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初中生物教學(xué)策略
國家課程《標(biāo)準(zhǔn)》生物學(xué)的基本理念是：面向全體學(xué)生，提高生物學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，其從知識、能力、情感態(tài)度與價值觀方面，對生物學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)要求，教師的教學(xué)方法必須轉(zhuǎn)變。以下是小編整理的初中生物教學(xué)策略，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中生物教學(xué)策略
1.直觀教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用
新教材與舊教才相比，增加了大量的圖片，并在圖片后面提出了探究問題，圖片和所涉及到的文字可以將學(xué)習(xí)者帶入一種學(xué)習(xí)情景。因此，我們應(yīng)充分發(fā)揮直觀教學(xué)的作用。
1.1演示法在生物教學(xué)中的應(yīng)用。在教學(xué)中，教師向?qū)W生展示教材中的圖片，可采用幻燈片、掛圖、模型、電影等。從而豐富他們的感性認(rèn)識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使所學(xué)知識容易掌握和鞏固。例如：在講《種子》一節(jié)時，首先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備玉米種子和菜豆種子實(shí)物帶入課堂，自己觀察并區(qū)別兩種結(jié)構(gòu)的不同，然后教師出示掛圖，由學(xué)生進(jìn)一步掌握種子的結(jié)構(gòu)，最后，教師利用有聲電影播放種子的萌發(fā)過程。使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容形成完整地認(rèn)識。在整個演示教學(xué)中，教師不再是講授者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，通過觀察過程，總結(jié)出圖片意圖，收到較好的教學(xué)效果。
1.2參觀法。在新教材中安排了許多了許多實(shí)地實(shí)物觀察、探究的問題，針對這些問題，我們在教學(xué)中采用了參觀法。例如，《多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)》一節(jié)，我們組織學(xué)生到農(nóng)田去考察，讓他們把調(diào)查結(jié)果加以整理并交流，起到很好的效果，使學(xué)生能把課本知識以實(shí)際生活相聯(lián)系，體現(xiàn)了生物學(xué)的應(yīng)用性。
2.充分發(fā)揮探究式教學(xué)的優(yōu)勢，合理組織學(xué)生進(jìn)行探究
生物課程改革的核心理念是“合作、探究”新教材安排了大量的探究實(shí)驗(yàn)，針對這些實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題：
�、贋樘骄啃詫W(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際、日常經(jīng)驗(yàn)中提出探究性問題。
�、诠膭顚W(xué)生在假設(shè)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)探究方案，
�、劢處熍囵B(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并交流探究過程和結(jié)果。例如:在學(xué)習(xí)《探究影響鼠婦的生活環(huán)境》時，作為初一學(xué)生，從未接觸過正規(guī)探究，學(xué)生難以入手。因此在教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，讓他們自己搜集鼠婦，并說出其生活環(huán)境，由此引出問題并作出假設(shè)，試驗(yàn)的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和計(jì)劃實(shí)施。為了提高實(shí)驗(yàn)效果，我沒有限制學(xué)生嚴(yán)格按課本設(shè)計(jì)和實(shí)施，而是讓他們獨(dú)立設(shè)計(jì)方案，讓每個小組匯報(bào)他們的方案和操作。通過這種合作與探究，既培養(yǎng)了他們的動手能力和合作學(xué)習(xí)能力，同時培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力。
3.教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力
在教學(xué)中，教師不再是知識的傳授者，而應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者和各種能力的培養(yǎng)者。教材中的實(shí)踐活動多，思維訓(xùn)練多，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的導(dǎo)向作用。但是針對新教材的教學(xué)方法發(fā)揮也有很大的發(fā)揮空間。例如，筆者在講第三單元第四章第二節(jié)“植物對有機(jī)物的利用”時，要驗(yàn)證植物呼吸過程放出熱量。筆者讓學(xué)生自己回家去做，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村中學(xué)，材料易找，學(xué)生開始堆一堆玉米，放在潮濕的環(huán)境中，明天用手摸，然后便得出了結(jié)論。這樣使得原本只適用于實(shí)驗(yàn)室借助實(shí)驗(yàn)儀器才能完成的試驗(yàn)，也能在課下完成。 此外，同學(xué)們設(shè)計(jì)利用生活中一些廢棄的材料加以改造，用來完成很多課本中的實(shí)驗(yàn)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，又發(fā)揮了她們的主體意識。學(xué)生學(xué)會了自己去探尋大案的實(shí)踐方法，對學(xué)生能力培養(yǎng)是起到很大的促進(jìn)作用。
4.采用聯(lián)系的教學(xué)方法
