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優(yōu)秀班主任應具備什么素質
優(yōu)秀的中學班主任不僅要具有獻身教育、愛崗敬業(yè)、熱愛學生的師德，還必須具有淵博的知識、扎實的語言功底等基本素質。下面是小編為大家整理的優(yōu)秀班主任應具備什么素質，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀班主任應具備什么素質 篇1
一、班主任要有真摯的愛
愛是照亮學生心靈的燈燭，是通往學生心靈的橋梁，是打開學生心靈的鑰匙。班主任成功的經驗有千萬條，但有一條是共同的，也是最基本的，即必須從“愛”出發(fā)。人們常說：沒有愛就沒有教育，愛是學生健康成長的原動力。班主任的愛是廣義的，它表現(xiàn)在對學生的強烈責任感中，它不但要求你把愛撒向每一個學生，播入每一個人的心靈，而且要求其愛無時不在，無處不在，無微不至。我認為班主任的愛應該表現(xiàn)在以下兩個方面：1、關心學生，理解學生。這是班主任熱愛學生、教育學生的前提。班主任在教育教學過程中，必須首先了解自己的學生，掌握每個學生的興趣、愛好、特長和優(yōu)缺點，乃至于他們的主要經歷和家庭環(huán)境等情況。深入并及時了解他們的思想活動、情緒變化等。對學生進行全面的了解，自覺處理好教師與學生的關系，這就需要班主任從各個方面關心學生。一個學生如果常常受到班主任的關心，他就樂于接近你，愿意向你吐露自己的真實想法，自覺接受你的教育，反之，如果得不到班主任的關心，他就不愿意接近你，對你敬而遠之，這樣就難以收到預期的教育效果。
2、尊重學生，以誠相待。尊重他們的人格、個性、自尊心。這需要班主任以平等、民主的態(tài)度來對待他們，虛心聽取學生的意見，以積極慎重的態(tài)度去評價他們。在教育學生的過程中，即使學生有了錯誤、缺點，也不能有意無意地嘲諷，不能隨隨便便地訓斥，要講究方式方法，講究教育藝術，合理地進行批評教育，使學生心服口服，盡量不傷害學生的自尊心，使他能自覺地改正錯誤。班主任還要從各個方面努力地調動每一個學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使師生之間在思想上更接近、在感情上更融洽、在目標上更一致，形成平等、互相尊重、共同奮斗的關系。
二、多功能的知識能力素質
首先，優(yōu)秀的班級工作者總是一專多能，不僅有豐富扎實的學科專業(yè)知識，還要有其他多方面的技能，操一口標準的普通話、寫一手漂亮的粉筆字這是每一個教師最基本的師范技能，而對于班主任來說，教學是班主任的基本職責，它不僅要求班主任具備扎實的專業(yè)知識和最基本的師范技能，而且還要求班主任要有廣博的文化知識，如：人文、自然、和其它學科諸方面都需要有所涉獵;還要具有扎實的教育科學理論的基礎知識和審美素養(yǎng)。
其次，作為班主任，教育教學能力是班主任在學生中的威信和被認可的程度，是決定班主任成敗的重要條件。而今，班級工作開展的好不好，成效高不高，往往在于工作的技巧、駕馭的能力，這就要求班主任要有組織能力和創(chuàng)新能力，即善于計劃、組織學生的各項活動，并在工作中表現(xiàn)出較強的決斷能力。同時，班主任工作也是一項創(chuàng)造性的工作，需要班主任勇于實踐，打破班級的一種“死水”狀態(tài)，活躍班級氛圍。在這瞬息萬變的.當今，社會和科學技術在突飛猛進地發(fā)展，各方面的知識，每時每刻當然也都在更新。所以，面對新形勢新問題，面對日新月異的知識系統(tǒng)和知識結構，班主任應首先打破自己固有的傳統(tǒng)思維模式，要反對固步自封，要具有開放的思想，要擁抱新事物、接納新思潮，應該根據(jù)全新的一切來及時地完善自己的教學理念，調整自己的教學方法和教學手段，以達到既定的教學目的。
三、潛移默化的日常示范
