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《只有一個(gè)兒子》教案
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《只有一個(gè)兒子》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《只有一個(gè)兒子》教案1
一、導(dǎo)入：
1、指名一生唱《小烏鴉愛媽媽》。
2、小朋友，還記得我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)學(xué)過的這篇課文嗎？那只愛媽媽的小烏鴉，深受我們小朋友的喜歡。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，知道回報(bào)父母關(guān)愛的孩子一定會(huì)受到大家喜愛的。今天我們還要來學(xué)習(xí)一篇這樣的課文。
3、板書課題，齊讀，正音。
二、新授：
1、師范讀課文，學(xué)生思考：“只有一個(gè)兒子”這句話是誰說的？課文中劃出相關(guān)的句子。
2、交流出示：“哦？有三個(gè)兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說，“我只看見一個(gè)兒子啊�！�
（1）指導(dǎo)讀句。
（2）質(zhì)疑：到底有幾個(gè)兒子？文章中明明提到了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子？
3、請(qǐng)同學(xué)再讀課文，用直線劃出三位媽媽說的話。用曲線劃出三個(gè)兒子來到井邊不同表現(xiàn)的句子。
4、個(gè)別讀三位媽媽介紹兒子的話，要求讀出媽媽們的不同語氣。
5、小結(jié)，過渡：一個(gè)媽媽為自己兒子的聰明伶俐又有力氣而感到自豪；另一個(gè)媽媽也在為自己兒子有一副美妙的嗓音而驕傲。只有第三個(gè)媽媽平平淡淡地介紹了自己的兒子。
6、三個(gè)媽媽一邊談?wù)撝齻�(gè)兒子，一邊打完水，拎著水桶往家走。一桶水可重啦�。ǔ鍪敬司洌┻@桶水究竟有多重呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第七節(jié)，我們一起來看看課文里哪句話寫出了這桶水很重。（練習(xí)）
7、正在媽媽們最累的時(shí)候，迎面跑來三個(gè)孩子，看到媽媽這么吃力地拎著水，他們是怎么表現(xiàn)的呢？請(qǐng)小朋友交流一下剛才劃到的'句子。
8、指板書師述，是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會(huì)說——我只看見一個(gè)兒子啊。
再次出示：“哦？有三個(gè)兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說：“我只看見一個(gè)兒子啊。”
�。�1）看見這一幕的老爺爺真的不明白有幾個(gè)兒子嗎？想一想該怎么讀。（明知故問）
�。�2）多形式練讀
三、拓展說話
現(xiàn)在你明白為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子了吧，可是，那些媽媽還不明白，你能不能告訴他們呢？學(xué)生選擇自己喜歡的一位母親作為對(duì)象，練習(xí)說話
附板書：
只有一個(gè)兒子
第一個(gè)兒子 伶俐、有力氣 只顧翻跟頭 不像兒子
第二個(gè)兒子 嗓子好、會(huì)唱歌 只顧唱歌 不像兒子
第三個(gè)兒子 沒什么特別 接過了水桶 真正的兒子
《只有一個(gè)兒子》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課“歇、伶、俐、賽、鶯、嗓、拎、桶、腰、甸”等10個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“包字頭”;在老師指導(dǎo)下正確書寫“甸、歇、伶、俐、拎”五個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，劃出媽媽說兒子的話及描寫兒子表現(xiàn)的句子，體會(huì)重點(diǎn)詞句“一桶水可重啦!”“沉甸甸”的意思。
3、展開想象，和小伙伴合作續(xù)編故事，演一演。
4、了解老爺爺說的“只有一個(gè)兒子”的含義，體會(huì)作為子女要關(guān)心、孝敬長輩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確認(rèn)讀本課“歇、伶、俐、賽、鶯、嗓、拎、桶、腰、甸”等10個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“包字頭”;描寫“甸、歇、伶、俐、拎”五個(gè)生字。
2、能正確朗讀課文，注意讀出語氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能體會(huì)重點(diǎn)詞句“一桶水可重啦!”“沉甸甸”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、PPT
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：只有一個(gè)兒子
指名讀。注意：“兒子”的“子”讀輕聲。
2、讀好課題。
課題告訴我們有幾個(gè)兒子?如果要突出“一個(gè)”兒子，該怎么讀?(評(píng)價(jià)：讀出了、僅有、獨(dú)一無二的意思)
3、齊讀課題
二、初讀課文。
1、自由讀課文。讀完以后，思考一下：這篇課文一共寫了幾個(gè)人物?
