秋天的雨教案模板
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的秋天的雨教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
秋天的雨教案模板1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁〞等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵〞等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子〞等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的局部。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。
3、根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時(shí)
欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2、在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容
1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
品讀課文，感受神奇
1、品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的.雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被翻開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2、品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)翻開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并答復(fù)。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語(yǔ)言
1、師引：假設(shè)是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)
拓展練習(xí)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話�！矁蓚�(gè)作業(yè)可以任選其一〕
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回憶
1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
秋天的雨教案模板2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
�。场⒆x懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
４、積累好詞佳句。
【設(shè)計(jì)理念】
�。�、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。
２、重視讀中積累好詞好句。
３、自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、多媒體課件。
�。ń虒W(xué)中出示的詩(shī)、詞語(yǔ)、句子、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片）。
２、《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)分解目標(biāo)〗
�。�、初讀課文，感知課文大意。
２、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？
出示：
秋天的顏色。
谷子說(shuō)：“秋天是（）的�！�
高粱說(shuō)：“秋天是（）的�！�
棉花說(shuō)：“秋天是（）的�！�
松樹(shù)說(shuō)：“秋天是（）的。”
土地說(shuō)：“秋天是（）的�！�
小朋友說(shuō)：“秋天是（）的�！�
大家一起來(lái)讀讀吧！
師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。）
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的�！毕氩幌肴タ纯�？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
在填詩(shī)的過(guò)程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。
二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句
１、秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。（配樂(lè)朗誦）
�。�、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎？
⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的８?jìng)�(gè)生字。
�、仆乐g互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。
�、羌w反饋。
�、俳處熇枚嗝襟w課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹(shù)枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。
�、诔鍪揪渥樱�
“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”
“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽�！�
這是兩個(gè)什么句子？（比喻）誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)扇的讀音）指名讀、齊讀。
指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫(huà)，學(xué)生書(shū)空。
�、鄢鍪揪渥樱�
“橘子、柿子傾斜角擠我碰�！�
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭�！�
這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法？（擬人）誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀。
指導(dǎo)“柿”字的筆畫(huà)，區(qū)分“喇”和“刺”。
�、仍僮x②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。
�、蓪W(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。
