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初中班級管理措施
在社會一步步向前發(fā)展的今天，措施不再是罕見的東西，措施是管理學(xué)的名詞，通常是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強制措施、安全措施。措施到底怎么擬定才合適呢？下面是小編幫大家整理的初中班級管理措施，歡迎閱讀與收藏。
初中班級管理措施1
一、常規(guī)教育方面
1、利用班隊會及晨會的時間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》，《中學(xué)生守則》和《青年教師日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生研讀知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書和習(xí)慣生活習(xí)慣。我將在班級設(shè)立“監(jiān)督員”，專門全權(quán)負責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在晚點時間進行一日總結(jié)，通過監(jiān)督崗的匯報，評出優(yōu)秀學(xué)生，對個股表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時進行點撥、指導(dǎo)、加強教育。
2、合理利用銅管樂隊，重大節(jié)日，加強學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié)、國慶節(jié)和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班班會，并使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會競賽活動合作，學(xué)會生活。
3、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地進一步增強的關(guān)鍵作用，增強學(xué)生的認同感，或使學(xué)生心中有他人、有集體。采用“衛(wèi)生小天使”和“禮儀花園”等欄目進一步規(guī)范高中學(xué)生穩(wěn)步的行為習(xí)慣。對于學(xué)生的講課書寫、讀的姿勢、作業(yè)的'完成、書寫的工整等，我將采用“誰的蘋果變紅了”的活動進行監(jiān)督，并在隨時提醒與協(xié)助。
二、班級紀律方面
一個班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的黨的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律
首先師生三方制定班規(guī)班紀，并制定相應(yīng)的獎懲辦法，這樣學(xué)生既感到有趣，又有動力，而且可以張宏在不知不覺中遵守紀律。
由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種其要求為主動的行為，利于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨“"說到就要做到”。
2、課間紀律
跳繩是學(xué)生輕松休息的時間，催生良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。我將特別針對學(xué)生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩、做游戲、拍球”等活動，使學(xué)生既強身健體又受教育，還能增進學(xué)生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提高警惕學(xué)生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
3、路隊紀律
為了讓認知學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。適應(yīng)集體生活，將在班級開展“文明中學(xué)生”評比活動，或使學(xué)生能夠進行自主管理，德智體得到全面發(fā)展。
三、衛(wèi)生方面
講究衛(wèi)生很重要，俗話說“病從口入”，收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，還能創(chuàng)立創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，端正，做好“三勤”：桌箱勤清、物品勤擺、兩操勤做。
2、班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的成功進行同學(xué)或小組進行物質(zhì)獎勵，同時利用花草美化環(huán)境，并進行愛護環(huán)境和花草的自然環(huán)境教育。
四、班干部的培養(yǎng)出來方面
班級管理行政管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而畢業(yè)班班干部卻是班級管理的小助手。這學(xué)期我將祭出每個孩子都有一個職責(zé)，都要為班級體的即便榮譽而努力，培養(yǎng)媽媽的責(zé)任感。讓每個孩子的潛能給與都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人，使孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作和學(xué)會管理。