“學高為師，身正為范”。示范，顧名思義就是顯示范例�？鬃诱f過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！�。學生一般都具有天然的“向師性”和模仿性，他們都尊重、崇敬教師，尤其是班主任。正處在成長時期的青少年學生，他們朝氣蓬勃，最富模仿性，而且可塑性大。他們常把自己所敬愛的班主任老師當成模仿對象，自覺不自覺地以他們對待事業(yè)、立身處世的態(tài)度，作為自己的行為準則。因此，班主任必須具有潛移默化的日常示范能力，對學生思想品德、知識水平的形成和發(fā)展起到耳濡目染、潛移默化的作用。比如說：開學的第二天，當我走進教室的時候，我發(fā)現(xiàn)教師的地板上有一些紙屑，這時，我沒有責備值日生，而是自己把紙屑從地板上撿起來把它丟在垃圾桶里面，學生看到我的舉動都低下了頭。丟垃圾的那位同學也感覺很不好意思，趕忙站起來承認錯誤。從此，班里再也沒有發(fā)生過類似的事情，教室里每天都是干干凈凈的，看到這種情景，我心里比吃糖還甜。
四、嚴于律己、勤于進取的治學態(tài)度
班主任是教育人的人，要“傳道、授業(yè)、解惑”，要盡“誨人不倦”之責。“欲使人昭昭，必先自己昭昭”，那就要好學上進。陶行知先生說過：“唯其學而不厭才能誨人不倦”，知識是班主任個人影響力的能源，知識貧乏，腹中空空的班主任是難以使學生信服的。學生對學識淵博，工作上精益求精，教學藝術高超的班主任非常敬佩和遵從。這樣的班主任不僅能更好地推動班集體工作，而且有可能與學生有更多的共同語言，促進心理溝通，使影響力得到增強，為順利地教育學生奠定了堅實基礎。班主任治學嚴謹、銳意進取的態(tài)度，對班級的學風產生積極的影響，并能使班級的每一位學生終身受益。比如在第一次開班會的時候我就著重強調學生不準罵人，說臟話。即使有些學生無意說了臟話，犯了錯誤，我也會很耐心的教導他們。慢慢地，我們班有幾個平時愛說臟話的同學也把這個壞習慣改掉了。課間休息時，學生們都能夠和氣、文明的交流。
優(yōu)秀班主任應具備什么素質 篇2
積極向上的人生觀
人們常說，“有什么樣的老師就有什么樣的學生”，“青出于藍而勝于藍”。教師對學生的影響常常是終生的。一個精神飽滿、朝氣蓬勃的教師會使學生保持旺盛的求知欲，讓課堂充滿活力。把陽光的一面展示給學生。本文前面提到過的那位教師總結了這樣一句話：人一定要善待自己，因為人生短暫;人一定要善待他人，因為今生有緣相識，來生不一定相見。這不是豪言壯語，而是樸素、透著深刻的哲理的語言。作為教師，不能把學生當成路人，而要盡自己所能用自身的人格魅力去熏陶和感染他們。黑格爾曾有保留地肯定了“主觀為自己，客觀為他人”這個命題，并做了思辨哲學的解釋。我們也可以反過來說，“主觀為他人，客觀為自己”。世界上的萬物都彼此有著緊密的聯(lián)系，相互影響，相互作用。樂觀、豁達積極向上的教師在給自己帶來快樂的同時，也必然會使學生在愉悅的心境中學習，掌握科學知識和從業(yè)技能，學會人生哲學，樹立積極向上的人生觀，這對他們一生的生活、學習和工作都有著積極的作用。
善于學習
人很難做到樣樣精通，但可以做到一專多能。作為教師，除了要有高深的專業(yè)知識外，還要有廣泛的興趣和愛好，了解其他學科的知識。現(xiàn)在是信息社會，學生接收來自方方面面的信息，他們思想活躍，會產生許多想法和問題，教師不能也不必給學生解答所有的問題，但應盡可能多地幫助他們解決問題，至少可以指導他們如何解決問題。
高職高專的學生在校學習期為兩年，實訓實習期為一年，在校時間很短，需要學習掌握的東西很多，這對教師提出了更高的要求。教師在準備教學內容方面需要采集大量的信息，既包括專業(yè)方面的信息，也包括與專業(yè)相關的信息。同時，教師還要運用自己的知識和技能為學生們“點石成金”，解決他們在學業(yè)及生活方面遇到的問題。這就要求教師要善于學習，不斷拓寬自己的知識面�；ヂ�(lián)網為現(xiàn)代人提供了豐富的信息，教師應該充分利用互聯(lián)網這個百科全書及時補充知識，與時俱進。
