[精品]物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)14篇
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇1
摘要：所謂開放實(shí)驗(yàn)就是以學(xué)生獨(dú)立操作為主、教師輔導(dǎo)為輔。教師輔導(dǎo)以啟發(fā)、引導(dǎo)為主。本文結(jié)合“開放實(shí)驗(yàn)”教學(xué)法談?wù)勎锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，介紹開放物理實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的優(yōu)勢(shì)。
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關(guān)鍵詞：開放實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)
物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才來(lái)說(shuō)，具有其它學(xué)科無(wú)可相比的優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)造性思維能力的人才，創(chuàng)造性思維是指能夠提供新穎的具有社會(huì)價(jià)值的成果的思維。為培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要不斷地更新教育思想和教育觀念，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
當(dāng)今的物理實(shí)驗(yàn)課，通過(guò)開設(shè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力有了明顯的提高，教學(xué)效果好。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法上，普遍采用了“開放實(shí)驗(yàn)”教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。所謂開放實(shí)驗(yàn)就是以學(xué)生獨(dú)立操作為主、教師輔導(dǎo)為輔。教師輔導(dǎo)以啟發(fā)、引導(dǎo)為主。本文結(jié)合“開放實(shí)驗(yàn)”教學(xué)法談?wù)勎锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
1 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新不僅需要智力，更需要強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，即創(chuàng)新精神。設(shè)計(jì)性的“開放實(shí)驗(yàn)”，把科學(xué)研究引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，打破了以課堂、教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書為中心這一舊的教學(xué)格局，開辟了充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的天地。在這種環(huán)境和氣氛下，能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)部推動(dòng)力，這種推動(dòng)力促使學(xué)生主動(dòng)去尋求知識(shí)、去用心鉆研，以得到一個(gè)自己滿意的方案。某學(xué)生設(shè)計(jì)聲光控延時(shí)電路，首先要了解光電傳感器、駐極體聲電換能器、門電路、單向晶閘硅（可控硅）的工作原理，通過(guò)綜合創(chuàng)新，終于設(shè)計(jì)出能有效節(jié)能，在各種公共場(chǎng)所照明用的聲光控延時(shí)電路。學(xué)生完成小設(shè)計(jì)后說(shuō)：“我們對(duì)自己能設(shè)計(jì)出些小東西特別高興，同時(shí)激發(fā)著學(xué)習(xí)和鉆研的熱情�！痹诮處煹闹敢拢ㄟ^(guò)學(xué)生自己的努力完成了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了很好的培養(yǎng)。
2 培養(yǎng)創(chuàng)新思維
一切創(chuàng)新都始于創(chuàng)造性的思維。創(chuàng)新思維是以獨(dú)立性和新穎性為標(biāo)志的思維活動(dòng)，具有思維的獨(dú)特性、流暢性和變通性等特點(diǎn)。思維能力主要包括分析綜合、抽象概括、判斷推理、想象能力等。每個(gè)人都具有創(chuàng)新思維潛能，但這種潛能只有通過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練，才能上升為創(chuàng)新能力。大學(xué)生在實(shí)踐認(rèn)識(shí)的過(guò)程中不愿意輕易接受某些結(jié)論，而是越來(lái)越習(xí)慣于根據(jù)自己的認(rèn)知把握事物的內(nèi)在規(guī)律，從而探求解決問題的方法。大學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行不落俗套的分析綜合，探求事物間的新聯(lián)系，提出新問題，得出新的結(jié)論。因此，在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要有意識(shí)地訓(xùn)練大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)探索新事物，引導(dǎo)他們運(yùn)用多種思維方式去分析和解決問題。
首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，引導(dǎo)他們從不同的角度去分析問題。
第二，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不可把自己的思路強(qiáng)加給學(xué)生，一定要讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)他們的探索過(guò)程來(lái)提高思維的變通性。
第三，要提高學(xué)生思維的獨(dú)立性。通過(guò)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的探索、思考、想象、歸納、總結(jié)，在思維過(guò)程中形成自己獨(dú)立的思路和見解。
3 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是創(chuàng)新活動(dòng)的前提，它包括：
�。�1）獲取各種信息的能力；
�。�2）觀察、分析、解決各種問題的能力；
�。�3）科學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力；
（4）協(xié)作、決策、組織管理和語(yǔ)言表達(dá)的能力以及使用計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)的能力。
在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生選好課題后，要求學(xué)生不落俗套，大膽創(chuàng)新，一步一步地完成。在方案論證階段，要求學(xué)生必須從必要性和可行性兩方面考慮；在設(shè)計(jì)時(shí)，要求學(xué)生畫出完整的設(shè)計(jì)圖；在安裝時(shí)，要求學(xué)生考慮如何布局最合理；在調(diào)試和排除故障時(shí)，介紹有關(guān)儀器設(shè)備的正確使用（下轉(zhuǎn)第19頁(yè)）（上接第8頁(yè)）方法和科學(xué)的分析故障方法，要求學(xué)生根據(jù)這些方法去調(diào)試和排除故障；試驗(yàn)基本成功后，還可以介紹怎樣繪制電路板及印刷板的加工過(guò)程等一些工藝知識(shí)給學(xué)生，拓展學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)一系列的創(chuàng)造性活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很好的培養(yǎng)。
4 培養(yǎng)個(gè)性與開發(fā)潛能
個(gè)性是指在一定的社會(huì)條件和教育影響下形成的一個(gè)人比較固定的特性。個(gè)性是創(chuàng)造力的核心，沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)造力。個(gè)性的充分發(fā)展是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，獨(dú)特個(gè)性是創(chuàng)新型人才的先決條件。在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的'個(gè)性，讓他們的個(gè)性盡可能得到充分的發(fā)展，形成個(gè)人的最佳素質(zhì)結(jié)構(gòu)。20xx年5月，我校物理實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)了美國(guó)PASCO 教學(xué)儀器公司生產(chǎn)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器， 為了提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，專門開發(fā)了幾個(gè)計(jì)算機(jī)在物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用的新實(shí)驗(yàn)，學(xué)生利用PASCO 教具進(jìn)行組裝搭配各種實(shí)驗(yàn)裝置， 獨(dú)立進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與研究；利用計(jì)算機(jī)與各種傳感器相連接，適時(shí)采集各種變化的物理量， 通過(guò)應(yīng)用軟件或自編的數(shù)據(jù)處理軟件， 進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析， 得到可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。
人的創(chuàng)造力有潛在的和顯現(xiàn)的兩種狀態(tài)。人體潛能是指平時(shí)未被發(fā)現(xiàn)或未被發(fā)覺的能力。人體潛能在一定條件下，以創(chuàng)造產(chǎn)品的方式體現(xiàn)出來(lái)，轉(zhuǎn)化為顯現(xiàn)狀態(tài)易被人察知，可是產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、具有社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的潛能則常常被人忽略。所以，在開放物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生顯現(xiàn)創(chuàng)造力的同時(shí)，重視潛能的開發(fā)，因材施教。在具體的實(shí)施過(guò)程中，開放實(shí)驗(yàn)室，提供儀器設(shè)備，提供一定量的選做實(shí)驗(yàn)，提供一定量的設(shè)計(jì)課題，借助網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，讓學(xué)生自由地選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，盡可能滿足學(xué)生的各種要求，從而充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使他們自由發(fā)展，各顯其能。發(fā)展個(gè)性，開發(fā)潛能是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的本質(zhì)和目標(biāo)所在。
5 培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)
物理實(shí)驗(yàn)豐富的思維方法、實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、嚴(yán)密的科學(xué)作風(fēng)和特殊的觀察、研究方式都十分有利于同學(xué)們科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們要緊扣每一個(gè)細(xì)節(jié)，要求學(xué)生具有理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)；嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度；不怕困難、主動(dòng)進(jìn)取的探索精神；遵守操作規(guī)程、愛護(hù)公共財(cái)物的優(yōu)良品德；以及在實(shí)驗(yàn)中相互協(xié)作、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。只有具備了這些良好的科學(xué)素養(yǎng)，在以后的工作中才可能有所作為。
開放物理實(shí)驗(yàn)是一種個(gè)性教學(xué)模式，這種教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了學(xué)生單純地接受教師知識(shí)傳輸這種舊的學(xué)習(xí)方式，形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索、并重視實(shí)際問題解決的新型的學(xué)習(xí)方式，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。開放物理實(shí)驗(yàn)立足于形成學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，能滿足學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，側(cè)重創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在不增加學(xué)時(shí)的前提下，實(shí)現(xiàn)了課堂與課外、知識(shí)獲得與能力培養(yǎng)、理論與實(shí)驗(yàn)、物理規(guī)律和工程技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 更新教育觀念，深化教育改革，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才是我們教育工作者的歷史使命。開放物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是我們每個(gè)大學(xué)物理教師義不容辭的責(zé)任。
參考文獻(xiàn)
[1]袁冬媛.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教程[M].長(zhǎng)沙:中南大學(xué)出版社，20xx.
[2]浦其榮.開發(fā)型物理實(shí)驗(yàn)的研究和探索[J].物理實(shí)驗(yàn)，20xx.2.
