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[精品]大班教案9篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的大班教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[精品]大班教案9篇

大班教案篇1

　　活動目標：

　　1、感受歌曲舒緩、優(yōu)美的旋律。

　　2、體驗歌曲中深情的期待，感受歌曲中表達的情感。

　　3、鼓勵幼兒創(chuàng)編適當?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)歌曲。

　　活動準備：

　　1、幼兒事先對映山紅有一定的`了解。

　　2、幼兒用書、映山紅的圖片、磁帶、練習冊。

　　活動過程：

　　1、請幼兒看幼兒用書，引發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣。

　　提問：“你們看，這漫山遍野開的是什么花啊?這種花在什么季節(jié)開啊?”

　　這種花的名字叫映山紅，它們喜歡生長在山上，一到春天就可以看到漫山遍野映山紅，非常好看，今天，老師給小朋友們帶來了一首歌就叫做《映山紅》。讓我們一起來聽聽吧。

　　2、欣賞歌曲，理解歌曲的內容。

　　結合幼兒用書，請幼兒聽歌曲，邊聽邊觀察畫面。教師引導幼兒將畫面內容和歌詞對應起來，進一步幫助幼兒理解歌詞內容。

　　3、感受歌曲舒緩優(yōu)美的旋律和深情期待的情感。

　　提問：“你們聽了這首歌曲，有什么感覺?”

　　鼓勵幼兒大膽表述自己聽了這首歌曲的感覺。

　　再次播放音樂，引導幼兒感受歌曲深情期待的抒情的性質。

　　4、鼓勵幼兒自由創(chuàng)編合適的動作來表現(xiàn)歌曲。

　　教師引導幼兒創(chuàng)編一些柔和、舒展的動作，并能根據(jù)歌曲合拍地做出這些動作。

大班教案篇2

　　設計意圖：

　　幼兒喜歡大自然的風景，喜歡去旅游，為了滿足幼兒的愿望，也更進一步鍛煉幼兒的敢于吃苦，不怕困難的精神，我準備了這節(jié)課，主要目的是在活動中，鼓勵幼兒積極嘗試，活動旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動腦，大膽參與，主動地探索，在不斷地嘗試、游戲合作中，不斷提高游戲的樂趣和對大自然的熱愛之情。

　　活動目標：

　　1、鍛煉幼兒的敢于吃苦，不怕困難的`精神。

　　2、通過活動，培養(yǎng)幼兒的合作精神和共同體驗游戲的快樂。

　　活動準備：

　　輪胎獨木橋報紙棍拱形門墊子書包裝滿水的飲料瓶

　　活動安排：

　　（1）帶領幼兒作乘車狀到戶外操場上，踏著音樂一起做熱身運動。

　　師生一起布置現(xiàn)場，放好游戲的物體。

　�。�2）游戲過程及規(guī)則

　　找好六名幼兒手拿報紙棍蹲下，間隙的能跳過幼兒，再有兩名幼兒扶好拱形門，輪胎依次擺開，其他幼兒背著書包，提著水瓶在起點準備好，聽到信號后出發(fā)，先跳過報紙棍，再跨過輪胎，再爬過拱形門，到達目的地，回到起點，然后準備乘車回家。

　�。�3）分小組與活動：

　　分兩個小組一起活動，兩組的幼兒人數(shù)相等，老師的口令一響，游戲開始，看看那組的小朋友最先到達終點。

　�。�4）游戲結束

　　對表現(xiàn)好的小組給與鼓勵和表揚，師生一起收拾物品回教室。

　　活動反思：

　　通過本次活動，鼓勵幼兒大膽參與，在嘗試游戲中，提高幼兒克服困難的信心和決心，并能在活動中養(yǎng)成幫助他人的品質，并體驗到集體合作的快樂和滿足。

大班教案篇3

　　設計意圖：

　　本活動是以歌曲《小青蛙回家》為基礎材料而設計的�！缎∏嗤芑丶摇愤@首歌曲具有明顯的節(jié)奏型和角色，易學易演。利用從各個不同角度：角色培訓、故事情境等的突破，從而達到享受這一內在的教育潛力。幼兒通過聽聽、想想、學學、演演，不僅對歌詞、曲調有掌握，同時也會提高自身的表演技能，促進其各方面素質的發(fā)展。

　　活動目標：

　　一、唱歌曲《小青蛙回家》，根據(jù)不同的故事情景，通過不同的聲音、節(jié)奏、表情、動作來表現(xiàn)同不情緒的情感。

　　二、能根據(jù)歌曲的`旋律及結構特點大膽地創(chuàng)遍歌詞。

　　三、體會創(chuàng)編的愉快和用心交往的快樂。

　　活動準備：

　　青蛙紙偶一個，圖譜一張，電子琴。

　　活動過程：

　　一、引起興趣，引出主題。

　　出示青蛙，師問“這是誰？”“對，天黑了，小青蛙要回家了。小朋友們聽一聽它是怎么回家的？”