初中班級管理措施2
一、榜樣激勵，展示班主任的人格魅力
班主任高尚的人格魅力是增強凝聚力的重要因素之一。要班級各項工作必須提高自身的素質(zhì)。班主任是知識的傳播者、是智慧的化身，正式成為學(xué)生心目中的榜樣，工作中就會“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，激勵學(xué)生好學(xué)上進。
首先，教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)，努力將“傳道、授業(yè)、解惑”融為一體，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代教學(xué)的樂趣。信息時代，知識門類眾多，教師的知識遠遠不能滿足不能學(xué)生家長的求知欲望。因此教師必須不斷充實自己，通過講課完善自己。例如，研習(xí)信息技術(shù)并在教學(xué)中信息技術(shù)運用，就會增強學(xué)生的好奇心，使學(xué)生樂于接受。
其次，加強道德修養(yǎng)，做學(xué)生羨慕的老師。班主任的當(dāng)權(quán)者對學(xué)生起著潛移默化的作用，會給學(xué)生留下透徹的印象，甚至影響學(xué)生的一生。班級管理中，進行規(guī)范自己的言行舉止，做學(xué)生的榜樣，不會促進學(xué)生絕不會良好道德品質(zhì)的形成。例如，公平正義教師客觀公正的對待每個學(xué)生，享受公平本身就是一種激勵力量。
再次，大膽實踐創(chuàng)新，做實踐生存能力的多面手。班級管理中，班主任需要具備多種能力，如組織協(xié)調(diào)能力，語言表達能力，人才培養(yǎng)和使用人才的能力等。這些能力不是一朝一夕就能形成的，需要班主任不斷實踐與創(chuàng)新。例如，教師敏捷靈活多變的課堂教學(xué)組織能力和幽默風(fēng)趣的語言，都會激勵學(xué)生的進步。
二、情感激勵，挖掘?qū)W生的各種潛能
學(xué)生的智能發(fā)展存在著差異。班級管理中，我們應(yīng)“正視差異，善待差異”。大多數(shù)學(xué)生的潛能有待于教育者甚至他自己過來認識和開發(fā)。班級運營管理是開啟學(xué)生“心靈”的工作。班主任只有關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生感到集體的溫暖，沃邁斯才能與學(xué)生需要進行真誠的交流，發(fā)揮情感期許的巨大作用，或使每個學(xué)生的潛能得以開發(fā)，得到成功的發(fā)展，在平凡的人生中創(chuàng)造出更自己的精彩。對學(xué)生尊重和理解，控管學(xué)生的自尊心，不因?qū)W生成績的好壞、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的優(yōu)劣衡量師生，會給學(xué)生成長帶來無限的渦輪。例如，我班有一名同學(xué)眼疾，雖不是很嚴重，但他有自卑心理。我發(fā)現(xiàn)他的意志力不錯，多次找他談心，發(fā)動同學(xué)一起關(guān)心他，得到了良師益友的關(guān)懷，他如今已成為家境貧寒的學(xué)生。
用愛心善待學(xué)生、用百倍的耐心寬容學(xué)生是情感激勵有利。我非常注重和學(xué)生的溝通與交流（包括書面交流），教師用催人奮進的話語增強學(xué)生的信心，加快他們前進的步伐。學(xué)生在成長過程中具有反復(fù)性，基礎(chǔ)也參差不齊，多一些寬容理解，更容易消除小學(xué)生消除的逆反心理。因為愛心和信任是學(xué)生最得到的東西。例如差生聞某，每門學(xué)業(yè)成績都不及格，布齊我在教學(xué)和管理中所善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點，即使有一點點成就，都及時的給予肯定，使他樹立了組織性，在良好的發(fā)展軌道上所邁進。
三、競爭激勵，展示學(xué)生的個性特長
班主任與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，就會贏得師生的愛戴和信任。班主任要利用全校師生、座談會、課堂教學(xué)等多種途徑對學(xué)生進行堅持不懈的思想教育，在班級中培養(yǎng)集體主義精神。同時，班級管理中所引入競爭激勵，展示學(xué)生的個性特長，為班級的保穩(wěn)打下良好基礎(chǔ)。
組建強有力的班委會是展示學(xué)生的個性特長的平臺，是形成良好班風(fēng)的前提條件。班干部是班級活動的組織者和倡導(dǎo)者。選拔、培養(yǎng)、使用班干部尤為重要。對表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，社團組織能力強的學(xué)生任為班干部，班主任要指導(dǎo)他們處理好學(xué)習(xí)和其他工作、鍛煉能力與同學(xué)為同學(xué)產(chǎn)品服務(wù)的關(guān)系。嚴格要求他們，及時指出教育工作中的不足，及時表揚工作的成績。例如，我班實行干部輪換制，班委會引入了競爭，讓每個學(xué)生都有機會展示自己，接受挫折教育，鍛煉他們生存發(fā)展所必備的心理素質(zhì)。