4.1加強(qiáng)生物與社會、科技的聯(lián)系。生物課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“使學(xué)生理解生物與科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系”。因此，生物教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生放在現(xiàn)實(shí)生活背景中，引導(dǎo)他們解決問題、理解生物學(xué)知識在科技、社會中的作用。反過來，社會科技又促進(jìn)了生物科學(xué)的發(fā)展.例如，《參加綠化校園》一節(jié)，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)在校園的狀況，自己設(shè)計(jì)綠化方案。近幾年發(fā)生的沙塵暴現(xiàn)象，學(xué)生通過搜集資料，分析原因，并提出了合理的治理方案。通過這些活動，使學(xué)生樹立起知識與科技和社會聯(lián)系的觀點(diǎn)。
4.2加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系。在生物教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系。生物學(xué)是一門綜合性學(xué)科，與物理、化學(xué)和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)科之間的聯(lián)系。例如:在探究光合作用的原料是二氧化碳時，需要用氫氧化鈉溶液。為什么?氫氧化鈉溶液有什么作用?初一學(xué)生沒有學(xué)習(xí)化學(xué)知識，是很難理解的。教師必須先告訴學(xué)生用氫氧化鈉溶液起對照作用，然后引導(dǎo)學(xué)生做試驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，得出其作用。此外，在“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”一節(jié)，提到了氣壓，學(xué)生還沒有學(xué)到有關(guān)的物理知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很抽象。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)用模具教學(xué)，加以生動形象的語言描述，使學(xué)生明確學(xué)科之間的相互關(guān)系，從而更好地為學(xué)習(xí)生物學(xué)服務(wù)。
4.3加強(qiáng)生物學(xué)科內(nèi)部的新舊知識的聯(lián)系。新舊教材相比，存在以下區(qū)別:舊教材知識系統(tǒng)、瑣碎。適合教師講解。而新教材知識點(diǎn)簡單，沒有系統(tǒng)性，章節(jié)跨越較大，注重學(xué)科綜合，是與學(xué)生探究、自學(xué)，二者之間也有一定聯(lián)系。新教材中很多問題探究，都可以在舊教材中找到相關(guān)參考。教師在探究新教材的同時，必須適當(dāng)補(bǔ)充舊教材內(nèi)容，否則，很多只是無法延續(xù)。此外，作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，對很多需要上網(wǎng)查詢、搜集資料才能解決的，學(xué)生沒有條件去做，教師必須幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
5.充分發(fā)揮多元評價法在教學(xué)中的調(diào)控作用
對學(xué)生成績的測定，是生物教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。常用的評價方法是考試和考查，傳統(tǒng)的教學(xué)中對學(xué)生評價采用閉卷考試，考查內(nèi)容側(cè)重對知識的記憶，評價形式單一，缺乏合理性。而新教材中的教學(xué)評價要求對學(xué)生進(jìn)行全面評價。因此，生物教學(xué)的評價應(yīng)多元化，在實(shí)際教學(xué)中，我們平時開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自覺練習(xí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能，在班內(nèi)開展小組積分量化與個人成長檔案，把學(xué)生的每一次進(jìn)步記入檔案。同時開展學(xué)生自評與互評，把這些都納入學(xué)生的成績，從多方面對學(xué)生進(jìn)行評價，使每一個學(xué)生都能成才，大大激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自我表現(xiàn)欲望。
綜上所述，在新課改形勢下，我們必須努力學(xué)習(xí)各種課改理念，在實(shí)踐中不斷總結(jié)探索教學(xué)過程，加強(qiáng)對教學(xué)方法的研究，才能適應(yīng)新的教學(xué)要求:充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性，使他們勤于學(xué)習(xí)、樂于探究，全面提高他們的生物學(xué)素養(yǎng)。
初中生物教師資格證教學(xué)策略
1.重視探究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
2.強(qiáng)調(diào)直觀，發(fā)展學(xué)生觀察能力和思維能力
3.關(guān)注合作，發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)及交流的能力
學(xué)習(xí)方式：接受學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 體驗(yàn)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論 教學(xué)原則：直觀性原則 啟發(fā)性原則 實(shí)踐性原則 理論聯(lián)系實(shí)際原則 科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則
概念題教學(xué)策略
特征
�、俑拍钔ǔＪ前捶殖傻男问奖憩F(xiàn)的
�、诟拍顖D中包含著交叉連接
�、鄹拍铑}中包含著許許多多的具體事例
�、茚槍ν恢R領(lǐng)域，不同的人繪制的概念圖可能有明顯的不同
繪制概念圖的步驟：
①從繪制者熟悉的知識領(lǐng)域開始學(xué)習(xí)繪制概念圖
�、诖_定在這個領(lǐng)域中所要用到的概念
③畫出概念圖的草圖
�、軐Σ輬D進(jìn)行修正
⑤尋找交叉連接
�、迣Ω拍顖D進(jìn)行修正和裝飾
繪制規(guī)范：
�、俑拍顖D中每個概念是一個專有名詞，在一個概念圖中只出現(xiàn)一次
�、谶B接兩個概念間的聯(lián)系詞應(yīng)盡可能選用意義表達(dá)明確的詞
③連接概念的直線可以交錯
�、芨拍蠲~要用方框和圓圈圈起來，而聯(lián)系詞不用
應(yīng)用：教、學(xué)、評價的工具
合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
含義：