　　二、新教歌曲

　　1、教師清唱歌曲一遍。

　　2、重點練習基本節(jié)奏：XX|XX|XX|XX|XXX|XXX

　�。�1）師問：“剛才小青蛙是怎么回家的？你能學一學嗎？”請小朋友做蹦蹦、呱呱的動作并發(fā)出聲音。（出示圖譜）“瞧，我想了個好辦法把它邊蹦邊唱的情景畫下來了�！�

　　（2）師唱一遍節(jié)奏后問“圖譜中的符號表示什么意思�！薄拔覀円黄饋韺W當小青蛙吧！”

　　A、練習兩遍

　　B、師幼輪唱

　　C、“蹦蹦”或“呱呱”處默唱

　　3、完整演唱兩遍。

　　師“我們都是青蛙的朋友，讓我們一起唱著歌送小青蛙回家好嗎？”跟琴齊唱表演兩遍。

　　三、通過不同情境的創(chuàng)設，表演不同的情緒情感。

　　1、師“其實小青蛙今天一只害蟲都沒有捉到，心里十分難過。怎么唱才能表達出難過的心情呢？”（慢，難過的表情）

　　2、師“咦！青蛙媽媽一個勁地給小青蛙打傳呼，不知道家里除了什么急事，小青蛙急著往家趕，該怎么唱？誰來表演一下�！保ǹ�，著急的表情）幼兒跟琴齊唱并表演。

　　3、師“你們猜猜看，小青蛙在回家的路上會不會發(fā)生什么事情呢？（引導幼兒討論，發(fā)言）小青蛙經(jīng)過草地的時候發(fā)現(xiàn)遇到蛇了，它可想不被蛇現(xiàn)發(fā)，要不然蛇會吃了它的，該怎么辦？”（輕輕蹦，不發(fā)出叫聲）

　　4、師“小青蛙躲過了蛇，氣喘吁吁地趕到了家，來原青蛙媽媽在等它吃飯呢！

　　四、創(chuàng)編活動

　　1、師“很多正在回家的小動物們聽到了小青蛙的歌聲，它們覺得妙極了，也都唱起來了。它們會是誰呢？它們會不會遇到誰，會發(fā)生什么事情呢，并根據(jù)所創(chuàng)編的故事情境進行歌表演）

　　結束部分。師“小動物們一個個都唱著歌回到了家，我們也要準備回去了，今天開不開心？開心就笑一笑，看起來大家心情都不錯哦！來，表達以下我們的好心情�！苯處熞龑в變哼呑哌呎f“走走，哈哈，走走，哈哈，走走走，哈哈哈�。ǔ龌顒邮遥�

大班教案篇4

　　設計意圖：

　　中國古典神話小說《西游記》是幼兒百看不厭的文學作品，其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄。

　　活動目標：

　　1、觀察動畫片中人物服裝、神態(tài)、動作，了解孫悟空的性格特征。

　　2、關注道具和場景變化，感受動畫片的造型美和色彩美。

　　3、愿意通過語言和動作大膽表達自己會動畫片的理解。

　　活動準備：

　　1、幼兒與父母共同收集關于《西游記》的連環(huán)畫、圖片、ＶＣＤ等，對《西游記》及孫悟空有初步的`了解。

　　2、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等。

　　3、《大鬧天宮》動畫片。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬╅_始部分：

　　出示"孫悟空"的單幅圖片，激發(fā)幼兒興趣，引導幼兒互相說一說：喜歡孫悟空嗎？為什么？孫悟空有什么本領？

　�。ǘ┗静糠郑�

　　１、引導幼兒欣賞動畫片，在關鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問題，如：

　�。�1）在播放天宮場景時暫停并提問：這是在什么地方？在哪里看出來的你喜歡這里嗎？為什么？引導幼兒關注場景的變化，說出自己的感受。

　�。�2）全部欣賞完后提問：《大鬧天宮》講了一件什么事情？你喜歡孫悟空嗎？為什么？你喜歡孫悟空的哪個動作和造型？

　�。�3）引導幼兒嘗試分組表演《大鬧天宮》的片斷。

　�。ㄈ┙Y束部分：

　　教師總結幼兒的表演情況，并請個別組向大家進行展示表演。

　　活動延伸：

　　引導幼兒在活動區(qū)繼續(xù)表演進行《孫悟空大鬧天宮》的表演。

　　活動反思：

　　《西游記》是中國古代神魔小說中的巔峰之作，描寫了唐僧師徒四人降妖伏魔、歷經(jīng)艱險去西天取經(jīng)的過程。故事情節(jié)曲折精彩，想象力豐富，人物形象栩栩如生，語言風格生動優(yōu)美，令人嘆為觀止�！段饔斡洝分械娜宋锷钍軓V大讀者喜愛。孫悟空聰明機智、敢于冒險，歷來是小朋友們心中的偶像；豬八戒憨厚可愛、滑稽可笑，最令小朋友們捧腹；種種妖魔鬼怪更是令小朋友們目不暇接。其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄，對于大班孩子來說，尤為如此。因此《西游記》也是孩子們百聽不厭的故事，其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征都深入到每個孩子的心靈。