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇2
摘要：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是應(yīng)用型本科院校普遍開設(shè)的實(shí)踐類必修課程，是充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹饕n堂。更新教育理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系，設(shè)立開放探究創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，組織實(shí)施探索性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及科研訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃以及學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，將創(chuàng)新教育貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程，突出學(xué)生探索性、創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)；研究；實(shí)踐
1.更新教育理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念
當(dāng)前，提高應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵在于應(yīng)用型高校要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷深化教育教學(xué)改革，特別是實(shí)踐教學(xué)改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有其獨(dú)特的功能和作用[6]。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會(huì)需求的不斷提高，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在應(yīng)用型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，樹立以學(xué)生為本，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，以特色培養(yǎng)為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為核心，樹立實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、探索精神、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分認(rèn)識(shí)并落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位，建立以提高實(shí)踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程，形成理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念和氛圍。提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)是一所大學(xué)義不容辭的責(zé)任和根本使命。
2.構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力
我們以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)為抓手，從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，統(tǒng)籌各類實(shí)踐教學(xué)資源，建立以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，不同模塊反映不同實(shí)踐技能和實(shí)踐能力要求。綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)K，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、靈活應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，同時(shí)，采用新技術(shù)和新方法，反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代工程技術(shù)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)部分項(xiàng)目的.應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新欲望。如開設(shè)聲速的測(cè)量、溫度傳感器特性研究、液體表面張力系數(shù)的測(cè)量、光電效應(yīng)和普朗克常數(shù)的測(cè)定、硅光電池特性的研究等綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)K，主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立自主對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行設(shè)計(jì)、對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行歸納分析總結(jié)，完成實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)造能力。如開設(shè)氣墊導(dǎo)軌測(cè)量重力加速度、電子天平秤的制作、數(shù)字萬(wàn)用表的設(shè)計(jì)、非線性電路中混沌現(xiàn)象的研究、熱敏電阻溫度特性研究、空氣折射率的測(cè)定、望遠(yuǎn)鏡的組裝及其放大率的測(cè)量等設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。小學(xué)期開設(shè)應(yīng)用創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)K，如開設(shè)潮汐發(fā)電、逆風(fēng)行舟、能量轉(zhuǎn)換輪、聲音的能量、空氣粘性飛盤、漩渦演示等項(xiàng)目。物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練模塊既突出智能數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又突出自制教具教學(xué)環(huán)節(jié)，注重職業(yè)技能、注重綜合實(shí)踐能力、注重探索創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)自制教具活動(dòng)，從成功與失敗中受到訓(xùn)練，得到素質(zhì)的提高，全面提高學(xué)生的從師技能和教育科研能力。同時(shí)，積極開展國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。積極組織開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)有極好的促進(jìn)效果，如我校在全國(guó)物理教學(xué)技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，幾年來(lái)榮獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)達(dá)20項(xiàng)。
3.建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐開放實(shí)驗(yàn)室
創(chuàng)建創(chuàng)新實(shí)踐開放實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建功能集約、資源共享、開放充分、運(yùn)作高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，滿足分層次、模塊化及個(gè)性化教學(xué)要求，適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，是提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。創(chuàng)新實(shí)踐開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是高等教育改革的方向，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力人才的重要環(huán)節(jié)。該實(shí)驗(yàn)室既是探究性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練和科研訓(xùn)練，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)場(chǎng)所，又是學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新和參加學(xué)科競(jìng)賽的訓(xùn)練基地。該實(shí)驗(yàn)室實(shí)施全方位開放，包括教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的開放及實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、專業(yè)、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格等特點(diǎn)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多功能創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)途經(jīng)以及良好的探究開放性實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生較多的自由空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、主動(dòng)探索、發(fā)揮才智、勇于創(chuàng)新，老師起輔助及指導(dǎo)作用，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有效地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，將創(chuàng)新教育貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程。
4.結(jié)語(yǔ)
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力有效途徑。以國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為宗旨，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為核心，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)意識(shí)，注重學(xué)生探索精神、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高應(yīng)用創(chuàng)新型高素質(zhì)的人才培養(yǎng)的質(zhì)量。這是應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)，也是高校必須牢牢把握的永恒主題。
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物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇3
一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想的創(chuàng)新
創(chuàng)新,不能是在毫無(wú)依據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行天馬行空的胡思亂想,而是在過(guò)程中通過(guò)對(duì)事物的深究,了解事物的本質(zhì),特性以及適應(yīng)性,從而在前人對(duì)客觀事實(shí)總結(jié)的基礎(chǔ)之上得出一些前人所沒有看到的客觀存在的結(jié)論,或者利用前人的總結(jié)創(chuàng)造出新的領(lǐng)域和空間。物理,是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的自然科學(xué)類學(xué)科,它解讀的是世界萬(wàn)物之間的相互關(guān)系,而初中物理則是學(xué)生首次接觸物理這門涉密學(xué)科的臺(tái)階,因此,我們?cè)诔踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中尋求創(chuàng)新教育,本身就是想在應(yīng)試體制中改變學(xué)生對(duì)于物理這門學(xué)科的偏見,讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用自己的大腦去學(xué)習(xí)這門課程。而思想的創(chuàng)新是我們創(chuàng)新教育的核心。物理學(xué)科的定義、定律等都是建立在實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)之上的,按照我們目前管用的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排,以19位學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),兩百多演示實(shí)驗(yàn)以及一些課外小實(shí)驗(yàn)。通常我們這些實(shí)驗(yàn)都無(wú)可厚非被安排在課上進(jìn)行,但是我們可以換一種思路,對(duì)于一些危險(xiǎn)性比較小的,實(shí)驗(yàn)器材要求不是很高的小實(shí)驗(yàn),可以讓學(xué)生在課外自行進(jìn)行,比如用飲料瓶做壓強(qiáng)同密度間相互關(guān)系的實(shí)驗(yàn),或者用水及玻璃做色散實(shí)驗(yàn)等,這樣讓學(xué)生將物理課程同生活實(shí)際聯(lián)系到一起,更有利于他們理解物理的一些原理,同樣能引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎歼@些原理可以幫助我們解決什么樣的生活困難。
二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中的創(chuàng)新
2.1從“觀察”入手進(jìn)行創(chuàng)新
視覺是我們感受物理現(xiàn)象的最直接和有效的方法,所以我們要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新,觀察是必不可少需要改進(jìn)的。在物理實(shí)驗(yàn)中我們要讓學(xué)生明白,用自己帶著目的性的雙眼,去觀察對(duì)象的特征,在觀察中思考引起物理現(xiàn)象的原因,同時(shí)一定要細(xì)心觀察,只有克服了一定的困難我們才能真正地邁向真理。觀察實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取大量信息的第一步,也是我們后續(xù)工作的首要前提條件,我們所需要的不一定是觀察得到的結(jié)果,而是觀察這一過(guò)程帶來(lái)的意義。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)看,我們?cè)谧鏊序v的實(shí)驗(yàn)中,讓學(xué)生觀察水在加熱至沸騰過(guò)程中,能看到什么現(xiàn)象,同時(shí)會(huì)有一些我們看不到,但實(shí)際存在的現(xiàn)象,這些現(xiàn)象是由于哪些原因造成的？這些都需要學(xué)生在生活中不斷去觀察得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,讓他們學(xué)會(huì)在生活中進(jìn)行觀察。
2.2在“實(shí)驗(yàn)”中進(jìn)行創(chuàng)新能力的提升
在學(xué)會(huì)了觀察的基礎(chǔ)之上,我們要開始著手去做一些物理實(shí)驗(yàn),為了更好地觀察,或者為了證實(shí)自己對(duì)于某些物理現(xiàn)象的猜測(cè),因?yàn)槲锢硎且婚T實(shí)踐性的學(xué)科,沒有自己的動(dòng)手,而只是一味相信前人總結(jié)的“真理”是無(wú)法學(xué)好物理的。我們可以看到許多的物理知識(shí)都是在經(jīng)過(guò)觀察和親自的實(shí)踐之后得出的`結(jié)論,比如日光的顏色,我們想到也許是無(wú)色,但是雨后的彩虹為什么不是白色？這就會(huì)讓很多學(xué)生感到好奇,通過(guò)師生的討論后,學(xué)生認(rèn)識(shí)到水滴的折射讓日光產(chǎn)生了不同的色彩,因此通過(guò)三棱鏡實(shí)驗(yàn)的親自嘗試,學(xué)生看到了真正的日光的顏色。而在一個(gè)實(shí)驗(yàn)的生命周期,學(xué)生要了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)的方法,并做好數(shù)據(jù)的記錄工作,做出正確的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,讓學(xué)生養(yǎng)成物理實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。
2.3通過(guò)“總結(jié)”為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)
科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法需要在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后,在收集資料基礎(chǔ)之上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的總結(jié),得出自己的結(jié)論,也就是說(shuō)在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果之后,我們的物理實(shí)驗(yàn)任務(wù)還并沒有完成,我們的目的是需要將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行應(yīng)用,而實(shí)驗(yàn)結(jié)論,就充當(dāng)了我們應(yīng)用實(shí)驗(yàn)結(jié)論的手段。在一些實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后,教師可以適當(dāng)提出一些更深的問題,比如在做小車的平均速度測(cè)量實(shí)驗(yàn)之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生,思索這種控制變量方式的實(shí)驗(yàn)還可以應(yīng)用在哪些模型中,也就是說(shuō)通過(guò)學(xué)生自己對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié),可以得出一些“通用”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,在以后面對(duì)類似問題中可以直接拿來(lái)使用,而在以后新的實(shí)驗(yàn)解決之后,學(xué)生就能夠養(yǎng)成很好的總結(jié)的習(xí)慣,為以后創(chuàng)新奠定一個(gè)知識(shí)的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)
面對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)的完成并不是教學(xué)的最終目的,而僅僅是給學(xué)生打開一扇門的目的,一扇創(chuàng)新的大門。因此我們要教會(huì)學(xué)生去動(dòng)手,去思考,去總結(jié),形成創(chuàng)新意識(shí),在完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)之后,能夠發(fā)散思維到解決類似問題上去,培養(yǎng)他們解決問題的技能,才能更好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇4
摘要：創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。目前，國(guó)家大力推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要特別注重對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)策略；創(chuàng)新能力
物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，相關(guān)概念、結(jié)論的得出一般都是基于實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)的。在初中階段開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生仔細(xì)觀察、分析問題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。
一、巧借實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
環(huán)境因素對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，輕松愉快、民主自由的氛圍能夠愉悅身心，活躍思維。在物理實(shí)驗(yàn)課堂上，教師要善于為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一節(jié)課時(shí)，我先用多媒體為學(xué)生播放了優(yōu)美的歌聲、各種樂器的聲音還有砂輪與工件的摩擦聲等，讓學(xué)生直觀地感受不同的聲音所帶來(lái)的聽覺和心理上的變化，提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手利用有限的材料發(fā)出不同的聲音，感受聲音是怎樣傳播的。受剛才多媒體的啟發(fā)，學(xué)生都愉快地加入創(chuàng)造聲音的活動(dòng)中。他們有的將耳朵貼到桌子上，輕輕地敲擊桌子；有的制作土電話來(lái)感受聲音；有的用雙手不同頻率地相互叩擊，感受聲音變化的快慢。學(xué)生想出各種方法來(lái)創(chuàng)造聲音、感受聲音，課堂氣氛也變得活躍起來(lái)。這樣的課堂教學(xué)雖然講課速度很慢，但是卻能夠讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中敢于去動(dòng)手嘗試，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)，提高動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
二、巧借實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，提高創(chuàng)新能力
濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲都是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的源泉，當(dāng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，他們就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，不斷嘗試著探索。這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，還能夠提高他們的創(chuàng)新能力。比如，我在講解“升華和凝華”這一節(jié)課時(shí)，為了能夠提高學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的關(guān)注，上課時(shí)我在燒杯中放了少量的碘，并搖動(dòng)燒瓶，請(qǐng)學(xué)生來(lái)觀察一下燒瓶中的碘是什么狀態(tài)的，瓶塞底部是什么顏色的。學(xué)生聽到碘在燒瓶中晃動(dòng)的聲音，可以確定里邊的碘是固態(tài)的，因?yàn)橛心A現(xiàn)象的存在，所以瓶塞底部是白色的，而學(xué)生通過(guò)自己的仔細(xì)觀察也可以得出相應(yīng)結(jié)論。這時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)思考：當(dāng)固態(tài)碘在燒瓶里呆的時(shí)間久了會(huì)產(chǎn)生氣態(tài)碘，但這個(gè)過(guò)程是非常緩慢的，不容易觀察到的.，如果想要加快碘氣化的過(guò)程，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生競(jìng)相發(fā)表不同的意見，有的說(shuō)用酒精燈加熱，有的說(shuō)拿到太陽(yáng)底下曬曬。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們說(shuō)的方法都對(duì)，但是思考的不夠全面，碘的熔點(diǎn)是113.7℃，酒精燈火焰的溫度可以達(dá)到500℃，如果這時(shí)候拿酒精燈加熱，就會(huì)使碘融化，如果我們拿到太陽(yáng)底下去曬，反應(yīng)過(guò)程還是會(huì)很慢。”這時(shí)候開始有學(xué)生迫不及待地說(shuō)：“用熱水，水沸騰的溫度不會(huì)超過(guò)100攝氏度，所以它能夠使碘在不融化的情況下加快變化�！睂W(xué)生找到了正確的思路，我開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。隨著問題的不斷深化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被大大地激發(fā)了起來(lái)，思維也變得活躍起來(lái)，在問題的引導(dǎo)下不斷思索著正確的實(shí)驗(yàn)方法，使他們的創(chuàng)新能力在潛移默化中得到了提高。
三、感悟過(guò)程，科學(xué)探究，全面發(fā)展
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就像是生產(chǎn)車間的流水線一樣，教師進(jìn)行單調(diào)、乏味的講解，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中按照固定的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)得出統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，完成統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣會(huì)壓抑學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的創(chuàng)造力得不到培養(yǎng)和發(fā)展。我們要勇于改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓每一位學(xué)生都真正參與到實(shí)驗(yàn)中，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中感悟物理知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中形成的過(guò)程，學(xué)會(huì)科學(xué)探究。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“光的反射”這一節(jié)課時(shí)，由于反射是學(xué)生在生活中經(jīng)常見到的一種現(xiàn)象，當(dāng)我為學(xué)生講完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，我請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納反射定律，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嘗試著畫出反射光線路徑。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納相關(guān)知識(shí)，能夠深切地感受到物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，同時(shí)也加深了對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的印象。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究，總結(jié)和歸納物理概念、物理結(jié)論，能夠使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)物理知識(shí)形成的過(guò)程，同時(shí)也能夠使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)科學(xué)探究，也通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇5
一、優(yōu)化教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效果
1.1教學(xué)理念需改變
我們至今大部分教學(xué)仍然是填鴨式，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有些實(shí)驗(yàn)幾十年沒有任何變化，更糟的是，有些實(shí)驗(yàn)儀器更加集成化，整套設(shè)備就一個(gè)箱子，學(xué)生無(wú)需理解實(shí)驗(yàn)原理只要打開電源開關(guān)等少數(shù)幾個(gè)步驟即可測(cè)得合理的數(shù)據(jù)。在日益龐大的學(xué)生數(shù)量面前，實(shí)驗(yàn)室的人次數(shù)翻了幾倍，但是實(shí)驗(yàn)老師人數(shù)并沒有大幅增加，老師的工作量和壓力就可想而知了。如何解決這個(gè)矛盾呢？個(gè)人認(rèn)為，在目前高等教育大眾化的形式下，學(xué)生層次擴(kuò)大，人人都應(yīng)有被教育的權(quán)利，這樣迫切要求我們的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容應(yīng)該拉開檔次，增加更多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目讓學(xué)生完成必修的課程，還應(yīng)該更廣闊地發(fā)揮學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，開設(shè)演示實(shí)驗(yàn)，這樣同時(shí)能解決實(shí)驗(yàn)老師缺乏的問題。
1.2集體備課，確保實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量
在上實(shí)驗(yàn)課之前，我們要進(jìn)行由實(shí)驗(yàn)課老師和實(shí)驗(yàn)管理人員參加的課前討論，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，深入理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和準(zhǔn)備工作的要求，明確實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)，確保學(xué)生的基本操作規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化。
1.3把好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)關(guān)，保證實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，熟悉實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，原理，操作步驟等。如果準(zhǔn)備不充分，對(duì)所涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容理解不透徹，實(shí)際操作時(shí)就會(huì)無(wú)所適從。這樣做就能有效地把握實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，提高實(shí)驗(yàn)效果。
1.4充分利用多媒體教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率
多媒體教學(xué)表現(xiàn)形式直觀生動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。多媒體課件的使用，可以在有限的課時(shí)內(nèi)擴(kuò)大教學(xué)量，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室沒有條件開設(shè)的實(shí)驗(yàn)，也可以通過(guò)多媒體的模擬實(shí)驗(yàn)使學(xué)生有所了解，使學(xué)生了解新方法，新技術(shù)在物理領(lǐng)域中的應(yīng)用。還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源介紹與實(shí)驗(yàn)室有關(guān)的知識(shí)和背景，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源介紹與實(shí)驗(yàn)室有關(guān)的知識(shí)和背景，有助于知識(shí)的拓展。既節(jié)約了時(shí)間，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了視野。
二、實(shí)驗(yàn)器材的完善是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本
隨著高校招生的擴(kuò)大規(guī)模，學(xué)生的人數(shù)劇增，與之呼應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材的擴(kuò)充，實(shí)驗(yàn)課老師的不足和其流動(dòng)性頻繁等諸多問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)帶來(lái)了很大的壓力，如何保證實(shí)驗(yàn)室能夠滿足正常的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)是個(gè)刻不容緩的問題了。最基本的原則是保證器材的完好，除了相應(yīng)配套的實(shí)驗(yàn)守則和規(guī)章制度約束外，還需要管理實(shí)驗(yàn)室的老師與上實(shí)驗(yàn)課的`老師及學(xué)生相互配合好。這就要求上實(shí)驗(yàn)課的老師應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，要求他們非常了解實(shí)驗(yàn)儀器的性能，能夠及時(shí)處理實(shí)驗(yàn)中儀器的故障，并詳細(xì)地寫出要上的每個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，填寫好實(shí)驗(yàn)室工作記錄，這樣可以對(duì)儀器的管理責(zé)任分明，避免相互的推諉現(xiàn)象，保證良性循環(huán)。如果的確無(wú)法自行修理好損壞的儀器，可以聯(lián)系生產(chǎn)廠家，平時(shí)應(yīng)該做好儀器的防塵，防潮，防腐，防熱，防漏電，防震等保護(hù)措施。
三、勤工助學(xué)的優(yōu)勢(shì)
勤工助學(xué)的學(xué)生的好處是多方面的，首先對(duì)于學(xué)生本身而言可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入，其次，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室管理和維護(hù)自身得到了鍛煉，部分減輕實(shí)驗(yàn)老師繁雜重復(fù)性的工作。實(shí)驗(yàn)課中老師與學(xué)生的互動(dòng)性比理論課更為突出，那么要求一位老師同二十幾位學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到達(dá)很好的互動(dòng)效果，難度很大。如果此時(shí)有對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目熟悉的勤工助學(xué)的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)上實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，他們能更加有親和力，能更好地與學(xué)生交流，起到了很好的橋梁作用，從而達(dá)到較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
四、結(jié)束語(yǔ)
新的理念，激發(fā)新的思維，新的挑戰(zhàn)，呼喚新的方法。通過(guò)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革，教學(xué)效果明顯提高，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的對(duì)比分析，清楚地顯示出教學(xué)內(nèi)容及其相適應(yīng)的教學(xué)方法的改革所取得的成效，表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的興趣和實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性增強(qiáng)，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的主動(dòng)性。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇6
【摘要】筆者首先對(duì)目前初中物理存在的一些問題進(jìn)行了分析，然后提出一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略，希望能夠?qū)Τ踔形锢碚n堂起到積極的推動(dòng)作用。
【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略
初中物理是中學(xué)生在義務(wù)教育階段所學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，通過(guò)向?qū)W生講解一些物理基礎(chǔ)知識(shí)以及演示一些物理實(shí)驗(yàn)，旨在深化學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，鍛煉學(xué)生的理性思考能力與解決問題的能力，進(jìn)而能夠解決生活中的物理難題。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)與物理知識(shí)聯(lián)系十分緊密，幾乎每個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)都有著物理實(shí)驗(yàn)的支撐，再加上基于現(xiàn)代化復(fù)合型人才的社會(huì)需求，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得尤為重要。此外，開展高效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，而且還會(huì)讓學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)以及養(yǎng)成創(chuàng)新能力，而這些對(duì)于其今后的發(fā)展都是有益的。因此，教師必須要把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在與物理知識(shí)同等地位，并對(duì)其進(jìn)行逐步優(yōu)化，進(jìn)而才能讓其發(fā)揮自身真正的價(jià)值。
一、目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
1.課堂設(shè)計(jì)缺乏合理性筆者結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)課堂設(shè)計(jì)都以教師的物理演示實(shí)驗(yàn)為主，導(dǎo)致學(xué)生很少有機(jī)會(huì)去接觸實(shí)驗(yàn)器材，更不用說(shuō)去親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)了，進(jìn)而會(huì)使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率大大降低。其中，個(gè)別教師是由于自身對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成了錯(cuò)誤的認(rèn)知，對(duì)其常常抱有一種既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力的看法，使得物理實(shí)驗(yàn)開展的次數(shù)很少，進(jìn)而會(huì)讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)受限，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還有些教師開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是為了完成教學(xué)任務(wù)，不僅沒有結(jié)合物理教材以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行具體的規(guī)劃，而且也沒有提供給學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo)，導(dǎo)致其逐漸淪為一種形式，進(jìn)而無(wú)法起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的作用了。此外，還有些教師出于學(xué)生安全考慮，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)只讓學(xué)生從事有關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備收集工作，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本末倒置，從而不利于學(xué)生的全面發(fā)展。2.實(shí)驗(yàn)配套設(shè)施不足雖然大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)重視起來(lái)了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是受制于經(jīng)濟(jì)原因，一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)配套設(shè)施不足，導(dǎo)致許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)只能以教師口頭講解的方式進(jìn)行，在此情況下，學(xué)生會(huì)逐步喪失學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，這種現(xiàn)象在貧困地區(qū)更加明顯，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)往往被物理知識(shí)講解一帶而過(guò)，學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)屈指可數(shù)，更是拉大了與發(fā)達(dá)地區(qū)孩子的差距。此外，大多數(shù)學(xué)校都沒有建立其明確的.器材維護(hù)規(guī)定以及缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材維護(hù)人員，使得實(shí)驗(yàn)器材的維護(hù)工作只能由教師兼任，一旦出現(xiàn)突發(fā)情況，則會(huì)很容易造成實(shí)驗(yàn)器材受損，甚至還會(huì)危及師生的安全，進(jìn)而會(huì)給學(xué)校增添經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式過(guò)于固定目前，大多數(shù)物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所使用教學(xué)模式非常固定，主要是讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式按照課本教材上的實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行具體操作，然后得出同教材上相一致的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種教學(xué)模式看似非常合理，但是實(shí)際上存在諸多問題：一是以學(xué)生小組的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如果不對(duì)小組內(nèi)的成員進(jìn)行明確的實(shí)驗(yàn)分工以及監(jiān)督，則會(huì)導(dǎo)致小組內(nèi)的個(gè)別成員沒有參與到物理實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)而會(huì)無(wú)法保證所有學(xué)生都能夠有所提高；二是各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)任務(wù)相同，如果不對(duì)小組的實(shí)驗(yàn)完成情況進(jìn)行實(shí)際考察的話，則會(huì)很容易出現(xiàn)小組實(shí)驗(yàn)成果抄襲問題，進(jìn)而會(huì)極大地影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量；三是學(xué)生要得出同教材上相一致的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并沒有說(shuō)明學(xué)生一旦得出不一致的結(jié)論的處理做法，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂會(huì)存在一些盲區(qū)，無(wú)法解決學(xué)生的所有問題。
二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略
1.滲透素質(zhì)教育理念教師要認(rèn)識(shí)到“授人以魚不如授人以漁”的道理，故而要滲透素質(zhì)教育理念，不斷培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，首先教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)初中物理教學(xué)大綱，明確物理學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)而發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)來(lái)推動(dòng)物理學(xué)科的發(fā)展；其次要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生放在整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的中心，圍繞學(xué)生的興趣、認(rèn)知情況來(lái)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行調(diào)整；最后要與其他教師廣泛交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要認(rèn)真聽取學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的意見，逐步提升物理課堂的教學(xué)效率。2.改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式事實(shí)證明，教師的教學(xué)模式也會(huì)影響整個(gè)課堂的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此，教師要選用科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，首先要結(jié)合物理教材以及學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行明確的分工，堅(jiān)持“所有學(xué)生參與，所有學(xué)生提高”的教學(xué)理念；其次要實(shí)際考察每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)完成情況，同時(shí)還要對(duì)其進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白自身今后需要朝什么方式努力；最后還要注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)存在失誤的地方進(jìn)行分析，讓他們明白到底哪里出現(xiàn)了問題，并告誡他們不論做什么事情要堅(jiān)持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，進(jìn)而會(huì)讓他們終身受益。3.完善實(shí)驗(yàn)配套設(shè)施眾所周知，實(shí)驗(yàn)配套實(shí)施直接關(guān)乎于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能否順利開展。因此，學(xué)校首先要統(tǒng)計(jì)本校的物理器材儲(chǔ)備情況，并結(jié)合物理教材明確缺乏的物理實(shí)驗(yàn)器材數(shù)目，以此來(lái)對(duì)其進(jìn)行完善。同時(shí)，還要招聘專業(yè)的物理器材維護(hù)人員，并設(shè)置有關(guān)器材使用與維護(hù)規(guī)定，從而能夠最大化地提升物理器材的使用效率。最后，還要定期開展一些物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造一些物理發(fā)明，從而讓學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇R(shí)運(yùn)用于實(shí)際。
