一帶一路教案

建設(shè)“一帶一路”，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而提出的重大戰(zhàn)略構(gòu)想。青少年，是中國夢的繼承者，是弘揚中國夢的主力軍。這堂課，以“一帶一路，圓中國之夢”為主題，著重闡述歷史上絲綢之路的發(fā)展，討論并總結(jié)一帶一路與中國夢的關(guān)系。通過進(jìn)行“一帶一路大富翁”的競賽與學(xué)生制作“當(dāng)歷史一路走來”繪本等方式，以輕松的課堂氛圍進(jìn)一步讓學(xué)生了解“一帶一路”不是一個實體和機制，而是合作發(fā)展的理念和倡議，積極主動地發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責(zé)任共同體。最后，以鼓勵學(xué)生關(guān)心祖國社會，展望人生未來為“一帶一路”宣講課堂畫上圓滿句號。

一、課堂設(shè)計特色

緊扣“一帶一路”發(fā)展歷程，以制作繪本的形式總結(jié)和升華“一帶一路”宣講課堂。

二、前期準(zhǔn)備

手繪畫本底稿的準(zhǔn)備

課件、宣講稿

三、宣講教學(xué)要求

（一）回顧復(fù)習(xí)古代絲綢之路與“一帶一路”相關(guān)情況，加深學(xué)生印象。

（二）增強學(xué)生對于中國歷史與當(dāng)今現(xiàn)實的了解，激發(fā)學(xué)生心懷祖國、關(guān)注現(xiàn)實、積極思考的信心與能力。

（三）培養(yǎng)當(dāng)代青少年的愛國意識、責(zé)任意識。

三、宣講流程與教學(xué)意圖

（一）開場提問：在學(xué)習(xí)完關(guān)于“一帶一路”經(jīng)濟帶的三堂課之

后，大家還記得古代絲綢之路與現(xiàn)代的“一帶一路”包含哪些地方？（教員以提問方式總結(jié)前面三堂課，并調(diào)動學(xué)生參與積極性。）

（二）“一帶一路大富翁”游戲。游戲規(guī)則：按照絲綢之路的路線，給出一些圖片或者相關(guān)文字、詩句，讓學(xué)生猜地名，能夠猜出來的，點亮圖標(biāo)。再猜出來之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生制作該地點的畫本。（游戲方式與繪本方式回顧復(fù)習(xí)絲綢之路的內(nèi)容，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生動手能力。）

1.古代絲綢之路：

（1）地點一：是誰開創(chuàng)了我國古代大陸的絲綢之路？（教師對古代漢人進(jìn)行描繪，讓學(xué)生畫下張騫出使西域圖）

（2）地點二：玉門關(guān)。（教師展現(xiàn)玉門關(guān)圖片，讓學(xué)生回答，猜出后，教師帶領(lǐng)學(xué)生在繪本上畫下自己想象中的玉門關(guān)，并寫下與玉門關(guān)相關(guān)的詩句。）

（3）地點三：樓蘭。（具體做法做法同上）

（4）地點四：羅馬

2.古代海上絲綢之路：

（1）地點一：泉州

（2）地點二：馬六甲海峽

（三）繪彩絲綢之路。請學(xué)生講述自己所知道的有關(guān)絲綢之路的故事，并把它畫在繪本上。如果學(xué)生想不出來，教師可以講述文成公主出嫁或者西游記部分故事，加以引導(dǎo)。（完善繪本，在學(xué)生腦海中形式鮮明生動的歷史畫面。）

（四）匯今之發(fā)展，增古之構(gòu)建。教師帶領(lǐng)學(xué)生對比古代絲綢之路，與“一帶一路”經(jīng)濟帶的地點分別不同，在用線描出古代絲綢之路的同時，為“一帶一路”經(jīng)濟帶涂上色彩。（古今對比，學(xué)生直觀感受到絲綢之路的變化，對于祖國的發(fā)展的認(rèn)識也更為深刻。）

（五）一帶一路，引以為責(zé)。教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧思考“一帶一路”經(jīng)濟帶的構(gòu)建與發(fā)展有什么作用與意義，它對我們的生活有什么影響？（講“一帶一路”引進(jìn)現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，聯(lián)系自身、關(guān)注現(xiàn)實。）

（六）凝今之力量，望祖國騰飛。教師帶領(lǐng)學(xué)生在繪本最后寫下對祖國發(fā)展的祝愿。（增強學(xué)生愛國意識與責(zé)任意識）

（七）世界那么大，我們該去看看。觀看視頻，教師激勵學(xué)生努力向上，關(guān)注現(xiàn)實，開闊視眼，勇往直前。（總結(jié)課堂，升華主題，關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展。）

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