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《初春》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的《初春》教案，希望能夠幫助到大家。
《初春》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能自主學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，積累詞語(yǔ)。
2、 熟讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌情感。
3、 能理解比喻句的作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、熟讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌情感。
2、能理解比喻句的作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
導(dǎo)入：
開學(xué)第一天，同學(xué)們心情激動(dòng)，就讓我們帶著這種激動(dòng)學(xué)習(xí)第一課。學(xué)生齊讀題目。
教學(xué)過程：
一、自學(xué)生字詞、讀文
第一步：呈現(xiàn)“預(yù)習(xí)提綱”
同學(xué)們看大屏幕，這是本課“預(yù)習(xí)提綱”，請(qǐng)同學(xué)們，按要求預(yù)習(xí)，5分鐘后檢測(cè)展示。
預(yù)習(xí)提綱
1、會(huì)認(rèn)字：讀兩遍，把你不認(rèn)識(shí)的帶拼音在空白處抄寫一遍。
2、會(huì)寫字：在文章中畫出含有生字的詞語(yǔ)，讀兩遍，不認(rèn)識(shí)的寫兩遍。
3、詞語(yǔ)庫(kù)：讀兩遍，不認(rèn)識(shí)的抄寫一遍。
4、選擇你喜歡的方式（默讀、朗讀）讀課文，畫出你仍然不認(rèn)識(shí)的，讀完后查字典解決。
第二步：學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
第三步：學(xué)生反饋，教師檢測(cè)。
1、我會(huì)讀：發(fā)癢 衣袖 優(yōu)美
拱出 拋出 笛子
搖搖晃晃 似乎
指名學(xué)生讀這些詞語(yǔ)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“拋”的讀音，多音字“發(fā)”“似”“晃”說讀音并組詞。
2、我會(huì)寫。教師聽寫重點(diǎn)生字詞，同桌互判，訂正兩遍。教師強(qiáng)調(diào)“袖”的寫法，“拱”“ 優(yōu)”“ 癢”的形近字并組詞。
3、小組內(nèi)組長(zhǎng)提要求檢查朗讀課文情況，教師巡視指導(dǎo)。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，整體感知。
“讀書貴有疑”，我們讀書時(shí)應(yīng)該邊讀邊提出疑問，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，提出問題。
第一步:學(xué)生默讀，提問題。
預(yù)設(shè)： “暢想”的意思。
“徜徉”的意思。
文章寫了什么景物。
文章寫了那些人物的活動(dòng)。
教師引導(dǎo)：對(duì)于《初春》這樣的文章，我們首先應(yīng)明白寫了什么，具體到這篇文章就是：
第二步：教師出示問題，學(xué)生默讀勾畫思考，教師巡視指導(dǎo)。
問題：1、文章寫了哪些景物？請(qǐng)用“——”畫出，并說一說這些景物是怎樣的？
2、文章寫了人的什么活動(dòng)，請(qǐng)用（ ）畫出，并想象一下當(dāng)時(shí)的情景。
第三步：學(xué)生根據(jù)自學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
預(yù)設(shè):寫了毛毛雨、新芽、新葉、蝌蚪等等景物；
寫了拋石子、看書、做葉笛等人的活動(dòng)。
學(xué)生說出這些時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，并用自己的話說一說它有怎樣的特點(diǎn)，并且初步體會(huì)文章表現(xiàn)的感情。
第三步：教師總結(jié)。
這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動(dòng)，表達(dá)出春天的喜愛之情。
下一節(jié)課我們繼續(xù)探討。
第二課時(shí)
導(dǎo)入：
上一節(jié)課我們知道了詩(shī)歌寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的感情，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一、繼續(xù)質(zhì)疑，突破重難點(diǎn)。
第一步：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀這篇文章，看你還能提出什么問題。
預(yù)設(shè)：為什么說新芽像鳥嘴。
為什么說石子變成了蝴蝶。
為什么說新葉像眼睛。
第二步：教師梳理問題。
同學(xué)們說的這些問題其實(shí)都是關(guān)于文章怎樣寫的問題，提得非常好，下面我們就繼續(xù)研究。
出示問題：說說你喜歡這些句子，為什么？
第三步：學(xué)生自學(xué)交流，展示。
教師設(shè)置情境，突破難點(diǎn)。
1、請(qǐng)你讀讀文章怎樣寫新芽的？
2、下過淅淅瀝瀝的毛毛雨，小樹被沖洗得干干凈凈，你走到樹下，抬頭一看，看到什么？
3、 新芽和鳥嘴有怎樣的聯(lián)系？
4、表達(dá)了作者怎樣的感情。
5、請(qǐng)帶著感情朗讀這一句。
第四步：請(qǐng)仿寫比喻句。
二、課堂訓(xùn)練。
第一步：教師出示閱讀題。
第二步：學(xué)生在預(yù)習(xí)本上回答。
第三步：教師反饋。
三、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《初春》，知道了它寫了什么，還知道作者是怎樣寫的，希望同學(xué)們課下這樣的.方法寫寫有關(guān)春天的文章。
教學(xué)反思