精通教育心理學
我國的人口政策已經取得了顯著效果，家庭人口的數(shù)量和結構都發(fā)生了很大變化，獨生子女家庭成為普遍現(xiàn)象，單親家庭越來越多。家庭環(huán)境和社會環(huán)境會給學生成長帶來心理影響。近年來大學生面臨的就業(yè)壓力越來越大，加之來自社會和家庭的負面因素的干擾，使一部分學生的心理健康受到損害。針對這一現(xiàn)象，國家已經明確在高校開設心理健康教育課。設立心理咨詢室并配備心理咨詢師。關心學生身心健康是每一位教師的職責，因此優(yōu)秀的教師要精通教育心理學，能及時捕捉到學生的反應，并及時給予關愛和幫助，防患于未然。
目前。高職教師大多注重對學生進行專業(yè)知識的傳授和專業(yè)技能的墻養(yǎng)，在課堂教學之后和實訓實習之后很少參與學生的業(yè)余生活或課外活動，與學生的溝通聯(lián)系不夠密切，對學生的思想變化不夠了解，對學生的人生觀、價值觀取向掌握得不夠透徹，因此想把學生的注意力引導到學習專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)技能的軌道上恐怕就不是水到渠成、順理成章的事情。事實上，在高職學生當中逃課現(xiàn)象、迷戀網絡現(xiàn)象以及男女交往不得體現(xiàn)象普遍存在，這已經成為高職院校學生思想政治工作中亟待解決的課題，迫切需要高職教師本著“全員育人”的理念深入到學生中間，做學生的知心人，幫助解決這些難題。
具有敏銳的.觀察力
一個人只有具備敏銳而深刻的觀察能力才能很好地解決工作和生活中遇到的問題。培養(yǎng)學生學習的能力，其中就包括培養(yǎng)學生的觀察能力。若要培養(yǎng)學生的觀察能力，教師本身應該具備善于觀察的能力，善于捕捉身邊的有益信息或超凡現(xiàn)象，及時歸納總結，形成符合自然規(guī)律的觀點或理論。本文前面提到的那位教師，能在三個小時的講座過程中，把理論密切聯(lián)系到實踐當中，用很多生動的例子為其理論提供有力的佐證，極具說服力，說明她具有敏銳的觀察能力，能用小事情說明大道理。
同時，作為好教師，要不斷地總結、反思自己的工作。學生是教學活動的主體，也是教學所要服務的對象，教學反思理當對學生的學習狀況予以關注。教師要反思自己的教學工作重點是否得當，反思教學中是不是真正實踐了因材施教原則。是否做到了為人師表，同樣也是反思的一個重要內容，學生會模師之行、仿師之表，好教師應成為學生的榜樣。是否有創(chuàng)新，也是反思的重要內容。創(chuàng)新是社會發(fā)展的永恒動力，想在教學上有所發(fā)展、成為受歡迎的優(yōu)秀教師，就要時時鉆研教法、學法，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試。
解決實際問題的能力
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師的職責，為師者應當牢記。社會經濟發(fā)展對高等職業(yè)教育的發(fā)展提出了更高的要求，即“穩(wěn)定規(guī)模，提高質量”，這實際上就是對保證人才培養(yǎng)質量的高等職業(yè)院校的教師提出了更高的標準。根據(jù)高等職業(yè)教育對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，具有“雙師素質”的教師(也作“雙師型”教師)要在師資隊伍中占有很大的比例。這就要求高職院校的教師既要具有扎實的專業(yè)知識，又要有豐富的生產經驗，能夠解決生產中的實際問題。