　　本次活動我以《孫悟空大鬧天宮》動畫片為切入點，帶領幼兒走進《西游記》、表演《西游記》、創(chuàng)編《西游記》，在活動的整個過程中孩子的那種投入那種激動是無法用語言表達的。在設計這節(jié)活動的教具時我也花了很多心思，提供了很多幼兒可以表演的道具，使得語言活動更加生動活潑。環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進。在觀看——理解——再現(xiàn)——創(chuàng)造的過程中，是幼兒感受到中國四大名著《西游記》的獨特魅力，從中獲得無限的樂趣，并發(fā)展其表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。

大班教案篇5

　　活動準備

　　物質準備：故事《第一次》PPT(故事內容附后)、歌曲《好娃娃》的音樂。

　　經(jīng)驗準備：幼兒會唱歌曲《好娃娃》。

　　活動目標

　　在生活中努力做老人們的“開心果”。

　　通過討論、歌唱等活動，尋找讓老人快樂的好辦法。

　　賞析繪本故事，感受幫助老人的快樂，知道周圍的老人需要自己的關愛。

　　活動過程

　　一、回憶經(jīng)驗，導入故事

　　1．回憶自己的“第一次”。

　　每個人都有自己的第一次，第一次走路，第一次唱歌，第一次坐車……你記得哪些第一次?你第一次做這些事情的時候心里有什么感覺?

　　小結：原來第一次會有各種不同的感覺，有的害怕，有的快樂，有的緊張，有的難過……

　　2．導入小鼴鼠的“第一次”。

　　出示PPTl，故事封面：有一只可愛的小鼴鼠，它的名字叫阿土，阿土的第一次跟你們都不一樣，它的第一次是要幫助別人。

　　出示PFl2，熊爺爺圖像：小鼴鼠要幫助誰?仔細看一看，認真想一想，熊爺爺需要什么樣的幫助呢?(幼兒討論后講述)

　　阿土會怎樣幫助熊爺爺呢?讓我們走進故事去看一看吧!

　　二、賞析故事，表演、討論

　　1．教師講述故事(PPT3-6)。

　　在森林樂園的盡頭，住著一位熊爺爺，他什么都做不動了，……板著臉說：“因為是你的第一次，我才同意的�！�

　　①熊爺爺聽到敲門聲，是什么態(tài)度?(不耐煩)這樣的態(tài)度會用什么聲音說話，誰來學一學?(個別幼兒表演)

　�、谛↓B鼠用什么聲音回答的，你們能學一學小鼴鼠的回答嗎?(幼兒集體表演)

　　③熊爺爺聽了這樣的回答心情怎樣?他的聲音有什么變化?我們一起學一學熊爺爺?shù)膯栐挕?/p>

　�、芊纸巧硌荨＠蠋熀鸵徊糠钟變喊缪菪軤敔�，其余幼兒扮演阿土，表演“阿土請求散步”的對話。

　�、菪軤敔敶饝⑼寥ド⒉綍r，表情是怎樣的?為什么是這樣的表情?

　　2．幼兒觀察圖片(PPT7)。

　　①阿土和熊爺爺?shù)搅四睦?它們會看到什么、聽到什么?會做些什么?

　�、诂F(xiàn)在熊爺爺?shù)谋砬樵鯓?心情又如何呢?

　�、郯⑼恋摹暗谝淮巍毙那樵鯓�?為什么會快樂?(理解成語：助人為樂)

　　3．教師講述故事(PPT8)。

　　第二天下了一陣小雨，雨后……小路上留下了他們一大一小兩串腳印。

　�、谌彀⑼習趺醋瞿�?

　�、诔鍪綪PT9：仔細看一看、想一想，和同伴說一說，這些是什么特別的第一次?(第一次到小溪邊散步、第一次打傘散步、第一次穿紅鞋子散步)

　�、垡龑в變合胂螅喝绻闶前⑼�，除了這些，還會想到什么樣的'第一次?

　　④經(jīng)過這么多次的散步，熊爺爺會有什么改變?

　　4．教師講述故事(PPT10)。

　　漸漸地，熊爺爺?shù)钠庾兊迷絹碓胶昧�，身體也越來越棒了，遇見他的人都說：“熊爺爺年輕多了�！�

　�、谠�，熊爺爺看到阿土心里覺得怎樣?

　�、谀阆矚g故事里的阿土嗎?為什么?

　　三、生活經(jīng)驗遷移

　　你們家里都有老人吧，在你們身邊有像熊爺爺這樣的老人嗎?你愛他們嗎?除了散步，你有別的辦法讓老人高興嗎?(唱歌、跳舞、說笑話、玩游戲……)

　　四、改編歌曲《好娃娃》

　　1．你們真厲害，有這么多的好辦法讓爺爺、奶奶快樂起來呀!有一個小朋友他把自己的辦法唱到了歌曲里，請你認真聽一聽他用了什么好辦法?(播放歌曲《好娃娃》錄音)

　　2．誰來說說歌曲里的好辦法?