�。�、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？
教師適時(shí)板書(shū)：
是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。４、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。
要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂(lè)）
從教師的示范讀，學(xué)生自讀，讀詞語(yǔ)，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文本，體會(huì)感悟文本。
三、課后練習(xí)
�。薄⒊瓕�(xiě)本課生字新詞。
２、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
〖課時(shí)分解目標(biāo)〗
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美。
２、結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？
二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好
１、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。
�。憧吹搅耸裁�，你聞到了什么，你聽(tīng)到了什么。）
�。病�(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：
�、畔矏�(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
�、普n件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)）
�。ǎ┑腵銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野
�。ǎ┑墓麡�(shù)（）的菊花……
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。
�、切〗Y(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎？
�、饶阆矚g哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
�、陕�(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）
�、是锾斓搅�，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑�(dǎo)朗讀）
⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)也聽(tīng)到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。
⑻小結(jié)：
小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
⑼同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）
�、渭だ首x：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
�、厦襟w播放“秋天美景”，感受秋天的美。
�、信錁�(lè)朗讀全文。
在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。
三、小結(jié)
小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂(lè)）
五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示
�。�、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫(xiě)一首嗎？
２、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是會(huì)么？
�。�、自選作業(yè)：
�、攀占鑼�(xiě)秋天的詞句。
�、飘�(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。
�、呛桶职謰寢屢黄鹑デ镉�，把看到的景色寫(xiě)成一段話。
延伸寫(xiě)話，進(jìn)一步開(kāi)放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫(xiě)畫(huà)結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同時(shí)也為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。
秋天的雨教案模板3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鑰，匙，趁等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)扇，枚，郵等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)清涼，留意，扇子等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的局部。
3、抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。能用自己喜歡的方式找找秋天，表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
課時(shí)：2課時(shí)
（第一課時(shí)）
一、歌曲引入，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們還記得這么一首歌嗎？（示范唱一句）
這首歌描寫(xiě)的是什么時(shí)候的雨呢？（生答：春天的雨）
2、改歌詞，問(wèn)：描寫(xiě)的是什么時(shí)候的雨？（生答：秋天的雨）
3、揭示課題：秋天的雨
4、喜歡秋天的雨嗎？有些同學(xué)喜歡，有些同學(xué)不喜歡，可是有一個(gè)小朋友啊，他就非常喜歡秋天的雨，為什么呢？讓我們一起去欣賞一下秋天的雨，看看秋天的雨到底給我們帶來(lái)了什么？
二、初識(shí)課文，整體感悟
1、配樂(lè)范讀課文，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛感受
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?/p>
三、品讀課文，感受語(yǔ)言
1、品讀第一段
A、師：我們都感受到了秋天的美麗，秋雨的神奇，那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢？
�。ㄕn件顯示第一段，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一段，感受一下）