小結(jié)
總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活都是有所幫助的。因此，教師首先要充分尊重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際情況，明確其困境所在；同時(shí)還要充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，積極探索高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與教學(xué)方法，并學(xué)習(xí)其他教師的有益經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正的價(jià)值。
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物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇7
1實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降母母?/strong>
1．1創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室
創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室是根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平，對(duì)其開展相應(yīng)類型的實(shí)驗(yàn)，包括驗(yàn)證型、探索型與設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，不同的實(shí)驗(yàn)類型進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生的操作能力與思維能力。通過(guò)采取科學(xué)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)將要操作的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想并分析產(chǎn)生這個(gè)結(jié)果的可能原因。這種實(shí)驗(yàn)遵循科學(xué)的方法，即學(xué)生從實(shí)驗(yàn)開始到實(shí)驗(yàn)結(jié)束的分析過(guò)程中，可以初步掌握研究問題的基本方法，并提高學(xué)生實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)與處理問題的能力及綜合分析的能力，更重要的是會(huì)使得學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造性思維，為學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)提供良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。
1．2如何建設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室
建立創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室以學(xué)生為研究對(duì)象，從內(nèi)、外兩個(gè)方面入手。從內(nèi)入手:主要包括8個(gè)方面的內(nèi)容。
(1)教學(xué)方法要“開放”:包括兩個(gè)內(nèi)容:一、教學(xué)方法要有靈活性。教師通過(guò)問卷調(diào)查和座談會(huì)等形式與學(xué)生交流，并找到一種最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，即一個(gè)實(shí)驗(yàn)配套一種教學(xué)方法。二、學(xué)生要有自主選擇性。對(duì)于所有的開放實(shí)驗(yàn)，由專人列出其內(nèi)容并公布出來(lái)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)需求，選擇適合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自己選擇指導(dǎo)教師。促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
(2)實(shí)驗(yàn)教材的變革:以往的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理到�?shí)驗(yàn)過(guò)程都寫得十分詳細(xì)，學(xué)生自己不需要思考，按照教材的步驟即可完成實(shí)驗(yàn)，這極大地束縛了學(xué)生的思維能力。因此，新的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上面只寫實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)意義即可，從根本上迫使學(xué)生挖掘自己的潛力和提升思維能力，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
(3)教學(xué)方式的改變:如果學(xué)生想做的一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目沒法在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室完成，就必須到其它的地方完成實(shí)驗(yàn)。因此新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建立顯得十分必要。在《模擬電子技術(shù)》這門課的一些電路圖是可以在網(wǎng)上利用專門的軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)的電路圖，可以利用相應(yīng)的軟件來(lái)檢測(cè)其是否正確。所以，在校內(nèi)建立專門的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，來(lái)解決實(shí)驗(yàn)室中解決不了的器材問題是非常必要的。
(4)教學(xué)組織變化:一、學(xué)生可以先進(jìn)行基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行探索與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。二、教師也可以根據(jù)學(xué)生自身專業(yè)的不同，選擇不同的科目進(jìn)行教學(xué)，比如電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，可以專門做力學(xué)與電磁學(xué)的'實(shí)驗(yàn)，而光學(xué)與熱學(xué)的實(shí)驗(yàn)可以選做。
(5)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系:在創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以引入《物理學(xué)史》的相關(guān)內(nèi)容，即講述前人做經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的歷史背景等等。通常學(xué)生不理解為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有什么具體意義，不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容彼此有什么聯(lián)系等問題。在加入《物理學(xué)史》的內(nèi)容后，不僅可以增加了物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，同時(shí)也可以使得學(xué)生從前人的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中借鑒他們的實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)方法以及感受前人的智慧火花，更重要的是學(xué)生明白了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的歷史意義，即科學(xué)與社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，使學(xué)生懂得獲得的知識(shí)要服務(wù)于社會(huì)。
(6)教學(xué)時(shí)空上的調(diào)整:以教學(xué)與實(shí)驗(yàn)同步進(jìn)行為準(zhǔn)，如《電路》實(shí)驗(yàn)課程中戴維南定理的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)過(guò)程同步進(jìn)行。
(7)教學(xué)科目的必修與選修:必修實(shí)驗(yàn)課包括學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，即對(duì)書本當(dāng)中剛學(xué)過(guò)的定理進(jìn)行批判性的研究。選修實(shí)驗(yàn)課包括對(duì)全新領(lǐng)域進(jìn)行新實(shí)驗(yàn)課題的研究。
(8)教學(xué)儀器的改革:鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，只要學(xué)生能完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，學(xué)生就完全可以根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)所需的儀器，自主選擇實(shí)驗(yàn)器材或者在網(wǎng)上購(gòu)買實(shí)驗(yàn)元件并進(jìn)行組裝，來(lái)完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。從外入手:包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。
(1)引入心理學(xué)基礎(chǔ):對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引入心理學(xué)的理論，啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，愛鉆研知識(shí)。老師要學(xué)會(huì)“放手”，給學(xué)生營(yíng)造一種寬松、適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境;根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，教師選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)題目。對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是第一門課程，應(yīng)該嚴(yán)格要求，比如對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法、實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程等等，以培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神。
(2)加入教育學(xué)的思想:樹立學(xué)生的教育主體及終生學(xué)習(xí)的思想，明白教育的意義，培養(yǎng)與提高自身的創(chuàng)新水平，掌握科學(xué)的研究方法和研究過(guò)程。
2實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膶?shí)施
新的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綍?huì)帶來(lái)很大的好處，一方面它可以營(yíng)造激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生身處其中會(huì)時(shí)時(shí)刻刻感受到自己是教育主體。另一方面，它也可以逐步調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從不重視實(shí)驗(yàn)到參與實(shí)驗(yàn)，最后到親自動(dòng)手實(shí)踐。與此同時(shí)，它也會(huì)帶來(lái)一些挑戰(zhàn)，正所謂一個(gè)硬幣有正面也會(huì)有反面。首當(dāng)其沖的是實(shí)驗(yàn)器材的維修與保養(yǎng)。學(xué)生持續(xù)不斷地做實(shí)驗(yàn)，器材也會(huì)受到損傷，維修費(fèi)用也成了一個(gè)大的問題。其次，人員的安排上，教師不可能每時(shí)每刻都在實(shí)驗(yàn)室等著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。最后，學(xué)生是否會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。針對(duì)上述提出的問題，我們必須找到行之有效的方法才能保證新的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ巾樌麑?shí)施。根據(jù)長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，主要采取五方面的措施，以保障其創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的順利建設(shè)。
(1)管理制度:一旦新型實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建成功，隨后的問題也會(huì)接踵而至，比如實(shí)驗(yàn)室的器材、安全以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的工作量的增加等問題。因此，要根據(jù)教師與學(xué)生以及實(shí)驗(yàn)室的具體情況，制定最為適宜的日常管理制度，妥善安排好教師的人員分配、儀器使用等問題。只有解決了這些問題，才能讓創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室更好的服務(wù)學(xué)生。
(2)教學(xué)開放平臺(tái):前一段時(shí)間，遇到一個(gè)學(xué)生，他想做關(guān)于電解的實(shí)驗(yàn)，但不知道在哪里可以做實(shí)驗(yàn)。因此，建立教學(xué)信息公開化平臺(tái)，在全校網(wǎng)站等相關(guān)的地方說(shuō)明實(shí)驗(yàn)樓各樓層的實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容。這樣就可以保障學(xué)生一有想法，就可以到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)與其他高校架設(shè)起資源共享的橋梁，使得教師與學(xué)生利用這個(gè)教學(xué)資源，同外校的師生交流和相互學(xué)習(xí)，同時(shí)，根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的難易程度和參與學(xué)生人數(shù)的多少，設(shè)置不同級(jí)別的學(xué)科類型，真正的形成有一定規(guī)模效益的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。
(3)自主選擇性:學(xué)�？梢园阉袑�(shí)驗(yàn)教師的個(gè)人資料(包括照片、所教科目、研究方向)全部整理出來(lái)，同時(shí)張貼在實(shí)驗(yàn)室教師公布欄中。學(xué)生自己探索或者設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，以紙質(zhì)版的形式，粘到相關(guān)教師的邊框中，表明學(xué)生想讓這位老師指導(dǎo)。學(xué)生選定的老師應(yīng)及時(shí)查看實(shí)驗(yàn)的可行性。一旦實(shí)驗(yàn)可行，在約定的時(shí)間內(nèi)，由老師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。
(4)教學(xué)簽到制與學(xué)分管理制:教學(xué)簽到制指的并不是學(xué)生上必修課的簽到，而是學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)課簽到的次數(shù)。這樣從“制度”上保證了創(chuàng)建新型實(shí)驗(yàn)室的必要性。要是沒有必要的“強(qiáng)制”措施，只有與學(xué)生良性互動(dòng)的主觀愿望和教師的滿腔熱情，而不考慮做實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵———學(xué)生，就很難讓學(xué)生參與其中，激發(fā)他們的積極性。因此，開放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目必須要實(shí)行學(xué)分制度，一旦學(xué)生開放的實(shí)驗(yàn)學(xué)分未修滿，則要求他們重修，直到修夠?qū)W分為止。
(5)教師隊(duì)伍:配備優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，一個(gè)完善的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室不僅僅體現(xiàn)在它的設(shè)備與環(huán)境上，更重要的還要體現(xiàn)在它的師資隊(duì)伍以及其它軟件的建設(shè)方面，這是作為建設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的關(guān)鍵步驟。教師隊(duì)伍的建設(shè)必須優(yōu)先考慮建設(shè)內(nèi)容，對(duì)于老師教學(xué)能力的高低與教師結(jié)構(gòu)的合理搭配，將直接影響創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室效能的發(fā)揮。
3結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)對(duì)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降母母锱c創(chuàng)新實(shí)踐的研究，其中包括課程安排、教材內(nèi)容和教學(xué)方法的革新以及學(xué)生學(xué)習(xí)心理等方面，最后發(fā)現(xiàn)它可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的探究能力和科研創(chuàng)新能力。例如通過(guò)對(duì)11級(jí)物理學(xué)采用新模式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有了比較大的態(tài)度轉(zhuǎn)變，無(wú)論是從做實(shí)驗(yàn)的積極性還是興趣等方面，都有大的改變，特別是課外實(shí)驗(yàn):設(shè)計(jì)噴霧裝置，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備器材，完成實(shí)驗(yàn)。新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綄?duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)起著關(guān)鍵的作用，特別是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手實(shí)踐能力都有著推進(jìn)作用，為我校舉辦各種大型比賽提供重要保證。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇8
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高等學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中起著十分重要的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅涉及的人數(shù)眾多，而且覆蓋的學(xué)科領(lǐng)域廣泛，不僅理工科的學(xué)生要學(xué)習(xí)，甚至有些文科專業(yè)的學(xué)生也學(xué)習(xí)這門課程［1—4］。許多高校都將大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)確定為必修課。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不但能夠驗(yàn)證物理知識(shí)，而且能夠大幅度提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證過(guò)程提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)通過(guò)接觸實(shí)驗(yàn)儀器也使學(xué)生做到了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合［1—5］。由于新入學(xué)的少數(shù)民族學(xué)生受自身家庭文化背景、區(qū)域發(fā)展和經(jīng)濟(jì)環(huán)境等因素的影響，他們與漢族學(xué)生相比，在漢語(yǔ)水平、適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、接受新的授課方式等諸多方面普遍存在差異［6］。通過(guò)對(duì)近五年約兩萬(wàn)名本科生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的跟蹤分析發(fā)現(xiàn)，在民族地區(qū)大學(xué)本科物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中，少數(shù)民族學(xué)生的成績(jī)明顯低于非少數(shù)民族學(xué)生。因此，發(fā)現(xiàn)民族地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)中存在的問題、并找出有效的解決方案是一項(xiàng)值得深入研究的課題。以下首先分析了加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)課建設(shè)的重要性。然后，指出了少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程中存在的問題。最后，針對(duì)這些問題提出了改進(jìn)民族地區(qū)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的方法與策略。
1加強(qiáng)民族地區(qū)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課建設(shè)的重要性