　　3．你們能把自己的辦法也唱到歌里去嗎?(幼兒自由嘗試)

　　4．誰來試一試?(請個別幼兒演唱改編的歌曲)

　　5．找個好朋友，把剛才編好的歌，你唱給我聽，我再唱給你聽。(幼兒兩兩結對演唱改編的歌曲)

　　五、激勵幼兒做“開心果”

　　老人養(yǎng)大孩子，辛苦了一輩子，退休以后會覺得孤獨，以后我們每天都用說的、唱的、看的、玩的各種辦法讓老人快樂起來，做他們的“開心果”，好嗎?

　　六、生活延伸活動

　　“我是爺爺、奶奶的開心果”：鼓勵幼兒堅持做讓老人開心的事情，并及時記錄下來(填寫記錄表)，一學期后，老師根據(jù)記錄表進行評比，選出優(yōu)秀的“小小開心果”，發(fā)獎狀給予獎勵。

大班教案篇6

　　我今天說課的內容是大班音樂：歌曲"拉拉鉤"。這是一首活潑富有童趣的歌曲，生動的描寫了兩個小朋友之間因發(fā)生了矛盾，從生氣到和好又高興起來的表情和動作。歌曲是2/4拍節(jié)奏，我們知道節(jié)奏是音樂要素之一，這首歌曲正是運用了切分音和休止符的節(jié)奏來表現(xiàn)生氣與高興的情緒，因此知識點是：2/4拍節(jié)奏的強弱特點及歌曲中運用的兩個主要的節(jié)奏型▏xxx▏、▏xo▏。掌握好了這一知識點為整個教學活動的開展奠定了一定的基礎。根據(jù)唱歌教學要求幼兒掌握一定的唱歌技能，通過唱歌教學對幼兒進行教育，主要是以歌曲的思想情感影響和感染幼兒，使其形成活潑開朗、積極向上的個性，使幼兒身心健康的成長的要求。

　　制定了三個教學目標：

　　1、引導幼兒感受和表現(xiàn)歌曲中人物情緒的變化，在音樂活動中享受快樂體驗。

　　2、引導幼兒用自然的聲音有感情的演唱，發(fā)展音樂記憶力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒寬于待人、與同伴友好相處的良好性格。

　　3、引導啟發(fā)幼兒能根據(jù)歌詞內容，通過簡單的表演動作理解歌曲。

　　重點是：理解歌曲內容初步學會演唱，唱好切分音、休止符。幼兒園音樂教學的任務指出：音樂教學是通過具體的音樂教材進行的，教師要引導幼兒感受、理解音樂作品，教他們掌握若干最初步的、與教材相適應的知識技能，并啟發(fā)幼兒運用這些技能有感情的表演教材內容。在唱歌教學中，會唱歌是培養(yǎng)幼兒審美素質及各種唱歌技能的有效手段。作為大班幼兒節(jié)奏感有所發(fā)展，能較好的掌握切分音和休止符。因此，我將理解歌曲內容初步學習演唱，唱好切分音、休止符作為本次教學活動的重點。

　　難點是：運用表情、動作與同伴交流表現(xiàn)歌曲。因為音樂是一門表情藝術、表演藝術，音樂以其獨特的語言形式作用與人們的感官，通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進而達到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進行交流與合作，對幼兒來說有一定的難度，需要經(jīng)過教師的引導和幫助經(jīng)過自己的努力才能做到。因此這是教學的難點所在。

　　二、教學方法

　　針對教材內容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個性。在教學活動中我主要采取了整體教唱法、情緒感染法和節(jié)奏朗誦法。

　　第一種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒也把它作為一個完整的形象來接受的，這樣幼兒容易進入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂藝術的特點。首先在運用整體教唱法時，我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱，個別節(jié)奏如切分音和休止符的學習，歌詞的學習都為整體教唱打下了基礎。其次，注意變化形式、靈活運用。由于幼兒的年齡特點注意力集中時間短，整個教學活動要幼兒從頭到尾整首學唱，一邊一邊的重復是不符合綱要精神的，因此，我設計了多種形式，比如無伴奏整體教唱，因為幼兒跟人聲學唱比跟樂器學唱容易些，在沒有伴奏的情況下幼兒更能聽清歌詞、曲調的特點。另外還運用了分組表演唱、個別和集體的對唱等形式。再針對較難掌握的地方進行分句教唱。這樣不會使幼兒感到乏味和疲勞。第二種方法是節(jié)奏朗誦法，主要在學習理解歌詞的環(huán)節(jié)運用。這是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡單又有效的方法。首先，我將切分音和休止符的節(jié)奏，引導幼兒單獨進行嘗試學習。然后再利用整副節(jié)奏譜引導幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦歌詞。這個過程注重發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性、主動性，讓幼兒在主動探索中學習。

　　第三種是情緒感染法，新綱要告訴我們藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具，幼兒在音樂活動時很容易受到情緒的感染。運用情緒感染法在引導幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用。我借助于兩副小娃娃的表情圖片，在范唱時運用動作、表情和聲音將生氣和高興的不同情緒表現(xiàn)出來，引起幼兒感情上的共鳴。我還借助于語言的激勵來調動孩子的情緒，常常說："你表演的真是棒極了。""我

　　就知道你能行。"

