[優(yōu)秀]實用的語文教案5篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1．講讀課文，知道皮球能在水中浮起來，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法

　　2．會正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查

　　（1）抽讀生字卡片。

　�。�2）做《課堂作業(yè)本）第4題：填一填。

　�。�3）齊讀第1段。

　�。ǘ�）講讀第2－4段

　　（1）皮球跳到樹恫里去了，怎么辦呢？（大家想辦法去撈）

　　（2）李龍、葉青、張遠各想出了什么辦法？請小朋友自由輕聲地讀一讀課文第2、3、4段。

　�。�3）討論。

　　李龍想了什么辦法？讀課文。準來做李龍，能不能用手把皮球掏出來？（掏不出。）

　　葉青有什么好辦法？讀課文。誰來試試？（讓學(xué)生用兩根樹枝夾皮球，夾不上來。

　　張遠的辦法是什么？誰來試試？（讓學(xué)生拿一個鉤子鉤皮球，鉤不上來。）

　　李龍、葉青、張遠的辦法好嗎？為什么不好？（撈不出皮球）

　�。ㄈ�）講讀第5段

　　（1）誰想出好辦法來了？吳文想出了什么好辦法？學(xué)生輕聲讀第5段。

　�。�2）討論。

　　a.吳文想出了什么好辦法？

　　b.看圖說說：什么叫”打水“？為什么要”你一盆，我一盆“？

　　（3）誰能上來按吳文的辦法試一試。指名學(xué)生上來做實驗，看皮球怎樣往上浮。

　　(4)想一想：“皮球浮上來了”大家怎么樣？用高興的語氣）讀最后一段。

　�。�5）吳文的`辦法好嗎？用吳文的辦法為什么能拿到皮球？

　　（6）你還有什么別的辦法也能把皮球撈上來？

　�。簠俏男∨笥严氤鲇霉嗨�的辦法，撈到了皮球。課文告訴我們遇到困難要像吳文一樣積極動腦筋，想辦法，這樣，任何困難都是可以克服的。

　�。ㄋ模�齊讀課文

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　做《課堂作業(yè)本》第7題：抄寫句子；第6題讀一讀，連一連。

　　板書設(shè)計：

　　34、皮球浮上來了

　　人物

　　用什么辦法

　　結(jié)果

　　李龍

　　用手鉤

　　掏不出

　　葉青

　　樹枝夾

　　夾不住

　　張遠

　　鉤子鉤

　　鉤不起

　　吳文

　　用水灌

　　浮上來

語文教案 篇2

　　教材分析

　　《兩件寶》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級上冊第13單元中的第一篇課文，內(nèi)容是四句兒童詩，配有一幅插圖，有14個要求認識的生字。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生入學(xué)已兩個多月，已學(xué)習(xí)完了漢語拼音，認識了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標準》指出：語文是最重要的交際工具工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式主動、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的.愿望。因此在設(shè)計本課時，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、思考、聯(lián)系生活，主動認識生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)會認讀14個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

　　2.通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、參與意識和主動探究精神。

　　3.激發(fā)喜愛自己的雙手、大腦的感情。

　　教學(xué)流程

　　一、謎語導(dǎo)入。

　　1.師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?我們一起來猜兩個謎語：十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。想一想，這是什么?

　　站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么?

　　【通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　2.出示課題，指名讀。件、寶這兩個字誰有辦法記住它?你能記住哪個就說哪個。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。

　　二、學(xué)文識字。

　　1.初步感知課文。

　　(1)初讀：自由地讀讀小短文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學(xué)。

　　(2)指名讀：誰愿意讀給大家聽?你能讀哪句就讀哪句。

　　(3)齊讀。

　　【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】

　　2.學(xué)習(xí)生字。

　　(1)小組內(nèi)合作識字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學(xué)會記住它們?小組同學(xué)來合作學(xué)習(xí)，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。

　　【讓學(xué)生互相交流記憶生字的好辦法，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補充，共同識字。教師適時補充�！�

　　(2)交流識字：你記住了哪些字?說說你是怎么記住的?電腦幫助分析生字。

　�、儆帧㈦p：注意又的筆順，先寫(橫撇)，再寫(捺)。雙字有兩個又，都一樣嗎?讀一讀。

　�、谑郑号c毛比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來連詞讀一讀這個字嗎?大家一起讀。

　�、勰X：同學(xué)們用手在桌子上寫一寫這個腦字，你能給腦組個詞嗎?