2、反饋：這篇課文一共寫了幾個(gè)人物?
板書：三個(gè)兒子三個(gè)媽媽老爺爺
要求：說完整。(這篇課文一共寫了7個(gè)人物，他們是……，……和……。或者：這篇課文一共寫了……、……和……這7個(gè)人物。)
3、看這兒，再看題目，發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎?(預(yù)設(shè)：課文中出現(xiàn)了三個(gè)兒子，為什么課題說“只有一個(gè)兒子?”呢?)
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)1-6節(jié)。
明明是三個(gè)兒子，為什么課題說“只有一個(gè)兒子?”，接下來我們要帶著問題學(xué)習(xí)課文，解決問題。
1、出示第1節(jié)，指名讀
歇：書空。解釋：休息
2、三個(gè)媽媽一邊打水，一邊談?wù)撝约旱膬鹤�。輕聲讀第2～6小節(jié)，用橫線把三個(gè)媽媽說兒子的話劃下來。
3、交流：隨機(jī)出示三位媽媽的話
(1)讀第一、二個(gè)媽媽說的話。
(2)體會(huì)并讀好“又……又……”、“賽”、“誰也比不過” 、“我那個(gè)兒子”
伶俐：注意“伶”讀后鼻音，形聲字�！傲胬钡腵意思就是“聰明，靈活”。
賽：平舌音，組詞。
鶯：后鼻音。
嗓：平舌音。
(3)聽到了嗎，這兩位媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子呢!想象一下：兩位媽媽說話時(shí)的神態(tài)和語氣。
(4)第三個(gè)媽媽和前兩個(gè)媽媽的態(tài)度一樣嗎?(不一樣)第三個(gè)媽媽的話怎么讀?指名讀。同學(xué)們注意聽，哪里不一樣?(語氣平靜、態(tài)度謙虛)
(5)誰能把三位媽媽說話時(shí)不同的語氣讀出來。
(二)學(xué)習(xí)7-11小節(jié)。
明明就是三個(gè)兒子，為什么說“只有一個(gè)兒子呢?”我們繼續(xù)讀課文。
1、出示：第7節(jié)。
拎：注意是前鼻音。 “伶”是后鼻音�！傲睢焙秃芏嗖渴捉M成字，都讀后鼻音，唯有這個(gè)字讀前鼻音，用心記，把它牢牢記在腦子里。換部首。書空。
(1)誰做“拎”的動(dòng)作。拎，就是用手提。
(2)理解并讀好“一桶水可重啦!”。你們讀的句子就是告訴我們——一桶水(可重啦!)強(qiáng)調(diào)讀“啦、重、!”
桶：好辦法記：涌、通，痛。
(3)如果是很重的一桶水，怎么拎呢?(生演)
(4)文中哪句話說明這是一桶很重的水?
(5)(出示句子)指名讀，理由生配合讀�？梢赃呑x邊做做動(dòng)作。
“走走停�！钡牡诙䝼�(gè)“走”和“�！蹦钶p聲。“晃蕩”的“蕩”念輕聲。)
腰：身體有關(guān)。形聲字。
2、媽媽這樣子拎水真——辛苦、累、疲勞、腰酸背痛……
3、出示：這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。他們做了什么?讀7-11小節(jié)。用曲線劃出寫三個(gè)孩子表現(xiàn)的句子。
(1)指名讀第一、二個(gè)兒子的句子，讀出了什么?(這兩個(gè)兒子想到其他了嗎?想到媽媽了嗎?看到媽媽了嗎?)
