科學教案經(jīng)典[7篇]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的科學教案7篇，希望對大家有所幫助。

科學教案 篇1

　　教材分析：

　　本課從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓學生及感興趣的活動為切入點，引導學生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象，認識到白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色在實際生活中的應用。

　　學情分析：

　　課前盡可能地多做一些陀螺，通過充分的玩，讓學生有所感悟，有所收獲，培養(yǎng)學生的動手制作能力

　　教學目標:

　　1.能運用所學光的色散知識,制作各種陀螺;在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn),并能及時地記錄表述自己的研究結(jié)果.

　　2.在做陀螺和玩陀螺的過程中,培養(yǎng)學生的合作意識.

　　3.通過玩陀螺和做光的合成實驗,了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.

　　教學準備:

　　教師準備::紅黃藍各種顏色的玻璃紙,較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.

　　學生準備:卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.

　　教學過程:

　　一、提出問題：

　　1.首先我想調(diào)查一下，誰玩過陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？

　　2．你玩的也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的陀螺？呵，沒有，是自己做的呢？還是賣的`呢？

　　3．那么我們今天這節(jié)課就做個陀螺，用什么作陀螺呢？很簡單，一張圓紙片，

　　二、猜想假設:小組內(nèi)進行。

　　三、制定方案：

　　首先出示幾個已經(jīng)制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過程中，要提醒學生注意使用剪刀時的安全問題。

　　四、實施探究：

　　1．給陀螺涂色①要求每個小組按教科書提出的顏色比例涂一個陀螺。

　�、谌缓笤僮寣W生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂兩種，三種或更多種。

　　2．玩陀螺關(guān)鍵，讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來。

　�、偎伎迹涸鯓邮棺灾频耐勇蒉D(zhuǎn)得更穩(wěn)？

　�、趯γ總�涂不同顏色的陀螺反復實驗，仔細觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈什么顏色?

　�、壑笇�學生及時把觀察到的現(xiàn)象記錄下來,以便回報交流。

　　3．教師小節(jié)：如果你還想研究這個問題，還可以深入地查一查資料，有沒有知道這是一種什么現(xiàn)象，眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()圖案？這是一種視覺暫留現(xiàn)象，（師：板出）人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn)，看起來就是環(huán)形的，那么這種視覺暫留現(xiàn)象，你能想起來有什么應用嗎？

　�。ㄉ�：我們平�？吹膭赢嬈�就是設計師把它畫成一張一張的，然后快速地放出來的。）

　　師:動畫片就是利用人的視覺現(xiàn)象，那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個陀螺，是我自己做的，它轉(zhuǎn)起來是什么顏色的，（灰白色，顏色好像一下子消失了），如果感興趣可以回去試著做一個，具有彩虹顏色的陀螺，轉(zhuǎn)起來到底是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過這個實驗，他能給大家解釋一個科學道理，到底是什么呢？

　　師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽光分解成了七種顏色，這就是彩虹。當他欣喜若狂地把這個發(fā)現(xiàn)報告給大家的時候，受到大家激烈的反對，牛頓為了驗證把七種色光也能合成白光，就用陀螺做了這個實驗，使大家理解了他的科學發(fā)現(xiàn)。

　　五、展示交流：

　　1、我們來研究善變的光

　　光的三原色（紅、綠、藍）相疊加的情況。

　　2、我的觀察記錄表（先讓學生自己填，教師小結(jié)）

　　組合方式組合效果(可以繪圖)

