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坐井觀天公開課教案優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的坐井觀天公開課教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
坐井觀天公開課教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過拼讀音節(jié)會讀4個生字，會寫3個生字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解寓言兩則的內(nèi)容。
3、通過理解課文內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實際，談一談感想。
教學(xué)重難點:
1、認讀生字，會寫生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會寓言所蘊含的道理。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、讓學(xué)生欣賞《坐井觀天》課文中的插圖，說出課題。
2、出示課題 12 坐井天 補充課題，出示“觀”字的寫法及其在成語中的解釋
3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。
二、過生字關(guān)
1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄錯、不信、抬頭、坐井觀天、無邊無際”老師帶讀。
2、小組交流，小組齊讀。
3、老師指名請學(xué)生讀，開火車讀，全班齊讀。
4、出示“我能辨認并組詞”讓學(xué)生辨別生字
三、初讀課文，交流感受
1、根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”讓學(xué)生自由讀課文。
2、檢查自讀效果。
�。�1）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
�。�2）交流初讀感受，解決次要問題。
讀完課文后，你知道些什么 通讀歸納、整理，形成如下認識:
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
B、知道青蛙和小鳥的位置。
C、明了青蛙和小鳥爭論的`原因及主題。
3、學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時，教師順勢切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
�。�1）教師出示“水井”，讓學(xué)生觀察在水井上青蛙和小鳥圖片的位置。
�。�2）學(xué)生自讀文章第一自然段。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
四、再讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。
師:一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：
男生:“朋友，你從哪兒來呀 ”
女生:“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝�！�
（二）嘗試朗讀第二次對話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因）
理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
�。o邊無際的大海、沙漠、田野等）
4、我能用“無邊無際”說一句話
5、學(xué)生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。
6、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話
1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎
青蛙笑了說:“ ”
小鳥也笑了說:“ ”。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、分角色表演讀故事。
4、小組探究。
�。�1）青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
（2）青蛙和小鳥誰說得對 引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
寓意：看問題，認識事物，要從不同的角度去觀察，要像小鳥那樣，站得高，望得遠。
五、總結(jié)全文，感悟寓意
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么
七、課后作業(yè)
1、把這個故事講給你身邊的人聽一聽，課后繼續(xù)編寫這個故事。
2、問問大人或上網(wǎng)查閱，看看天究竟有多大？
坐井觀天公開課教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“沿、際”兩個生字，理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思
2、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。教學(xué)重點、難點：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。
教學(xué)準備：
1、生字卡片。
2、青蛙、小鳥圖片。
3、課件教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀）
二、新授：
1、誰來給同學(xué)們讀讀這個有趣的小故事？（指生讀）
師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里？（生答）你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。
你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧�。ㄉ胶诎宸判▲B）
師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）
2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧！怎樣才能寫好這個字呢？（生說，師范寫、生寫四個）
3、同學(xué)們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話？指生讀。