隨機(jī)板書：只顧看也不看
只顧也不看
4、第三個(gè)孩子和第一、二個(gè)孩子不一樣在哪里?指名讀，其他同學(xué)注意聽，把第三個(gè)兒子的動(dòng)作圈出來。(跑接提)
(1)指名讀，注意這三個(gè)動(dòng)作。想想他為什么“跑“?(怕媽媽累壞了)
(2)男孩子一起讀。第三個(gè)兒子二話不說，動(dòng)作很快。能讀出這個(gè)兒子平時(shí)——(一定經(jīng)常幫媽媽拎水。)
(3)這句話里有一個(gè)詞也告訴我們“一桶水可重啦!”。
出示“沉甸甸”ABB：包字頭。積累包字頭的字：句、匆、包、勺、勾
(4)引讀：一桶水可重啦，就是一桶水——(沉甸甸)的。這個(gè)孩子拎著沉甸甸的一桶水，走走——停停，手都——拎痛了，水——直晃蕩，可他還堅(jiān)持著幫媽媽把這桶水拎回家。
(5)從中，你看出這個(gè)兒子怎么樣?——(孝順、關(guān)心媽媽)板書：孝順關(guān)心
(6)讓我們一起向第三個(gè)兒子學(xué)習(xí)。齊讀寫第三個(gè)兒子的句子。
(三)學(xué)習(xí)12-13節(jié)。
1、(出示對(duì)話)同桌讀。
2、老爺爺說了幾句話，提示語在中間數(shù)句子方法。第一句——(一起讀)，第二句——
3、為什么老爺爺說“只有一個(gè)兒子”?用上“雖然……但是……”說說老爺爺?shù)男乃肌?(第一個(gè)兒子雖然又伶俐，又有力氣，但是他只顧自己翻跟頭，看也不看媽媽一眼。——師：這樣看來，他不是真正的好兒子。
第二個(gè)兒子……
第三個(gè)兒子雖然沒什么特別的，但是他關(guān)心、孝順?gòu)寢尅！诶蠣敔斞劾铮攀钦嬲暮脙鹤友?)
4、老爺爺?shù)脑捵屇愣昧耸裁?(當(dāng)子女的應(yīng)該孝敬長輩，關(guān)心長輩。)
5、明白了老爺爺?shù)男乃�，誰來讀好這兩句話?讀出“哦”的語氣。
引讀，讀好老爺爺說的三個(gè)問句。
6、選擇課題，加深理解。
(1)故事學(xué)到現(xiàn)在，我們還不知道它的題目是什么?老師這里有三個(gè)題目，你覺得哪個(gè)題目，并說說道理。
(2)出示三個(gè)題目：《一個(gè)兒子》、《只有一個(gè)兒子》、《三個(gè)兒子》
7、回到課題，齊讀。
(四)演一演。
第二天，三位媽媽又去打水了，還是三位媽媽，三個(gè)兒子，會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)你們演一對(duì)母子，你想演哪一對(duì)?為什么?(告訴媽媽站的位置)提示：演的時(shí)候，把動(dòng)作交代清楚。還可以加上一些語言。
四、總結(jié)。
孝順父母從身邊的小事做起。
五、鞏固字詞。
詞語連線。
翻水桶伶俐的水桶
拎力氣美妙的孩子
提跟頭沉甸甸的歌聲
板書設(shè)計(jì)：
媽媽兒子
第一個(gè)很伶俐翻跟頭
只有一第二個(gè)嗓子好只唱歌
關(guān)愛長輩是美德
個(gè)兒子第三個(gè)沒特長拎水桶
《只有一個(gè)兒子》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字5個(gè)，理解“沉甸甸、拎”等詞語的意思，會(huì)寫“歇、拎”等5個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，注意讀出人物說話的語氣。重點(diǎn)理解老爺爺說的話。
3、發(fā)揮想象，和小伙伴合作，編成或續(xù)演故事。
4、懂得關(guān)心、孝敬長輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得關(guān)心、孝敬長輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，和小伙伴合作，編成或續(xù)演故事。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感、導(dǎo)入新課。
1、指名朗誦《小烏鴉愛媽媽》。
2、交流你喜歡小烏鴉嗎？為什么？
3、是啊，知道回報(bào)父母的孩子一定會(huì)受到大家喜愛的。今天我們就要來學(xué)習(xí)第15課——只有一個(gè)兒子（媒體出示課題，齊讀）
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、聽課文錄音，思考：“只有一個(gè)兒子”這句話是誰說的？找到相關(guān)的句子。
2、媒體出示：“哦？有三個(gè)兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說，“我只看見一個(gè)兒子啊�！�
3、比較句子，指導(dǎo)朗讀
�。�1）、“哦，有三個(gè)兒子，他們都在哪里？”老爺爺說：“我看見了一個(gè)兒子�！�
�。�2）、“哦？有三個(gè)兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說：“我只看見一個(gè)兒子啊�！�
4、讀句
5、質(zhì)疑：到底有幾個(gè)兒子？文章中明明提到了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子？
6、自由讀課文：
�。�1）讀通全文，正音。
（2）討論問題：為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子？
三、研讀課文、理解內(nèi)容。
1、課文中明明提到了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子？引讀7-11小節(jié)。
媒體出示：一桶水可重啦！三個(gè)媽媽走走停停，手都拎痛了，水直晃蕩，腰也快要折斷了。
�。�1）指名讀句，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在語境中讀好語氣詞“啦”。