　　紅光＋綠光黃光

　　紅光＋藍光紫光

　　綠光＋藍光淡藍光

　　紅光＋藍光＋綠光白光

　　3、讀一讀，說一說，課本資料卡，不僅要對故事中的知識加深認識，更要對其所折射出的科學精神深入體會。

　　六、拓展創(chuàng)新：

　　1．制作一個有趣的三色陀螺。

　　2．玩一玩有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　教學反思：

　　通過制作陀螺，玩陀螺，知道了白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光。

科學教案 篇2

　　活動目標

　　1、通過操作引導幼兒觀察某些物質(zhì)的溶化過程。

　　2、比較能溶于水和不能溶于水的物體特性。

　　活動準備 大水盆、水杯、小勺、固體飲料，各種能溶于水和不能溶于水的物品，如面粉、白砂糖、鹽、粉筆、紙片、糖紙、塑料插片、玻璃球等。

　　活動過程

　　1、出示三杯白開水

　�。�1）在其中的一個杯子里放進一勺白糖攪拌至糖化在水中。

　�。�2）另一個杯子中放進一勺鹽，攪拌一會至鹽完全化在水中。

　�。�3）讓幼兒品嘗三杯水的味道。

　　討論：三杯水的味道有什么不同？為什么？糖和鹽哪兒去了？

　　2、讓幼兒將幾種不同的東西投入水盆中，注意觀察它們的變化。

　　教師鼓勵幼兒說出自己觀察到的.現(xiàn)象。

　　討論：什么東西在水中能化？什么東西在水中不能化？

　　3、讓幼兒用準備好的固體飲料自制桔子水、橙汁、山楂汁等。

　　鼓勵幼兒仔細觀察杯子中的變化。

　　4、比較怎樣化的快。

　　帶領幼兒比較不同條件下的溶解情況。

　　（1）兩塊同樣多的肥皂分別放進熱水和冷水中，看看哪塊肥皂化的快。

　�。�2）同樣多的一塊肥皂和一些肥皂粉，放進一種水（熱或冷）中，它們化的一樣快嗎？

　　活動延伸

　　鼓勵幼兒在日常生活中注意觀察各種溶化現(xiàn)象，并積極動手操作。

科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1.觀察并且了解動物與人一樣也有家，有自己的生存環(huán)境。

　　2.知道不同小動物有不同的居住地，能初步學習按動物的居住場所進行分類。

　　3.培養(yǎng)幼兒愛護小動物，愛護大自然的情感。

　　活動準備：

　　1.多媒體課件《動物的家》

　　2.山林，土壤、草叢、水的大掛圖。

　　3.各種小動物的`頭飾。

　　活動過程：

　　1.觀看課件，并思考：

　�。�1）課件中有哪些小動物？說出動物的名稱

　�。�2）這些小動物有家嗎？它們的家都在什么地方？

　　2.再次播放交互式白板課件，呈現(xiàn)不同動物居住場所的圖片，請幼兒說說這是誰的家？并把相應的小動物送回家。

　　3.學習按動物的居住場所進行分類。

　　如：山林——獅子，老虎，熊貓等。

　　土壤——蝸牛，蜈蚣等

　　水——鯊魚，魚，蝦等

　　4.請幼兒戴上頭飾，扮演小動物回自己的家，再次加深幼兒對不同動物的不同居住環(huán)境的印象。

　　5.再次播放課件，請幼兒觀看環(huán)境污染，小動物的家遭到破壞的情境，請幼兒討論：

　　“如果小動物們失去了家，會怎么樣？”

　　——動物失去場所，會面臨死亡。

　　——所以要保護大自然，保護小動物們的家，讓小動物們生活得開開心心的。

　　6.參與操作課件中的交互式游戲，指出哪些做法是正確的，送給他們小紅花，哪些是錯誤的，及時進行制止。

科學教案 篇4

　　一、活動目標：

　　1、知道風是因為空氣的流動形成的。

　　2、能根據(jù)已有經(jīng)驗，嘗試用各種方法來造風。

　　二、活動準備：

　　1、風扇一臺、扇子、不同材質(zhì)的紙（如掛歷、報紙等）、塑料袋等等。

　　2、自制風車每人一個。

　　三、活動過程：

　　1、探索風的形成。

　　——聽風聲，問幼兒這是什么聲音？

　　——可是，為什么會有風呢？

　　——幼兒自由發(fā)表意見。

　　2、教師介紹風形成的原因。

　　——介紹原因。

　　——請幼兒用手在臉邊扇動。你覺得有風嗎？為什么？

　　我們周圍充滿著空氣，用手扇一扇，空氣就流動起來了，這樣就感覺有風了。

　　3、想辦法造風。

　　——出示電風扇，通過電風扇的轉(zhuǎn)動帶來風，啟發(fā)幼兒：自己可以制造風。

　　——一起討論：用哪些辦法可以造出風？

　　——幼兒利用提供的各種物品進行實驗。

　　——幼兒介紹自己是用哪些方法造風的，具體是怎樣操作的，并說說為什么有時風大、有時風小。

　　4、活動延伸：風車轉(zhuǎn)起來。

　　——出示風車，請幼兒用自己想出來的方法讓風車轉(zhuǎn)起來。

　　——到戶外，嘗試怎樣才能讓風車轉(zhuǎn)得快。

　　布料吸水大比拼（科學）

　　活動目標：

　　1、幼兒通過實驗知道各種質(zhì)地不一樣的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液體中吸水性也是不同的。

　　2、通過動手操作讓幼兒體驗到自由探索的樂趣與成功的喜悅。

　　3、增強幼兒與同伴間的合作意識。

　　活動材料：

　　棉布、絲綢、羊毛、人造絲、聚脂面料各剪成寬10厘米，長25厘米的長條若干，長木棒若干，水盆若干，記錄卡與幼兒人數(shù)相同，各種液體：清水、熱水、肥皂水、醋。