　　④會：人+云用熟字帶生字的方法記住了會，你會做什么?跟大家說說。

　�、莨ぃ赫埬惝斝±蠋燁I(lǐng)大家讀一讀。

　　⑥才：請你當小老師領(lǐng)大家讀一讀。

　�、邉�(chuàng)造：大家還記得我們的校訓(xùn)是什么嗎?校訓(xùn)里也有創(chuàng)造這個詞。詞會讀了，句子能讀嗎?出示句子：美好的世界要*我們?nèi)��?chuàng)造。我們讀了詞，認了句子，相信創(chuàng)造這個詞就不難記住了。

　�、嗲校呵羞�有一個讀音，知道嗎，還可以怎么記?

　�、釀趧樱嚎纯催�有哪個生字里面也有力氣的力?為什么勞動這兩個字都有個力字?

　　【學(xué)生說到哪個字，電腦課件便出示哪個字，運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高教學(xué)效果。】

　�、怆娔X幫助檢查復(fù)習(xí)生字：指名讀，開火車讀。

　　3.理解短文。

　　師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什么嗎?(板書：雙手、大腦。)為什么說手和腦是兩件寶呢?(板書：做工、思考。)

　　(1)指導(dǎo)朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什么?大家喜歡我們的手和腦嗎?再來自由地讀讀短文，這次看誰不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛兩件寶的感情讀出來?

　　(2)指名讀：誰想試一試?大家看著書仔細聽。

　　(3)齊讀。

　　(4)試背：大家這么喜愛我們的兩件寶，誰能試著背背這篇小短文?能背幾句就背幾句。全班齊背。

　　(5)課間游戲：聽一段音樂，試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂來唱。

　　【通過聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的情感，并在讀中感悟。多次的指讀，學(xué)生已能背誦課文，給學(xué)生展示的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。輕松的音樂，既是課間休息，又復(fù)習(xí)了短文�！�

　　三、游戲復(fù)習(xí)。

　　1.做對卡片的游戲。

　　2.做找朋友的游戲。

　　3.電腦游戲：讀句子。

　　【通過游戲復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生在輕輕松松中學(xué)會知識。】

　　四、總結(jié)。

　　師：學(xué)會了生字，我們不光能把課本上的小短文讀好，還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下，我們還要比一比，看誰能用自己的兩件寶，認更多的字，讀更多的書，同學(xué)們有信心嗎?

　　課后反思

　　本堂課在處理學(xué)生識字的過程中激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。請同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說給小組的同學(xué)聽。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法，吸取眾長，引發(fā)了思維的交*、補充，使學(xué)生共同識字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂。同時，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識以及交往能力也得到了提高。全班交流時多媒體課件的運用使識字過程變得生動有趣，讓學(xué)生輕輕松松地掌握了字形。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1、熟讀課文，識記重點字詞，復(fù)述課文大意。

　　2、感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感悟作者的思想感情。

　　3、了解中國傳統(tǒng)的母親形象，了解母親 為人處世對作者的影響。

　　教學(xué)重點

　　感知內(nèi)容，理清脈絡(luò)，感悟作者的思想感情，了解母親為人處世對作者的影響。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、導(dǎo)入新課

　　母親是我們?nèi)松�的第一位老師；母愛是一個永恒的話題。那么，作為學(xué)者的胡適在自己的傳記里是怎樣寫自己母親的呢？作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的語言記敘了母親含辛茹苦地教育子女的幾件事，我們來學(xué)習(xí)本文，體會一下這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的性格？表達了作者對母親怎樣的感情？學(xué)習(xí)這篇文章，或許你會受到人生的教育和啟迪。 （板書課題，出示目標）