扎實的專業(yè)知識是教師具有良好教育素養(yǎng)的首要條件。教師要具備層次清晰、內容完整、結構合理的專業(yè)知識體系，掌握本專業(yè)的精華，對有關專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨向及與其他學科的縱橫聯(lián)系有一個全面的系統(tǒng)的了解。這樣，在嫻熟地掌握所教專業(yè)知識的前提下，教師才能在教學時既忠實于教學大綱，又不拘泥于教學大綱，并且能夠做到潛心研究教育對象，精心哺育和滋潤年輕一代。扎實的專業(yè)知識也是教育者樹立威信的前提�！敖處煹耐攀墙處熤腔酆退枷氲慕Y晶”。精通自己所教學科�！皩W而不厭”地研究自己所教專業(yè)的知識，才能“桃李不言：下自成蹊”，讓學生對所教學科發(fā)生興趣。
除了具備扎實的專業(yè)知識外，教師還要具有解決實際問題的能力。我們前面提到的那位教師是植物保護方面的專家，歷經多年教學、生產實習，她完全能夠識別并且解決周圍環(huán)境中眾多植物身上發(fā)生的病蟲害，對果農在生產過程中遇到的病蟲害可以“醫(yī)到病除”。這樣的教師既具備了深厚的理論知識，又在實訓實踐過程中積累了豐富的生產經驗，在引領學生們掌握知識、技能時就猶如“庖丁解�！蹦菢佑稳杏杏唷８S這樣的教師學習，學生實現(xiàn)其學習目標就有了根本保證。
優(yōu)秀班主任應具備什么素質 篇3
教學能力素養(yǎng)
首先是具備專業(yè)知識和相關學科的知識，教學是班主任的基本職責，它要求班主任具有扎實的專業(yè)知識，班主任是“專職班主任”，這里不談教學，但可以談“專業(yè)知識”。帶好班的一些專業(yè)知識，每學期新班主任上任時，學生處都要對即將上任的班主任進行培訓，班主任要積極參加，掌握一些帶、管、治班的方法，及一些相關知識。其次是具備教育科學知識，教育科學知識是所有老師都必須具備的，如教育學、教育心理學�，F(xiàn)在幾乎所有的學校都已經實行了“教師上崗資格證”，也就是說，不管你從自哪個專業(yè)，只要從事教育工作都必須具備教育學、教育心理學的知識，因為只有具備良好的教育學，心理學知識，才能更好的洞察學生的心理，從學生心理出發(fā)，做到更好的教學。再次是具備教育教學能力。
教學能力是班主任在學生中的威信和被認可的程度，是決定班主任工作成敗的重要條件，故除教學能力外，還必須具備幫助、影響、指導、轉變的能力。另外還要有組織能力和創(chuàng)新能力，即善于計劃、組織學生的各項的各種活動，并在工作中表現(xiàn)出較強的決斷能力，同時，班主任工作也是一項創(chuàng)造性的工作的，需要班主任勇于實踐，打破班級的一種“死水”狀態(tài)。像老師常說的“形式反映內容”，班主任給學校班級的時間多了，班級就文明，其班就不會出問題或少出問題，反之就出問題，出大問題，這說明班主任下工夫，抓了實質東西。學生很難主動去喊老師，只有班主任要求才會這樣。常語說：有主動性是學校發(fā)展的動力。我們常說的“他有主動性”，這也是能力的一種體現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始，主動去工作，去思考、去做一些別人不愿做的小事。最后要求班主任要有良好的言語表達能力和善于溝通的能力。即練口才、練說話，思路清晰，邏輯性強。
優(yōu)秀班主任應具備的基本素養(yǎng)：品德素養(yǎng)
首先要堅定、正確的政治方向，鮮明的政治觀點和辨別是非的能力。班主任是學生全面發(fā)展的引路人，必須把握住培養(yǎng)的政治方向。而班主任對學生的教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。一個優(yōu)秀的班主任，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響。
其次要堅定不移的教育信念，熱愛全體學生，堅定的教育信念是你下決心要從事教育工作的心理準備和應具備的基本素質;堅信每一名學生都是好學生，或可以教好的學生，都有其優(yōu)點和才干。這樣，班主任才能在工作中不畏艱難曲折，頑強而耐心地工作。班主任的工作對象是學生，就應該在學生干部、普通學生、好學生和壞學生上下工夫。班主任的任務是促進全體學生的全面發(fā)展，故就必須去了解學生、研究學生、尊重學生和信任學生，關愛學生、嚴格要求學生。最后要團結協(xié)作，為人師表。