　　活動過程：

　　一、情境導入，引起興趣。

　　看錄像內(nèi)容：“夏天快要到了，小紅家里有好幾塊面料，她想請我們小朋友幫她選一塊布料做一件夏天的裙子，她希望這件裙子既漂亮又要舒適涼快，你們說選哪一塊呢？”

　　二、認識面料，并做預測。

　　出示各種面料，幼兒通過摸一摸、看一看，說一說它們有什么不同，并知道它們的名稱。

　　出示幼兒記錄卡，讓自由自由討論，做出預測，在你認為合適的布料下預測欄上畫“√”，并說出理由。

　　幼兒記錄卡（一）

　　注：在實驗結(jié)果欄里用數(shù)字1、2……依次排出各種面料吸水性的程度（吸水快慢及多少）。

　　布料吸水性紅棉布黃絲綢藍聚脂面料綠人造絲紫羊毛預測實驗結(jié)果

三、幼兒實驗，記錄結(jié)果。

　　1、“怎樣才能知道你們幫小紅選的布料好不好呢，哪一種布料的吸水性是最強的呢？我們自己來試一試就知道了。”

　　2、幼兒動手操作，教師講解實驗要求：如圖所示

　　3、幼兒記錄實驗結(jié)果，并討論實驗中的發(fā)現(xiàn)。

　　4、幼兒根據(jù)實驗結(jié)果，展開討論，在日常生活中根據(jù)各種面料的吸水性來遷移經(jīng)驗。

　　小結(jié)：我們可以用吸水多的、透氣性好的布料做我們在夏天穿的衣服或者貼身的內(nèi)衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成風衣、雨衣等衣服既防水又擋風。

　　四、幼兒再次實驗，了解布料相同、液體種類不同，吸水性是否相同。

　　1、為幼兒提供幾種不同的液體：清水、熱水、肥皂水、醋各一盆，讓幼兒任選相同的一種布料分別放入不同的液體，再次進行實驗。

　　2、幼兒操作，并記錄實驗結(jié)果。

　　幼兒記錄卡（二）

　　注：在實驗結(jié)果欄里用數(shù)字1、2……依次排出布的吸液高度。

　　液體

　　布料清水熱水肥皂水醋

　　實驗結(jié)果 3、幼兒討論實驗中的發(fā)現(xiàn)，并結(jié)合日常生活中的經(jīng)驗進行遷移。

　　小結(jié)：同一種面料用不同的液體浸泡，其吸水與溶解速度也不一樣，因此，平時我們在洗各種面料的衣服時，為了更好的去污，會用較熱的'肥皂水或用其它一些洗滌用品來浸泡衣服，而只用清水是很難去污的。

　　注意事項：

　　1、做第一個實驗時注意要把五種布掛在長木棒上同時放入水中觀察，以確保實驗的準確性。

　　2、在做第二個實驗時注意布料放入不同液體的時間應該基本相同。

　　知識背景材料：

　　午飯前我請小朋友到盥洗室去洗手，結(jié)果回來的時候，丁丁告訴我她洗手時不小心把袖子給弄濕了，我一看，果然不錯，連她里面的衣袖也都濕了。這時，雯雯也擠到我的身邊，高高地舉起她的衣袖，神氣地說：“我的袖子弄上水也不會濕�！痹瓉硭龓Я艘桓本壑�面料的護袖，很多孩子都覺得挺奇怪的，為什么有的衣袖容易弄市，有的卻不會呢？對此，我設計了本次活動，讓幼兒通過自己的操作來了解真相，進一步激發(fā)他們探索科學奧秘的欲望。

　　水流到別的杯子去

　　水流到別的杯子去 設計意圖：水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗、溶解的秘密， 沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。 活動目標：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。 活動材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳 *這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動成水平，水不流動了。 *又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。 *就這樣反復做做學學。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。 *老師說：為什么水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。

科學教案 篇5

　　設計意圖

　　在《幼兒園教育指導綱要》科學領域的目標明確指出："要讓幼兒親近自然，喜歡探究，在探究中認識事物和現(xiàn)象，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。"三腳架在我們的生活中運用非常廣泛，其中穩(wěn)定性是三腳架的一個特性，而這個特性對于大班幼兒來說較為抽象，而且孩子們可能對三腳架關(guān)注比較少，有時候就算見到了也不一定會注意它、探究它，因此我結(jié)合大班幼兒的年齡特點，特設計了"神奇的三腳架"這一科學探究活動，以"幫助小球?qū)崿F(xiàn)自己的夢想"為情境，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性。在活動中，通過不斷的操作和探究，遷移幼兒已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)三腳架具有穩(wěn)定性的特性。通過活動進一步引導幼兒關(guān)注身邊的科學現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒樂于探索，勤于思考的能力。