�。�2）“一桶水可重啦”說明什么，課文中哪個(gè)詞語寫出了水桶很重。學(xué)習(xí)：“沉甸甸”一詞，照樣子說說相同結(jié)構(gòu)的詞語。（“沉甸甸”中的“甸”在口語中讀第一聲。）
�。�3）學(xué)習(xí)生字：拎、折（動(dòng)作理解，讀準(zhǔn)字音）
�。�4）朗讀理解，體會(huì)媽媽們的辛苦。男女生分讀。
2、在這種情況下，三個(gè)兒子的表現(xiàn)有什么不同，快速默讀，用直線劃出。
�。�1）交流，出示句子：
第一個(gè)孩子只顧自己翻跟頭……媽媽一眼。
第二個(gè)孩子……也不看媽媽一眼。
第三個(gè)孩子……提走了。
�。�2）分角色指導(dǎo)朗讀句子。
3、媽媽是多么疼愛自己的孩子呀，在她們的眼中，孩子是怎樣的呢？讀1-6節(jié)。
第一個(gè)媽媽說：“伶俐、有力氣、誰也比不過他�！�
第二個(gè)媽媽說：“唱起歌來賽過黃鶯，誰都沒有他那樣好的'嗓子�！�
第三個(gè)媽媽說：“有什么可講的，他沒有什么特別的。”
�。�1）引讀：媽媽們可喜歡他們的孩子啦第一個(gè)媽媽稱贊兒子……。第二個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)兒子……。只有第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子……。
（2）讀好媽媽夸獎(jiǎng)自己兒子的句子，注意語氣。
4、媒體出示填空，理解課文：
媽媽拎水好辛苦。第一個(gè)兒子伶俐、有力氣可以，可是他卻。第二個(gè)兒子嗓子好，可以，可是他。第三個(gè)兒子雖然沒有什么特別的，卻跑到，接過，提走了。
�。�1）請(qǐng)你再讀讀課文的2-11節(jié)，和同桌一塊來試著完成這個(gè)練習(xí)。
�。�2）指名回答，交流后配合讀好填空。
（3）是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺說——我只看見一個(gè)兒子啊。
5、加深理解，指導(dǎo)朗讀：
再次出示：“哦？有三個(gè)兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說，“我只看見了一個(gè)兒子啊�！�
�。�1）看見這一幕的老爺爺是真的不明白有幾個(gè)兒子嗎？想一想怎么讀。（讀出明知故問的語氣）。這是一個(gè)孝順父母、長輩的孩子。
�。�2）多種形式練讀。
6、爭做孝子大行動(dòng)。
四、拓展作業(yè)
1、*拓展（選一個(gè)寫下來）：
媽媽回到家，會(huì)對(duì)自己的兒子怎么說？兒子會(huì)怎么回答？
�。�1）第一個(gè)媽媽對(duì)伶俐、有力氣的孩子說：“”
兒子說：“”
�。�2）第二個(gè)媽媽對(duì)嗓子好、會(huì)唱歌的兒子說：“”
兒子說：“”
�。�3）第三個(gè)媽媽對(duì)兒子說：“”
兒子說：“”
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1、選詞填空。（課后練習(xí)）
2、指導(dǎo)書寫
“歇”換部首記憶。書寫時(shí)注意：左右同寬。
板書：15只有一個(gè)兒子
第一個(gè)兒子伶俐、有力氣只顧翻跟頭
第二個(gè)兒子嗓子好、會(huì)唱歌只顧唱歌
第三個(gè)兒子沒有什么特別接過媽媽的水桶
教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)中，我沒有給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理，也沒有逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子”這個(gè)問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味，并且結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，自然而然地引出“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”思想意義。
《只有一個(gè)兒子》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記“歇伶俐賽鶯嗓拎桶腰甸”10個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“包字頭”;積累“伶俐、嗓子”等7個(gè)詞語。書寫“甸歇伶俐拎”5個(gè)漢字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意讀出人物說話的語氣。
3、理解只有一個(gè)兒子的真正含義，懂得作為子女要關(guān)心、孝敬長輩。
教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)：
目標(biāo)一：經(jīng)過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用一些識(shí)字方法來自主識(shí)字，二年級(jí)可以讓學(xué)生自主交流識(shí)字方法，提高識(shí)字的興趣和效率。
目標(biāo)二：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能夠了解課文內(nèi)容，有自己的感悟。
目標(biāo)三：本單元目標(biāo)“讀課文，理解詞句”在課堂中進(jìn)行落實(shí)。
教學(xué)過程：
(一)揭示課題，初讀課文
1、揭示課題：14只有一個(gè)兒子。
2、聽課文錄音，了解故事中的人物。
3、聽后反饋：故事中出現(xiàn)了哪些人物?板書：三個(gè)兒子
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：聽了故事，讀了課題，你有什么問題嗎?(文中出現(xiàn)了三個(gè)兒子，為什么課題上說只有一個(gè)兒子?)