　　另外，由于這首歌曲表現(xiàn)的是兩個小朋友一會生氣一會高興的情緒，本身就具有游戲性，所以教學活動始終都會讓幼兒沉靜在游戲的快樂之中。運用游戲的語言、創(chuàng)設游戲的環(huán)境，在游戲中讓幼兒有更多的機會表現(xiàn)自我，從而尊重了每個孩子的自主發(fā)展。

　　以上幾種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。

　　三、學法指導

　　在教學活動中主要引導初步幼兒學習整體跟唱的方法。教師整體教唱幼兒整體跟唱是師生的雙邊活動。從某種意義上講整體跟唱是幼兒所決定的。因為教師在唱前就將節(jié)奏、歌詞、旋律等逐步滲透，幼兒也已經(jīng)初步掌握了。這時幼兒便會表現(xiàn)出渴望唱的愿望，那么整體跟唱的學習方法正是幼兒迫切需要的，滿足了幼兒的求知欲望，符合幼兒認知發(fā)展規(guī)律。唱歌教學容易使幼兒處于被動地位，怎樣變被動為積極主動呢？我是這樣做的：1、創(chuàng)設自由寬松的教學環(huán)境，讓幼兒始終處于游戲的愉快中，在游戲中幼兒自由發(fā)表意見與想法。2、設計啟發(fā)性鼓勵性的語言，給幼兒提供討論的機會，比如："你認為這兩個小朋友之間發(fā)生了什么事情？"。在引導幼兒學習切分音和休止符時，利用教具引導幼兒自己探索學習。3、變換多種形式引導幼兒學唱，如請幼兒領唱，分組表演唱，與同伴表演唱等。

　　另外，我還特別重視引導幼兒嘗試運用情感體驗去理解學習歌曲的方法。皮亞杰認為，教育的主要目的是造就能創(chuàng)新而不是簡單重復前人所做的事的人。那么啟發(fā)幼兒結合自己的情感體驗，根據(jù)歌詞和歌曲的情緒變化，運用簡單的動作表演，就是讓幼兒進行創(chuàng)新，賦予音樂作品更豐富的內涵。在發(fā)展了幼兒音樂創(chuàng)造力的同時引導幼兒能與同伴交流自己的情感體驗，在幼兒的自我探索和嘗試中突破難點。

　　總之，在學法指導中本著"以

　　人為本"的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的。"這一認知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養(yǎng)成奠定了基礎。

　　四、教學程序

　　教學分三個部分，第一部分導入有兩個環(huán)節(jié)：

　　1、聽音樂做模仿動作（小鴨子）入教室，調動起幼兒的愉快情緒。教師："來了一群可愛的小鴨子，小鴨子怎樣叫��？"出示節(jié)奏譜"哦，小鴨子是▏嘎嘎嘎▏嘎--▏的叫，咱們一起來唱一唱。"

　　2、自然過度到第二個環(huán)節(jié)發(fā)聲練習，第一個練習曲"小鴨子"目的練習切分音。"你聽滴答滴答這是誰在唱歌？""哦，原來是小鐘在唱歌啊，它怎樣唱的'？"（出示節(jié)奏譜）第二個練習曲"我的小鐘會唱歌"目的練習休止符，為學習演唱歌曲奠定基礎。第二部分展開學唱歌曲，包含著四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)欣賞歌曲、情感體驗：第一遍欣賞，出示圖片讓幼兒自己討論"這兩個小朋友怎么了？""哦，你是怎么看出來他們是生氣了呢？""那么他們后來怎樣了呢？和好了嗎？下面老師就請小朋友來聽一首歌曲，聽完你就知道了。"然后教師邊操作教具邊范唱，引起幼兒傾聽的欲望，給幼兒一個完整的印象。第二遍欣賞引導幼兒用動作表情表現(xiàn)出對歌曲情緒得體驗。為難點的突破做好充分的鋪墊。第二環(huán)節(jié)節(jié)奏朗誦歌詞，首先請幼兒通過自己探索學習切分音和休止符的節(jié)奏。教師用形象的比喻引導幼兒學會切分音和休止符。然后在根據(jù)歌詞內容運用語言節(jié)奏朗誦歌詞。第三環(huán)節(jié)整體跟唱，分別采用集體無伴奏跟唱跟唱、根據(jù)歌曲情緒分前后兩部分表演唱和分組表演唱的形式。第四環(huán)節(jié)運用簡單動作表演唱，請幼兒自由選擇伙伴兩兩一組嘗試為歌曲配上簡單的動作，教師這時可以對幼兒進行個別指導，把生氣和高興的表情表現(xiàn)出來。"生氣的時候你會怎樣？我們都是好朋友怎樣用動作表現(xiàn)？"然后再請幾組動作表現(xiàn)好的幼兒進行示范性的表演。第三部分活動結束，討論："和小朋友怎樣才能做到每天都是高高興興的呢？"進行團結友愛的教育"對了，小朋友們在一起有時難免會遇到一些不開心的事，也會有一些小矛盾。只要我們能互相謙讓，和這兩個小朋友一樣很快就能和好，那我們一定會很愉快的，讓我們都來做好朋友吧！"大家一起玩音樂游戲"找朋友"，在歡快的氣氛中結束本次活動。