�、賹W(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)
�、诮處煹慕巧蓚鞑フ咿D(zhuǎn)變?yōu)榉⻊?wù)者或幫助者
�、蹖W(xué)習(xí)的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生
�、軐W(xué)生不僅要自己學(xué)會，還有責(zé)任幫助小組中的其他成員學(xué)會。
原則和方法：
�、俜e極主動互相依賴
�、诿鎸γ娴拇龠M(jìn)性互動
�、鄢蓡T負(fù)起責(zé)任來
�、苓m當(dāng)運(yùn)用人際間的社會協(xié)作技能
�、葸^程監(jiān)控和評價
探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
特征：
①學(xué)生對自然食物與現(xiàn)象主動地區(qū)研究，經(jīng)過探究自然的過程獲得知識
�、跒榱搜芯孔匀欢囵B(yǎng)所需要的探究能力
③有效的形成認(rèn)識自然基礎(chǔ)的科學(xué)概念
�、芘囵B(yǎng)探究未知自然的積極態(tài)度
⑤通過探究活動而學(xué)得的知識是科學(xué)概念而不是文字知識
目標(biāo)：
使學(xué)生通過自己的努力來解決問題或回答問題；保持學(xué)生的好奇心；讓學(xué)生參與需要高水平認(rèn)知和技能的活動；形成積極地對待科學(xué)的態(tài)度；為學(xué)生提供具體的經(jīng)驗(yàn)。
形式：
發(fā)現(xiàn)式探究 推理性探究 實(shí)驗(yàn)式探究 包括：觀察 分類 測量 推論 預(yù)測 交流 數(shù)量關(guān)系的識別 時空關(guān)系的識別 構(gòu)建假設(shè) 辨別控制變量 確定可操作定義 解釋數(shù)據(jù) 實(shí)驗(yàn)。
不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)策略
講述與演示結(jié)合（直觀演示感性材料 引發(fā)思考理性認(rèn)識 互助合作總結(jié)概括 鞏固提高加深理解 聯(lián)系實(shí)際具體應(yīng)用）
理論與實(shí)踐結(jié)合
生物學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用
①有利于加深學(xué)生對所學(xué)的基礎(chǔ)知識的理解和鞏固或直接獲取生物學(xué)基礎(chǔ)知識。
�、谟欣谂囵B(yǎng)學(xué)生生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的一些基本技能。
�、塾欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力。
�、苡欣趲椭鷮W(xué)生確立科學(xué)的世界觀、辯證唯物主義的自然觀。
⑤有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的工作作風(fēng)和認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�、抻欣谂囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�、哂欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
初中生物教學(xué)策略
初中生物教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，因此，教師需要采取有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文將從以下幾個方面探討初中生物教學(xué)策略。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，只有學(xué)生對生物學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更好地學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)、游戲、故事等方式，讓學(xué)生感受到生物學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。
二、采用多種教學(xué)方法
初中生物教學(xué)應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，包括講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等。講授法可以讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，討論法可以讓學(xué)生互相交流、加深理解，實(shí)驗(yàn)法可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)、加深印象。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
三、注重實(shí)踐教學(xué)
生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)。可以通過實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物學(xué)的知識，加深對知識的理解和掌握。同時，實(shí)踐教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。
四、加強(qiáng)課堂互動
課堂互動是提高教學(xué)效果的重要手段之一。教師可以采用提問、討論、小組合作等方式，加強(qiáng)課堂互動，讓學(xué)生積極參與課堂活動。同時，教師還可以通過課堂互動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
五、利用多媒體輔助教學(xué)
多媒體輔助教學(xué)可以讓學(xué)生更加直觀地了解生物學(xué)的知識，提高教學(xué)效果。教師可以利用多媒體技術(shù)制作課件、展示圖片、播放視頻等，讓學(xué)生更加生動地了解生物學(xué)的知識。同時，多媒體輔助教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，初中生物教學(xué)需要采取多種有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注重實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)課堂互動、利用多媒體輔助教學(xué)等。只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和科學(xué)素養(yǎng)。
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