(二)讀通課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2 、逐節(jié)試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、把句子讀通順，教師隨機(jī)出示相關(guān)的生字。
3、學(xué)習(xí)課文中的五個(gè)生字。
(1)個(gè)人自學(xué)。
(2)小組交流。
歇：右邊的部首是“欠”。
“沉甸甸”的“甸”讀第一聲。
(三)指導(dǎo)朗讀，理解課文。
1、學(xué)習(xí)課文1—6節(jié)。
過渡：三個(gè)兒子在媽媽的.眼中是怎樣的?我們來看看三個(gè)媽媽對(duì)兒子的評(píng)價(jià)。
(1)輕聲讀，三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)兒子的話，用“——”劃出。
(2)學(xué)生交流。
教師根據(jù)回答板書：又伶俐，又有力氣
唱起歌來賽過黃鶯
沒什么特別的地方
(3)指導(dǎo)讀好媽媽們的話。
(4)媽媽覺得她們的兒子怎么樣?
過渡：她們的兒子到底怎么樣呢?我們來看下面的課文。
2、學(xué)習(xí)課文7—11節(jié)。
(1)師生合作讀。
(2)體會(huì)句子：三個(gè)媽媽走走停停，手都拎痛了，水直晃蕩，腰也快要折斷了。
A.讀句子。
B.這句話說明了什么?
(3)找出寫三位兒子來到井邊不同行為的句子，用“~~~~”劃出。
A.出示句子：
第一個(gè)孩子只顧自己翻跟頭，像車輪子在轉(zhuǎn)。他看也不看媽媽一眼。
第二個(gè)孩子只顧自己唱歌，像只小黃鶯。他也不看媽媽一眼。
第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提走了。
B.抓住“只顧、看也不看一眼、也不看一眼”體會(huì)第一、第二個(gè)孩子的表現(xiàn)。
C.抓住“跑到、接過、提走”這些動(dòng)詞，體會(huì)第三個(gè)孩子懂得關(guān)心、孝敬長輩。
D.指導(dǎo)讀句。
E.你喜歡哪個(gè)兒子?為什么?
3、學(xué)習(xí)課文最后一部分。
(1)分角色讀媽媽們和老爺爺?shù)脑挕?/p>
(2)指導(dǎo)朗讀“哦”的語氣。
(3)想想：老爺爺為什么說“我只看見了一個(gè)兒子啊”?
(4) 小結(jié)：孝敬父母、長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。
4、分角色讀全文。
(四)發(fā)揮想像，創(chuàng)作表演。
1、展開想像，說說：三位媽媽聽了老爺爺?shù)脑�，回到家�?huì)對(duì)自己的兒子怎么說，怎么做?兒子聽了媽媽的話，會(huì)有什么反應(yīng)?
提供語言材料：媽媽指著兒子，生氣地說：“ ”
媽媽撫摸著兒子的頭，語重心長地說：“ ”
……
2、與同學(xué)合作，演一演。
(1)準(zhǔn)備活動(dòng)。
(2)交流匯報(bào)。
(3)評(píng)議。
(五)鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫“歇”。
3、寫字練習(xí)。
4、選詞填空，區(qū)分“什么、怎么”。
板書設(shè)計(jì)：
14只有一個(gè)兒子
第一個(gè)兒子伶俐有力氣只顧翻跟頭
第二個(gè)兒子嗓子好會(huì)唱歌只顧唱歌
第三個(gè)兒子沒什么特別跑接提——真正的兒子
《只有一個(gè)兒子》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字5個(gè)，理解“沉甸甸、拎”等詞語的意思，會(huì)寫“歇、拎”等5個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，注意讀出人物說話的語氣。重點(diǎn)理解老爺爺說的話。
3、發(fā)揮想象，和小伙伴合作，編成或續(xù)演故事。
4、懂得關(guān)心、孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字5個(gè)，理解“沉甸甸、拎”等詞語的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解老爺爺說的話。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得關(guān)心、孝敬長輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)情感。
1、朗誦《小烏鴉愛媽媽》。
2、交流：你喜歡小烏鴉嗎?為什么?