4、師：一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會小鳥的累、渴）
5、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會青蛙和小鳥的不同語氣，自己讀一讀他們的另外兩次對話。
指生讀，師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大？）青蛙是怎么認為的呢？（指讀）師：什么是大話？
師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。（板書）師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）
師：這個詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說話。
師：想一想，還有什么可以用無邊無際來形容？
6、師：現(xiàn)在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個故事當(dāng)中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰認為自己能讀好青蛙說的.話，你也勇敢地舉起手來。出示古詩《登鸛雀樓》，齊讀。
師：可是青蛙不懂得這個道理啊，它現(xiàn)在仍然認為自己是對的，我們來一起讀一讀第
6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）師：你有什么好辦法記住這個字嗎？（生答）
師：單人旁加個語言的言，中國人崇尚信義，意思是做人應(yīng)該言而有信，答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰能用信來擴詞？
7、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？
師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。
師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。
三、課后擴展：讀兒歌。
太陽、月亮、地球哪個最大？哪個最��？播放動畫
板書設(shè)計：
坐井觀天
青蛙井口小鳥無邊無際
坐井觀天公開課教案優(yōu)秀3
教材簡說：
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
教學(xué)重難點：
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
教學(xué)準備：
課件、青蛙和小鳥的圖片。
教學(xué)過程：
一、直接點題，對比感受
師：同學(xué)們，喜歡聽成語故事嗎？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則有趣的成語故事，請同學(xué)們齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀天。
師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思��？
師：讀了這個課題你們想知道些什么？
今天就讓我們帶著這些問題走進文本。下面請同學(xué)們打開書本自由朗讀，注意讀準字音。看看這些問題你能解決多少？
二、復(fù)習(xí)生字詞語
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認識嗎？誰來讀讀看？
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個還字，還可以讀什么音？誰來給他組個詞？
師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來？
三、整體感知，提出爭論觀點
1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問，誰坐在井里��？現(xiàn)在你們知道了嗎？
小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧，小鳥也飛來了，它會落在哪兒？
�。ň卦谀�？點生上講臺指）哦，原來井的邊緣就稱之為井沿。
�。�1）師：同學(xué)們，這只停在井沿上的小鳥與井底的青蛙之間因為一件極小的事情發(fā)生了爭執(zhí)，到底是什么事呢？
原來他們在爭論天有多大？板書：天有多大？
（2）、他們圍繞天有多大，進行了幾次對話？
（3）、這只小青蛙認為天有多大呢？你是從哪一自然段知道的？誰來當(dāng)當(dāng)這只青蛙讀讀這段話？
青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”指名讀—
師：小青蛙不相信小鳥的話，認為它是在說——大話，什么叫做大話呢？
生：假話�？淇凇４蹬�。
師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。
總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個誠實的`孩子。
師：小青蛙認為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢？（點生讀）
師：同學(xué)們，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
小青蛙的話是什么意思�。坑貌挥蔑w那么遠�。�
那小青蛙實際上是想說，師出示，齊接！
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
所以這只小青蛙認為天有井口那么大。它為什么會這樣認為呢？接下來，我們做個小實驗，一切就明白了！
我是小小實驗家：
我們先來做個小實驗，請同學(xué)們像老師這樣把書卷起來，卷成一個紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說。
這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個字？
原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。
2、師：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥可不這樣認為，它認為天有多大？你能用文中的一個詞來說嗎？
什么叫無邊無際？
誰來讀讀小鳥的話？
“天無邊無際，大得很哪！”
小鳥為什么認為天無邊無際大得很呢？
出示句子：