　　活動目標

　　1. 探索用小棒撐起橡膠泥小球的方法，發(fā)現(xiàn)"三腳架"具有穩(wěn)定性的`特性。

　　2. 嘗試制作三腳架，體驗成功的快樂。

　　3. 能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　4. 發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　活動重點：

　　探索用小棒撐起橡膠泥小球的方法，發(fā)現(xiàn)"三腳架"具有穩(wěn)定性的特性。

　　活動難點：

　　嘗試制作三腳架，體驗成功的快樂。

　　活動準備

　　1.小棒若干、橡膠泥制作的小球人手一個、毛線若干、橡皮筋若干、筷子若干

　　2.記錄表3.PPT課件

　　活動過程

　　一、開始部分

　　1.情境導入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　師：在圖形王國里，有一個橡膠泥做的小球，它沒有腿，整天只會滾來滾去。它夢想有一天能夠長出長長的腿，可以站得穩(wěn)穩(wěn)的高高的。小朋友們能不能想個辦法幫幫它呢?

　　二、基本部分

　　1.幼兒初次操作，嘗試借助小棒讓橡膠泥小球站起來。

　　(1)教師出示小棒和橡膠泥小球，請幼兒想辦法利用小棒讓小球站起來。

　　(2)幼兒自由探索，教師巡回觀察指導。

　　(3)交流探索結(jié)果，讓幼兒說說用了幾根小棒，是怎么讓小球站穩(wěn)的。

　　2.幼兒再次操作，嘗試用最少的小棒讓小球站穩(wěn)。

　　(1)教師提出第二次操作要求：用最少的小棒幫助小球站穩(wěn)。

　　(2)幼兒猜測最少要幾根小棒能讓小球站穩(wěn)，教師記錄幼兒的猜測。

　　(3)幼兒嘗試操作，驗證自己的猜測，教師巡回指導。

　　(4)師生交流討論，得出結(jié)論：最少需要3根小棒才能讓小球站穩(wěn)。

　　3.運用三根小棒，以最快的速度讓小球穩(wěn)穩(wěn)的站起來，體驗成功的樂趣。

　　(1)幼兒進行操作比賽，在規(guī)定時間內(nèi)用三根小棒幫小球又快又穩(wěn)的站起來。

　　(2)討論交流操作的結(jié)果和方法。

　　(3)教師小結(jié)，讓幼兒了解三腳架穩(wěn)定性的特點。(用三根小棒，只要上面固定，下面分開擺成一個三角形，三個角不大也不小，就能又方便又穩(wěn)固地把小球撐起來。。人們根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)做了很多有用的架子，并且還給這種架子取了一個好聽的名字叫"三腳架"。)

　　4.發(fā)現(xiàn)三腳架在生活中的應用

　　(1)教師提問：生活中見過哪些三腳架?

　　(2)播放PPT課件，了解各種各樣的三腳架在生活中的運用。

　　5.自主嘗試制作三腳架

　　(1)師：欣賞完了這么多有趣的"三腳架"，那你們想自己也來做一個"三腳架"嗎?(出示生活中的材料：筷子、小棒、毛線、皮筋等，請幼兒嘗試制作"三腳架"將球撐起來。)

　　(2)幼兒操作，教師巡回指導。

　　三、結(jié)束部分展示幼兒自制的三腳架。

　　四、活動延伸，進一步探索。

　　除了我們剛剛用到的材料，還可以用什么材料來制作更牢固的三腳架呢?

　　教學反思：

　　獲得成功的快樂，培養(yǎng)一個會運用知識，會生活的人，才是教學的真正歸宿。為了把新知識新經(jīng)驗再應用到實現(xiàn)生活中去，我安排了最后一個“制作架子鼓”的環(huán)節(jié)。讓孩子真正已經(jīng)掌握了所有的知識、會運用知識，更多的時候，我們還是要在日常生活中讓孩子們運用已有的經(jīng)驗去解決現(xiàn)實生活中遇到的實際問題，真正做到學以致用。真正做到科學經(jīng)驗從生活中來，再用到生活中去，在生活中檢驗，再發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新的認識過程。

科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1、喜歡和老師、同伴一起看看、猜猜、講講各種有趣的盒子，樂意表達自己的想法和經(jīng)驗。

