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輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì)
輔導(dǎo)員作為學(xué)生教育管理的重要力量，其素質(zhì)在學(xué)校的教育體系中起著非常重要的作用，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指引者和引路人。下面是愛匯小編給大家整理的輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì)，供大家閱讀!
輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì) 篇1
1、思想道德素質(zhì)
輔導(dǎo)員是高校中與學(xué)生最貼近、最親密的基層工作人員，輔導(dǎo)員的形象直接深植在學(xué)生心中，輔導(dǎo)員的工作效果如何直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。思想政治教育是輔導(dǎo)員工作的核心，因此輔導(dǎo)員的思想道德素質(zhì)是輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的靈魂，對(duì)其他素質(zhì)起著統(tǒng)帥作用。輔導(dǎo)員應(yīng)具有較好的思想道德修養(yǎng)和明確的政治追求，積極向黨組織靠攏。
2、文化素質(zhì)
知識(shí)是輔導(dǎo)員個(gè)人影響力的能源。知識(shí)貧乏的輔導(dǎo)員是很難使人信服的。輔導(dǎo)員知識(shí)水平的高低直接影響著學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的信賴感。一個(gè)輔導(dǎo)員不僅要有所教學(xué)科方面的專業(yè)知識(shí)，而且需要了解教育學(xué)、心理學(xué)以及其他自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)。知識(shí)淵博的輔導(dǎo)員不但能更好地教育學(xué)生、管理學(xué)生，而且還可以與學(xué)生取得更多的共同語(yǔ)言，促進(jìn)彼此的心里溝通。例如，一名政治老師，講課過程中，理論聯(lián)系實(shí)際，如果能夠舉出歷史、地理、天文的或者是數(shù)理化等方面的知識(shí)，尤其是現(xiàn)實(shí)生活中貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際的活生生的范例，這樣必然會(huì)取得學(xué)生的信任，使影響力得到增強(qiáng)。自然就會(huì)達(dá)到這樣的效果――我們的輔導(dǎo)員是一位有知識(shí)、有才華的人，在求知路上是我們的領(lǐng)路人、是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
3、能力素質(zhì)
輔導(dǎo)員的能力素質(zhì)主要包括自學(xué)能力、教學(xué)能力、表述能力、組織能力、觀察能力、分析能力、教育能力、辦事能力。這些能力是輔導(dǎo)員最基本的本領(lǐng)，是輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)的感召力、信服力、凝聚力、向心力、推動(dòng)力。一個(gè)輔導(dǎo)員具備了這些能力，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種心理磁力，從而使學(xué)生自覺的、主動(dòng)的接受影響。事實(shí)證明，由能力造就的影響比其他影響更具有支柱力量。一名輔導(dǎo)員的觀察力、分析力、記憶力是留給學(xué)生的第一印象，在學(xué)生的心目中自然產(chǎn)生一種良好的印象，學(xué)生就會(huì)自覺與不自覺地受到影響。自學(xué)能力、教學(xué)能力、表述能力是第二印象，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，要求我們必須樹立“活到老，學(xué)到老”的人生理念，能否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是衡量21世紀(jì)人們的標(biāo)尺，自學(xué)能力、教學(xué)能力、表述能力高的輔導(dǎo)員，自然成為學(xué)生內(nèi)心敬重、佩服、效仿的榜樣。組織能力、決策能力、指揮能力、辦事能力是第三印象，通過開展各項(xiàng)活動(dòng)，如班會(huì)團(tuán)會(huì)、文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)和校內(nèi)外的`各項(xiàng)公益活動(dòng)，一方面使學(xué)生感到生活、學(xué)習(xí)很有意義，受到了教育，得到了鍛煉;另一方面使學(xué)生樹立了人人愿意參與，都想為學(xué)校為集體作貢獻(xiàn)的主人翁責(zé)任感、使命感;再次，使學(xué)生體會(huì)到了按一定計(jì)劃和步驟開展活動(dòng)，并且達(dá)到了預(yù)期目的的成就感。
4、心理素質(zhì)
心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人創(chuàng)造力的發(fā)揮不僅取決于他的知識(shí)和技能，同時(shí)還取決于他在一定場(chǎng)合下的心理狀態(tài)。一個(gè)勇于改革、不斷創(chuàng)新的輔導(dǎo)員，應(yīng)有良好的心理素質(zhì)。要使學(xué)生思想政治教育工作效能提高，輔導(dǎo)員需具備如下心理素質(zhì)：
1)強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，這是輔導(dǎo)員做好思想政治教育工作的前提。