小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝�！�
小鳥從哪來？它要飛到這口井沿上需要飛多遠？一百多里啊，相當(dāng)于老師走路要走一天一夜呢，小鳥飛了這么遠它可能飛過了哪些地方？
邊想象邊說句練習(xí)。
小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎？
難怪它堅定地認為讀——“天無邊無際，大得很哪！”板書：無邊無際
這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識面這么廣所以說，這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）
四、抓住文字，深入研究
1、奇怪！天有多大？青蛙認為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很啊！
�。�1）大家都知道小鳥對，青蛙錯，但是這只小青蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！
反饋后出示：
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�
他根本不知道自己錯了，態(tài)度還那么堅定，誰再來讀讀？
�。�2）明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強調(diào)自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。
自以為是、目光短淺來形容（板書）
2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯，他是怎樣勸說的呢？誰來讀讀？
出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”
3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。
五、練習(xí)課文，拓展延伸
瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時，小青蛙看到了什么？會說些什么呢？請大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。
六、點生匯報
七、闡明道理
學(xué)到這里，你們覺得我們應(yīng)該像誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)它的什么？不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。
八、生字教學(xué)、書寫生字（配樂）
九、結(jié)束語
今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開心，就上到這里，沒有寫完的課下再寫吧！
坐井觀天公開課教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“沿、答”等九個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等十個字，會寫“坐井觀天、井沿”等八個詞語。
2、能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。
3、能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。
教學(xué)過程：
一、“觀”字導(dǎo)入，引出課題
1、師板書“觀”字，指名回答，齊讀。指名回答書寫時注意事項。書空。
2.PPT出示課題，指名讀，齊讀，師板書課題。（講解“井”的寫法）
3、指名回答“坐井觀天”的含義。初步了解其為“坐在井里看天”的意思。
二、初讀課文，整體感知
1、這就是一口井。誰坐在井里看天呀？（生答）誰來讀一讀課文的第一小節(jié)？
指名讀。齊讀。
2、師：你從第一小節(jié)中，知道了些什么？
生答。
師：哦，我們知道了，故事的主人公是青蛙和小鳥，青蛙在井里，小鳥飛到了井沿上。老師這兒就有一只青蛙和一只小鳥，誰能幫老師把青蛙和小鳥的位置貼出來？指名貼。
生貼。
指名回答“井沿”的含義，并出示圖片“井沿”。書寫指導(dǎo)“沿”字，書空。
4、師：青蛙在井里，小鳥在井沿，這兩只小動物在爭論一個問題呢！請同桌一起學(xué)習(xí)，完成以下任務(wù)：（出示PPT要求）
三、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話，明確爭論的問題
1、歸納三次對話：
分別指名讀青蛙和小鳥的話，同時PPT出示對話內(nèi)容。（先原文，再出示劃線，再出示對話內(nèi)容）
師請小朋友們核對一下畫的線。有錯糾正。
2、明確爭論的問題
師：對話我們已經(jīng)找到了，那么誰能告訴老師，他們到底在爭論什么呀？
指名答。從哪里知道的？讀青蛙和小鳥說的話。（強調(diào)“不過”和感嘆句）
師總結(jié)：青蛙覺得天只有井口那么大，小鳥卻覺得天是無邊無際的。
四、進一步學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的對話，了解爭論的原因。
過渡：同樣的一片天空，它們卻一個覺得大，一個覺得小，這究竟是為什么呢？
1、同桌分角色互讀2-7節(jié)，討論原因
2、指名分角色朗讀，回答原因。
3、小鳥的.原因：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。（隨機學(xué)習(xí)“渴”“喝”）理解一百多里的大致距離。
師：對小鳥說的話，青蛙是什么反應(yīng)呢？
指名讀青蛙說的話。
理解“大話”指的是什么，“還用飛那么遠嗎？”反問的語氣對人物感情的作用。
4、青蛙的原因：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。理解“天天”的含義。
用手做井，感受青蛙看到的天。
5、請小朋友分別做青蛙或小鳥，說說自己的理由。
理解因為所處位置不同，所以眼界不同，看到的東西也不同。
過渡：究竟是誰弄錯了？
五、分析青蛙弄錯的理由，理解課文寓意
1、師：青蛙為什么會弄錯？生答，根據(jù)課文內(nèi)容言之有理。
2、師總結(jié)：青蛙固執(zhí)、盲目自大，不聽勸告，自然一直認為天空只有他看到的那么大。
因此我們后來用一個詞來形容像這只青蛙一樣的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井觀天”指的就是像青蛙一樣，因為眼界狹窄，所以看到的東西有限。小朋友們，我們可不能做這只青蛙呀！要像小鳥一樣，目光長遠才行。
