組在備課方面的各種要求。分別從七八-九三個年級總結(jié)：
九年級：賀雪莉老師、劉佳蕾老師的備課有ppt和word文檔兩
種，word備課三維目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)反思重在從如何突破教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點重點方面總結(jié)，課時區(qū)分；課件教學(xué)目標(biāo)較為明確，偶有漏掉現(xiàn)象，但均有教學(xué)反思，根據(jù)文體不同，課件制作不同，但都能充分利用多媒體的特點，促進(jìn)課堂教學(xué)。不同的是，賀雪莉的課件制作重在閱讀能力的提升上設(shè)計，劉佳蕾老師的課件側(cè)重基礎(chǔ)教學(xué)，這就反映了兩個老師所帶班級的學(xué)生實際不同，備課有較強的實用性。兩人的問題是，存在word文檔備課，不能全用ppt上課，上課存在不用多媒體的現(xiàn)象，希望備課盡量全用ppt備課；其次，在課件分課時備課時，加入“小結(jié)”幻燈片。
李喜蓮老師的備課除了有上面老師的優(yōu)點而外，課件設(shè)計中突出文體特點，加入學(xué)生答題方式和技巧方面的總結(jié)指導(dǎo)，幻燈片的設(shè)計思路清，但存在偶有缺少教學(xué)反思的問題
王崇俠老師因為以前很少使用多媒體，所以下載課件后存在不會修改的問題，幻燈片中字體顏色的設(shè)置不鮮明，導(dǎo)致課堂學(xué)生看不清的現(xiàn)象。
八年級：八年級的四位老師采用“集體備課”的模式，每人一個單元。均采用ppt形式備課，分課時備課，教學(xué)任務(wù)明確，每節(jié)課均出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照語文教研組的課件備課環(huán)節(jié)備課，課件設(shè)計環(huán)節(jié)全，，注重從課堂的成功之處和缺陷兩方面反思，教后反思深刻。
作文備課注重寫作引領(lǐng)，寫作的要求出示明確，訓(xùn)練的方法體現(xiàn)教學(xué)的層遞性，在課件設(shè)計上加入大量的范文指導(dǎo)，作文講評優(yōu)缺點分明，有效的利用了ppt的促進(jìn)教學(xué)作用。
李麗娜老師和魏秀萍老師根據(jù)學(xué)生實際，課件內(nèi)容上多拓展練習(xí)；郭湘娟老師課件體現(xiàn)內(nèi)容詳實的特點；陳艷茹老師的課件突出基礎(chǔ)訓(xùn)練。
七年級:擔(dān)任七年級教學(xué)的三位老師，除了楊美娟老師而外，曲煥英老師和李敏娟老師都是初次使用電子備課。楊美娟老師備課課件內(nèi)容豐富，環(huán)節(jié)齊全，小結(jié)主要熊主題上總結(jié)，教后反思中肯，既有成功之處又有不足.曲煥英老師分課時備課，課件流程齊全，反思從教與學(xué)兩方面總結(jié)。李敏娟老師備課應(yīng)從分課時備課上改進(jìn)。
二、作業(yè)
語文教研組的常規(guī)作業(yè)時這樣規(guī)定的：每周一次語文基礎(chǔ)作業(yè)；每輪次一次作文；練習(xí)冊每課一練。從開學(xué)到現(xiàn)在，每個同志的作業(yè)匯總應(yīng)是，語文基礎(chǔ)作業(yè)6次，作文3次。練習(xí)冊隨教學(xué)進(jìn)度批閱�，F(xiàn)就本次作業(yè)檢查匯總?cè)缦拢?/p>
賀雪莉：語基8次 作文3次 練習(xí)冊批閱15課
語文基礎(chǔ)作業(yè)超量完成，但學(xué)生改錯在原題上改寫；作文批語重在思想上給學(xué)生鼓勵，但沒有旁批，且學(xué)生書寫不認(rèn)真；練習(xí)冊批閱錯對號全，學(xué)生采用雙色筆修改，作業(yè)布置體現(xiàn)基礎(chǔ)與拓展并重，有針對性，但學(xué)生書寫潦草不認(rèn)真。批閱沒有日期。
王崇俠：語文基礎(chǔ)作業(yè)九七班7次、九六班5次 作文3次 練習(xí)批閱10課
語文基礎(chǔ)作業(yè)學(xué)生書寫認(rèn)真，但作業(yè)布置量少，沒有等級批閱；作文批閱不細(xì)致，段落中沒有批閱痕跡，個別學(xué)生習(xí)作字?jǐn)?shù)不夠，沒
有等級；練習(xí)冊批閱詳細(xì)，有等級，有日期，學(xué)生用雙色筆修改，糾錯及時。
李喜蓮老師：語文基礎(chǔ)作業(yè)6次，作文四次，練習(xí)冊10課 語文基礎(chǔ)作業(yè)布置量大，學(xué)生書寫認(rèn)真；作文旁批細(xì)致，學(xué)生改錯別字及時，老師批閱較好，有旁批，評語突出寫作指導(dǎo)。第三次作文在老師的指導(dǎo)下學(xué)生批閱，批閱細(xì)致，字跡工整。練習(xí)冊學(xué)生改錯細(xì)致，但批閱沒有日期，沒有等級。