　　在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好教學節(jié)奏速度，合理分配好時間。在提問時，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，我設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

　　以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝各位領導！

大班教案篇7

　　教材分析：

　　《幸福是什么》是新課標人教版四年級上冊第二組的第十課，本課屬于閱讀課文。

　　內容分析：

　　《幸福是什么》是保加利亞作家埃林.彼林寫的。是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

　　幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點寫了三個青年話，對三個青年人尋找的具體過程卻省略。這個空白也正是學生的體驗所缺乏的。如何讓學生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點�；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學目標和學習策略。

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。

　　2、過程與方法目標：

　　搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。

　　3、情感目標：

　　發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。教學重點

　　了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。

　　教學難點

　　①理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

　�、谌齻€年輕人是怎么找到屬于自己的幸福的

　　教學設計思路：

　　根據(jù)課堂教學設計的基本原理，制定了小學語文《幸福是什么》的教學設計方案。對于該篇文章的學習，主要采取的是情景教學的方式，具體的設計思路是：采用多媒體課件創(chuàng)設學習情境，引出文章的關鍵詞“幸�！�，提出問題“在你們心中幸福是什么？”然后讓學生聽范文朗讀，并思考文章講的是一個怎樣的故事；接著，教師對文章中的難點、生詞進行講解，并強調文章的重點；然后，教師引導學生對文章內容用自己的話概述；最后讓學生積累一些有關幸福的名人名言，豐富課外知識。

　　學習任務分析

　　這篇童話是按照童話故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導他們去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓��；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文，旨在讓學生通過自悟了解故事內容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

　　學習者分析

　　學習者是小學四年級的學生，已經(jīng)是屬于中年級學生了，所以學習者具備了一定的自主思維能力，并且該次教學的目標主要是培養(yǎng)學生的獨立思考能力，所以教師沒有必要把文章講的過于詳細，應該讓學生自己去理解文章，然后用自己的話復述文章大概內容，最后再由教師引導學生去體會文章的深層意思，這樣不僅能夠使學生真切的感受到用自己辛勤的勞動，做出對人們有益的事情，別人幸福，自己也幸福，還能夠用加深學生對幸福含義的理解。因為學生的認識不可能一樣，教師也不要強求一律，重要的是要給學生一些形象，通過具體可感的形象來指引學生的認識的行為。

　　教學過程設計

　�、艑胄抡n

　　以《幸福拍手歌》為起點，利用多媒體播放出音樂，學生和教師一起拍手唱

　　幸福歌，營造出一種輕松、活躍的氛圍，讓學生能夠不由自主的把思想轉移到與幸福有關的主題上。利用多媒體課件創(chuàng)設教學情境，集中學生的注意力，自然地引入教學主題。再逐步讓學生從對“幸�！钡钠胬斫馍钊氲轿恼滤磉_的深層次的意義上。

　�、菩抡n教學

　�、俪踝x課文

　　1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.思考：課文主要講了什么內容？

　　3.讀相關語句，思考：三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？說說你對幸福的理解。②交流討論，回答問題

　　1．這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。首先讓大家聽范文朗讀課文，邊聽邊思考，文章主要講述了一個怎樣的故事。（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的.勞動親身體會到了幸福。）

　　2.第一個個青年來到城市，進入了學校，學了很多東西，成為一名醫(yī)生，給人治病，病人恢復健康，他感到幸福。

　　第二個青年做過很多事，他勤勤懇懇的工作，對別人有用，勞動沒有白費，所以他感到幸福。

　　第三個青年留在村里耕地，收獲的麥子養(yǎng)活許多人，勞動沒有白費，所以他感到幸福。

　　2．學生交流，并談談自己的幸福觀。

　　3．讓學生看拼音寫漢字，重復多次，以加深學生對生字的印象。

　�、垭y點分析

　　1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

　　2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）

　　3那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？

　　4.在10年之后，當三個小牧童長大后重新聚在井邊，這個時候，他們心中的幸福分別是什么呢？（學做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）

　　5．他們對幸福的這些了解是怎么得來的呢？（通過勞動得到的。）

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　　1.這是一篇略讀課文，旨在讓學生通過自悟了解故事內容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力，所以要給學生充分的時間，自己思考，同桌之間可相互討論，彼此交換自己的幸福經(jīng)歷，這樣既能加深學生對文章的理解，又能讓學生養(yǎng)成一個獨立思考的好習慣。

　　2.由學生自由舉手發(fā)言，說出自己對幸福的理解，并描述一下自己生活中的一些有關幸福的親身經(jīng)歷；

　　⑤.教師結合文章的中心思想作出最后的總結：我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

　�、�.拓展知識

　　名人名言欣賞：

　　人類的一切努力的目的在于獲得幸福。

　　金錢和享受的貪求不是幸福。

　　你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦。

　　想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。

　　如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒有任何權利享受幸福，這正和沒有創(chuàng)造財富無權享受財富一樣。