二、揭示課題，初讀課文
1、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，是啊，知道回報(bào)父母關(guān)愛的孩子一定會(huì)受到大家喜愛的。今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課——只有一個(gè)兒子(板書課題，齊讀)
2、聽老師讀課文，思考：“只有一個(gè)兒子”這句話是誰說的?找到相關(guān)的句子。
3、交流出示：“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說，“我只看見一個(gè)兒子啊�！�
(1)讀句
(2)學(xué)生質(zhì)疑：到底有幾個(gè)兒子?文章中明明提到了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子?
4、小組學(xué)習(xí);
(1)自由讀通全文，組內(nèi)正音。
(2)小組學(xué)習(xí)生字。
(3)討論問題：為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子?
5、出示詞語：伶俐嗓子特別迎面彎腰拎水桶比賽
(1)比較“伶”和“拎”(讀音、部首)
(2)桶—找姐妹字
(3)賽——書空上半部分
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字，研讀課文。
1、課文中提到了三個(gè)兒子，那么三位媽媽是怎么評(píng)價(jià)自己的兒子呢?
(1)自讀1——6小節(jié)，劃出相關(guān)的句子。
(2)出示句子，指導(dǎo)朗讀。
第一個(gè)媽媽說：“伶俐、有力氣、誰也比不過他�！� (板書：伶俐、有力氣)
第二個(gè)媽媽說：“唱起歌來賽過黃鶯，誰都沒有他那樣好的嗓子。(板書：嗓子好、會(huì)唱歌)
第三個(gè)媽媽說：“有什么可講的，他沒有什么特別的�！�(板書：沒有什么特別)讀出第一、二位媽媽得意的語氣，第三位媽媽平和謙虛的語氣。
(3)引讀：媽媽們可喜歡他們的孩子啦第一個(gè)媽媽稱贊兒子。第二個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)兒子。只有第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子。
2、三個(gè)媽媽一邊談?wù)撝齻�(gè)兒子，一邊打完水，拎著水桶往家走。出示：一桶水可重啦!三個(gè)媽媽走走停停，手都拎痛了，水直晃蕩，腰也快要折斷了。
(1)指名讀句，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在語境中讀好語氣詞“啦”。
(2)“一桶水可重啦”說明什么，課文中哪個(gè)詞語寫出了水桶之重。學(xué)習(xí)：“沉甸甸”一詞，要求：讀準(zhǔn)字音，照樣子說說相同構(gòu)詞形式的詞語。甸：注意“從外到里”的.筆順規(guī)則。
(3)朗讀理解，體會(huì)媽媽們的辛苦。男女生分讀。
3、在這種情況下，三個(gè)兒子的表現(xiàn)有什么不同，快速默讀9——12小節(jié)，用直線劃出。
(1)交流，出示句子;
第一個(gè)孩子只顧自己翻跟頭媽媽一眼。
第二個(gè)孩子也不看媽媽一眼。
第三個(gè)孩子提走了。
(2)指名回答
(3)分角色讀好句子。以讀感悟。
4、出示填空，理解課文：媽媽拎水好辛苦。第一個(gè)兒子伶俐、有力氣可以，可是他卻。第二個(gè)兒子嗓子好，可以，可是他。第三個(gè)兒子雖然沒有什么特別的，卻跑到，接過，提走了。
(1)請(qǐng)你再讀讀課文的2—11小節(jié)，和同桌一塊來試著完成這個(gè)練習(xí)。
(2)指名回答，交流后配合讀好填空。
(3)是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會(huì)說——我只看見一個(gè)兒子啊。
5、加深理解，指導(dǎo)朗讀：再次出示：“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說：“我只看見一個(gè)兒子啊�！�
(1)看見這一幕的老爺爺真的不明白有幾個(gè)兒子嗎?想一想該怎么讀。(明知故問)
(2)多形式練讀。
二、拓展說話
1 、現(xiàn)在你明白為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子了吧，媽媽們回到家會(huì)對(duì)自己的兒子說什么呢?
(1)同桌練習(xí)說話。
(2)交流評(píng)議
三、布置作業(yè)
1、讀好詞語，句子。
2、抄默生詞。
3、完成課后練習(xí)的表格和選詞填空。
板書設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)兒子
第一個(gè)兒子伶俐、有力氣只顧翻跟頭
第二個(gè)兒子嗓子好、會(huì)唱歌只顧唱歌
第三個(gè)兒子沒有什么特別接過媽媽的水桶
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