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劉佳蕾：語文基礎(chǔ)11次 作文3次 練習(xí)冊10課
語文基礎(chǔ)作業(yè)布置量大，對學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練扎實，批閱詳細(xì)。有等級有日期，學(xué)生書寫相對較認(rèn)真。作文批閱能畫出習(xí)作中優(yōu)美的句子，有針對心理輔導(dǎo)的評語，也有針對寫作技巧的。但沒有旁批，學(xué)生書寫較工整。練習(xí)冊批閱有日期有等級，挑選習(xí)題訓(xùn)練。但二班存在練習(xí)冊上交冊數(shù)少的問題。
李麗娜：語文基礎(chǔ)8次 作文3次 練習(xí)冊11次
語文基礎(chǔ)作業(yè)學(xué)生書寫認(rèn)真，老師批閱詳細(xì)工整，有等級有日期；作文批改圈畫出錯別字、病句。有旁批，優(yōu)缺點分明，有得分，但沒有日期；練習(xí)冊學(xué)生書寫認(rèn)真，幾乎沒有錯題，批閱認(rèn)真。
魏秀萍：語文基礎(chǔ)作業(yè)8次 作文3次 練習(xí)冊11課
語文基礎(chǔ)作業(yè)布置量足，基礎(chǔ)與能力并重，批閱有等級有日期，學(xué)生書寫認(rèn)真，糾錯及時；作文批改細(xì)致，有眉批有旁批，病句修改較為細(xì)致，注重寫作技巧的點撥。評語中肯，有日期，但有些沒有等級。
練習(xí)冊批閱認(rèn)真。
郭湘娟；語文基礎(chǔ)10次 作文3次 練習(xí)冊9課
語文基礎(chǔ)作業(yè)批改細(xì)致，但量少；作文批閱詳細(xì)，對錯別字，標(biāo)點符號、病句都有指出，但學(xué)生改錯批閱不及時沒有日期；練習(xí)冊八年級三班課外拓展訓(xùn)練少，八年級四班重拓展，批閱詳細(xì)，但缺少日期。
陳艷茹：語文基礎(chǔ)一班12次二班8次，作文三次 練習(xí)冊11課 語文基礎(chǔ)作業(yè)批閱有“笑臉”圖示，作業(yè)量大；作文批閱詳細(xì)認(rèn)真，除了畫出好詞好句之外還有評語多鼓勵性語言；練習(xí)冊學(xué)生書寫認(rèn)真，全做全閱，但存在練習(xí)冊交不全的現(xiàn)象。
楊美娟：語文基礎(chǔ)7次 作文3次 練習(xí)冊10課
語文基礎(chǔ)作業(yè)，對學(xué)生書寫要求嚴(yán)格，學(xué)生書寫工整；作文批改有眉批旁批等級明，日期全，注重從初一學(xué)生的語句表達(dá)上提高，從寫作的基本方法上鼓勵；練習(xí)冊批閱注重基礎(chǔ)和課外拓展，學(xué)生用雙色筆糾錯，書寫認(rèn)真，有補充筆記的記錄，等級全，日期明。
曲煥英：語文基礎(chǔ)作業(yè)6次 作文3次 練習(xí)冊10課 語文基礎(chǔ)作業(yè)老師批改細(xì)致，學(xué)生糾錯老師批閱及時規(guī)范；作文批改劃出優(yōu)美的句子，評語用“交談式”語言親切，等級日期全，但對學(xué)生習(xí)作字?jǐn)?shù)要求不到位，存在習(xí)作字?jǐn)?shù)不夠現(xiàn)象；練習(xí)冊的問題是學(xué)生用鉛筆做題，有等級沒有日期，學(xué)生練習(xí)有沒有完成的現(xiàn)象。
李敏娟：語文基礎(chǔ)作業(yè)7次 作文3次 練習(xí)冊9課
語文基礎(chǔ)作業(yè)批閱細(xì)致，錯對分明，但學(xué)生糾錯不及時；作文批
閱細(xì)致，能指出錯別字、錯誤的標(biāo)點符號、不通順的句子，但學(xué)生糾錯不及時并存在漏交作業(yè)，漏寫作文現(xiàn)象。
每個人在備課、作業(yè)中的特點鮮明，存在問題也清楚�？偟膩碚f，因為班級不同，學(xué)生迥異，各同志在常規(guī)教學(xué)中都能針對性教學(xué)，不論是課件的設(shè)置，還是作業(yè)的布置和批閱都能做得到有的放矢。但問題的出現(xiàn)不可避免，面對常規(guī)教學(xué)中存在的問題，希望每個同志積極面對，積極應(yīng)對，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，改進(jìn)工作方法，一如既往的端正教學(xué)態(tài)度，從如下幾個方面改進(jìn)：
（一）、備課方面：
1、發(fā)揮“集體備課”的優(yōu)勢，在年級備課組的安排下，人人盡心盡力完成自己的備課任務(wù)。
2、嚴(yán)格按照語文組課件制作的流程備課，多多方位的搜集優(yōu)秀課件，并搜集背景音樂、經(jīng)典朗讀和所需歌曲、片段視頻等，盡量制作出適合各個層面學(xué)生的課件，以備其他同志刪減使用
3、備課講究時效性，各個年級根據(jù)年級學(xué)生特點和考試要求，盡量規(guī)范幻燈片的制作，如七年級同學(xué)主要從趣味性、八年級主要從擴充內(nèi)容上、九年級同學(xué)從規(guī)范應(yīng)試方面體現(xiàn)