　�、�.作業(yè)的布置

　　1.用自己的話描述文章內容，并回顧課堂知識。

　　2.認真的思考，在自己的生活中有沒有什么事情讓你覺得很幸福？并寫下來。

　　教學反思：

　　1、超越文本，實現(xiàn)與文本的深層對話。

　　本節(jié)課，我在重視課本、重視課堂教學的同時，酌情引導學生在閱讀的想象中適當超越文本、適當超越課堂，即讓學生利用一些課文留下的空白處展開想象，運用自己的生活經(jīng)驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊。從而造想象，實現(xiàn)與文本的深層對話。例如在本課的學習中，學生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于是我便引導他們去想象這里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。學生根據(jù)自己原來的經(jīng)驗和課外書上獲得的知識，展開再想象，編出了許多動人的故事，引出了現(xiàn)實生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實體。、

　　2、多元感悟，體現(xiàn)語文的人文特征。

　　這個童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責，做對別人有益的事。這顯然對學生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我肯定了它。在這一課的最后，許多學生都說了很多與課文中不一樣的感受，這是真實的，是值得尊重的。

大班教案篇8

　　設計思路：

　　1、助跑跨跳動作是大班年齡階段較難掌握的跳躍動作，一味地進行專門的練習，會使幼兒感到枯燥乏味，同時也不利于動作的發(fā)展，本活動設計想通過“學劉翔哥哥來跨欄”這一主題式游戲方式貫穿整個運動教學，引導幼兒向劉翔哥哥學習，學做跨欄的游戲。同時掌握助跑跨跳動作的一些基本要領，促使動作的發(fā)展和動作的協(xié)調性。

　　2、在組織此次運動時，障礙物要穩(wěn)，落地處盡量做到松軟。因幼兒骨盆還未形成，下肢關節(jié)、韌帶都比較嫩。

　　運動目標：

　　1、嘗試助跑跨跳，發(fā)展幼兒的腿部力量，提高動作的協(xié)調性和靈敏性。

　　2、能向劉翔哥哥學習，勇于嘗試、不怕困難。

　　3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協(xié)調和靈活。

　　4、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

　　教學重點和難度：

　　1、重點：嘗試助跑跨跳一定高度的障礙物。

　　2、難點：助跑要求中速、短距、自然放松、跨跳時單起單落。

　　運動環(huán)境和材料創(chuàng)設：

　　1、運動前，讓幼兒了解奧運跨欄冠軍劉翔哥哥刻苦訓練、克服困難、為國爭光的故事。

　　2、幼兒自畫劉翔哥哥各種跨欄動態(tài)的圖畫，并貼在自己衣服上。

　　3、提供長短不同的紙棍、塑料棍或長板條若干。

　　4、提供輔助材料：高低不同的皮鞋盒。

　　運動教學過程：

　　一、扮演角色活動身體

　　幼兒扮演小運動員，身穿有劉翔畫像的衣服，在教練員(教師)的帶領下，做運動員舉重、打排球、打乒乓等上肢運動的模仿動作。

　　二、小運動員探索練習教練員觀察指導

　　每個小運動員選擇一根紙棍或塑料棍，再選擇兩個相同的皮鞋盒，找一個地方去嘗試跳過有一定高度的障礙物，活動的方式幼兒自由選擇。

　　三、小運動員示范教練員啟發(fā)引導

　　1、教練員請個別幼兒進行展示交流。并啟發(fā)引導幼兒轉入新的運動方式：“有幾個小運動員本領真大，跨跳跳得真好，我們看看，他們是怎么跳過一定高度障礙物的�！�

　　2、請幾名小運動員進行示范。

　　3、這幾個小運動員，他們跨跳的方法和我們有什么不同，我是教練員也來學一學。”教師示范并講解，同時引發(fā)小運動員一起參與討論跨跳要求：助跑要中速、短距、自然放松、跨跳時單起單落。

　　四、小運動員嘗試練習教練員個別指導

　　全體小運動員再次嘗試助跑跨跳的動作，可以單獨跳，也可以合作跳。教練員巡視觀察，鼓勵小運動員能積極嘗試。重點幫助運動能力較弱的幼兒能積極嘗試跳有一定高度的障礙物。

　　五、小運動員選擇練習教練員隨機指導

　　1、教練員出示比原來再高一點的障礙物(兩個皮鞋盒重疊，用紙棍或塑料棍擱在上面)，引導幼兒自由選擇跳：“小運動員，剛才的高度我們都能跳過去，現(xiàn)在可以選擇更高一點的障礙物，你們能不能跳過去?”

　　2、小運動員可以選擇原來高度的障礙物進行垮跳，也可以選擇更高的障礙物進行垮跳，還可以利用輔助材料(罐罐、紙板條)等。教練員深入幼兒之中進行隨機教育，發(fā)現(xiàn)小運動員合作跳得好的馬上給予肯定鼓勵，并召集小運動員進行觀摩學習。

　　六、游戲：“去運動商場購物”

　　1、教練員提示：“我們小運動員要到運動商場去購物，在購物的路上有許多高高低低的障礙物，小運動員們要跳過這些高高低低的障礙物，，到了運動商場可以去購物。你們想不想去運動商場購物?”