�。�1）加強(qiáng)民族地區(qū)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)改革開放三十多年來(lái)，國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的教育尤為關(guān)注。李嵐清同志曾說(shuō)：“民族教育為促進(jìn)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一，為提高各民族的素質(zhì)，推進(jìn)各民族的共同繁榮做出了重要的貢獻(xiàn)”［3］。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)是培養(yǎng)民族工程技術(shù)和蒙漢兼通少數(shù)民族復(fù)合型工程技術(shù)人才的重要基地。但通過(guò)對(duì)近五年約兩萬(wàn)名本科生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的跟蹤分析發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族學(xué)生的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)明顯低于非少數(shù)民族學(xué)生。因此，加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)。
（2）民族地區(qū)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)具有自身的特色為民族地區(qū)培養(yǎng)一批掌握民族語(yǔ)言、具有較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的少數(shù)民族人才不僅是落實(shí)我國(guó)民族政策的基礎(chǔ)，同時(shí)，也是促進(jìn)我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的重要因素。少數(shù)民族大學(xué)生同本民族群眾有密切聯(lián)系，熟悉本民族的歷史和現(xiàn)狀，熟悉本民族的語(yǔ)言文字和風(fēng)俗習(xí)慣，了解本民族和本地區(qū)的特點(diǎn)，因此，這些后備人才是不可替代的.。另一方面，由于歷史、地理、社會(huì)等方面因素的影響，少數(shù)民族學(xué)生中的相當(dāng)一部分在中學(xué)階段是用本民族語(yǔ)言授課，入學(xué)后對(duì)漢語(yǔ)聽力、會(huì)話及寫作等方面較為吃力，而這些問題嚴(yán)重影響了少數(shù)民族學(xué)生的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)。盡管廣大教師對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的改革和建設(shè)進(jìn)行過(guò)許多有益探索，但由于民族地區(qū)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)具有很強(qiáng)的民族特色，因此，如何探索一套適應(yīng)民族地區(qū)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)方法仍是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。
2民族地區(qū)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接受系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的重要一課，開設(shè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的目的就是以教學(xué)實(shí)驗(yàn)為主線，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)踐能力［］。由于多方面的原因，民族地區(qū)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)存在著諸多問題。例如，在民族地區(qū)大學(xué)新生的民族習(xí)慣、語(yǔ)言基礎(chǔ)差異等導(dǎo)致學(xué)生接受問題、思考習(xí)慣等的差異化，和一般的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在這叫大差別。因此，有必要仔細(xì)分析民族地區(qū)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，以便提出有針對(duì)性的措施。下面以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究為切入點(diǎn)，分析民族地區(qū)高校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題。表1為內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)過(guò)去5年近兩萬(wàn)名學(xué)生的“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程的期末考試成績(jī)進(jìn)行了抽樣分析。從表1可以看出，近5年來(lái)少數(shù)民族學(xué)生平均成績(jī)低于非少數(shù)民族學(xué)生平均成績(jī)。在20xx—20xx和20xx—20xx學(xué)年成績(jī)比較接近。從表2可以看出，近5年來(lái)少數(shù)民族學(xué)生成績(jī)只有土木工程專業(yè)和測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的學(xué)生的優(yōu)秀率不為零。少數(shù)民族學(xué)生成績(jī)主要集中在及格上。不及格率相對(duì)也是比較高的。因此，從整體來(lái)看少數(shù)民族學(xué)生成績(jī)與非少數(shù)民族學(xué)生成績(jī)還是有一定的差距。雖然近些年來(lái)內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的實(shí)施、實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)定方面做了一些適當(dāng)改革。產(chǎn)生這樣結(jié)果的原因有以下幾點(diǎn)：
�。�1）首先這些學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)較差，對(duì)很多少數(shù)民族學(xué)生在中學(xué)階段主要是積累物理理論知識(shí)和做習(xí)題，而很少走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室或者條件相對(duì)落后的學(xué)校根本沒有實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)室根本不開放，再加上對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重視程度不夠，到了大學(xué)階段課程較多，難度較大都是產(chǎn)生差距的原因。
�。�2）一些來(lái)自新疆、西藏、內(nèi)蒙、蒙古國(guó)的學(xué)生以前大多在用本民族語(yǔ)言授課，民族學(xué)校就讀，漢語(yǔ)水平相對(duì)較差。語(yǔ)言障礙導(dǎo)致不少少數(shù)民族學(xué)生在理解、表達(dá)方面遇到困難，致使大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。
�。�3）少數(shù)民族學(xué)生在中學(xué)時(shí)授課教師與非少數(shù)民族學(xué)生在中學(xué)時(shí)授課教師的教學(xué)手段、教學(xué)方法有所不同，信息量相對(duì)較少等也是影響少數(shù)民族學(xué)生成績(jī)偏低的重要因素之一。
�。�4）許多現(xiàn)象表明某些教師對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的期望較低，放松了要求，這也是導(dǎo)致部分學(xué)生成績(jī)落后的原因之一�？紤]到學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活背景，有些教師為了照顧少數(shù)民族學(xué)生，放松了對(duì)他們的嚴(yán)格要求。在具體操作中對(duì)少數(shù)民族學(xué)生網(wǎng)開一面等等。這樣無(wú)疑使部分少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得以緩解，使部分學(xué)生不能正確把握自己，進(jìn)而導(dǎo)致所學(xué)課程的學(xué)習(xí)成績(jī)降低。
3對(duì)少數(shù)民族學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的建議和改進(jìn)策略
全面提高少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐表明以下幾個(gè)方面的工作是提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法和重要途徑。
�。�1）安排雙語(yǔ)教師打破語(yǔ)言障礙適當(dāng)安排一定比例的雙語(yǔ)教師，這樣對(duì)漢語(yǔ)理解有一定困難的同學(xué)可以用對(duì)應(yīng)的少數(shù)民族語(yǔ)言解釋。不僅方便溝通和交流，而且大大提高了學(xué)習(xí)效率節(jié)省了時(shí)間。
�。�2）課前預(yù)習(xí)把問題解決在課前注重課前預(yù)習(xí)，是解決少數(shù)民族學(xué)生語(yǔ)言障礙的有效方法。學(xué)生在課前對(duì)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，熟悉相關(guān)語(yǔ)言和詞匯，把問題解決在課前這可以起到事半功倍的效果。
（3）建立自主學(xué)習(xí)平臺(tái)提高學(xué)習(xí)的自主性和靈活性借助信息化技術(shù)開發(fā)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅對(duì)少數(shù)民族學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生都是一項(xiàng)非常有意義的工作。它可以打破實(shí)驗(yàn)的空間與時(shí)間的限制。學(xué)習(xí)的方式更加自由，學(xué)習(xí)成本更加低廉。
�。�4）開發(fā)基于少數(shù)民族語(yǔ)言的學(xué)習(xí)軟件提高軟件的針對(duì)性針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的語(yǔ)言障礙，開發(fā)一種有利于少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)M平臺(tái)。更能補(bǔ)充學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不足。
�。�5）增強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)增加語(yǔ)言訓(xùn)練是彌補(bǔ)少數(shù)民族語(yǔ)言障礙的又一重要途徑，一方面在民族地區(qū)增加雙語(yǔ)教材。另一方面，可以通過(guò)學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行互幫互學(xué)。最終達(dá)到造就一批技術(shù)過(guò)硬精通雙語(yǔ)的少數(shù)民族工程技術(shù)人才隊(duì)伍。
�。�6）增加趣味性與實(shí)踐性提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量增加實(shí)驗(yàn)課程的趣味性，以及實(shí)用性。并與現(xiàn)代技術(shù)緊密結(jié)合，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。
4結(jié)束語(yǔ)
在內(nèi)蒙工業(yè)大學(xué)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，正在探索如何有效培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞岣咦灾鲗W(xué)習(xí)能力的方法和途徑。目前，雖取得了一定進(jìn)展，但仍然面臨著一定的困難，任務(wù)還很艱巨。與讓廣大同行一起為促進(jìn)民族地區(qū)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平盡一份綿薄之力。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇9
摘要:物理是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察作為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，物理中很多的知識(shí)內(nèi)容和規(guī)律都是在觀察中提出問題，在試驗(yàn)中進(jìn)行探究，經(jīng)過(guò)分析和總結(jié)而得出的．在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的教學(xué)方式，能夠提高物理教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和知識(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力．如何在初中物理教學(xué)中開展有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是現(xiàn)階段初中物理教師面臨的挑戰(zhàn)．
關(guān)鍵詞:初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新策略
實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中重要的內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，對(duì)物理課堂知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)一步完善，促使抽象化的理論知識(shí)和現(xiàn)象具體化，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和探究能力，深刻了解課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力．因此，在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)理念和方式，開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量．
1．發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)
由于受到應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響以及傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，通常在教學(xué)中教師成為了教學(xué)的主體，把學(xué)生放在客體位置上，采用填鴨式的教學(xué)，學(xué)生處于一種被動(dòng)式的接受學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的興趣和獨(dú)立探究問題的能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．因此，在現(xiàn)代初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)生作為教學(xué)中的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升，提高課堂教學(xué)的`效率．例如，在人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)《阿基米德原理》的教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)掌握浮力的大小和相關(guān)因素之間的關(guān)系．教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教師可以使用一個(gè)乒乓球和一盆水，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生把乒乓球沒入水中，然后松開進(jìn)行觀察，并且思考乒乓球從剛開始露出水面到浮在水面上，這個(gè)過(guò)程中球所受到的浮力有什么樣的變化?讓學(xué)生進(jìn)行思考和假設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考并且運(yùn)用小組討論學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)浮力的因素進(jìn)行討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的思考和討論進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)．促進(jìn)學(xué)生理解課堂知識(shí)內(nèi)容，掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法．通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的探究能力，深刻的理解課堂教學(xué)內(nèi)容，在小組的討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)．
2．通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作，鞏固和發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容
物理是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，很多物理原理和知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證、總結(jié)而來(lái)的．因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，而且通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)去探究和革新新的實(shí)驗(yàn)方式，探究實(shí)驗(yàn)新知識(shí)，進(jìn)一步深入的掌握物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)．例如，在人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)《運(yùn)動(dòng)和力》的教學(xué)中，在對(duì)“力的作用效果”的理解中，學(xué)生對(duì)“力是維持物理運(yùn)動(dòng)的主要因素”和“力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的主要因素”這兩個(gè)知識(shí)觀點(diǎn)進(jìn)行混淆，單純的依靠概念講解和語(yǔ)言描述很難讓學(xué)生進(jìn)行辨別，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次試驗(yàn)來(lái)進(jìn)行辨別，提高學(xué)生的判斷力，鞏固課堂知識(shí)內(nèi)容．在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師可以通過(guò)多次不同的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所要使用的毛巾、橡膠、木板、小車以及三角斜坡等實(shí)驗(yàn)用品，教師讓學(xué)生把毛巾、木板、和橡膠放在三角斜坡的不同位置，讓小車在斜坡最高點(diǎn)進(jìn)行自由落下，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)情況，最后教師引導(dǎo)學(xué)生讓小車在不同材質(zhì)上的實(shí)驗(yàn)，觀察小車滑行的距離和物體受力之間的關(guān)系．通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)到力是改變物理運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的主要因素，也理解力是改變物理運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的主要因素的錯(cuò)誤之處．通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生深刻理解實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展．
3．聯(lián)系生活實(shí)際，開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
物理是一門自然學(xué)科，生活化是其中一個(gè)重要的特點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中有很多的方面都和現(xiàn)實(shí)生活有著聯(lián)系．因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生能夠更加深刻的學(xué)習(xí)知識(shí)，了解課堂內(nèi)容．教師在平常應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察生活，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師巧妙結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探究．例如，在人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)《透鏡及其應(yīng)用》的教學(xué)中，教師可以根據(jù)老人帶的老花鏡和學(xué)生帶的近視鏡進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生思考，這兩種眼鏡到底有什么不同呢?都是什么樣的原理呢?讓學(xué)生對(duì)著兩種透鏡進(jìn)行自主探究，近視鏡是凹透鏡，利用縮小成像的原理，老花鏡是凸透鏡，利用放大成像的原理．教師可以為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)所要使用的凸透鏡、尺子以及蠟燭等實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，找出凸透鏡的焦距，并且進(jìn)一步的探究，讓學(xué)生通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)物距大于兩倍的焦距時(shí)，形成的是倒立縮小的實(shí)像，慢慢移動(dòng)蠟燭，使物距等于兩倍焦距，呈現(xiàn)倒立、等大的實(shí)像;再繼續(xù)移動(dòng)蠟燭，當(dāng)物距小于兩倍焦距但是大于一倍焦距時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像．可以讓學(xué)生一直探索下去．在現(xiàn)實(shí)生活中，物理現(xiàn)象無(wú)處不在，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，敢于提出問題，勇于探究實(shí)驗(yàn)，真正的理解物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及發(fā)散思維能力．在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性．在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探討，在多次的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新思維能力，巧妙利用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新．