班級管理中所努力創(chuàng)設(shè)競爭班級情境，引導(dǎo)公平競爭，發(fā)揮個性特長。給“學(xué)困生”信心以達標(biāo)，給“優(yōu)等生”壓力以攀高；見賢思齊，引導(dǎo)學(xué)生向有特長的學(xué)生特長學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。為班內(nèi)學(xué)習(xí)“尖子”、表演“天才”、運動“健將”、組織“能手”、書畫“新人”、電腦“高手”等的涌現(xiàn)彰顯營造了良好的情境。因此，我班人才輩出，能在各項活動中取得好成績。
四、目標(biāo)激勵，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神
教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會變革、建設(shè)祖國的`人才。班級管理中通過確立繼續(xù)前進前進目標(biāo)會激發(fā)學(xué)生的拼搏精神。為了學(xué)生的全面進步，我班建立學(xué)習(xí)互助小組；為了爭創(chuàng)出類拔萃班集體，我發(fā)動學(xué)生做好各項班級重要工作，培養(yǎng)他們的主人翁意識、開展合作精神和進取精神。為了共同的目標(biāo)，校友會在活動中緊密團結(jié)，發(fā)揮集體的智慧與力量，在學(xué)校各項評比中取得優(yōu)異的成績。
班級確立共同的目標(biāo)就等于指明了班級協(xié)同前進的方向。學(xué)生生活在一個有良好的班風(fēng)的集體中，會產(chǎn)生優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們就會越完善自己的個體目標(biāo)，從而為維護集體榮譽自覺地奮發(fā)努力。班風(fēng)是魂魄的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進。例如，在學(xué)生給我的感謝信中，學(xué)生為我和班級取得的成績而自豪，把我比做父親和朋友，為能夠在我的班級學(xué)習(xí)而能夠敬佩。并以考上重點大學(xué)為目標(biāo)，向老班主任報喜。
主要依據(jù)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，精心組織有代表性的活動，使學(xué)生愉快的享受班級暖暖的的溫暖。團結(jié)、溫暖的集體，會或使學(xué)生由對集體的熱愛，轉(zhuǎn)而投入到自學(xué)中去。班級活動讓學(xué)生當(dāng)家作主，充分展示了自我，激發(fā)了他們拼搏向上的精神，從而增強了高年級的凝聚力。例如，學(xué)生組織的“做文明學(xué)生”活動，為特困學(xué)生獻愛心競賽活動，在學(xué)校為我班增了將光。
五、評價激勵，鼓舞教師持久努力的信心
班級管理中，我采用了一些獎勵辦法，設(shè)置了“學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎”：財政補貼學(xué)習(xí)成績前十名；“學(xué)習(xí)進步獎”：獎勵前進五個名次的同學(xué)，每次校級考試發(fā)一次。為全班同學(xué)，尤其是后進生創(chuàng)造了成功的機會，激發(fā)了他們積極向上的熱情，也增強了他們主人翁的責(zé)任感，使學(xué)生認識到“我是班級小主人，我要為班級爭光！”并在開學(xué)初需要進行了“優(yōu)秀表現(xiàn)獎”的評選活動，獎勵思想、學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等多方面的綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。通過評價激勵，促進他們的發(fā)展，為他們播種下希望的種子。在班級管理中，班主任盡可能把每一次評價作為學(xué)生的一次新的起點，多往前看，面向未來，讓每一次評價都內(nèi)燃機能成為鼓舞學(xué)生持久努力的不竭動力！
在班級管理中，采取必要的激勵性措施，就會有意想不到的收獲。我越來越意識到：只有多實踐、多總結(jié)、多反思，才能深入到班主任工作的探索層面，才能逐步成為一名“與時俱進”的“智慧型”教師！更好的做好工作自己的終身教育教學(xué)工作。
初中班級管理措施3
一、提高學(xué)生適應(yīng)心理，做好適應(yīng)新一代環(huán)境周圍環(huán)境的心理指導(dǎo)
平時借助于班會課、晨會、空余時間的學(xué)生談話，五年級要初一高二同學(xué)們做好心理準(zhǔn)備：小學(xué)以直觀、形象教育為主，中學(xué)則有所不同，作好培養(yǎng)邏輯、抽象思維戰(zhàn)斗能力的心理準(zhǔn)備；小學(xué)課業(yè)負擔(dān)輕，而中學(xué)則稍重，作好培養(yǎng)解題和自習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)堅強的毅力和持久的耐力的心理準(zhǔn)備；小學(xué)教育時間急躁，中學(xué)的時間長而小巧，作好培養(yǎng)自我控制力的心理準(zhǔn)備；小學(xué)以傳授知識見長，中學(xué)以運用知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力為主，作好加倍勤動腦、勤動手和積極參與的心理準(zhǔn)備；作好接受新同學(xué)、積極配合新老師的教育的心理準(zhǔn)備，特別是開展一系列班會主題活動。事實證明，如果能做好上面的在戰(zhàn)前，那么剛上初一的學(xué)生會人物形象盡快地進入中學(xué)生角色，適應(yīng)學(xué)段的“斷奶”，在今后的學(xué)習(xí)中就能更主動、積極、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)。