2)良好的情感品質(zhì)，輔導(dǎo)員對(duì)自己的工作對(duì)象充滿愛，即愛學(xué)生。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的愛，不僅表現(xiàn)在毫無保留地獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)，而且要堅(jiān)持愛而不縱、怨而不棄，熾熱的愛與原則的、公正的、合理的要求相結(jié)合，這是輔導(dǎo)員做好思想政治教育工作最有力量的情感。
3)創(chuàng)新的意識(shí)，輔導(dǎo)員具有創(chuàng)新意識(shí)的心理素質(zhì)，才能不斷改善思想政治教育工作，正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知求新、求異的成才積極性。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，素質(zhì)教育的推行，對(duì)高校學(xué)生工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)，這無疑要求處于學(xué)生工作最前線的輔導(dǎo)員的各方面素質(zhì)必須不斷完善以順應(yīng)新形勢(shì)的要求。因此，輔導(dǎo)員必須轉(zhuǎn)變觀念，要充分認(rèn)識(shí)思想政治工作的重要意義，積極面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，探索新的工作模式，拓展有效途徑，刻苦學(xué)習(xí)，練好內(nèi)功，自覺提升自我素養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。
輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì) 篇2
1、輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育工作的基層指揮員。
做好大學(xué)生日常思想政治教育工作的基層指揮員，實(shí)際就是要從策劃、組織、指揮三個(gè)方面下工夫，做好管理育人的工作。學(xué)生工作是一門藝術(shù)，需要科學(xué)而又創(chuàng)造性地開展工作，與學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于更好地開展日常思想政治教育工作，更重要的是可以拉近與學(xué)生間的距離，發(fā)揮引導(dǎo)能力，提升個(gè)人魅力。
2、輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師。
輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師，這是學(xué)生思想政治教育工作根本意義上的體現(xiàn)。有人把專業(yè)教師的工作比作南瓜，越干越甜;把輔導(dǎo)員工作比作絲瓜，越干越空。也就是說專業(yè)教師隨著資歷和閱歷的增加，專業(yè)課會(huì)越講越深入，工作就會(huì)越來越得心應(yīng)手。而輔導(dǎo)員會(huì)隨著自身年齡的增長(zhǎng)，與一屆又一屆學(xué)生的思想距離逐步變大，工作就會(huì)遇到許多阻力。這種說法并不準(zhǔn)確。輔導(dǎo)員與專業(yè)教師肩負(fù)著使學(xué)生成人成才的共同任務(wù)，只是分工不同。輔導(dǎo)員要珍惜“人生導(dǎo)師”的崇高稱號(hào)，決不能妄自菲薄。
3、輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的.知心朋友。
成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的知心朋友就是要貼近學(xué)生、貼近生活，做好服務(wù)育人的工作。輔導(dǎo)員重點(diǎn)要做好貧困學(xué)生資助、職業(yè)生涯指導(dǎo)和心理健康發(fā)展等方面的工作。
4、貧困學(xué)生的資助問題已經(jīng)成為輔導(dǎo)員工作的重要任務(wù)，也成為檢驗(yàn)輔導(dǎo)員工作能力水平的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員能否做好這項(xiàng)工作，首先要提高思想認(rèn)識(shí)，其次要研究了解國(guó)家有關(guān)政策，再次要掌握每一名貧困學(xué)生的家庭情況，特別要關(guān)心貧困學(xué)生的思想變化、學(xué)業(yè)壓力、心理表現(xiàn)和就業(yè)想法，要加強(qiáng)貧困學(xué)生的感恩意識(shí)、誠(chéng)信教育。
輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì) 篇3
(一)幫助高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念。積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅(jiān)定信念;
(二)幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的'優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力，有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界;
(三)了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護(hù)好校園安全和穩(wěn)定;
(四)落實(shí)好對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的有關(guān)工作，組織好高校學(xué)生勤工助學(xué)，積極幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè);
(五)積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念;
(六)以班級(jí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的組織力量;
(七)組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經(jīng)常性的思想政治工作，在學(xué)生中間開展形式多樣的教育活動(dòng);