B、誰(shuí)愿意把第一段讀給大家聽(tīng)？（多人指名讀，以評(píng)促讀）
2、品讀第二段
師：秋天的雨像一把鑰匙，不知不覺(jué)中翻開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的雨更像一個(gè)神奇的畫(huà)家，他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫(huà)出了一幅美麗的圖畫(huà)，看，他畫(huà)出了什么？
A、學(xué)生自由朗讀第二段。
B、學(xué)生答，板書(shū)：銀杏樹(shù)
楓樹(shù)
田野果樹(shù)
菊花
C、最喜歡哪句？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)
句1、銀杏樹(shù)：
請(qǐng)大家閉上眼睛聯(lián)想，老師語(yǔ)言描述→畫(huà)面展示→講解扇多音字的用法→誰(shuí)喜歡這句的一起來(lái)讀讀
句2、楓樹(shù)：
出示楓葉，讓學(xué)生想象它象什么？→給我們帶來(lái)了什么（涼爽）→出示句子和畫(huà)面→女生男生競(jìng)賽讀
句3、田野：
出示句子和畫(huà)面，你感受到秋天的雨帶來(lái)了什么？（豐收）
除了莊稼豐收了，還有什么也豐收了？引出果樹(shù)
句4、菊花：
再閉上眼睛想象，老師用語(yǔ)言描述→張開(kāi)眼睛，看畫(huà)面→齊讀
3、小結(jié)：這么多顏色，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？（五彩繽紛）
這些五彩繽紛的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的？出示總起句，齊讀
4、向同桌讀一讀你最喜歡的.句子，可以一句，也可以多句。
5、齊讀第二段：讓我們一起把這秋天的雨帶來(lái)的五彩繽紛的世界讀出來(lái)吧！
四、學(xué)習(xí)第二段生字
一枚
郵票
涼爽
柿子
仙子
重點(diǎn)講解：爽
開(kāi)小火車讀→齊讀
五、總結(jié)：
師：這節(jié)課我們知道了秋天的雨帶來(lái)了五彩繽紛的世界，下節(jié)課，我們將繼續(xù)欣賞，秋天的雨還給我們帶來(lái)了什么？
六、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)第一，二段生字詞語(yǔ)
2、抄一抄，背一背第一，二段中優(yōu)美的句子。
�。ǖ诙n時(shí)）
一、復(fù)習(xí)第一，二段生字
齊讀
二、請(qǐng)學(xué)生讀讀第一，二段課文，分句朗讀
三、品讀第三段
師：秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，還給我們帶來(lái)了非常好聞的氣味呢！看，它帶來(lái)了什么？
1、學(xué)生自由朗讀第三段
2、出示生字，詞語(yǔ)：梨
菠蘿
糧食
加緊
楊樹(shù)
銜來(lái)
喇叭
衣裳
A、請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀讀
B、帶著大家來(lái)讀讀
3、說(shuō)一說(shuō)有哪些香甜的氣味？請(qǐng)學(xué)生答復(fù)
4、你看到了一幅怎么樣的場(chǎng)景？（豐收）
5、當(dāng)你站在果樹(shù)下的時(shí)候，你聞到這么香甜的氣味，你會(huì)怎么做？（饞涎欲滴）引出最后一句：小朋友的腳常被那香味勾住。
6、齊讀
四、品讀第四段
1、師：秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了好吃的東西，好聞的東西，它還是一個(gè)優(yōu)秀的氣象預(yù)報(bào)員呢！聽(tīng)，它吹起金色的小喇叭，播報(bào)氣象呢！朋友們注意了，朋友們注意了，冬天快要來(lái)了請(qǐng)大家做好過(guò)冬準(zhǔn)備（做喇叭狀）
2、叫一個(gè)同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考問(wèn)題
課件顯示：
冬天快要來(lái)了，小喜鵲________________
小松鼠________________________________
小青蛙________________________________
松柏__________________________________
楊樹(shù)，柳樹(shù)的葉子________________________
它們都在________________________。
3、領(lǐng)悟每種動(dòng)植物的過(guò)冬方式
秋天的雨教案模板4
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
〔音樂(lè)引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》〕
1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么的印象？〔學(xué)生各抒己見(jiàn)〕
2、有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)翻開(kāi)了。〞今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》�！舶鍟�(shū)課題〕
3、請(qǐng)小朋友讀讀課題�！舱故緜�(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟〕
二、初讀課文，讀中感悟。
1、個(gè)性化讀書(shū)�！沧灾髯x〕要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查讀的情況。
3、通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么？〔學(xué)生說(shuō)〕
你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢？
三、品讀課文，理解體驗(yàn)
選擇自己喜歡的局部，有感情地朗讀；〔學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段？〕
1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？〔因?yàn)樗恢挥X(jué)地就來(lái)到了我們身邊，翻開(kāi)秋天的大門(mén)〕
〔1〕請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺(jué)，文中是用什么詞來(lái)寫(xiě)的？〔學(xué)生說(shuō)輕輕地，輕輕地〕
〔2〕請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。
〔3〕它翻開(kāi)了豐收的大門(mén)。齊讀最后一個(gè)自然段。
2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛〞的？〔出示多媒體投影〕