我們學(xué)校自從上學(xué)期提出課堂改革后，每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念，更新觀念，之后認(rèn)真的備課修改，相互探討。開學(xué)伊始，我們就展開了轟轟烈烈的聽評(píng)課活動(dòng)。今天上午，我就我們的改革要求在三二班講了《初春》一課，現(xiàn)反思如下：
一、 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng)
“先學(xué)后導(dǎo)”“以學(xué)定導(dǎo)”這一理念充分尊重學(xué)生的主體地位，相信學(xué)生，肯定學(xué)生，這樣學(xué)生的潛能會(huì)被大大的激發(fā)出來。這節(jié)課對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)完全放手，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提綱自學(xué)。在短短的五分鐘時(shí)間學(xué)生主動(dòng)、投入，每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真的按要求學(xué)習(xí)，比平時(shí)學(xué)習(xí)氛圍好多了。五分鐘之后有檢測(cè)，先是我會(huì)讀，沒有一個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)，說明掌握的非常好，而且對(duì)于多音字、形近字學(xué)生掌握也非常好。聽寫重點(diǎn)詞語(yǔ)，全對(duì)的人數(shù)比平常多。由此看出，在這個(gè)過程中，學(xué)生完全有能力自學(xué)生字詞。課后，學(xué)生針對(duì)上課的問題認(rèn)真的和我探討，突然感覺學(xué)生長(zhǎng)大了，有了學(xué)習(xí)的愿望，我想這可能就是以學(xué)生為主體、相信學(xué)生的緣故吧。
二、學(xué)生活動(dòng)大大增多
本次課改要求的就是始終不忘以學(xué)生為主體，教師在備課時(shí)必須站在學(xué)生的角度去思考，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)讓學(xué)生去實(shí)踐、去體驗(yàn)。比如：在朗讀完課文，教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下讀書提問題，這就是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的體驗(yàn)，知道哪些會(huì)，哪些不會(huì)，學(xué)時(shí)就有了重點(diǎn)。再比如教師梳理問題后，學(xué)生根據(jù)問題自己去勾畫、去思考，然后和同組內(nèi)同學(xué)交流，得以完善答案，最后再展示，展示過程中答案也在一次次思維的碰撞中完善。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)大大增加，教師講少了，學(xué)生受益了。
需要反思的問題：
一、需要深入挖掘教材
雖然在課堂上學(xué)生成為了主人，教師的引導(dǎo)作用不可小覷，那么教師怎樣才能指導(dǎo)得當(dāng)，唯一的方法是深入挖掘教材，這樣才能成為學(xué)生的引路人。比如在教學(xué)怎樣寫的問題時(shí)，教師對(duì)于“拱”“馱”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的深入挖掘，就能很好引導(dǎo)學(xué)生理解春天的生機(jī)活力和充滿朝氣。而我在備課時(shí)對(duì)此理解不深就削弱了課堂的感染力。
二、學(xué)會(huì)大膽放手
本課在相信學(xué)生的基礎(chǔ)上嘗試著放手，但是還應(yīng)該大膽，這樣課堂才能真正活起來。比如在學(xué)生質(zhì)疑環(huán)節(jié)，只讓幾個(gè)同學(xué)發(fā)言就匆匆結(jié)束，這樣限制了學(xué)生思維，不利于拓展課堂的深度�？梢猿浞值淖寣W(xué)生去說，在說的時(shí)候教師應(yīng)梳理，上課不能解決的放到課下讓學(xué)生主動(dòng)尋求答案，這樣學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間無疑就擴(kuò)大了，學(xué)生的思維能力也有了最大可能的提高。
三、應(yīng)注意教學(xué)細(xì)節(jié)
在相信同學(xué)的同時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是必要的，這些就需要教師在備課時(shí)充分考慮其科學(xué)性。比如：學(xué)生在書上勾勾畫畫應(yīng)該用鉛筆，有利于糾正答案；教師巡視時(shí)，應(yīng)該隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生；教師應(yīng)該培訓(xùn)組長(zhǎng)，以培養(yǎng)得力助手。這些在某種程度上對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到很關(guān)鍵的作用。
總之，我會(huì)認(rèn)真反思，再次修改，認(rèn)真學(xué)習(xí)理念并落實(shí)，爭(zhēng)取有所提高
《初春》教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.讓學(xué)生感受春天的`美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字、寫字，朗讀詩(shī)歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]
讀懂詩(shī)歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
師：輕音樂、組織學(xué)生去戶外觀察春天。生：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
二、指導(dǎo)自學(xué)：
三、檢查自學(xué)情況，解決困難，隨機(jī)鞏固識(shí)字：
四、學(xué)習(xí)寫字：
五、結(jié)課：
今天這節(jié)課你有哪些收獲？想給自己留什么作業(yè)呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入：
1.認(rèn)讀本課部分生
2.交流課前搜集的有關(guān)春天的古詩(shī)。