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�。�2］莊令秋．理實(shí)合一，深入探知———初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新思路之我見［J］．考試周刊，20xx，87:141．
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇10
摘要：:近年來(lái)，國(guó)家正在大力推進(jìn)雙一流建設(shè)，“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才”是其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的的綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)的開設(shè)對(duì)于培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要意義。本文調(diào)研了國(guó)內(nèi)高校目前物理創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開展情況，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置，教學(xué)手段，教材使用，評(píng)價(jià)方式，及需解決的關(guān)鍵問題等方面做了闡述。
關(guān)鍵詞：:大學(xué)物理;創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新能力
1研究背景
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力方面有著重要作用。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)介于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)之間，作為最接近科技前沿的實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)完成物理實(shí)驗(yàn)，親歷一次實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，這種模式非常有利于學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此類實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生綜合運(yùn)用多門學(xué)科的知識(shí)、技能和方法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)也要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。因此，構(gòu)建與實(shí)施創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是社會(huì)發(fā)展與高等教育改革的必然要求［1～3］。目前國(guó)內(nèi)很多高校都已建立了多層次、多模塊的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系［4～6］。如吉林大學(xué)從基礎(chǔ)到前沿分了四級(jí)實(shí)驗(yàn)層次:基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的全面開放的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程新體系［7］;復(fù)旦大學(xué)構(gòu)建了以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，開設(shè)了以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為宗旨的“設(shè)計(jì)性研究性物理實(shí)驗(yàn)”課程;華南理工大學(xué)建立了基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和開放性探索實(shí)驗(yàn)分層次教學(xué)體系［1］;福州大學(xué)則分為基本實(shí)驗(yàn)階段，近現(xiàn)代、綜合與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)階段，以及科技實(shí)驗(yàn)階段［8］。
2研究?jī)?nèi)容
創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)大多是以科研課題的形式進(jìn)行，學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)在教師指導(dǎo)下選擇課題，然后通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)來(lái)確定研究目的、研究?jī)?nèi)容、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析和處理數(shù)據(jù)，最終撰寫結(jié)題報(bào)告或論文等。目前，國(guó)內(nèi)很多高校都開展了物理創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，名稱各有不同:綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、科研訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)、探索課題等。本文中用創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)統(tǒng)稱此類實(shí)驗(yàn)。我們調(diào)研了國(guó)內(nèi)高水平大學(xué)的本科物理創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開展情況:題目的設(shè)計(jì)來(lái)源、開展形式，教學(xué)模式，評(píng)價(jià)方式等，具體如下:
2．1創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)
調(diào)研了國(guó)內(nèi)高校的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的題目類型和來(lái)源，大致分為以下幾類:(1)傳統(tǒng)的力、熱、光、電磁等相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或?qū)嶒?yàn)儀器的改進(jìn)。如“力學(xué)系統(tǒng)的平衡控制”“玻璃折射率溫度系數(shù)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)”“麥克斯韋速率分布實(shí)驗(yàn)儀的設(shè)計(jì)與開發(fā)”“普氏擺的設(shè)計(jì)與開發(fā)”［5］。(2)科研內(nèi)容轉(zhuǎn)化或相關(guān)的科研項(xiàng)目。如電子科技大學(xué):納米材料特性測(cè)試實(shí)驗(yàn)(“體相材料的熒光測(cè)試”和“納米粉體材料的熒光測(cè)試”)是由課題“輻照對(duì)植入型納米晶復(fù)合材料光電性能影響的探索研究”和“核技術(shù)制備納米光電復(fù)合材料研究”轉(zhuǎn)化而來(lái)的跨學(xué)科的交叉性實(shí)驗(yàn);功率電子器件散熱實(shí)驗(yàn)的部分內(nèi)容由橫向合作項(xiàng)目“磁控管散熱研究CAD”轉(zhuǎn)化而來(lái)［9］。(3)各種大賽的題目:如PISA測(cè)試、中國(guó)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽等。(4)來(lái)源于日常生活的實(shí)驗(yàn)題目，如“手機(jī)在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”“彩虹實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象研究”“電動(dòng)汽車分時(shí)租賃業(yè)務(wù)的模型分析”“測(cè)量電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速”［2］。
2．2創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段和管理
很多學(xué)校成立了專門的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，學(xué)生大多以申請(qǐng)科研項(xiàng)目的形式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成自己的研究課題。如華南理工大學(xué)建立了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室，建立光電、電磁等方面的創(chuàng)新平臺(tái)，及時(shí)地把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代科技進(jìn)步的成果滲透到經(jīng)典的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，讓學(xué)生能及時(shí)了解有關(guān)方面的國(guó)內(nèi)外最新的研究現(xiàn)狀，也盡可能的讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣及專業(yè)特點(diǎn)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力［10］。我校成立了物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置了大量的科研儀器，如制備樣品設(shè)備:箱式爐、CVD管式爐、真空鍍膜設(shè)備等;測(cè)試儀器:X射線衍射儀、電化學(xué)工作站、余輝性能測(cè)試儀、振動(dòng)樣品磁強(qiáng)計(jì)、紅外光譜儀等，提供了實(shí)驗(yàn)正常開展的基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師則是多年從事普通物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和參與科研項(xiàng)目的老師，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和很強(qiáng)的科研能力。物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室自運(yùn)行以來(lái)，大量的本科生參與各種科研訓(xùn)練項(xiàng)目，不僅提高了對(duì)科研的興趣，鍛煉了實(shí)踐水平，也獲得了豐碩的成果，以本科生為第一作者發(fā)表了幾十篇科研論文，SCI論文20多篇。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的管理要由專門的教師來(lái)負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)的'開展也要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。很多高校建設(shè)有專門的網(wǎng)站或者網(wǎng)站板塊，方便發(fā)布通知公告，并經(jīng)常在線更新實(shí)驗(yàn)題目，方便學(xué)生進(jìn)行選擇。如:復(fù)旦大學(xué)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，北京師范大學(xué)跨學(xué)科開放實(shí)驗(yàn)室－京師政管創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。還有的學(xué)校建立了qq群，方便學(xué)生在課下咨詢教師或反饋各種問題，這對(duì)教學(xué)效果的提高起到了明顯的作用［7］。
2．3創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的教材使用
各個(gè)學(xué)校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容多樣且具有自身的教學(xué)特點(diǎn)，因此，對(duì)于教材的需求也更加個(gè)性化。目前已有一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)相關(guān)的教材出版［11，12］，但是大多數(shù)學(xué)校沒有固定的教材，以自編教材或者推薦教材為主。
2．4創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方法
創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)由于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的不確定性，因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要能夠反映出學(xué)生的整體狀態(tài)。既要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)，又要把實(shí)驗(yàn)的各環(huán)節(jié)納入考核評(píng)價(jià)指標(biāo):實(shí)驗(yàn)前(前期調(diào)研，方案設(shè)計(jì))、實(shí)驗(yàn)中(操作能力，分析數(shù)據(jù)能力)、實(shí)驗(yàn)后(總結(jié)歸納，處理數(shù)據(jù)的能力)的綜合表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。另外也要考慮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、工作量等［1，10］。
2．5創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開設(shè)中的關(guān)鍵問題
(1)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和題目設(shè)計(jì)。如果實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，則會(huì)達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的;如果實(shí)驗(yàn)要求太高，學(xué)生則會(huì)無(wú)力完成。因此，每個(gè)學(xué)校需要根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)條件，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)開設(shè)過(guò)程中的反饋，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開設(shè)操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。(2)開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)面臨的儀器設(shè)備使用問題。由于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室用于購(gòu)置設(shè)備的經(jīng)費(fèi)有限，一般只能滿足教學(xué)大綱要求的基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)經(jīng)常需要科研級(jí)別的儀器。要解決這個(gè)問題，實(shí)驗(yàn)室就需要更多資金的投入。另外，對(duì)于難以購(gòu)置的實(shí)驗(yàn)儀器，需要通過(guò)其它途徑來(lái)滿足本科生的實(shí)驗(yàn)要求，如通過(guò)申請(qǐng)項(xiàng)目的形式獲得經(jīng)費(fèi)，利用研究生的科研儀器來(lái)進(jìn)行測(cè)試等。(3)要解決創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀指導(dǎo)教師的問題。在指導(dǎo)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，如何將科學(xué)研究的思維方法傳授給學(xué)生，如何引導(dǎo)學(xué)生去分析問題并激發(fā)其研究興趣，是能否達(dá)到開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡年P(guān)鍵。由于創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，相對(duì)于指導(dǎo)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的老師需要付出更多的時(shí)間與精力，因此學(xué)，�；�?qū)嶒?yàn)室需要出臺(tái)相關(guān)的政策鼓勵(lì)教師積極參與此類項(xiàng)目。
3結(jié)語(yǔ)
物理創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)對(duì)提高本科生的實(shí)踐動(dòng)手能力、提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量有重要的作用，目前，很多高校都在積極的探索中。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)、開展形式和評(píng)價(jià)方式等方面都需要結(jié)合具體情況進(jìn)行合理的安排。因此各個(gè)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)都值得研究和借鑒，最終形成適合本校特點(diǎn)的開展模式。
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物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇11
摘 要：隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，知識(shí)一體化加劇，英語(yǔ)作為全球最普及的一種語(yǔ)言，起著越來(lái)越重要的作用，我國(guó)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)方面的教育重視程度也是在全球位居前列的，尤其是高中階段的英語(yǔ)教學(xué)，一方面，高中學(xué)生升入大學(xué)，英語(yǔ)分?jǐn)?shù)占很大比重。另一方面，一些沒有能升入大學(xué)的高中生進(jìn)入社會(huì)，也需要具備一定的英語(yǔ)知識(shí)才可以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展。所以，高中英語(yǔ)教育是關(guān)系學(xué)生一生發(fā)展的重要學(xué)科。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；策略學(xué)習(xí)
長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到傳統(tǒng)教育的“師道尊嚴(yán)”的影響，人們往往將教師看成知識(shí)的傳授者與占有者，錯(cuò)誤地認(rèn)為教師基本職責(zé)就是把自身的知識(shí)教授給學(xué)生。隨著新課改的實(shí)施，教育教學(xué)已經(jīng)從“教”變成了“學(xué)”，這就要求教師以學(xué)生為主體，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)習(xí)能力，而不是單單成為學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)器。教育學(xué)家葉瀾教授認(rèn)為：“課堂蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，課堂上才有真正的活力�！币虼�，教師要用生命活動(dòng)的眼光看待課堂教學(xué)，要通過(guò)設(shè)置情境、小組合作學(xué)習(xí)等方法為學(xué)生搭建活動(dòng)的舞臺(tái)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生才會(huì)在快樂中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，英語(yǔ)課堂才會(huì)真正煥發(fā)生命的活力！
一、合作學(xué)習(xí)的策略
合作學(xué)習(xí)是世界上許多國(guó)家普遍使用的教學(xué)理論體系和策略，主要是以小組為主要學(xué)習(xí)形式，但是在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了很多問題，例如，教師追求形式，沒有對(duì)合作學(xué)習(xí)的目的、實(shí)際和過(guò)程進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，學(xué)生不能完全進(jìn)入狀態(tài)，小組沒有明確的學(xué)習(xí)問題，沒有準(zhǔn)備，成員之間缺乏必要的交流。我作為一線英語(yǔ)教師，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)合作學(xué)習(xí)上的策略：
1.教師需要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，明確自己在合作學(xué)習(xí)中的位置，運(yùn)用不同的'理論和實(shí)踐知識(shí)，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，與時(shí)俱進(jìn)，探索有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式和方法，真正做到學(xué)有所用，學(xué)有所法。同時(shí)，教師要在提升自我的過(guò)程中保持教師對(duì)合作策略方法的強(qiáng)化了解，這樣才能做到將這種教學(xué)方法運(yùn)用到爐火純青的地步。
2.為了更好地開展英語(yǔ)的學(xué)習(xí)合作策略，教師應(yīng)該把握三條主線。一條是學(xué)生，一條是教師本身，一條是學(xué)校的制度流程。高中生一個(gè)班級(jí)里面，英語(yǔ)成績(jī)相差很大，有的學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松并且是在享受學(xué)習(xí)過(guò)程，而有的學(xué)生底子薄，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能是一塊大石頭。所以，在英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要緊緊把握這三條最基本的線，通過(guò)學(xué)生的相關(guān)信息來(lái)反饋給學(xué)校，同時(shí)也要為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法優(yōu)化力爭(zhēng)在學(xué)校取得相符合的資源配置。
3.在細(xì)化的英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，教師應(yīng)該首先和學(xué)生相互協(xié)作，建立符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要目的，這需要因人而異，有些學(xué)生是純粹喜歡英語(yǔ)，有些學(xué)生是為了升學(xué)不得不學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還有一些學(xué)生是為了以后能出國(guó)深造。教師要詳細(xì)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和意識(shí)，這樣才不至于“盲人摸象”，只有在前期的詳細(xì)了解后，教師才可能根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際情況和英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度進(jìn)行合理地分組，這樣在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中才會(huì)因材施教，合作學(xué)習(xí)最重要的其實(shí)是教師和學(xué)生的一種合作，這需要教師發(fā)揮主觀作用，引導(dǎo)學(xué)生真正接受英語(yǔ)并愿意自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