a。學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說(shuō)。
b。這么美的景象，你是如何讀的'？讀讀，如何讀出五彩繽紛。
c。教師范讀指導(dǎo)�！才湟魳�(lè)朗讀〕〔學(xué)生傾聽(tīng)〕
d。和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道�！矀�(gè)別讀，齊讀〕
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？〔學(xué)生說(shuō)〕
a。請(qǐng)你讀一讀，黃老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
c。齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)讀�！矀�(gè)別讀，分男女生讀〕
四、自主選擇，積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子�！才錁�(lè)〕
五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示
1、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？
2、自主作業(yè)：
〔1〕寫(xiě)一首詩(shī)〔編寫(xiě)歌詞〕
〔2〕把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
秋天的雨教案模板5
教學(xué)背景：
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，積累了一定數(shù)量的字詞，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)事物的探索欲望，開(kāi)始留心自己身邊的事物，以及去樂(lè)于表達(dá)自己的看法，有很多學(xué)生表現(xiàn)出了有喜歡閱讀的好習(xí)慣，但他們生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，缺乏對(duì)事物的切身體驗(yàn)，各種良好觀察方法還有待于在老師的正確引導(dǎo)下才能形成。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
2．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，積累描寫(xiě)秋天的好詞佳句。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。
教材分析：
這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住了秋天的主要特點(diǎn)，描繪了秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有深秋中的各種有趣的動(dòng)物、植物，優(yōu)美自然地抒情中又充滿童真童趣，吸引孩子們?nèi)?/p>
朗讀。
此外本文語(yǔ)言優(yōu)美，并且運(yùn)用了大量比喻、擬人修辭方法，注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力，符合三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．關(guān)于秋天的課件、彩色筆。
2．關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲。
教學(xué)方法：
小組互助合作學(xué)習(xí)、朗讀比賽等方法
教學(xué)過(guò)程：
一、 贊秋色，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
老師播放秋景的幻燈片朗讀兩首關(guān)于秋天的兒童詩(shī)，激趣導(dǎo)入。（師：“夏天走了，腳印還留著，秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉�！薄白咴谇锾�，頭頂還有明麗陽(yáng)光的照耀，撿一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠(yuǎn)向我們微笑�！鼻锾焓且粋�(gè)多美的季節(jié)，它代表著成熟，展示著色彩。大家喜歡秋天嗎？生：喜歡。）
師：老師今天就給你們帶來(lái)了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。老師邊說(shuō)邊介紹過(guò)渡：是啊，秋天的雨就是如詩(shī)如畫(huà)，就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的文章：秋天的雨。師：板書(shū)課題，生：齊讀課題。
二、 賞秋雨，初讀課文，感知大意。
（一）教師范讀
1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。
2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生自讀課文。
1．初讀課文，找出生詞，邊讀邊思考：秋天的大門(mén)打開(kāi)了，為我們帶來(lái)了什么？
老師提出讀書(shū)要求，出示課件溫馨提示
�。ǎ保﹦澮粍澱n文中難讀的生字詞，想辦法讀會(huì)。
（２）找一找描寫(xiě)秋天的雨的句子，多讀幾遍。
（３）想一想，課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨。
2、老師檢查指導(dǎo)生字。
出示句子： １、秋天的雨像一把鑰匙，趁你沒(méi)注意，打開(kāi)了秋天的大
門(mén)。 ２、黃葉像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。 ３、楓葉郵來(lái)了秋天的涼爽。 ４、橘子、柿子你擠我碰。 ５、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。
老師出示課件上帶生詞的句子，老師指名讀、讓學(xué)生開(kāi)火車讀句子中的詞語(yǔ)。老師在學(xué)生讀的過(guò)程中幫助學(xué)生糾正字音：讓學(xué)生特別注意扇、鑰匙等字音。
師總結(jié)：同學(xué)們能把詞語(yǔ)讀好，我相信課文會(huì)讀得更棒。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨？讀完了可以和同桌議一議。
�。▽W(xué)生自由讀，老師巡視）
師：小朋友們讀書(shū)很認(rèn)真，那誰(shuí)知道這三個(gè)句子分別寫(xiě)什么？出示句子：
�。薄⑶锾斓挠�，有一盒五彩繽紛的顏料。
�。�、秋天的雨藏著非常好聞的氣味。
�。�、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
師：哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀？說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)句子分別寫(xiě)了什么？