二、朗讀感悟詩(shī)歌，積累詞語(yǔ)：
三、有感情地朗讀課文，背誦課文：
四、總結(jié)：
這節(jié)課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧！
《初春》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自方積累詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、讓學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂詩(shī)歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：輕音樂，組織學(xué)生去戶外觀察春天。生：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、談話激趣：小朋友，剛才我們一起到外面去觀察了春天，你發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些變化？
2、板書課題：初春
二、指導(dǎo)自學(xué)：
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）請(qǐng)?jiān)囍x讀詩(shī)歌。標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的字。
�。�2）用自已喜歡的方法識(shí)字。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，解決困難，隨機(jī)鞏固識(shí)字：
1、出示本課要認(rèn)的6個(gè)字，指名認(rèn)讀。
2、游戲鞏固識(shí)字。
3、生字寶寶回到課文里，你不認(rèn)識(shí)它嗎？指名分節(jié)讀課文。
4、教師范讀詩(shī)歌。
四、學(xué)習(xí)寫字：
1、出示要寫的8個(gè)字：癢拱拋切貼蛙晃袖
2、請(qǐng)仔細(xì)的觀察它們。你有什么好的寫字建議嗎？
3、教師示范寫“拋”字，注意結(jié)構(gòu)。
4、請(qǐng)從中選擇你喜歡的3個(gè)，每字寫2個(gè)。
5、同桌之間互楨一評(píng)剛寫的字。
五、結(jié)課：
今天這節(jié)課你有哪些收獲？想給自已留什么作業(yè)呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀本課部分生字詞語(yǔ)：
2、交流課前搜集的有關(guān)春天的古詩(shī)。
3、朗讀感悟詩(shī)歌，積累詞語(yǔ)：
二、出示自學(xué)提示：
1、請(qǐng)你輕讀詩(shī)歌。
2、想想你讀懂了什么？有哪些不理解的.地方？
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名回答。
三、引導(dǎo)感悟。（出示小黑板）
1、讀下面的詩(shī)句，體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思：
�。�1）泥土里拱出兩片新葉，說是淺綠，更似鵝黃
�。�2）春天的風(fēng)箏馱著一片陽(yáng)光，春天的腳步總是那么久匆忙。
2、你覺得課文中還有哪些詞用得好？好在哪里？你能有感情地讀一讀嗎？
3、把你喜歡的好詞收進(jìn)詞語(yǔ)庫(kù)。
四、有感情地朗讀課文，背誦課文：
1、你能把最喜歡的那節(jié)詩(shī)歌有感情地朗讀給大家聽嗎？
2、播放輕音樂。
3、評(píng)價(jià)一下你的同學(xué)吧
4、師評(píng)。鼓勵(lì)背誦。
五、總結(jié)：
這節(jié)課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧
六、板書設(shè)計(jì)：
初春
毛毛雨蝴蝶、蜜蜂
新芽蝌蚪、青蛙
新葉風(fēng)箏
《初春》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解有關(guān)王宜振的文學(xué)常識(shí)。
2、理解詩(shī)的主題和作者的思想感情。
3、培養(yǎng)同學(xué)們的詩(shī)歌閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)的`主題和作者的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人運(yùn)用擬人手法表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、題目解說：“初春”指早春，作者選取了早春時(shí)的“新芽”，“新葉”，“蝌蚪”等自然景象來描寫春天，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛。
二、作者簡(jiǎn)介：王宜振是我國(guó)當(dāng)代著名的兒童詩(shī)人，他是繼柯巖，金波等詩(shī)人之后中國(guó)當(dāng)代兒童詩(shī)的第三座藝術(shù)高峰，被兒童文學(xué)界譽(yù)為“西北的笛王”和“兒童詩(shī)的重鎮(zhèn)”。
三、范讀自瀆詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
四、分析詩(shī)歌的內(nèi)容：
1、作者先從視覺，再?gòu)穆犛X并運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了早春的景象。
2、由一只只小蝌蚪聯(lián)想到夏天的青蛙在房前屋后低吟淺唱，運(yùn)用聯(lián)想的方法。
3、春天在小路上，春天在陽(yáng)光里，春天在葉笛里，春天在衣袖里，春天的腳步雖然勿忙，卻訪遍了每一個(gè)角落，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象。
五、歸納小結(jié)：
1、主題：這首詩(shī)是描寫初春的，作者以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表現(xiàn)了作者對(duì)春天的喜愛。
2、寫法：
�。�1）寫法新穎，與眾不同。
�。�2）運(yùn)用了擬人的修辭手法。
六、布置作業(yè)：
1、默寫并背誦古詩(shī)。
2、課后練習(xí)二，三題。
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