坐井觀天公開課教案優(yōu)秀5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文4—7段，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。
2、能分角色讀課文。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、猜字謎：
�。�1）水邊幾張口……（沿）
�。�2）二只小耳朵……（際）
2、貼一貼
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請學(xué)生上去板貼。
3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽。
（二）聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文。
1、學(xué)生看動畫。
2、指名回答：它們在爭論什么？（對天有多大這個問題爭論不休。）
3、理清兩者觀點：從它們的爭論中，你聽懂了什么？
�。�1）指名回答并投影。
�。�2）初讀兩個觀點。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認為——小鳥認為—
�。�3）請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。
（三）匯報成果并講解。
1、找到與兩者觀點相關(guān)的句子。
指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
�。�1）你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？
�。�2）請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？
�、偾嗤苷J為天只有井口那么大。
�、谇嗤苷J為小鳥在說大話。
�。�3）理解“大話”。
�、佟罢f大話”是什么意思？（吹牛）
�、谇嗤苷J為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝�！保�
③指名回答后齊讀小鳥的話。
�、芩鼮槭裁凑J為小鳥在說大話？（它認為天只有井口那么大。）
�、輰ρ剑嗤芟耄禾熘挥芯谀敲创�，還用飛——那么遠嗎？
�、弈隳馨堰@個問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠。）
�。�4）理解“那么遠”。
�、佟澳敲催h”是多遠啊？（一百多里）
②理解“一百多里”：“一百多里”是多遠��？（很遠很遠。）
�、凼前。瑥奈覀儗W(xué)校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個這么遠呢！
�。�5）井口有多大？
學(xué)生用手比一比，學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會青蛙不相信小鳥的感情。）
�。�6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？
自由讀——指名讀——齊讀。
�。�7）投影：（小鳥）“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
①你是從哪里知道小鳥認為天無邊無際的？
②請你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？
�、坌▲B認為天是“無邊無際”的`。
a、“無邊無際”有多大？（大得沒有邊。）
b、什么也可以說是“無邊無際”的？
c、小鳥為什么會這么說呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大�！�
d、說話訓(xùn)練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？
e、指導(dǎo)朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真大啊！你能把天的大讀出來嗎？
自由讀——指名讀——齊讀。
f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。
在板貼上板書：見多識廣。
2、引讀第三次對話，抓住兩個“笑”
（1）學(xué)習(xí)第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
�、俾犃诵▲B的話，你們有什么話想對小鳥說嗎？
②可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么？
因為它認為自己——不會弄錯的。
�。�2）投影：我不會弄錯的。
�、傩『诎澹何遥� ）不會弄錯的。（ ）里能填什么詞？
�、谀阌X得青蛙怎么樣？（肯定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。
�、劾首x“我不會弄錯的�！�
（3）它為什么這么肯定自己不會弄錯的？
①指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天�！�
�、谇嗤苡袥]有說錯？我們來做個實驗。
a、請學(xué)生用圓紙筒看天花板。
b、你看到了什么？
c、青蛙坐在井里，它會看到什么？
d、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天。
�、鬯鼜膩矶紱]有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會弄錯的。
（4）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。
�、僮杂勺x——指名讀——齊讀。
�、谕队靶▲B的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧�！�
a、青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。它笑什么？
b、所以小鳥說——你是弄錯了。（在“你是弄錯了”下劃線。）
③這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？
弟比較兩個“弄錯”有什么不同？（第二個“弄錯”多了一個“是”。）
�、菪『诎宄鍪荆耗悖� ）是弄錯了。（ ）里可以填什么詞？
�、拚埬阕x一讀兩句“弄錯”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀——齊讀
（5）這時，小鳥的心情怎樣啊？（著急）為什么著急？你能讀出小鳥的心情嗎？
指名讀——齊讀。
3、分角色朗讀課文。
指名兩個學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請一學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。