生１：（讀第一句）這個(gè)句子寫(xiě)了秋雨的顏色。
生２：（讀第二句）這一句寫(xiě)了秋雨的氣味。
生３：（讀第三句）這一句寫(xiě)了秋雨發(fā)出的聲音。
師：你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的'雨。（板書(shū)：顏色、氣味、聲音）
三、 品秋雨，細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言。
1．小組按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)2——4自然段學(xué)習(xí)。
2．推選出組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，可以用以下方法自學(xué)：
�。�1）美美地讀一讀，找出好句子細(xì)細(xì)地品一品。
（2）畫(huà)一畫(huà)（根據(jù)課文的句子畫(huà)一畫(huà)）
�。�3）演一演（根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編。）
3．生匯報(bào)。師根據(jù)生的匯報(bào)作相機(jī)的點(diǎn)撥。
�。�1）填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：
�。� ）的銀杏樹(shù) （ ）的楓樹(shù) （ ）的田野
�。� ）的果樹(shù)（ ）的菊花
�。�2）“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾��？
�。�3）秋雨會(huì)對(duì)動(dòng)物、植物說(shuō)些什么呢？
四、 愛(ài)秋雨，總結(jié)感受。
1．教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“扇”“爽”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么，書(shū)寫(xiě)后師生共同訂正。
3．拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)關(guān)于秋天的成語(yǔ)。
五．作業(yè)超市：（二選一）
（一）1、收集描寫(xiě)秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。
（二）1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.課下讀一些有關(guān)描寫(xiě)秋天的文章、詩(shī)歌。
教學(xué)反思：
《秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美的文章。整篇文章讀來(lái)有一種美的享受。在教學(xué)中注重：讓學(xué)生欣賞文章語(yǔ)言藝術(shù)美，感受秋天絢麗多
秋天的雨教案模板6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的局部。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。
課前準(zhǔn)備
〔一〕多媒體課件
〔二〕學(xué)生預(yù)習(xí)
1、給加點(diǎn)的字注音
鑰匙扇子扇走郵票銜來(lái)喇叭衣裳
2、朗讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)
預(yù)習(xí)課〔20分鐘〕
教學(xué)過(guò)程
一、引入
同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地翻開(kāi)了秋天的大門(mén)，今天，我們一起來(lái)走近秋天，走近秋天的雨�！舶鍟�(shū)課題：11、秋天的雨�！�
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開(kāi)火車讀課文〔教師或?qū)W生隨機(jī)叫停，正音〕。
2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指讀第一自然段，說(shuō)知道了什么。
2、學(xué)生匯報(bào)〔注意引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)句子內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻和擬人寫(xiě)法，為精讀課教學(xué)打根底。板書(shū)：將課題用鑰匙的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈上，并在鑰匙右側(cè)畫(huà)一扇翻開(kāi)的大門(mén)簡(jiǎn)筆畫(huà)〕。
3、有感情朗讀第一自然段。
三、拓展
1、每一把鑰匙都可以翻開(kāi)一扇門(mén)，有人說(shuō)：“書(shū)是一把鑰匙，它翻開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)。〞
2、出示課件：你認(rèn)為“是一把鑰匙，它翻開(kāi)了的大門(mén)〞。
�、俪鍪緯r(shí)令詞語(yǔ)──“春天、夏天、秋天、冬天〞等，同時(shí)，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。
�、诶洌骸泊河甏猴L(fēng)小草柳樹(shù)……〕是一把鑰匙，它翻開(kāi)了春天的大門(mén)；〔信任尊重幫助體諒……〕是一把鑰匙，它翻開(kāi)了友誼的大門(mén)。
精讀課〔40分鐘〕教學(xué)過(guò)程
一、承上引入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課。上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門(mén)翻開(kāi)了。秋天的大門(mén)敞開(kāi)了，讓我們一起走進(jìn)秋天去看看吧！
二、教學(xué)第二自然段，品讀，入境悟情
〔一〕教學(xué)寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子
1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹(shù)，我們就先去看看秋天的`銀杏樹(shù)吧！請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)，誰(shuí)能讀讀寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀這句話你知道了什么？
2、〔出示銀杏樹(shù)的葉子圖〕這就是銀杏樹(shù)的葉子，它像什么？
3、其實(shí)這句話也可以這樣寫(xiě)〔出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱�！�
4、我們?cè)俸驮浔纫槐龋ǔ鍪揪渥樱耗憧�，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）