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生默讀課文，思考下列問題：文章圍繞母親寫了哪些事？請找出有關(guān)事件，然后再用簡潔的`語言概括，并復(fù)述故事情節(jié)。

　　a．每天叫我早起，諄諄教誨，催我上學(xué)諄諄教誨，嚴格督學(xué)

　　b．母親從不在別人面前罵我一句保護孩子的自尊心，教子有方

　　c．我說了輕薄的話，受到重重責(zé)罰責(zé)罰嚴厲，教我做人

　　d．新年到來，大哥的債主來討債，母親從不罵一句，臉上從不露出一點怒色一能忍能讓，寬以待人，品性善良

　　e．受了兩個嫂子的氣，她只是忍著，忍到不可再忍時，就痛哭一場，以解心中之苦一寬厚、和善、容忍，從來沒有一句傷人感情的話

　　f．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱正直認真剛烈，毫不馬虎，從不受一點侮辱

　　三、研討人物

　　1、四人一組討論：請用簡潔的語言說說母親是一個怎樣的人？

　　（母親慈祥教子嚴而有方；氣量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；對大事又不失剛氣；是我的恩師、慈母、嚴父。）

　　教師結(jié)合分析，說說胡適家庭背景資料：為什么說母親是慈母兼任嚴父？

　　2、作者對母親懷有怎樣的感情？

　　本文行文質(zhì)樸自然，飽含深情地表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表

　　達了自己對母親的懷念、感激和敬愛之情。

　　四、問題探究

　　學(xué)生再次默讀課文，思考下列問題：（小組討論交流，全班合作探究明確）

　　課文標題為我的母親，而文章前三段只有一句提及母親，其內(nèi)容似與母親無關(guān)，這是為什么？

語文教案 篇4

　　課標目標：

　　1、知識與技能：識記文中的生字、生詞、積累詞語；了解科幻作品的特點；

　　了解想象的基本要求。

　　2、過程與方法：在解讀課文過程中，認識想象的依據(jù)，想象的展開。在能力訓(xùn)練的過程中開啟學(xué)生的想像力。拓展想像力，學(xué)習(xí)寫作想象作文。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：打破常規(guī)思維模式，變換角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。

　　學(xué)習(xí)重點：認識想象的特點和要求：合乎情理、富有新意。

　　學(xué)習(xí)難點：1、認識想象的依據(jù)和展開的層次。

　　2、打破常規(guī)思維模式，變換角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。

　　學(xué)習(xí)時間：1課時

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1.給下列加點字注音：閑暇 裹著 癌癥 針灸 褪 蹭 神經(jīng)末梢

　　2.掌握詞語：

　　退化：

　　返祖現(xiàn)象：

　　司空見慣：

　　習(xí)以為常：

　　不測：

　　引人入勝：

　　3.本文選自______________，作者_______，_______國作家

　　【合作探究】

　　一，文本探究：課文共5段，可分為四個部分。

　　第一部分（ ），______________________________________

　　第二部分（ ），________________________________________

　　第三部分（ ），_________________________________________

　　第四部分（ ），________________________________________

　　二、問題探究

　　1. 大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，同時更是展開本文的翅膀。當然，想象不是胡想，而是有著合理的根據(jù)作導(dǎo)引的，作者怎么會想到讓人類長一條尾巴呢？作者每一步的想象的根據(jù)又是什么呢？

　　動物有尾巴，作者奇思妙想，就想到給人類一條尾巴。

　　因為在動物園里被看的動物都有尾巴，而看動物的動物——人沒有尾巴，因此想到了“人類如果也有尾巴”。

　　2.作者想象中的尾巴是什么樣子？

　　尾巴的樣子：不會太長，不會長毛；男尾比女尾粗壯些，女尾巴會更柔美；尾巴外裹著一層薄薄的皮；尾巴都會露在外面。

　　3.人們會怎樣珍視尾巴，對尾巴加以裝點和保護呢？

　　會對尾巴加以裝點和保護，以使尾巴更美麗，更耐用。

　　4.作者想象的人類的尾巴會有什么作用？

　　生理上有表情達意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀)；

　　有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥)；

　　尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運動場上用尾巴拔河，使體操動作更精彩)。

　　5.尾巴的形態(tài)、尾巴的處理、尾巴的功能又是怎樣想出來的呢？

　　1.人類有尾巴——“被看的動物都有尾巴”，看動物的動物——人都沒有尾巴引發(fā)出來的。2.想象人類尾巴的'樣子——有尾巴的基礎(chǔ)上——根據(jù)人類身體發(fā)膚的特征及男人、女人體態(tài)差異上進行的。3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類參加社會活動的聯(lián)系想象出來的。4.化妝品商店會有“尾巴專柜”，醫(yī)院開設(shè)尾巴的專門門診，也都是從與人體相關(guān)的社會服務(wù)項目誘導(dǎo)出來的想象。