(八)指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班委會(huì)建設(shè)，做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì) 篇4
一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)與道德修養(yǎng)現(xiàn)狀
筆者作為一名高校輔導(dǎo)員，承擔(dān)著百余名大學(xué)生的教育管理工作。相較于本科生，大專生政治素養(yǎng)、思想道德水平、紀(jì)律意識(shí)和學(xué)業(yè)發(fā)展水平稍顯滯后，在常規(guī)學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)問題頻率較高。頻繁地為學(xué)生解決各類常規(guī)問題，就導(dǎo)致輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中容易出現(xiàn)管理倦怠、責(zé)任心降低、對(duì)學(xué)生尊重關(guān)愛不夠的現(xiàn)象。總體而言，大學(xué)專科輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)與道德修養(yǎng)主要存在以下幾類問題。
1、政治信念降低，職業(yè)素質(zhì)不高高校輔導(dǎo)員職責(zé)中第一要?jiǎng)?wù)是對(duì)大學(xué)生開展思想政治素質(zhì)與道德教育，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，建立良好的道德情操和健康情趣。就這一要求來講，輔導(dǎo)員自身必須具備正確的價(jià)值取向和過硬的思想政治素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)，具備遠(yuǎn)大的人生理想和崇高的職業(yè)追求。然而在現(xiàn)實(shí)工作中，部分輔導(dǎo)員政治信念不夠堅(jiān)定，不僅沒有對(duì)大學(xué)生開展積極正確的理想信念教育，甚至在學(xué)生面前表露自己對(duì)政治的消極評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的形成有較強(qiáng)負(fù)面影響。輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)不高主要表現(xiàn)在專業(yè)能力與學(xué)術(shù)責(zé)任缺乏。對(duì)思想政治、學(xué)生管理最新理論研習(xí)不夠，專業(yè)知識(shí)更新不及時(shí)，管理較為生硬，缺乏科學(xué)的方式方法。除此之外，有些輔導(dǎo)員為了追求學(xué)術(shù)成果數(shù)量，忽視學(xué)術(shù)成果質(zhì)量和嚴(yán)謹(jǐn)性，甚至有論文抄襲現(xiàn)象，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體職業(yè)形象塑造產(chǎn)生不良后果。
2、師德逐漸弱化，缺乏敬業(yè)精神高校教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中競(jìng)相效仿的標(biāo)桿和榜樣。教師的師德直接影響著學(xué)生對(duì)教學(xué)管理、高校水準(zhǔn)乃至整個(gè)高等教育的價(jià)值評(píng)判。作為和學(xué)生接觸最為密切的教師隊(duì)伍之一，輔導(dǎo)員更是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的參照人、引路人和指明燈，因此輔導(dǎo)員必須具備更加優(yōu)秀的師德師風(fēng)、更加崇高的敬業(yè)精神。然而在工作中，部分輔導(dǎo)員師德弱化，缺乏敬業(yè)精神和職業(yè)情感，在具體的學(xué)生工作中偏私，甚至在獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等評(píng)定上牟取利益；另有一些利用職務(wù)便利，“物質(zhì)懲罰”學(xué)生，要求學(xué)生給自己買東西以減輕處罰，還有一些輔導(dǎo)員對(duì)自己職業(yè)認(rèn)同度不夠，把輔導(dǎo)員工作作為職業(yè)生涯的.一個(gè)跳板，對(duì)本職工作沒有自豪感，缺乏愛崗敬業(yè)精神。這一系列的師德弱化和價(jià)值取向偏差，直接影響了高校教師隊(duì)伍純潔性，對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展起著負(fù)示范作用。
3、管理倦怠，責(zé)任意識(shí)淡漠隨著國(guó)家高等教育水平不斷提高，辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，在校大學(xué)生數(shù)量越來越多，每一位輔導(dǎo)員管理的學(xué)生人數(shù)呈規(guī)模上升趨勢(shì)。隨之而來的是輔導(dǎo)員工作壓力增大、工作強(qiáng)度和瑣碎度提高。凡是涉及學(xué)生的大小事務(wù)，包括學(xué)生能否按時(shí)上課、假期出行是否安全、學(xué)生人際交往有無危機(jī)、情感狀況是否平穩(wěn)、職業(yè)生涯規(guī)劃是否科學(xué)合理等都需輔導(dǎo)員操心，尤其是面對(duì)大專生，基于他們本身的素質(zhì)水平，輔導(dǎo)員在本職工作上要付出更多的心血來關(guān)心他們的成長(zhǎng)。即使輔導(dǎo)員這樣長(zhǎng)期處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，收效卻甚微。輔導(dǎo)員對(duì)自身工作成果的期待在大專生身上體現(xiàn)不出來，容易責(zé)任意識(shí)淡漠，認(rèn)為做與不做一個(gè)樣，管多管少都沒效果，甚至產(chǎn)生放棄的念頭。此外，從生理特點(diǎn)看，也受輔導(dǎo)員自身心理抗壓能力影響，手頭上處理的事情一多、壓力一大，長(zhǎng)期重復(fù)相似工作，人容易產(chǎn)生倦怠、厭倦感，責(zé)任心自然逐漸弱化。根據(jù)某高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠調(diào)查分析結(jié)果顯示，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍出現(xiàn)職業(yè)倦怠的比例接近50%。