5、你覺(jué)得哪句話寫(xiě)得更好？為什么？〔黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個(gè)比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹(shù)的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺(jué)銀杏樹(shù)的葉子好似活了……〕
6、〔出示銀杏樹(shù)圖〕你瞧這滿樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了，把夏天的炎熱也趕跑了。
7、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹(shù)下，望著這滿樹(shù)的小扇子隨風(fēng)起舞，你的心情這么樣？〔快樂(lè)〕為什么這么快樂(lè)？〔因?yàn)殂y杏樹(shù)真美麗，我喜歡銀杏樹(shù)〕那作者呢？〔也喜歡銀杏樹(shù)〕作者打了一個(gè)比方，把銀杏樹(shù)的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫(xiě)不僅讓我們感覺(jué)更生動(dòng)、更形象，更能表達(dá)作者對(duì)秋雨和銀杏樹(shù)的喜愛(ài)。你能帶著這種喜愛(ài)的心情再讀讀這句話嗎？其他同學(xué)給他評(píng)評(píng)他讀得這么樣〔練讀、指讀、評(píng)讀〕。
〔二〕教學(xué)寫(xiě)楓樹(shù)的句子
1、秋天的銀杏樹(shù)是可愛(ài)的，秋天的楓樹(shù)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫(xiě)楓樹(shù)的句子，看看你又知道了什么？〔出示句子：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。〕
2、學(xué)生匯報(bào)〔楓葉是“紅紅的〞，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個(gè)比喻句，把楓葉比成了郵票。）
2、這樣寫(xiě)有什么好處？〔更具體、更形象，能看出作者喜愛(ài)楓樹(shù)，喜愛(ài)秋天〕
3、作者喜愛(ài)秋天的楓樹(shù)，你喜歡嗎？誰(shuí)還想讀讀這句話？
〔三〕教學(xué)寫(xiě)田野、果園的句子
1、除了銀杏樹(shù)和楓樹(shù)，作者還描寫(xiě)了其他景物，自己再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、作者先寫(xiě)了什么？〔田野〕想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會(huì)有什么呢？〔大豆、高粱、玉米……〕
3、〔出示美麗的田野〕是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們——〔豐收了，豐收了�！�
4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果樹(shù)的這一句？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？〔我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰�！�
5、從這個(gè)詞中你看出什么？〔橘子、柿子很多。〕“你擠我碰〞一般來(lái)說(shuō)是指誰(shuí)的？〔指人�！呈茄�。你們做一做“你擠我碰〞的動(dòng)作�！沧鰟�(dòng)作〕可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰〞，這是怎么回事？〔作者把橘子、柿子當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)�！�
6、這樣寫(xiě)你認(rèn)為怎么樣？〔寫(xiě)得很好，把橘子、柿子給寫(xiě)活了�！尺@些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息�！舶鍟�(shū)：豐收〕
7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀�！材信献髯x，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰�！�
〔四〕解讀“五彩繽紛〞。
1、讀得多美呀，好讀同學(xué)都帶著表情美美的讀呢！可你知道秋雨最偏愛(ài)誰(shuí)嗎？他把最多的顏色給了誰(shuí)？〔出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀 ?/p>
2、匯報(bào)你讀懂了什么？〔注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)表示的意思〕
3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。〔出示菊花課件〕
4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個(gè)什么詞？〔五彩繽紛〕
5、像“五彩繽紛〞這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語(yǔ)還有——〔五顏六色、五光十色、絢麗多彩……〕
6、你平時(shí)見(jiàn)過(guò)“五彩繽紛〞的情景嗎？〔晚上，五一廣場(chǎng)的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍(lán)的，五彩繽紛，好看極了！我從電視上看到，奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式時(shí)燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的�！�
7、想不想看看五彩繽紛的秋天？（播放絢麗秋景的視頻）
8、這么多的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的？〔秋雨〕是啊，秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色〔板書(shū)：給顏色〕
〔五〕回讀全段
1、想不想看看五彩繽紛的秋天？（播放絢麗秋景的視頻）
2、這么多的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的？〔秋雨�！�
3、是啊，秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色�！舶鍟�(shū)：給顏色〕五彩繽紛的秋景美得像一幅畫(huà)，課文的語(yǔ)言也美得像一首詩(shī)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋天，體驗(yàn)秋雨帶給我們的驚喜。請(qǐng)同學(xué)們完整地讀讀課文的第二自然段�！沧杂勺x第二自然段�！�
三、拓展
1、秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀，你能不能聯(lián)系下面的景物，也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄。
2、直接出示句式：秋天的雨把給了。
四、教學(xué)第三自然段
1、在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的？〔板書(shū)：藏氣味〕
2、告訴我，你都聞到了哪些香味？〔有梨，香香的，可好聞了……〕
3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳——〔常被那香味勾住�！�
4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？〔板書(shū)：歡樂(lè)〕自己練習(xí)讀讀，一會(huì)看誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽(tīng)到你快樂(lè)的心情。
五、教學(xué)第四自然段。
1、秋天的雨，還有什么特點(diǎn)呢？快速讀讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段是圍繞著哪句話寫(xiě)的？〔板書(shū)：報(bào)信息〕
2、這個(gè)時(shí)候，動(dòng)物、植物開(kāi)始忙碌起來(lái)了。我有一個(gè)好主意，你們看行不行。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要讀還得會(huì)聽(tīng)�，F(xiàn)在我讀你聽(tīng)，看看你能記住多少。聽(tīng)的時(shí)候要注意聽(tīng)課文中有幾種動(dòng)物和植物，他們是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁�。我讀完后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你記住了哪種動(dòng)物或植物，它在做什么。
3、師讀生聽(tīng)。
3、你們都有一雙會(huì)聽(tīng)的好耳朵，給自己點(diǎn)掌聲吧！小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬了，他們心情怎么樣？你能讀出他們的快樂(lè)嗎？
六、總結(jié)——回歸整體
1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動(dòng)物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來(lái)的，難怪課文第一自然段說(shuō)——〔引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)翻開(kāi)了�！�
2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門(mén)翻開(kāi)了。通過(guò)這扇門(mén)，你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？〔五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂(lè)的、香甜的……〕
3、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說(shuō)——〔齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。〕
七、識(shí)字、積累
1、課文學(xué)完了，課文中的生字走出課本你還認(rèn)識(shí)嗎？
2、這個(gè)字要想寫(xiě)好不太容易，和老師書(shū)空。〔爽〕〔4個(gè)撇點(diǎn)位置要適當(dāng)，夾在“大〞的腰間〕
3、同學(xué)們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽(tīng)了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們?cè)覆辉敢獍亚锾斓拿谰坝肋h(yuǎn)記下來(lái)？請(qǐng)你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦〔練背、指背〕。
八、作業(yè)
選一幅或者畫(huà)一幅有秋天鮮明特點(diǎn)的圖畫(huà)，為第三單元習(xí)作做準(zhǔn)備。具體要求請(qǐng)讀讀單元習(xí)作要求。
板書(shū)：
給顏色
豐收
11、秋天的雨藏氣味
歡樂(lè)
傳信息
〔把課題用“鑰匙〞的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈起來(lái)，其它詞語(yǔ)用“大門(mén)〞的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈起來(lái)〕
練習(xí)課〔20分鐘〕
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)有感情朗讀課文，把喜歡的局部背下來(lái)〔深化讀背〕。
二、聽(tīng)寫(xiě)上一篇課文生字并自己評(píng)改〔異步教學(xué)〕。
三、指導(dǎo)并練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字〔寫(xiě)字訓(xùn)練〕，摘抄佳句。
秋天的雨教案模板7
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“鑰、匙〞等八個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“扇、枚〞等12個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“清涼、留意〞等16個(gè)詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：讀懂秋天的內(nèi)容，感受秋天的美好。
情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，背誦自己喜歡的局部。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂秋天的內(nèi)容，感受大自然秋季的神韻，能用自己的方式讀出對(duì)秋天的愛(ài)憐戀。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受大自然秋季的豐神韻姿，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖；多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