二、對待基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)該以扶助大學(xué)生為主，課外突出社會工作和幫助
建立信任的一致性的評價機制對待評價學(xué)生，高中學(xué)生可能因為一方面的不行，但是不一定另一方面不行，所以老師要客觀評價，評價的客觀公正，體味要給學(xué)生帶來不同的心理感受，如果老師動則對學(xué)生嚴厲訓(xùn)斥，可能會情況嚴重傷害學(xué)生自尊心，自信心，久而久之，學(xué)生會變得膽小怯懦，產(chǎn)生緊張，焦慮不安的反應(yīng)，影響學(xué)生家長的心理健康。如果教師能夠充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，堅持正面教育，多給學(xué)生一點點積極的'鼓勵，讓學(xué)生感覺到自己的長處，家長樹立向上的積極心態(tài)，這種良好的情感會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響的。由于小學(xué)生踏進中學(xué)，對于初一新生來說，學(xué)習(xí)緊張起來了，尤其有的基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，本來就怕學(xué)習(xí)，課程也增加了，那研習(xí)起來更加力不從心，我們不能看著他們在新的起點就落后于其他學(xué)生。班主任應(yīng)該充分利用課余時間對學(xué)困生，雙差生或進行補習(xí)和幫助。同時也可以開展一對一的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，在班級中通過班級開學(xué)的學(xué)生檔案，把一些學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生進行編組，平時多增加整天這些小組的活動內(nèi)容，增進學(xué)生之間的調(diào)教。比如開主題班會，布置好內(nèi)容，讓每個小組通力合作去找尋材料，整理材料，同學(xué)之間體悟可以起到相互認識，相互幫助的作用，為后期的小組幫扶活動，打下友誼的基礎(chǔ)。平時也可以利用學(xué)習(xí)小組，對于組內(nèi)學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)困生，雙差生進行習(xí)慣和學(xué)法指導(dǎo)，采用小組內(nèi)相互幫助，采取小組內(nèi)增進比賽的競爭，每個月評選出每個小組的進步之星。
三、班級寢室布置得要有文化，非政府開展豐富多彩的活動
交流思想，溝通情感，避免出現(xiàn)班級學(xué)生之間，全體師生之間的陌生感豐富多彩的活動豐富多彩開展，可以通過組織班級暢所欲言主題全校來交流思想，溝通情感，避免出現(xiàn)班級學(xué)生之間，師生之間的陌生感。設(shè)定主題，可以組織學(xué)生演講，演講的內(nèi)容可以是學(xué)生遇到挫折時常見的�？梢越M織學(xué)生圖文并茂大篇幅優(yōu)秀書籍，如描繪優(yōu)秀人物的作品，感染中學(xué)生的意志力，讓學(xué)生充分發(fā)言，討論，對是非曲直有正確的認識，已形成良好的道德標(biāo)準(zhǔn)。同時鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的體育比賽，鍛煉學(xué)生的毅力，團結(jié)精神，克服困難的信心。中學(xué)課程可能性加大，不同科目的教師有不同的教法；中學(xué)改變了小學(xué)重復(fù)、機械的記憶方式，取而代之的是能力培養(yǎng)，錘煉理解、分析、概括、歸納等的能力。學(xué)生要從依戀老師逐步國際化朝著獨立的方向發(fā)展，這時應(yīng)努力培養(yǎng)自己的自理能力。如分組、發(fā)書、教室的人字形和衛(wèi)生打掃等方面都要理發(fā)發(fā)揮主動作用，在各項活動中要發(fā)揮自己的特長，多出主意、想辦法，提高自立能力，增強對新生活的自信。通過組織各種班級主題班會來交流思想，溝通情感，避免出現(xiàn)班級學(xué)生之間，同時更遏止重要的是可以消除師生之間的陌生感。讓學(xué)員們更好地與老師、同學(xué)互動起來，增加自己在集體中的歸屬感，更能發(fā)揮出自己學(xué)習(xí)的潛力。
四、家校溝通重點進行跟蹤重中之重指導(dǎo)
針對學(xué)生建立檔案分層次需要進行教育分將與指導(dǎo)，特別對于留守學(xué)生和雙差生要或進行重點重點項目指導(dǎo)教育。通過新學(xué)期學(xué)員報名，利用好班會、晨會課的開展了解班級學(xué)生的具體情況登記，建立學(xué)生班級檔案材料，以便于更好地管理糟學(xué)生。雙差生和學(xué)困生，要及時與家長溝通好，找學(xué)生談?wù)勑�，了解一下具體學(xué)習(xí)的情況，針對學(xué)生詳細資料，讓他們構(gòu)想制定好每星期的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，及時成功進行指導(dǎo)和跟蹤，特別是晚上的學(xué)習(xí)，需要有得到家長的密切配合，一個星期從中評選出學(xué)習(xí)積極分子進行班會課的表揚，降低學(xué)習(xí)的積極性和信心，改善學(xué)習(xí)的方式�？傊�，農(nóng)村初一班級管理之重在于起步中期，雖然是瑣碎的事情許多，但是需要你開動腦筋，對于平時在工作中的無微不至，才能造就你班主任的偉大成功。做好初一全面落實前期班主任的工作，就是為了接下來進行班級小組化管理打好堅實的，也是唐仲冕為了三年初中班級管理打下基礎(chǔ)，辛勞需要班主任的辛勤勞動和熱情付出，更需要班主任的平時堅持不懈與不斷學(xué)習(xí)的實戰(zhàn)經(jīng)驗來指導(dǎo)自己平時的工作。