　　2、初步感知探索盒子和盒中物品的關(guān)系，嘗試用各種方法打開盒子。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的'好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　大盒子三個、各種小盒子等。

　　活動過程：

　　一、導入——引起活動的興趣

　　二、看看猜猜盒子

　　1、猜猜第一個盒子——盒子和物品的匹配

　　盒子里面是什么?原來是——玩具盒、電吹風盒和領帶盒

　　小結(jié)：盒子能幫助我們把需要的各種東西都整理好。

　　2、猜猜第二個盒子——形狀和聲音

　　猜猜第二個盒子里有什么秘密?盒子里面是什么?原來是——糖果盒、餅干盒、巧克力盒

　　這些盒子是什么形狀的?方形的盒子、圓形的盒子、心形的盒子

　　哪個盒子里放了東西?你能猜出來嗎?有什么好辦法知道

　　小結(jié)：盒子有各種形狀，真有趣!

　　3、猜猜第三個盒子——嘗試打開盒子的各種方法

　　嘗試打開小盒子;

　　小結(jié)三個打開的方式：翻蓋;鎖扣;插蓋。

　　三、分享和延伸

　　這些裝糖果的盒子叫糖果盒，你們還看見過什么盒子呢?(鉛筆盒、玩具盒、工具盒、肥皂盒、餅干盒、眼鏡盒等)聰明的寶寶再找一找，家里還有什么盒子，發(fā)現(xiàn)的來告訴老師和小朋友。

科學教案 篇7

　　教具準備：

　　1、一張大記錄表（如下），每個小朋友有一張一模一樣的小得記錄表。女（一張小女孩的圖畫）男（一張小男孩的圖畫）一個瓶子的圖畫（小洞在上方） 一個瓶子的圖畫（小洞在中部）一個瓶子的圖畫（小洞在下方）

　　2、每個小朋友擁有一個有三個小洞（小洞位于上中下，與記錄表相同）的塑料瓶。

　　3、老師有兩個用于示范的大塑料瓶，同樣有三個位置不同的小洞。

　　4、三個裝有水的水盆。

　　教學過程：

　　1、教師引發(fā)話題，聊噴泉的相關(guān)問題，引出科學活動的內(nèi)容

　　師：小朋友有沒有見過噴泉啊

　　幼：有，（各種和噴泉有關(guān)的體驗）

　　師：那小朋友們有沒有觀察過噴泉的水是怎么噴的嗎

　　幼：有，是這樣的（做噴泉動作）

　　師：那我們今天就要來觀察一下，水噴的時候誰近誰遠

　　2、教師出示大塑料瓶，向小朋友講解瓶子的相關(guān)事項，交代活動的內(nèi)容如小洞的位置，將要觀察的是什么，需要做記錄的是什么。

　　3、教師出示記錄表，解釋記錄表相關(guān)內(nèi)容，并請小朋友們想一種自己用于記錄的方式

　　師：小朋友們想一想，我們要怎么記錄我們所觀察到的東西呢，怎樣表示水是噴的遠的`或是近的呢。

　　幼：用線的長短（畫線）、山的大�。ó嬓∩剑�、愛心的大�。ó嫄坌模�

　　師：小朋友的方法都很好，那么請自己確定一種記錄的方法，等一下，每一個小朋友都要把自己得到的結(jié)果寫在這張記錄表上。

　　4、請小朋友們猜測哪個小洞的水噴的是最遠的

　　5、請小朋友們?nèi)�嘗試

　　師：那再小朋友們?nèi)ピ囼炛�前，老師要強調(diào)幾點。首先，現(xiàn)在的天氣已經(jīng)有點涼了，那小朋友們玩水的時候，請先把袖子挽起來，小心不要把衣服弄濕，要不然可能會感冒生病。得到自己的結(jié)論后就到前面來把結(jié)果記錄在自己的記錄表上。

　　6、請小朋友展示自己的記錄表。（請了2個）

　　先講小朋友得出的結(jié)論，再講他是用什么方法記錄的，解釋他的方法。

　　7、老師演示實驗內(nèi)容，得出結(jié)論：小洞的位置在瓶子的越下面，瓶子里的水噴的越遠。并用畫線的長短的方式記錄在大的記錄表上。請小朋友們思考為什么。

　　8、請小朋友再次試驗。

　　9、教師稍微解釋這個科學原理。教師展示瓶子橫著就沒有水會流出來，引發(fā)小朋友的深入思考，請小朋友們回家后，感興趣的可以可以繼續(xù)這個試驗，將瓶子的擺放方式換一下，會不會有不同的結(jié)果。

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