大地經(jīng)過(guò)眷雨的滋潤(rùn)，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的翻開(kāi)秋天的大門(mén)，她給大地帶來(lái)了豐收的喜悅，給我們帶來(lái)了歡樂(lè)的歌聲，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
師：在講課之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，在你們心目中秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？
生：美麗，豐收，金色。
師：原來(lái)秋天給大家留下這么好的.印象啊。師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么？
生：學(xué)生答復(fù)〔課文開(kāi)頭四句〕
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，看文章的主要內(nèi)容都羅列出來(lái)了〔放幻燈片〕，大家看著像不像一首小詩(shī)，誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀�！矊W(xué)生舉手讀〕
二、新授。
1、師：是啊，秋天的雨像一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的，輕輕的，把秋天的大門(mén)翻開(kāi)了〔放幻燈片〕
2。師：為什么說(shuō)秋天的雨像一把鑰匙？〔板書(shū)秋天來(lái)了〕
生：一下秋雨我們就知道秋天來(lái)了。
師：這段應(yīng)該怎樣去讀，生：輕
師：為什么要輕輕讀
生：秋雨來(lái)的時(shí)候很輕，不知不覺(jué)。
師：對(duì)，秋雨不冷也不冰。
師：那你就輕輕的給大家讀一讀
生：學(xué)生讀
師：他讀的怎么樣？大家也一起來(lái)輕輕的讀一次{學(xué)生齊讀}
三、精學(xué)。
走進(jìn)秋天的大門(mén)，一幅連綿不斷的畫(huà)卷展現(xiàn)在我們眼前，讓我們一起來(lái)欣賞色彩最豐富的這一段吧。誰(shuí)知道是哪段？請(qǐng)大家讀這段，然后畫(huà)出表示顏色的詞，看看這些顏色分別給了誰(shuí)？〔自由讀〕
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，秋天藏著什么顏色，分別給了誰(shuí)？
生：答復(fù)，它把黃色給了銀杏樹(shù)。讀一讀那句話。
師：｛出示幻燈片｝大家看多美啊，誰(shuí)還想讀？
生：舉手讀
師：老師把“扇哪扇哪〞去掉，再讀一讀，有什么感覺(jué)？
生：不扇怎么能把夏天的炎熱扇走呢？
師：是啊，加這個(gè)詞，句子就更加生動(dòng)了。那就讓我們通過(guò)朗讀，把句子的生動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)吧〔齊讀〕
師：還有什么顏色？〔學(xué)生讀〕〔讀完后出示幻燈片〕
同上。
師：老師把“飄哇飄哇〞去掉，再試著讀一讀，有什么感覺(jué)？
生：不飄怎么能郵來(lái)呢？
師：是啊，這個(gè)句子真是太生動(dòng)，太美了。誰(shuí)愿意把這句話再讀一次〔抽讀〕
師：接著說(shuō)還有什么顏色？〔學(xué)生讀完后出示幻燈片〕
生：答復(fù)
師：我們一起來(lái)看看這金色的田野，怎么樣？
生：美，很美。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？這金色的田野是在告訴一個(gè)喜訊，誰(shuí)知道是什么喜訊？
生：
師：好我們一起來(lái)讀讀這豐收的田野
師：秋天里，田野里的莊家豐收了，果園的果子也豐收了，快看看果子都有什么顏色？
生：學(xué)生舉手答復(fù)
師：答復(fù)完出示幻燈片｝大家看圖，看果園的果子怎么樣？
生：大，多，紅等
師：指圖，果園里的果子不光種類多，而且數(shù)量多。
師：課文中的什么地方告訴我們果子很多
生：你擠我碰
師：應(yīng)該怎樣讀，誰(shuí)試著讀一次。
生：舉手讀
師：同學(xué)們讓我們帶著豐收的喜悅把這句話讀一次
生：齊讀
3：師：美麗的季節(jié)當(dāng)然少不了鮮花的裝扮，說(shuō)到花的顏色可就多了，寫(xiě)吧，寫(xiě)不完。有什么顏色，完了嗎？你怎么知道？那你告訴同學(xué)們，這個(gè)省略號(hào)表示什么意思？〔告訴我們還沒(méi)有完〕
是啊，老師仿佛看到了一大片美麗的菊花｛出示幻燈片｝這么美的句子，誰(shuí)愿意讀？
師：秋天有這么豐富的色彩，課文中剛好有一個(gè)詞可以來(lái)概括。｛板書(shū)色彩絢麗｝
生：色彩絢麗
師：是啊，既然是五彩繽紛，那就不只是課文中所寫(xiě)的幾種顏色了？讓我們來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子
生：秋天的雨把紫色給了葡萄，葡萄像珍珠。
秋天的雨把——給了——，——像——。
師：這個(gè)比喻多巧妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩繽紛的顏料，就讓我們通過(guò)朗讀，把這美麗的秋天展示給大家。
生：齊讀第二段
師：秋天除了有漂亮的顏色，還有什么？
生：氣味
師：板書(shū)氣味
師：除了這幾種氣味，還有別的氣味嗎？
生：菊花香香的......
師：你們喜歡這些氣味嗎？
生：答復(fù)
師：是啊，秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人垂涎，趕快來(lái)讀一讀吧。
生：學(xué)生舉手讀
師：秋天的雨還會(huì)干什么？吹起小喇叭要干什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)是怎樣過(guò)冬的呢？
生：冬的消息
師：還有哪些動(dòng)物聽(tīng)到了？它們?cè)趺催^(guò)冬？生：小燕子聽(tīng)到了趕快飛到南方了
師：同學(xué)們，你們喜歡秋天的雨嗎？為什么？那就讓我們趕快再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)�！渤鍪净脽羝忱^續(xù)往下續(xù)。
生：有好聽(tīng)的聲音，豐收了，農(nóng)民伯伯笑了�！∨笥炎津序械臍g笑聲
師：同學(xué)們，我們能看到這絢麗的秋色，聞到成熟的果香，知道冬的消息，這些都是秋雨給我們帶來(lái)的，應(yīng)該感謝著秋天的雨，就讓我們一起來(lái)贊美秋天的雨吧《黑板板書(shū)，畫(huà)大括號(hào)》齊讀最后一段。
師：是啊，秋季是個(gè)色彩繽紛的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，是個(gè)果香彌漫的季節(jié)，也是捎來(lái)冬天的消息的季節(jié)，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)把一副完整的秋景圖展現(xiàn)給大家《出示幻燈片》。
四、結(jié)尾：
同學(xué)們，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余到生活中，到田野里去尋找秋天吧。
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