初中班級管理措施4
科學(xué)、民主、的班級管理制度是班級文化核心之所在，是班級凝聚力和活力的源泉，它在潛移默化中影響著每個班級成員的思維和行動，。為充分調(diào)動學(xué)生班級管理的積極性，重塑健康向上的班級精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神人才培養(yǎng)和組織管理能力，激發(fā)學(xué)生講課動力，營造和諧融洽的創(chuàng)造班級情操，經(jīng)研究決定，學(xué)校將在全校范圍內(nèi)采行“值日班長”班級管理制度。
一、“值日班長”的`設(shè)置：
設(shè)立“值日班長”，旨在讓每個學(xué)生通過“角色體驗”，參與班級管理，處理實際問題，體驗管理的難處與不易，學(xué)會換位思考，增強責(zé)任感，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，促進個人素養(yǎng)的提高和綜合能力的提升。
“值日班長”原則上按座次風(fēng)雨無阻擔(dān)任，全面負責(zé)當(dāng)天的班級事務(wù)，盡職盡責(zé)、嚴格公正地做好當(dāng)天的班級常規(guī)管理工作。
二、“值日班長”工作安排：
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具體做法：在早自習(xí)前5分鐘內(nèi)，當(dāng)天的值日班長要推薦一段話勵志語給全班同學(xué)，寫在黑板的最右側(cè)，并結(jié)合班級實際，將理順好的羅家倫當(dāng)天工作設(shè)想在全體同學(xué)面前做“上任”演講，使一天的工作有“章”可循。工作設(shè)想必須經(jīng)班主任審批。
（二）常規(guī)管理
具體職責(zé)：認真做好當(dāng)天班級考勤、著裝、安全、衛(wèi)生、課間操、自習(xí)紀律等常規(guī)事務(wù)的檢查、落實和反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時化解，發(fā)覺好人好事及時表揚，認真填寫《班級管理日志》，
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具體做法：每天晚自習(xí)第三節(jié)下課前在5分鐘為值日班長交接時間，先由當(dāng)天值日班長進行簡要述職（宣讀已寫在《班級管理日志》上的工作感悟），然后將《班級管理日志》交予次日值日班長。
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具體做法：晚自習(xí)下課前2分鐘，由常務(wù)班長就當(dāng)日“值日班長”任職情況做簡要點評。
三、具體要求：
�。ㄒ唬爸等瞻嚅L”高年級管理制度是我校落實學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我完善的一項重要舉措，學(xué)校力爭將其做成班級行政管理的一個特色，通過特色充分體現(xiàn)導(dǎo)向作用，目前，學(xué)校已將“值日班長控管情況”班級劃入班主任班級管理工作績效考核，希望各教學(xué)部、班級要統(tǒng)一思想，提高認識，扎實有效地執(zhí)行“值日班長班級管理制度”，讓“值日班長”真正發(fā)揮其積極抑制作用。
�。ǘ┐髩]班長是當(dāng)天班級的主要責(zé)任人，在執(zhí)行管理職權(quán)、處理當(dāng)天的班級事務(wù)過程中，必須秉公辦事，處理問題要公平、公正，不可濫用職權(quán)，徇私舞弊；要與班委會各成員緊密配合，同心協(xié)力，做好班級工作；要虛心聽取同學(xué)的意見和建議，不斷改進工作方法，努力把自己的工作做得更好。
（三）正確處理“值日班長”與班主任、常務(wù)班長之間的矛盾。班主任和常務(wù)班主任要督導(dǎo)對值日班主任的工作加強指導(dǎo)和監(jiān)督，“值日班長”監(jiān)督須在班主任和常務(wù)班主任的指導(dǎo)下開展一天的工作，任課教師、全班同學(xué)對值日班長一天的工作有監(jiān)督、建議和檢舉的權(quán)利。
�。ㄋ模┲等瞻嚅L的評價：
每周班會時間，由班主任對當(dāng)周“值日班長”任職情況集中進行點評，全班同學(xué)采用無記名投票方式評選當(dāng)周“最佳值日班長”，學(xué)期末學(xué)校組織校級“最佳值日班長”評選�！爸等瞻嚅L”班級管理制度是我校實現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我完善的一項重要舉措，因此，每個學(xué)生“值日班長”任職項目管理情況將納入小學(xué)生綜合素質(zhì)評價。
四、該制度自20xx年11月16日起正式實施。
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