班主任工作具有個體性、獨立性，也具有集體性和協(xié)作性。工作出成績有賴于集體的協(xié)作和努力。因此，班主任要善于處理與其他任課老師、學校各部門及社會有關人員的關系，用互相尊重、支持、協(xié)作來影響學生。一個班級的他或全校的一個班級都不是獨立存在的，學校不單是在一個面上或是一個部門上，而是全校各部門、班級和全校教職工的'共同努力來完成的管理的。要讓學生知道，學校雖然是個單獨的整體，但她不是孤立的，也不是與外界分離的，而是有密切聯(lián)系的。另外，班主任在班級的管理中，總是經常地、直接地面對學生，其一舉一動都潛移默化地影響著學生。
有責任心
班主任是本班教師集體的核心，對有關班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調。只有充分調動所有班級任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。班級是一個整體，各學科之間的協(xié)調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應給予足夠的重視。充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關心、支持任課教師。創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，使任課教師心情愉悅。及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。優(yōu)秀的班主任會不斷鼓勵本班教師并給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，經常邀請任課教師參加本班活動，一個團結協(xié)作的教師集體會產生神奇的力量。
班主任的責任心體現(xiàn)在對學校、家長及學生的負責，他是學生與家長，學校領導與學生的橋梁。對于學校來說，班主任必須保證學校布置的各項工作任務及時、準確地傳達到班級，并積極帶領全班同學完成各項任務;對于學生來說，班主任要經常全面地了解學生的各個方面，善于觀察學生課上和課下的各種表現(xiàn)，分析學生“不正常表現(xiàn)”的原因，在思想上進行有針對性地教育和引導，幫助學生樹立正確的人生觀，并積極向學校反映學生們的正確意見和合理要求，從而達到學校和學生雙方滿意。班主任要經常與家長聯(lián)系，通過家長了解孩子在家的一切情況，與家長攜手教育學生，使學生與家長，學生與老師都能很好地溝通，從而給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境及愉快的心情，這樣學生才能健康地成長，達到對家長和學生的負責。
另外學生良好的性格并非一朝一夕形成的，這就要求班主任不僅要有高度的責任心，而且還要做到持之以恒對學生負責，必須經常觀察學生們的一舉一動，發(fā)現(xiàn)不良行為要隨時糾正，并注意發(fā)掘學生身上的閃光點，鼓勵其持之以恒，以培養(yǎng)學生好的行為習慣。
總之，作為一名班主任除了應具有上面所說的一些能力之外，還要有其它方面的能力，比如對未來的展望能力、對學生的感召能力以及靈活的思維能力等等。當然，一個人要具備的能力是很多的，而能力的形成也是要受到各種各樣的主、客觀因素影響。這就要我們教育工作者不僅要具有良好的基本素質和業(yè)務功底，而且還要有較強的事業(yè)心、責任感和一顆愛生如子的誠摯的心。
優(yōu)秀班主任應具備什么素質 篇4
高尚的思想品德
�。�1）熱愛教育事業(yè)，有獻身教育、甘作人梯的精神；
�。�2）具有高度的責任感。對工作有飽滿的熱情和積極的進取精神；
�。�3）嚴以律己，寬以待人，團結同志，以身作則，言行一致，為人師表。