二、自主學(xué)習(xí)的策略
自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂和計(jì)劃當(dāng)中，能夠較好地運(yùn)用與自己相適合的學(xué)習(xí)方法和策略，能持之以恒，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠做到自我監(jiān)控，同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法加以合理地調(diào)整。
1.優(yōu)化和完善學(xué)習(xí)方法
自主學(xué)習(xí)的前提是能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生只有制訂出符合自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)方法，才可以將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中。在高中英語(yǔ)日常教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略及方法的正確指導(dǎo)，積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)次要信息和重要信息的區(qū)分，切實(shí)地幫助學(xué)生將注意力逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)任務(wù)上來(lái)，只有這樣，學(xué)生才能夠有選擇地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，把握輕重，分清主次。
2.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以提高，教師還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，只有通過(guò)啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式的先進(jìn)教學(xué)方法，才可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)學(xué)生的思維。在教學(xué)中，盡可能地為學(xué)生提供自由、開放的思考空間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自我表現(xiàn)的過(guò)程中，能夠樹立信心，提高自身的創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。只有學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，并且樂于學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果才是有效的。
三、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)策略就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言而采取的各種行動(dòng)和步驟。良好的學(xué)習(xí)策略不僅有利于學(xué)生把握好學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于形成自主學(xué)習(xí)的能力。以下我就從培養(yǎng)調(diào)控策略、交際策略、記憶策略幾方面來(lái)說(shuō)一下學(xué)習(xí)策略的重要性。
1.培養(yǎng)調(diào)控策略
調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的自主性活動(dòng)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生制訂切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要因人而異，目標(biāo)適當(dāng)，要讓每個(gè)學(xué)生有跳一跳就能摘到果子的成就感，教師還要不定期檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，幫助他們進(jìn)行總結(jié)反思。
2.培養(yǎng)交際策略
教師要讓學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交際是相互結(jié)合不可分割的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)只有在不斷地交際中才能達(dá)到提高，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多模仿、多練習(xí)，并且在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面給予指導(dǎo)，使他們的語(yǔ)音盡可能地接近標(biāo)準(zhǔn)音，以提高口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，要求學(xué)生在日常生活中善于用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)自己的見解和要求，并善于借助手勢(shì)、表情等非語(yǔ)言性動(dòng)作提高交際效果，善于克服語(yǔ)言障礙，以遵守英語(yǔ)交際的基本禮儀來(lái)維持交際。
3.培養(yǎng)記憶策略
記憶策略對(duì)英語(yǔ)成績(jī)有顯著的影響，教師必須重視記憶策略的指導(dǎo)，教師要根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的自身特點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，總結(jié)記憶規(guī)律，指導(dǎo)他們運(yùn)用多種方法記憶，提高記憶效率，尤其是直觀形象記憶法、聯(lián)想分類記憶法、比較記憶法、動(dòng)作記憶法等方法，遵循記憶規(guī)律，提高記憶效果。
無(wú)論哪一種策略，它本身沒有好與壞之分，不同的策略對(duì)不同的人、不同的學(xué)習(xí)任務(wù)起著不同的作用，培養(yǎng)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，不僅有利于提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且能夠大幅度地提高教育質(zhì)量。課堂教育的主導(dǎo)思想就是讓學(xué)生積極主動(dòng)地有效學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)自己的理想，這才是當(dāng)今素質(zhì)教育的理念。
高中英語(yǔ)教育任務(wù)艱巨，因?yàn)槊媾R高考，如果找到科學(xué)有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，這就需要廣大教師在平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)中不斷探索研究，遵循新課改的基本要求，尋找最為科學(xué)、有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，這不僅僅能夠把英語(yǔ)成績(jī)提高，而且對(duì)于他們以后的發(fā)展更是重要的培養(yǎng)。
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物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇12
摘要:隨著教育改革的深入，要求高中物理教學(xué)必須將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為重點(diǎn)．加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需的人才．實(shí)驗(yàn)作為高中物理教學(xué)的一部分，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，同時(shí)也要認(rèn)真貫徹教育改革提出的新要求．本文就高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作了相關(guān)分析．
關(guān)鍵詞:高中物理實(shí)驗(yàn);學(xué)生;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中物理教學(xué)的一部分，長(zhǎng)期以來(lái)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)大多為演示性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒有參與到實(shí)驗(yàn)操作中來(lái)，從而不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)與提升．教育改革背景下，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)已成為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目標(biāo)，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，就必須革新教學(xué)方法，圍繞學(xué)生來(lái)開展教學(xué)，從而促使學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中來(lái)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力．
一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性
高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生更好地消化、理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力．然而，就當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)看，教師大多是按照教材上的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)演示實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生幾乎是處于一個(gè)“看客”的狀態(tài)，在這樣的教學(xué)下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)．高中物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)尤為重要．高中階段作為一個(gè)我國(guó)教育的一個(gè)重要階段，在人才培養(yǎng)中有著重大作用．而創(chuàng)新思維是現(xiàn)代人才必須具備的一項(xiàng)素質(zhì)，基于這種人才需要，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就必須加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷完善自我，提升能力，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)．
二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略
新課程改革背景下，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)已成為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要任務(wù)，而要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)任務(wù)，很顯然，傳統(tǒng)教學(xué)方法不適合．要想培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)將教學(xué)目標(biāo)的是順利實(shí)現(xiàn)．
1．讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體
學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目標(biāo)，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用．對(duì)于學(xué)生而言，只有其主體作用得到重視，才能激發(fā)其主動(dòng)去學(xué)習(xí)．因此，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)積極構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂，讓學(xué)生成為課堂的主體，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)、積極參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)．
2．啟發(fā)式教學(xué)
所謂啟發(fā)式教學(xué)就是通過(guò)教師的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種方法．啟發(fā)式教學(xué)法符合了我國(guó)新課改要求，它突出了學(xué)生的主體性，將其應(yīng)用到高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力．如，在實(shí)驗(yàn)“加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師可以采取提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，問學(xué)生:對(duì)平面上運(yùn)行的小車給予一定的推力，其運(yùn)行速度為什么會(huì)變快?通過(guò)這樣一個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題其思考、探究，讓學(xué)生在思考、探究問題的過(guò)程中培養(yǎng)能力．同時(shí)，在學(xué)生探究問題的過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向?qū)W習(xí)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果．
3．多媒體教學(xué)
多媒體是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體教學(xué)的優(yōu)越性也逐漸顯現(xiàn)成為，被教育工作者認(rèn)可和接受．在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以往，受諸多條件的制約，教師只能演示實(shí)驗(yàn)，而這種演示性實(shí)驗(yàn)難以起到應(yīng)有的作用．而多媒體的出現(xiàn)為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了保障．在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以借助多媒體，向觀看實(shí)驗(yàn)操作視頻，然后讓學(xué)生根據(jù)視頻操作來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力．
4．優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中物理實(shí)驗(yàn)大多是由教師來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，學(xué)生通過(guò)看來(lái)學(xué)習(xí)，很顯然，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)．現(xiàn)代教育體制下，越來(lái)越看重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)．而要想提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)極為必要．首先，教師應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)不變的情況下，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化，打破規(guī)定限制，從而讓學(xué)生大膽發(fā)散思維;其次，要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)流程，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)操作流程，從而讓學(xué)生高效開展實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)操作中獲得能力．
5．趣味性實(shí)驗(yàn)
在高中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是否有趣直接影響到了學(xué)生的參與積極性．如果高中物理實(shí)驗(yàn)缺乏可探究性、趣味性，學(xué)生自然就不愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響到學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)．因此，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)選擇一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去．
6．營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境
在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，良好環(huán)境有利于學(xué)生全身心的`投入到教學(xué)中來(lái)，從而促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)．故此，作為教師，在應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，在課堂上，教師要多與學(xué)生互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中幫助學(xué)生活躍思路．同時(shí)，教師要尊重學(xué)生，給學(xué)生應(yīng)有的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維．另外，教師要與學(xué)生交朋友，建立良好的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生愛上課堂，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供條件和保障．
綜上，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)．而要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在教學(xué)過(guò)程中就必須重視學(xué)生的主體作用，采取有效的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究、思考、學(xué)習(xí)，積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展．
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物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇13
1物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
(1)高校普遍對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重視不夠，尤其疏忽其實(shí)踐和創(chuàng)新教育功能。物理實(shí)驗(yàn)是所有理工科院校都開設(shè)的一門實(shí)踐教學(xué)課程，也是最基本與最普遍的實(shí)驗(yàn)課程，更是其他所有的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。所有高校都順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與要求，大力提倡如何提高學(xué)生的實(shí)踐技能，放眼社會(huì)，投入大量人力物力去挖掘各種實(shí)踐基地。卻忽略了自己校內(nèi)的各種實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，更忽略了這些最基礎(chǔ)的平臺(tái)上潛藏著無(wú)限的實(shí)踐教育功能。終其原因在于對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程不夠重視，終究把它放在理論課程的輔助功效上。(2)物理實(shí)驗(yàn)課程體系與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的陳舊，達(dá)不到實(shí)踐技能的提升。物理實(shí)驗(yàn)在各個(gè)理工科院校是資歷最老的一門課程，因此所有設(shè)備也都基本“老齡化”，一般都只能滿足簡(jiǎn)單的驗(yàn)證與測(cè)試。即使學(xué)校高度重視后有所投入，新購(gòu)置的設(shè)備也大都是黑匣子一類，一端輸入，另一端輸出，學(xué)生見不到實(shí)驗(yàn)的中間過(guò)程，導(dǎo)致原本在理論上囫圇吞棗的物理知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中也得不到認(rèn)證，逐漸失去對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣與喜好，更談不上提升實(shí)踐技能與培養(yǎng)創(chuàng)新思維了［4-5］。(3)物理實(shí)驗(yàn)的師資隊(duì)伍參差不齊，導(dǎo)致傳授實(shí)踐技能受阻。高校里似乎有一種默認(rèn):實(shí)驗(yàn)教師似乎都是因?yàn)槔碚撋喜贿^(guò)硬的才不得已到實(shí)驗(yàn)教學(xué)一線。這種不置可否的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)的師資隊(duì)伍嚴(yán)重的不穩(wěn)定與實(shí)踐技能的嚴(yán)重缺乏。大家似乎卯足勁頭學(xué)習(xí)和提升理論知識(shí)以此證明“默認(rèn)”的錯(cuò)誤，卻本末倒置地舍棄了物理實(shí)驗(yàn)的根本功效———提升學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生在分析問題與解決問題中得到創(chuàng)新思維的訓(xùn)練與創(chuàng)新能力的提高。
2物理實(shí)驗(yàn)對(duì)提升大學(xué)生實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力的作用