　　①是根據(jù)男女皮膚肢體的差異。②人們肯定會珍視尾巴，對尾巴加以裝點和保護。③根據(jù)社會服務(wù)項目想象出來的。④根據(jù)人類參加社會活動的聯(lián)系想象出來的。

　　6.作者在想像了人類有尾巴的種種好處后，得出了一個什么樣的結(jié)論？

　　尾巴的消失是人類的退化，愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴。

　　7.你是否同意他的觀點，愿意長一條實用而健美的尾巴？

　　例：不同意：(1)人類有尾巴不美麗，甚至是丑；(2)露著尾巴是把個人隱私暴露出來；(3)有了尾巴坐車不方便；(4)會給別人帶來騷擾（5）傳衣服和穿褲子時會很不方便。

　　8.尾巴有種種好處，如果給每個人都裝上一條尾巴，會不會帶來什么煩惱？請聯(lián)系生活展開想象。

　　例：不同意：(1)人類有尾巴不美麗，甚至是丑；(2)露著尾巴是把個人隱私暴露出來；(3)有了尾巴坐車不方便；(4)會給別人帶來騷擾（5）傳衣服和穿褲子時會很不方便。

　　【拓展延伸】

　　想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用，課文打破常規(guī)的思維模式，變換角度，對同一事物提出了不同于傳統(tǒng)的新的見解，學(xué)習(xí)了這篇課文后，同學(xué)們也不妨試著對周圍的事物，換個角度去思考，大膽地作出假設(shè)，提出不同于傳統(tǒng)的新見解，也許你會獲得一種別有洞天的喜悅。

　　人類的發(fā)明創(chuàng)造無一不是假想的實現(xiàn)。如人類想象鳥兒一樣飛翔——制成了飛機，人類想象魚兒一樣游泳－－發(fā)明了潛水艇，人類想登上月球、探尋宇宙空間有沒有外星人——制造了宇宙飛船等航天器。我們今天也來模仿課文，大膽想象，用“假知人類也有……”為題寫一篇400字左右的短文。

語文教案 篇5

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1．輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。

　�。�1）自讀，互讀。

　�。�2）不理解的詞語查字典。

　　2．檢查字詞掌握情況。

　　（1）我來考考你。

　　一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。

　　（2）我來說你來猜。

　　出示詞語：

　　精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

　　大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

　　一學(xué)生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。

　　三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容

　　1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。

　　讀后回答，課文主要寫了什么？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

　　2．四人一小組討論。

　　3．每組選代表發(fā)言。

　　四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化

　　自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、感悟課文，體會“我們”的'心情變化

　　（一）學(xué)生感情朗讀課文。

　　（二）找出“我最喜歡的部分”。

　　1．讀一讀自己喜歡的地方。

　　2．說出你為什么喜歡這部分。

　�。�1）做風(fēng)箏

　　重點句子：

　　我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

　　①說一說為什么喜歡這部分。

　　②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強調(diào)“依然”。

　　板書：依然

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

　�、劬毩�(xí)把“雖然……但是……”加進“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進一步體會“我們”快活的心情。

　　（2）放風(fēng)箏。

　　重點句子：

　　風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

　�、僬f一說為什么喜歡這句話。

　�、谀阏J為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情？

　　板書：拼命

　　③感情朗讀，讀出“快活”的心情。

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

　　（3）找風(fēng)箏。

　　重點句子：

　　我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

　　我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

　�、僮寣W(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。

　　②學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當時心情的變化過程。

　�、壅页鲎钅鼙憩F(xiàn)當時心情的詞語。

　　板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀

　�、芫毩�(xí)用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。

　　三、拓展想象

　　讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？

　　讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學(xué)生的思維。

　　如有時間可以讓學(xué)生寫下來。

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