【精華】公開課作文匯總6篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的公開課作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

公開課作文 篇1

　　《墨子公開課》備課會近日在北京舉行。來自全國各地近20名國學專家、學者參加了會議。牟鐘鑒先生發(fā)言指出，墨子文化是中華傳統文化的重要組成部分，其“兼愛非攻”思想，為當今世界和平建設提供了強大的理論支撐，并提倡全社會大力傳播墨子文化，為弘揚中國優(yōu)秀傳統文化添磚加瓦。劉夢溪先生指出，墨子站在國家治亂的立場上，為當時的國君制定了一系列治國的良策來保護人民的利益，并要求每個人都要和國家站在一起，每個人必須和國君保持統一，這種觀點具有積極地現實意義，必須結合時代要求加以延伸闡發(fā)。李存山先生指出，墨子的“尚賢使能”思想，對當今人才隊伍建設提供了強大的理論支撐；要讓墨子思想的聲音在其故里精彩綻放，對于精神文明建設發(fā)揮推動作用。

　　作為本刊策劃發(fā)起的國學系列公開課之一，《墨子公開課》由滕州市委、市政府主辦，山東大學儒學高等研究院作為教學單位，滕州市墨子研究中心辦公室具體承辦。它用公開課的'方式，讓墨子故里的黨政干部系統學習墨子思想，培育作為墨子故里的干部所特有的修養(yǎng)與素質，從而更好地為名人故里特色文化建設服務。

　　會上，與會學者詳細地討論了墨子公開課的設計理念及課程安排等問題，最終確定了墨子公開課課程細目，并認領了各自的講題。備課會由山東大學王學典教授主持，滕州市張憲依副市長通報了滕州近年來墨學研究及文化建設情況。據悉，《墨子公開課》將于7月初在滕州市開講。

公開課作文 篇2

　　在這星期二的下午語文課時王老師對我們說：“明天上午第一節(jié)數學課改成公開課，下節(jié)課給你們上公開課那位老師會過來講一下公開課的要求，大家要認真的聽�！蔽覀円黄瘘c了點頭。過了一會兒，那位老師來了，利用了一節(jié)課的'時間，那位老師把要求講清楚后，我們胸有成竹的答應了。

　　第二天早上，我六點多就起了床。將刷牙洗臉等小事情搞完后，就給自己列了一張小單子。這張單子上寫的都是今天上午公開課所要用的文具，為什么要這樣呢？因為我可不想像上次數學公開課一樣忘記了重要的數學書，讓我在上數學公開課時全身都是冷汗。最后確認了全部東西都帶起了的時候，我總算越過了第一道障礙。

　　來到了學校，我們沒有跟往常一樣下去做早操，因為跟往常一樣下去做早操的話就來不及去電教室上數學公開課了。過了二十分鐘后，打零聲響起了。我們在王老師的帶領下，緊緊有序的來到了電教室，這時，已經有一些老師來到了，后來校長和主任這些學校的大人物也陸陸續(xù)續(xù)的來到了。我們等待著的數學公開課的開始馬上就要來臨了。

公開課作文 篇3

　　今天，李老師給我們上了一節(jié)生動有趣的公開課，我們上的是第十四課《檢閱》。

　　在課堂上，我們鴉雀無聲，幾乎連一根針掉下來的聲音都沒有，同學們聚精會神地聽著，回答問題時，一只只小手舉了出來，就像一片樹林一樣，回答問題的聲音非常洪亮，敢于說出自己的想法和建議，贏得了后面老師的掌聲，朗讀課文時，大家的`聲音保持一致，很整齊，退場的時候，我們一個個把椅子放進去，然后輕輕地走出教室。

　　下課后，聽課的老師都夸李老師，“你帶的三（2）班真好，班上非常安靜”。我猜想李老師聽了這句話會喜滋滋的。

　　上了公開課，我非常高興，我想天天上公開課！

公開課作文 篇4

　　今天，有許多老師到我們班聽上數學課，我在上課的時候舉例很多次手，但是朱老師卻沒叫我，不過我沒有放棄我繼續(xù)努力，終于好幾次朱老師都讓我回答了。下課了，楊老師說：“今天你最認真”。

　　我受到了表揚非常開心。我還和來上公開課的朱老師握手了呢。

公開課作文 篇5

　　星期六上學可能不希罕，可你們有沒有星期六在博藝堂上過課？有沒有上過有500名老師在聽課的課？有沒有上過由上海閱讀得第一名的老師上的課？肯定很少吧。今天，我們總算過了一把癮。