(1)物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性為學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)提供了良好的技術(shù)保障［6�？旃�(jié)奏的生活，讓如今的大學(xué)生在學(xué)習(xí)中大都有些浮躁，都喜歡速成或立竿見影的學(xué)習(xí)功效。而物理實(shí)驗(yàn)，既不像物理理論那么枯燥與高深，又沒有其他專業(yè)或工程實(shí)驗(yàn)?zāi)敲捶彪s，部分驗(yàn)證性的內(nèi)容或許還是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的延伸，這讓多數(shù)學(xué)生熟悉又好奇。所以在高校中選擇物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同學(xué)很多，充分表明學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣與喜好，同時(shí)也表明學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的期待，如果我們的教學(xué)模式依然是中學(xué)的灌輸式教育，依然停留在最基礎(chǔ)的內(nèi)容上，失望的不僅是學(xué)生本人，估計(jì)老師連自己的工作也索然無(wú)味了吧。反之，如果我們緊緊抓住學(xué)生的“胃口”進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，分層次分專業(yè)教學(xué)，根據(jù)不同專業(yè)特征對(duì)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行不同的拓展，不僅讓學(xué)生把物理知識(shí)與自己的專業(yè)相結(jié)合，更豐富了物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵。興趣是最好的老師，只要學(xué)生愿意花時(shí)間與精力去探究與摸索，實(shí)踐技能的提高就在這些細(xì)節(jié)中潛移默化地得到了實(shí)現(xiàn)。(2)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的經(jīng)典與傳統(tǒng)性，給學(xué)生實(shí)踐技能的提升和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了挑戰(zhàn)性［7-8。大學(xué)生雖有些許浮躁，但又都是富有創(chuàng)造力的新生力量，心中總有一股不服輸?shù)捻g勁，也力求在平凡中尋找非凡之處，更期待能夠挑戰(zhàn)這些經(jīng)典與傳統(tǒng)的知識(shí)。就比如電阻的測(cè)定，中學(xué)都用伏安法，但都知道無(wú)論電表外接或內(nèi)接有系統(tǒng)誤差的存在。那么如何在設(shè)計(jì)方案中不帶這些系統(tǒng)誤差呢，有沒有別的方法測(cè)電阻呢?于是電橋的比較法測(cè)電阻，電位差計(jì)的補(bǔ)償法測(cè)電阻得到引進(jìn)，一般電阻的測(cè)量沒問題了。但是特別小的電阻又怎么測(cè)———引入雙臂電橋;不能直接測(cè)量的特殊場(chǎng)所的電阻又如何測(cè)量———引入傳感器等等。由一個(gè)簡(jiǎn)單的物理量的測(cè)量就可以引入各種測(cè)量思路與方法的探索，既突破了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)體系的約束，又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與科學(xué)方法，更讓學(xué)生在小有成就的自豪感中找到物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，創(chuàng)新就是這些普通思索火花的碰撞產(chǎn)物。(3)物理實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)性，是鍛煉學(xué)生實(shí)踐技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最好練習(xí)［9-10］。科學(xué)的理論來(lái)源于科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，并受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。物理學(xué)的理論，就是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、抽象、假說(shuō)等研究方法，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)而建立起來(lái)的。觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中的重要研究方法。觀察就是對(duì)自然界中發(fā)生的某現(xiàn)象，在不改變自然條件的情況下，按照原來(lái)的樣子加以觀察研究。而實(shí)驗(yàn)則是人們按照一定的研究目的，借助按規(guī)定的儀器設(shè)備，人為地控制或模擬自然現(xiàn)象，是自然現(xiàn)象以比較純粹或典型的形式表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行反復(fù)地觀察和測(cè)試，探索其內(nèi)部規(guī)律的一種方法。在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程要求學(xué)生必須實(shí)事求是，認(rèn)真觀察與思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程的所有現(xiàn)象，尤其是某些異�，F(xiàn)象的出現(xiàn)，不能想當(dāng)然地認(rèn)為是偶然事件，也不能夸大其詞地以此否決實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而應(yīng)本著科學(xué)的態(tài)度分析這些異�，F(xiàn)象產(chǎn)生的原因，探究這些異常是否具有特殊的價(jià)值，或者如何避免一些損傷性異�，F(xiàn)象的出現(xiàn)。如此經(jīng)常地從細(xì)微處著手，認(rèn)真踏實(shí)做好物理實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，創(chuàng)新能力的提升也就指日可待了。
3發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐和創(chuàng)新教育功效的途徑
(1)學(xué)校在思想上重視物理實(shí)驗(yàn)，政策上支持實(shí)踐與創(chuàng)新教育。世界高等教育人才培養(yǎng)理念正在由以往的“學(xué)歷本位”轉(zhuǎn)向“能力本位”［11-12］。我國(guó)高校也應(yīng)該高度重視大學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是理工科院校的學(xué)生大都就業(yè)到各個(gè)生產(chǎn)領(lǐng)域，近年來(lái)的人才招聘大都要求學(xué)生具有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與生產(chǎn)實(shí)踐能力，這些都不是幾堂課可以解決的問題，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程積累。因此也不可能指望學(xué)生在為期兩三周的畢業(yè)實(shí)習(xí)中一蹴而就。那么所有高校就應(yīng)該充分利用高校自身的特點(diǎn)，在大學(xué)四年的教學(xué)過(guò)程中都伴隨有各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是所有其他實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，如果在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)技能與創(chuàng)新的科學(xué)思維，那么就為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，更高實(shí)踐的提升打開了良好的開端。(2)整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法每個(gè)高校隨著學(xué)校自身的成長(zhǎng)，都積攢有大量的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，如何合理分配和利用好這些教學(xué)資源，是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能培訓(xùn)的關(guān)鍵［13-14］。越是年代久遠(yuǎn)的設(shè)備，越是接近物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程的真實(shí)再現(xiàn)，越能訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力;而現(xiàn)在越是新的教學(xué)設(shè)備，其智能化程度越高，反而減少了學(xué)生的操作機(jī)會(huì)，所有的'實(shí)驗(yàn)過(guò)程好比傻瓜相機(jī)照相一樣，大家都是一個(gè)模式的操作，一個(gè)個(gè)雷同的結(jié)果，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)索然無(wú)味，更大大地限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革都是以提高素質(zhì)和培養(yǎng)能力為目的的，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的更新都必須符合時(shí)代科技的發(fā)展才能好與時(shí)俱進(jìn)地達(dá)到人才培養(yǎng)的要求，因此在教學(xué)過(guò)程中不僅要革新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，與當(dāng)下的科技發(fā)展向結(jié)合，更要更新教學(xué)手段，并充分發(fā)揮舊儀器的原始性和新設(shè)備的先進(jìn)性，有機(jī)組合，達(dá)到既有過(guò)程的再現(xiàn)也有測(cè)試精度的提高。讓學(xué)生在期望中有所收獲就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考問題解決問題，從而奠定創(chuàng)新意識(shí)地基礎(chǔ)。(3)培養(yǎng)一支穩(wěn)定又專業(yè)的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍如今的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍大都是剛從學(xué)校畢業(yè)的研究生或本科生，滿腹經(jīng)綸也只是純理論，真正在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)依然缺乏專業(yè)的操作技能［1-5］。因此加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，甚至讓實(shí)驗(yàn)老師深入到企業(yè)的生產(chǎn)一線，嘗試?yán)碚撀?lián)系實(shí)際的真正結(jié)合，才能在各個(gè)傳統(tǒng)又經(jīng)典的物理實(shí)驗(yàn)中有所突破，否則老師都僅僅是理論上的巨人，卻是實(shí)踐技能的矮子，談何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力呢。(4)全方位開放物理實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生鍛煉實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力提供充足的平臺(tái)。我校物理示范中心實(shí)行全開放式選課的運(yùn)行模式，讓學(xué)生有充足的時(shí)間到物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與探索。尤其是近幾年對(duì)我院在校本科生開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目，讓學(xué)生三五個(gè)人以團(tuán)隊(duì)的方式申報(bào)，讓學(xué)生在課余時(shí)間里充分融入物理實(shí)驗(yàn)室，大大地提高理科學(xué)生的實(shí)踐技能。部分學(xué)生參加西南地區(qū)物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，參加全國(guó)光電設(shè)計(jì)大賽也獲得過(guò)優(yōu)異的成績(jī)，個(gè)別小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果還發(fā)表了科研論文等。這些成效都極大地鼓舞了各屆學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)加入開放實(shí)驗(yàn)，積極開展各種科技活動(dòng)。學(xué)院物理示范中心先后三次更新實(shí)驗(yàn)教材，引進(jìn)多媒體實(shí)物投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以學(xué)生科技興趣小組為平臺(tái)，堅(jiān)持“兩開放”即教師科研課題和物理實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生們自覺融入科技創(chuàng)新這個(gè)大課堂，逐漸摸索出了一條培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力的特色之路。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇14
摘要：物理課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)最主要的就是更新學(xué)生的觀念，通過(guò)換一種方式進(jìn)行思考可以對(duì)物理原理進(jìn)行深入理解。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)也需要不斷培養(yǎng)優(yōu)秀人才，創(chuàng)新是一個(gè)民族生存發(fā)展的源泉，對(duì)于初中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)也有一定的促進(jìn)作用，本文主要闡述了在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，最主要的是要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對(duì)物理的研究方法與手段，通過(guò)不斷提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新思維能力
初中學(xué)生還處于剛接觸物理學(xué)科的階段，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)方式還不能完全掌握，因此教師要使學(xué)生了解相關(guān)的物理概念，這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力打好基礎(chǔ)，教師可以利用物理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)一件事物充滿好奇心，才會(huì)使學(xué)生真正地投入去做一件事情，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的不斷提高，當(dāng)然，教師的幫助也是必不可少的，教師要注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教，只有這樣才能使每個(gè)學(xué)生在物理方面得到更加有效的進(jìn)步。
1創(chuàng)設(shè)良好的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
良好的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅可以使他們快速的融入到教學(xué)的理解當(dāng)中，還可以使學(xué)生之間快速了解物理實(shí)驗(yàn)的有趣，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理方面的積極性，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就需要激發(fā)學(xué)生在這一方面的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)更加認(rèn)真地鉆研相關(guān)的物理知識(shí)，而創(chuàng)設(shè)良好的物理環(huán)境，教師是關(guān)鍵，這也為創(chuàng)新教學(xué)方式提供經(jīng)驗(yàn)。教師可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行一些物理實(shí)驗(yàn)，尤其是一些較為有趣的實(shí)驗(yàn)，從而吸引學(xué)生的好奇心，例如：在學(xué)習(xí)壓力這一節(jié)時(shí)，教師可以進(jìn)行一個(gè)較為有趣的實(shí)驗(yàn)，“會(huì)吸水的杯子”就是利用加熱杯子與周圍空氣的壓強(qiáng)不同，就會(huì)使杯子吸水，然后在教室的正確指導(dǎo)與監(jiān)督下，使學(xué)生也親手進(jìn)行，還能夠加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的印象。教師可以利用有趣的開場(chǎng)使學(xué)生快速進(jìn)入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的氛圍中去，尤其是教師講課的方式，例如：教師可以將一個(gè)現(xiàn)在較為流行的物品用于物理剛開始的學(xué)習(xí)中，就是物理上所說(shuō)的力的均衡與慣性運(yùn)動(dòng)，將幾個(gè)小球用不同的'線串起來(lái)，然后并排放在一起，然后將旁邊的一個(gè)小球用一個(gè)力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一排的小球就會(huì)均衡運(yùn)動(dòng)，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)就吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為良好的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的進(jìn)步�，F(xiàn)代科技的發(fā)展，教師要充分利用學(xué)校的多媒體，通過(guò)播放相關(guān)有趣的視頻，給學(xué)生以視覺上的新穎感，學(xué)生對(duì)于新穎的事物就會(huì)有一種自然的關(guān)注，尤其是對(duì)視覺上的沖擊，通過(guò)多媒體制造一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的良好氣氛。
2鞏固物理基礎(chǔ)知識(shí)，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
創(chuàng)新思維能力的形成的基礎(chǔ)就是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的更好掌握，創(chuàng)新就是要通過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的掌握、觀察、分析等等，初中階段是學(xué)生剛接觸物理課程的階段，因此教師要使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)無(wú)禮的相關(guān)概念，并使學(xué)生重視對(duì)于物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)可以在課堂上提問相關(guān)物理知識(shí)，這就會(huì)使學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)更加集中，同時(shí)也會(huì)幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在課堂上，教師可以拿出6到8分鐘的時(shí)間進(jìn)行提問，這樣就會(huì)鞏固學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。為使學(xué)生更加好的記憶，可以運(yùn)用一些生活中的物件來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的記憶，例如：教師可以在教學(xué)講課時(shí)，利用學(xué)生身邊的一些物件，就像是橡皮，礦泉水瓶子等常見生活物品，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想記憶，就有利于鞏固學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)記憶的認(rèn)識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)不僅包括課本上的知識(shí)，還包括學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是學(xué)生在對(duì)于事物的觀察與研究方面，要使學(xué)生形成勤于思考的良好習(xí)慣，教師在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，還要培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐精神，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有重要位置，因此教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些關(guān)鍵的物理實(shí)驗(yàn)，鞏固學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)。
3加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，注重因材施教
堅(jiān)強(qiáng)教師與學(xué)生之間的活動(dòng)與交流，這樣不僅可以使教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還會(huì)是學(xué)生與教師之間的距離拉近，教師也會(huì)在學(xué)生中形成威信，這樣不僅能夠到到因材施教的效果，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新思維能力，教師的教與學(xué)生的學(xué)能更加緊密地結(jié)合在一起，而加強(qiáng)交流也是對(duì)教師能力的一個(gè)考驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方式也需要教師與學(xué)生之間的交流。教師要充分利用課余時(shí)間以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣不僅可以使教師更加深入的了解學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)狀況，還可以使學(xué)生與教師關(guān)系更拉近，例如：教師可以利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，然后就是幫助指導(dǎo)認(rèn)識(shí)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的不足。鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的物理競(jìng)賽或是物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生辦一個(gè)班級(jí)的物理競(jìng)賽，在這時(shí)候幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
4結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)新思維對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的作用，教師作為課堂上的主導(dǎo)者，就要不斷創(chuàng)新物理教學(xué)方式，提高學(xué)生的對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更加深入，學(xué)生了解了物理的相關(guān)知識(shí)概念，將物理的基礎(chǔ)知識(shí)深入的鞏固學(xué)習(xí)，學(xué)生才能夠進(jìn)行更加深入的研究，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力更加有利，創(chuàng)新的教學(xué)方式是必不可少的，只有創(chuàng)新教學(xué)方式才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更有突破，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)快速發(fā)展。
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