堅定的教育信念
�。�1）確信教育的力量。相信每一個學生都有優(yōu)點，相信通過適合的教育，可以教好每一個學生；
（2）像嚴父、慈母，有愛心，建立深厚的師生情意；
（3）不畏艱難，細致耐心，頑強努力，勇于改變工作面貌。
較強的組織管理能力
�。�1）善于組建一套建全的班級組織機構，善于發(fā)現(xiàn)選拔一批優(yōu)秀的干部，形成班級的核心；
（2）建立適合本班的完整的、系統(tǒng)合理的規(guī)章制度；
�。�3）開展多樣豐富有效的教育活動；
（4）能迅速決定果斷采取措施調整事態(tài)，做到令行禁止。
敏銳的觀察能力，較強的語言表達能力
�。�1）“明察秋毫，高瞻遠矚”；了解每個人及全班的動態(tài)；了解放學生心理變化，教育措施得力；
（2）說服教育學生時，語言明確、中肯、簡練、規(guī)范、表達生動、形象，能打動學生有說服力。
較強的人際關系
�。�1）與各種性格的科任教師融洽，協(xié)調班級內部教育力量，調動教師教育積極性；
�。�2）經常與家長、社會人士聯(lián)系，協(xié)調家、校社會教育力量。
（3）能正確處理偶發(fā)事件，有靈活應變能力；
（4）善于扮演各種角色：嚴肅的長者，淵博的學者，奮進的'引路人，旅途的加油站，萬能的修理工，快樂的同伙。使自己對每一位學生都富有吸引力，成為班的核心與旗幟。
�。�5）性格樂觀、開朗、豁達、有自制力，顧全大局，富有正義感、同情心，思維敏捷。
興趣愛好廣泛，多才多藝
�。�1）一專多能。既是本學科的專家，又是其他學科的熱烈追求者；
�。�2）對琴、棋、書、畫文娛、體育、科普知識有濃厚的興趣。有知識，有能力；
�。�3）性格開朗，與學生打成一片，是學生各種課外活動的參與者與指揮者。
優(yōu)秀班主任應具備什么素質 篇5
一.了解學生
新生剛入學，我會先逐一用電話聯(lián)系家長，初步了解學生的基本狀況。接著與科任老師一起家訪，走進學生的家庭，直面學生家長，掌握第一手資料。再安排一些適當?shù)臅r間，召開主題班會，通過學生自我介紹、與學生聊天、談心等方法，正面了解其本人的思想動態(tài)，側面了解其他學生的情況，以便在引導教育學生時做到揚其長、矯其短。
二.真心關愛學生
深入了解學生的性格特點后，繼續(xù)從行動上做到關心生活、學習、思想等方面，及時為他們排憂解難。班上男生林×頭腦靈活，思維敏捷，學習基礎也不錯，但最近厭學情緒嚴重。經過了解，他的父親早亡，母親一人打工，拉扯他與妹妹，還要贍養(yǎng)奶奶，家庭經濟窘迫，他認為畢業(yè)后就去打工，要那么多的知識也沒用。我對他說：“雖然你是個普通人，只想靠力氣掙錢養(yǎng)家糊口，但心胸狹窄，見識淺陋，哪個領導愿意重用你？所以，一個人要活得穩(wěn)穩(wěn)當當就得有胸懷、有理想、有知識、有頑強的意志，只有具備了良好的能力，才能獲得成功！”然后我又從他的家庭狀況入手，讓他理解當媽媽的艱辛，作為家里唯一的男子漢，應起到頂梁柱的作用，不能再給媽媽添麻煩。周末我組織學生到他家?guī)兔ψ黾覄铡樗a習落下的`功課，為他申請貧困生補助。漸漸地，林×在老師、同學的真心關愛下，轉變了思想，成績突飛猛進，在當年中考中取得了優(yōu)異的成績。
三.尊重學生的個性差異
充分尊重學生就是允許學生在思想、感情和行為上表現(xiàn)出獨立性，不強迫學生絕對服從老師。我班的張××、陳××、李×特別愛打籃球，常常在教室里、走廊上玩，不是砸到同學就是砸到玻璃，學生對他們很有意見。于是，我建議年級舉行籃球賽，學生知道要舉行籃球賽都很高興，張××他們幾個也很興奮，隨后班級選出以張××為隊長的籃球隊。為了比賽能獲得好成績，他們一有空就到籃球場練球，這樣他們的長處得到了展現(xiàn)，能力得到了發(fā)揮，增強了他們的上進心。比賽中他們團結協(xié)作，其他學生在助威加油，班集體互相關心，互相幫助的風氣也得以形成并鞏固；而他們改掉了喜歡在教室里、走廊上打球的壞習慣。