（四）請你勸勸青蛙，學(xué)生表演。
1、青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？
2、座位上的“小鳥”勸剛才上臺表演青蛙的學(xué)生跳出井口，青蛙和小鳥進行對話，續(xù)演《坐井觀天》的下篇。
�。ㄎ澹┣嗤苈犃四銈兊脑�，終于忍不住跳了出來。
1、上臺表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來。
2、你想它會說些什么？想些什么？先請在坐的小鳥猜一猜，再請上臺的青蛙說一說。
3、請你寫下來。寫完后，指名讀。
�。┞犚魳废抡n。
另外，還有一只井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一聽它怎么說的吧。（播放歌曲。）
坐井觀天公開課教案優(yōu)秀6
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、課件出示謎語：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。
2、質(zhì)疑課題。（誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）
3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
二、整體感知，多樣識字。
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、自由讀。
小朋友們，下面大家就自己讀讀這個小故事。（鼓勵學(xué)生自己試著讀課文）遇到不認識的字怎么辦？（可以拼讀拼音、查字典、問老師、問小朋友……）
�。ㄔ趧倓偞蜷_課本的時候，我鼓勵學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確。具體要求是不認識的字可以讀拼音，可以問前后桌的同學(xué)，可以查字典，生字要多讀幾遍。）
2、同桌讀。
同桌兩個互相讀課文上的生字，要相互交流一下識字方法，再多讀幾遍。
3、分自然段朗讀課文，師隨機評價。
小朋友們剛才讀得非常專心！哪位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽？
�。ǘ┒鄻幼R字。
1、帶拼音讀生字。
通過剛才的朗讀，大家現(xiàn)在一定能準確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰先來？（點擊課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對了，我們就跟著讀一遍。
2、去掉拼音，自讀生字。
這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰會讀？
3、交流識字方法。
大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過觀察插圖，了解‘井沿’指的是什么地方，認識‘沿’；用熟字加偏旁認識了‘際、觀’；際和觀字用加一加的方法來記憶……）看來大家掌握的識記生字的方法還真不少，真是些細心的好孩子！
4、魔方游戲鞏固詞語。
老師快速旋轉(zhuǎn)魔方，學(xué)生搶讀魔方上的詞語，看看誰讀得又對多快。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、認識了生字，我們再來讀課文一定會有新的收獲�，F(xiàn)在，請小朋友們認真聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？
2、交流。
A、學(xué)生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭論天的大小的'事。（引導(dǎo)學(xué)生明確小鳥與青蛙所處的位置，在黑板上用簡筆畫表示出來。）
B、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。（板畫：一口井，引導(dǎo)學(xué)生明白青蛙與小鳥的的位置。直觀地理解‘井沿’指的是什么地方。這樣學(xué)生既鞏固了字音，又理解了字義。）
�。�、青蛙和小鳥爭論天的大小，共進行了幾次談話？（三次）
第一次對話：（課件出示）
小朋友們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對話。（師適時點評：青蛙應(yīng)讀出問的語氣，小鳥應(yīng)該讀出又累又渴的感覺）
過渡：青蛙對小鳥的回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對話。
第二次對話：（課件出示）
1、小朋友們，從他們的第二次對話中，你讀懂了什么？
相機知道理解“大話、無邊無際”�！笤捠鞘裁丛挘窟�有什么是無邊無際？
2、指導(dǎo)朗讀第二次對話。
第三次對話：（課件出示）
1、請小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對話，同桌交流一下自己的收獲。
2、哪位小朋友來讀讀青蛙的話？
交流：“天天”是什么意思？（每天）
3、青蛙和小鳥對話時，他為什么笑呢？（青蛙堅信天不過井口那么大）所以我們在讀的時候要讀出青蛙的自信，誰愿意試試？展示朗讀。
4、我們再來聽聽小鳥的回答。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠懇的語氣。
過渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對話，了解青蛙和小鳥的不同觀點。誰來評價一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，通過交流理解故事中蘊涵的道理：我們要向小鳥學(xué)習(xí)，看問題、認識事物，只有站得高，才能看得遠，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是）
四、寫字教學(xué)。
1、出示要寫的生字，讀一讀，說說書寫時要注意什么？
2、“信、抬、蛙”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！按稹鄙舷陆Y(jié)構(gòu) 。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫，注意書寫姿勢。
五、拓展。
想想青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？
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