二、輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)與道德修養(yǎng)提升對(duì)策
高校部分輔導(dǎo)員出現(xiàn)職業(yè)責(zé)任淡漠、道德意識(shí)滑坡，不僅需輔導(dǎo)員本人重視，更需政府、社會(huì)、高校通力研究解決。
1、營(yíng)造價(jià)值導(dǎo)向，為提升輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)提供思想基礎(chǔ)正確鮮明的價(jià)值導(dǎo)向和良好的道德輿論環(huán)境能夠?yàn)楦咝］o導(dǎo)員職業(yè)道德意識(shí)增強(qiáng)、行為成熟、政治品格養(yǎng)成提供積極良好的外部條件。因此，高校管理層應(yīng)通過多種途徑弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀、師德觀，營(yíng)造氣氛幫助高校輔導(dǎo)員逐步建立起高尚的職業(yè)情操、優(yōu)秀的思想政治品格，逐步樹立起職業(yè)認(rèn)同感、自豪感。一是要為他們的職業(yè)生涯成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨環(huán)境，通過校內(nèi)外網(wǎng)、廣播媒體、日常輔導(dǎo)員例會(huì)、校大會(huì)等形式，大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、為人師表的高尚師德師風(fēng)；二是通過評(píng)選身邊先進(jìn)典型，以優(yōu)秀輔導(dǎo)員榜樣帶動(dòng)作用激勵(lì)廣大輔導(dǎo)員愛崗敬業(yè)，自覺踐行無私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德精神。
2、完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展將輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)納入年度考核指標(biāo)，采取學(xué)校、學(xué)生雙向考核模式，全面展開評(píng)價(jià)，從機(jī)制上敦促輔導(dǎo)員自身職業(yè)素質(zhì)與道德修養(yǎng)建設(shè)。高校在對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行嚴(yán)格要求的同時(shí)，也要對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行人性化關(guān)懷，積極重視輔導(dǎo)員各方面發(fā)展。高校要通過多種渠道及形式，主動(dòng)了解輔導(dǎo)員的訴求，能夠?yàn)檩o導(dǎo)員解決一些力所能及的事情，解除其工作、生活的后顧之憂，使輔導(dǎo)員能夠有一個(gè)安穩(wěn)的工作環(huán)境。建立科學(xué)規(guī)范的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、完備的職業(yè)晉升制度，讓輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)能夠持續(xù)健康發(fā)展，在工作中找到職業(yè)價(jià)值和職業(yè)樂趣。
3、常反思，強(qiáng)化自身職業(yè)道德修養(yǎng)自律職業(yè)道德自律包含著兩層意思：一是將高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)要求內(nèi)化為自身內(nèi)在的自主要求；二是將內(nèi)在自主要求主動(dòng)外化為職業(yè)道德行為。輔導(dǎo)員由于工作繁雜，需處理的事務(wù)性工作很多，就更應(yīng)在忙碌之中靜下來，常思己身，給學(xué)生提出的每一個(gè)要求、向?qū)W生做出的每一個(gè)決定，是否符合一名高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)自律，要從心底認(rèn)同職業(yè)道德規(guī)范。只有從價(jià)值觀上接受這個(gè)職業(yè)，才能在日常工作中主動(dòng)積極加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)和道德反思。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立優(yōu)秀師德通過講座、階段性培訓(xùn)等途徑，加強(qiáng)對(duì)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)理論學(xué)習(xí)，積極掌握最新理論政策。通過學(xué)習(xí)，讓自己成長(zhǎng)為一名更加合格的學(xué)生管理工作人員，符合高校教師的職業(yè)道德要求。同時(shí)，要關(guān)心關(guān)懷學(xué)生，對(duì)待自己的管理對(duì)象不居高臨下，要積極主動(dòng)成為學(xué)生的服務(wù)者、傾聽者、幫助者。多站在學(xué)生的角度立場(chǎng)思考問題，多關(guān)心學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，成為學(xué)生的良師益友。只有愛護(hù)學(xué)生的輔導(dǎo)員，才能夠熱愛教學(xué)事業(yè)，熱愛學(xué)生管理工作，才能夠真正樹立起為人師表的高尚師德。
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