　　2、小運動員按教練員的要求迅速用皮鞋盒、紙棍擺成幾處障礙物，擺的位置要適中，高度不同。

　　3、小運動員一一跳過有一定高度的障礙物，跑到運動商場去購一樣物品(皮球、繩子、圈、飲料瓶等)，然后返回。直至將所有的物品購至完。教練員再次觀察哪些小運動員跨跳有進步，哪些小運動員跨跳還不行，以便在下一次的運動中多給予指導和嘗試。

　　七、相互交流放松身體

　　1、小運動員相互交流本次跨跳的情況。

　　2、小運動員跟著音樂節(jié)奏做放松身體的動作。

　　3、整理運動器械，物歸原處，運動教學結束。

　　運動提示：

　　第一部分：跨跳動作和運動量均較大，腿部活動的負擔較重。因此，在組織幼兒進行跨跳時，要同時安排一些上肢運動的練習，使上下肢運動交替進行。

　　第二部分：教師重點觀察的是幼兒的選擇能力，如：紙棍的長短，盒子的高低。指導的重點：要求幼兒找一個空的地方去嘗試跳過有一定高度的障礙物。

　　第三部分：請個別幼兒進行展示交流，這一環(huán)節(jié)很重要，通過展示，幼兒之間可以互相觀摩，互相學習，并能將別人好的經(jīng)驗相互遷移。同時幼兒在嘗試過程中，要重點觀察哪些幼兒掌握了助跑要領，能輕松的跳過障礙物，哪些幼兒跳的方法不正確甚至不會跳。并反復強調幼兒在助跑跨跳時要中速、短距、自然放松、跨跳時單起單落等要點。

　　第四部分：在整個運動中，除了觀察與指導幼兒嘗試助跑跨跳的動作外，對運動能力較弱的幼兒要多加以關注，并用多種鼓勵的辦法幫助幼兒樹立我能行的信心，并努力使他們獲得成功。

　　第五部分：引導幼兒加高來跨跳，對幼兒是一個挑戰(zhàn)，幼兒不但要克服心理上障礙，還要進行嘗試，所以，要積極進行心理上疏導，多用鼓勵的語言或者適時的幫一把，使幼兒克服困難闖過這一關。

　　第六部分：創(chuàng)設游戲環(huán)境，進一步提高幼兒助跑跨跳的興趣，因為單一的練習，幼兒會對運動產(chǎn)生乏味，甚至不感興趣，因此，要在整個運動中不斷推進，并通過多種形式，讓幼兒能較正確地掌握助跑跨跳的基本動作。如：“去運動商場購物”游戲的開展，在形式上進行了變化，目的就是進一步幫助幼兒復習鞏固該基本動作。還有，在運動，難免會有許多障礙物(器械)的擺設，引導幼兒迅速擺放成幾處障礙物，而且擺的位置要適中，高度不同，這對幼兒擺放器械的能力培養(yǎng)是一種很好的方法。

　　活動反思：

　　這是以練習跨越障礙為主的`體育活動，一開始就以認識奧運體育項目的形式交代課題。從而調動幼兒的積極性，讓幼兒積極的投入到活動中去。在一開始的活動過程中，教師介紹“跨欄”的動作，讓幼兒明確學習的任務，使幼兒自始至終明記目標，再在教師提供的一系列由易到難的練習中認識自我，挑戰(zhàn)自我，從中解決實際問題。這樣可以在有限時間內高效地完成教學任務。

　　在設計教學活動時，教師根據(jù)幼兒年齡特征，有淺入深，從簡到難層層深入。教師在設計中全面分析幼兒，一系列動作練習的設計對幼兒構成心理挑戰(zhàn)，不僅讓幼兒在練習中學習了基本動作，而且對幼兒膽怯做了漸進處理，使幼兒在教師創(chuàng)設的活動中，通過循序漸進的模仿、學習、強化，獲得腿部力量和動作協(xié)調的發(fā)展�；顒咏M織中，老師還考慮幼兒發(fā)展水平的差異性，注重了個體差異，分成了高低兩個活動區(qū)域的多種形式的有機結合，使幼兒在反復練習中不覺枯燥乏味，跳的能力得到充分提高。

　　在反思自己的活動中我也發(fā)現(xiàn)了很多不足。

　　一、示范講解不夠到位。如“助跑跨越”環(huán)節(jié)，對于如何跨越解釋的不夠清楚，還好我們的寶貝聰明領悟的快。

　　二、游戲環(huán)節(jié)“連續(xù)跨越”時，規(guī)則方法沒有講解好，還有場地布置時考慮不周，所以在此耽擱了一些時間，每一個活動總是在活動后會發(fā)現(xiàn)很多不足，我想這可能和課前備課考慮不周有關。因為結束了，才會感覺到有哪里需要改正。

　　整個活動讓我也有了一定的思考，在今后的教學中如何在有限的教學時間內高效的完成體育活動的教學任務。如何使幼兒主動樂意去學、去解決，讓他們從開始的“不能”變成最后的“可能”。這些都是有待我們去探索發(fā)現(xiàn)的。