優(yōu)秀班主任應具備什么素質 篇6
教育家陶行知說過：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。作為一名教師，我認為，要教好學生，要讓學生懂得做事，更應讓他們學會做人。學生時代是人的一生中最美好的時光，這些學生可塑性強，我們應該幫助學生獲取受用一生的東西。如引導他們養(yǎng)成良好的道德行為、強烈的責任感和忠于職守的品質，有充足的自信心等。怎樣引導學生養(yǎng)成這些好品質呢？
1、實行崗位責任制
在班級管理中，可以采取崗位責任制，使人人有事做，個個有職責，使每個學生都可以在班集體中找到一個合適的位置，擔任一項具體的工作。如衛(wèi)生工作，往往最令班主任頭痛，現(xiàn)在的獨生子女，在家里過著優(yōu)越的生活，打掃衛(wèi)生的工作很少有人會主動干，要么互相推諉、逃避，要么拈輕怕重。班級實行崗位責任制，掃地、關窗、擦黑板、倒垃圾等都落實到個人，并做好有效的監(jiān)督。每個人把自己的職責做好了，班級的衛(wèi)生工作也就能出色地完成。
2、實行“星”制，給予激勵
要充分利用各種宣傳渠道，宣傳校園好人好事，把責任心強的學生列為班或校的先進人物，樹典型，揚正氣。我們班實行的“星”制，有“衛(wèi)生之星”、“體育之星”、“學習之星”、“品德之星”、“進步之星”。每星期班會課時評選，讓學生自由投票，選出他們心目中的明星，連續(xù)被選中的學生會受到學校表彰，學校在校道的光榮榜上張貼該生的事跡、照片，被選中的學生會感到特別榮耀。這種做法促進了學生責任感的提高，也為其他學生樹立了學習的典型。
3、多組織集體活動，強化主人翁意識
學生的責任感只有在集體活動中，才能感受到集體榮譽的重要性，從而在情感上與集體融為一體，努力做集體的主人。學校組織的課間操比賽、運動會，我都組織學生認真參與。班內還常舉行跳繩比賽、各種棋類比賽，開展以“融入集體”為主題的班會活動，讓學生融入集體的暖流中，讓每個人從班集體獲得力量，還能不斷增強集體的榮譽感、責任感，形成主人翁意識。
4、幫助學生揚起自信的風帆
中學生開始對外在評價較敏感，可能由于某方面的不足，就產生自卑感；有的學生很想競選學校或班級的干部，可又擔心失敗會遭人笑話。這些消極心理束縛了他們的行動，阻礙他們的發(fā)展，其實出現(xiàn)這些行為歸根到底是缺乏自信。教師可引導他們用實事求是的眼光客觀地分析自己的長處和不足，并正視它們，坦然地接受自己，然后進一步建立積極的思維方式，“別人能行，我也行”，“別人不能行，我還行”，讓他們的自信心逐步形成。
我班蔡××同學家住農村，他的語文、英語成績都不好，書寫也很難看，平時沉默寡言，回答問題聲音很小，很不自信。但經過我深入的`了解，發(fā)現(xiàn)他雖然有許多缺點，但頭腦很靈活，數(shù)理兩科學得特別好，于是我就鼓勵他“學會數(shù)理化，走遍天下都不怕”，讓他對自己優(yōu)點有所認識，重新審視自己，轉變思想中的“我不行”觀念。并在此基礎上，對他的語文、英語成績取得的哪怕是一點點微小的進步給予及時肯定、表揚，提高其自信心。還多次電訪、家訪，并了解到他的父母親忙于農活，很少過問他的學習情況。對此我就對他的父母說：“像他這樣的孩子，除了老師的幫助，更需要父母的關心，他才會有自信�！苯涍^溝通，家長也很配合。就這樣，他的學習在慢慢進步。在縣一中的自主招生資格選拔中，他入選了，作為班主任，我意識到這對他來說是一個很好的消息，便向他說明其中的利與弊，鼓勵他去參加，大大增強了他的自信心，結果真的考中了！
總之，想成為學生心目中的好班主任要付出許多的努力，而開頭出現(xiàn)的一幕是我當教師最大的喜悅和安慰，也讓我無悔地為學生付出�，F(xiàn)在又一屆新生入學，面對一張張?zhí)煺嬷蓺獾哪�，我將充滿激情地投入到新一輪的教育教學工作中。
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