4、各同志從集體備課的范式上進(jìn)行修改，制作出適合本班學(xué)生的最優(yōu)備課，寫出深刻的教后反思
5、作文備課按照“指導(dǎo)——寫作——評講”的思路制作ppt，各同志在“評講”上獨立備課
（二）作業(yè)方面
1、嚴(yán)格按照語文組常規(guī)教學(xué)的要求，每次作業(yè)檢查時爭取人人超量完成工作任務(wù)。
2、語文基礎(chǔ)作業(yè)的布置量要足，不能一張紙上出現(xiàn)兩次日期。對學(xué)生的書寫要嚴(yán)格要求，力求書寫規(guī)范、工整；老師的批閱要詳細(xì)，如字詞注音一詞一錯對號，錯對號要小而工整，等級分明，但還要突出鼓勵性，要有日期，杜絕補作業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)。
3、練習(xí)冊的填寫，可以不全部完成 ，但讓學(xué)生使用雙色筆，老師的批閱標(biāo)準(zhǔn)和前一樣，認(rèn)真工整，有日期有等級。
4、作文的批改，首先嚴(yán)格學(xué)生的書寫要求，其次教師批閱時要書寫不潦草，用自己優(yōu)美的自己去引領(lǐng)學(xué)生；有眉批旁批，嚴(yán)禁一張紙上沒有紅筆痕跡現(xiàn)象，評語要從寫作方法上去指導(dǎo)，詳細(xì)而到位。用滿分50分的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生的作文得分，讓寫作教學(xué)緊密指導(dǎo)考場作文。
語文組教學(xué)常規(guī)工作檢查小結(jié)2017-04-23 21:42 | #2樓
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范，為嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施，提高教學(xué)質(zhì)量。按照學(xué)校課程工作計劃安排,10月10日進(jìn)行了秋季第一次教學(xué)常規(guī)檢查。重點對課堂教學(xué)的實施和作業(yè)批改、家訪等情況進(jìn)行了細(xì)致的檢查，根據(jù)檢查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)有許多值得肯定的工作，當(dāng)然也存在著需要改進(jìn)的地方，現(xiàn)就檢查情況總結(jié)如下：
一、值得肯定的工作
1、作業(yè)具有針對性和代表性，作業(yè)量適中。
2、教師們及時批改作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)批改比較規(guī)范，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。有批改日期和復(fù)批，在作業(yè)的批改和評價上有創(chuàng)新，低年級一朵紅花，一面小紅旗，一張笑臉等。高年級有等級有激勵的語言，學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
3、對學(xué)生的書寫習(xí)慣都十分的重視，抄寫作業(yè)的要求比較嚴(yán)格。狠抓養(yǎng)成教育。
二、存在的問題
1、個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動，書寫不干凈，字跡潦草，作業(yè)有粘貼現(xiàn)象。
三、需要改進(jìn)的地方。
1、批改作業(yè)不要打大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。
2、對于作業(yè)封面要求學(xué)生要整潔、不能涂涂劃劃。
3、在作文本的批改上存在一點兒問題：一是部分作文篇幅過短，不足一張；二是教師批閱過于簡單，尾批停留在對作文的優(yōu)缺點的分析，沒有對學(xué)生今后的習(xí)作進(jìn)行有效地指導(dǎo)。
4、單測題存在的不足主要表現(xiàn)在：一是部分試卷學(xué)生個別學(xué)生卷面潦草，亂寫亂劃；二是質(zhì)量分析過于簡單，僅停留在本分題型或局部上，沒有從整體出發(fā)進(jìn)行分析，缺乏對以后教學(xué)改進(jìn)措施的分析和總結(jié)。
總之這次的常規(guī)檢查使我們感到教學(xué)常規(guī)要關(guān)注并致力于教師的成長，激勵教師創(chuàng)造熱情，鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新、常規(guī)創(chuàng)新，實現(xiàn)師生雙方的可持續(xù)發(fā)展。
語文組
2017年10月10日
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