　　星期六早上，同學們都陸續(xù)來到教室，老師說完上課的要求，就帶我們去博藝堂了。

　　路上，我的心“砰砰”地直跳個不停，好緊張喲，生怕上課時在臺上出了丑，給學校抹黑。

　　到了博藝堂，我緊張的心不知為啥，又變成了好奇。許多問題在我腦子里出現了：楊老師是什么樣子呢？楊老師上課真的那么有意思嗎？

　　瞧！楊老師來了。她長著瓜子臉，濃濃的眉毛，不大不小的眼睛，白折的臉蛋上帶點紅潤，鮮紅的嘴唇，一眼看去真是個美麗的老師。

　　“各位老師……”，主持人說好話，我們就開始上課了。我不慌不忙地走到前面，帶領大家做課前準備，完了后，老師接過話筒就開始上課了。

　　老師首先讓我們自我介紹．話音剛落，“刷，刷”一個個小手高高地舉起來了。看看那自信的.小手，看看那密密麻麻的小手，像一片片森林。哎，恐怕沒我的份了，但機會還是要爭取的，于是，我便學著老師的那招，“神手擺尾”，先別說，老師還真請到了我。我站起來時，心中特別緊張，心里在想：要是回答得不會怎么辦？這樣會給學校丟臉的。坐下去？那更不行。于是我自己給自己打氣：說吧，說不好也沒關系，大膽點。我就放開聲音，當做是滕老師在上課一樣。我回答道：“我叫林文琦，是三年級的學生……”老師說：“真棒！”我聽了后，心中比吃了蜜還甜。

　　我認真聽課，積極發(fā)言，很快一節(jié)課就過去了，時間過得真快��！今天這節(jié)課，既學習了知識，又鍛煉了我的膽量。

　　我真希望多有些這樣的課，但不曉得又要等到哪個猴年馬月。

公開課作文 篇6

　　教學目標：

　　1、 練習寫作

　　2、 寫熟悉的人的一件事，把內容寫具體

　　教學重難點：

　　1、 能讓學生大膽的開口說

　　2、 結合說的內容，把熟悉的人的一件事具體的寫出來

　　教 法：講解引導法

　　學 法：討論交流、合作探究

　　教學準備：

　　1、 留心觀察周圍的人

　　2、 表格

　　教學過程：

　　一、 引入課題

　　同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人。在這些人中，有你的親人，老師，同學，有默默奉獻的清潔工……那么，這些人中你最熟悉的人是誰呢?

　　二、 學生觀察

　　1、 你能說說你熟悉的`人他的外貌嗎?怎么說?(教師引導：用簡短的語言說說你眼中的張老師)

　　2、 學生思考：你熟悉的人他的外貌

　　3、 學生發(fā)言

　　三、 學生思考

　　1、 你最熟悉的人他最喜歡做什么?

　　2、 你和他相處的過程中，他(她)的那一件事使你印象最深?最有意義?

　　3、 這件事發(fā)生的時間、地點、人物及事情的起因、經過、結果。

　　四、 全班討論交流

　　1、 討論交流

　　2、 同桌互說

　　3、 請同學說

　　4、 教師引導、補充

　　五、 思維拓展，教師引導

　　1、 這件事你為什么記得最深?

　　2、 通過這件事，你認為他(她)是一個怎樣的人?我們是否應該向他(她)學習。

　　六、 教師指導，完成表格

　　七、 教師歸納總結，布置課后練習

　　同學們，我們這一節(jié)課大家一起討論了我們身邊熟悉的人，也思考了有關他的最有意義的一件事，就請同學們回去把他按一定的順序寫下來。

　　教學反思：

　　課后，全體教師聚集在一起，紛紛提出了寶貴意見，我也深深地反思了本堂教學。

　　1、 由于師生都是初次接觸入門作文的教與學，本節(jié)課上使我顯得比較緊張。

　　2、 由于課堂氛圍較好，所以在說的過程當中，深入課堂忽視了一部分學生。

　　3、 在重難點的引導上，本節(jié)課解決了“寫什么”這個問題，“怎樣寫”具體的引導，卻是本次教學的重點，而在此堂課上未得到突破性解決。

　　4、 在表格的設計上，可再詳細點，使學生一目了然，在寫的過程當中詳略得當。

　　總之，課堂教學有喜有憂，尤其是作為剛走上工作崗位的我，需要時時反思，必須有待加強學習，積極走進他人的課堂，使其相互取長補短，最終讓交流、互助成為教學中促進我成長進步的必然手段。

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