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北師大版二年級下冊《認識直角》數學教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的北師大版二年級下冊《認識直角》數學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材分析：
教材編排了一道例題，首先引導學生通過從正方形紙片、紙工袋、三角尺上抽象出直角，觀察直角的圖形，認識直角標注符號，從而逐步認識直角。并將抽象出的三個直角按不同位置擺放，讓學生正確感知直角。接著指導學生用一張不規(guī)則的紙折出直角，并通過比較折出的角和直尺上直角的大小來地出結論：所有的直角都一樣大。接著學會利用已有的直角判斷其他角是不是直角。同時能夠找出身邊的直角，并學會畫出不同位置的直角。最后在認識直角的基礎上認識“銳角”和“鈍角”。
學情分析：
認識直角、銳角和鈍角是在學生對角有了一定的認識基礎后的繼續(xù)學習，學生主要是利用前一節(jié)課學習的比較角的大小的方法來識別直角、銳角和鈍角，所以在設計教學時，我打算從注意新舊知識的結合，注意知識與生活的聯系兩方面入手，讓學生從已有經驗得到新的發(fā)展。通過這節(jié)課的學習，讓學生在腦中形成直角、銳角和鈍角的概念。但當角的大小相差不大時學生可能還很難區(qū)分，有待進一步加強。
教學目標：
1、結合生活情境認識直角，通過折折、拼拼、比比等活動加深學生對直角的認識。
2、使學生學會辨認直角、銳角和鈍角。能夠在比較直角大小的過程中體驗到所有的直角都是一樣大的。
3、使學生在認識角的過程中，體會數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)與人合作的意識，增強數學學習的興趣，發(fā)展數學思維。
教學重點、難點：
初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角。
教學過程：
一、復習導入
1、出示：
老師這里有這樣一些圖形，你們認識嗎？叫什么？
2、角有什么特點？
3、今天我們就來繼續(xù)研究角。
二、觀察思考，探究新知。
�。ㄒ唬┏醪秸J識直角。
1、出示一張正方形紙
這是一張正方形的紙，它有幾個角？請你也拿出一張正方形紙，像圖上這樣擺好，然后找到左下方的這個角，用手指一指，并用眼睛仔細看看它的樣子，有誰知道這是一個怎樣的角？
這是一個特殊的角叫做直角。（板：直角）
今天我們就來研究一下直角。
通常我們會在直角上標上一個這樣的符號“ ”，這就是直角符號。
請大家在找到的這個直角上標上直角符號。
2、出示紙工袋。
紙工袋是什么形狀的？上面有幾個角？
請你找到這個角？將這個角與正方形紙上的這個直角重疊，比一比，你發(fā)現了什么？
兩個角一樣大，說明紙工袋上的這個角是什么角？請你也標上直角符號。
3、請你拿出這樣的三角尺。
看看三角尺上的角，你能找到直角嗎？
誰能上臺指一指。
這三個角都是直角。
4、猜猜看，這三個直角的大小會怎樣？可以怎樣來驗證呢？學生動手試一試。
5、請你拿出另一把三角尺，你能找到直角嗎？誰上來指一指。兩把不同的三角尺都有直角，這兩個直角的大小會怎樣？
6、我這兒有一個大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點名上臺比一比。
7、剛才我們比較了那么多的直角，你有何發(fā)現？把你的發(fā)現在小組里說說。
指出：所有的直角都是一樣大的。
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出示一張不規(guī)則的紙。
師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個直角，請仔細看。你能這樣折一折嗎？
每人按要求折紙，并在折出的直角上標上直角符號。
小組4人比一比折出直角的大小怎樣？
指出：所有的直角都是一樣大的。
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1、判斷是否是直角。
請各組組長將自己的數學書放在小組中間。
用什么方法能找出數學書封面上的直角？你準備借助怎樣的工具呢？
�。�1）獨立思考。
�。�2）小組交流（先說方法，再動手試試。）
比一比哪組想的方法多？匯報，展示。
2、剛上課時，我們在正方形紙上找到一個直角，那其他三個角是怎樣的呢？
請組長將你的正方形紙放在中間，每個人比比你最近的角，然后把結果告訴組長。
誰來說說正方形的四個角都是怎樣的？
那長方形呢？紙工袋放中間，再進行比較，組員把結果告訴組長。
3、那你能在教室里用”比一比“的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎？學生活動，匯報。
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1、你能用兩個同樣的三角尺拼出一個直角嗎？
學生拼，看看哪組想的方法多？要求用”比一比“的方法驗證拼出的是否是直角。
2、再請各組拿出鬧鐘，在鐘面上撥一撥，看看鐘面上幾時整時，時針和分針形成的角是直角？
3、同桌撥完，互相驗證，匯報。
（五）畫直角。
1、我們可以用三角尺上的直角來畫。
要求：在點子圖上任選一點作為直角的頂點，把三角尺上的直角頂點對準這一點，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個直角。
教學反思：
《認識直角》本課教學旨在讓學生在經歷認識直角的過程中，借助三角尺上的直角或者折紙折出的直角分辨直角、銳角和鈍角，培養(yǎng)學生的比較、分析和簡單推理能力，發(fā)展學生的空間觀念。教學之后，覺得有幾個難點之處應該引起重視，予以重點突破。
1、學會標注直角標記學生對于物體表面的直角很快能找到，比如正方形、長方形這些圖形上的直角。當這些圖形位置發(fā)生變化，如發(fā)生傾斜以后，有些學生就要花費較多時間來比量，找出這個直角。
2 、學會判斷直角、銳角和鈍角引導學生明白，我們可以利用三角尺上的直角比一比是否是直角。在沒有三角尺的情況下，我們可以利用手頭的紙張對折后再對折，折出一個直角來比一比。學生難免會忘記帶三角尺，讓學生掌握用靈活的方法來折直角這個方法很有用。
3、學會合作三角尺拼圖三角尺拼圖，畫出拼成的銳角、直角和鈍角。這兒要讓學生合作，各自拿出所需拼圖的三角尺，然后合作進行拼圖。這道題目其實很難的，因為例圖上畫的三角尺不是簡圖。二年級的學生擅長依樣畫葫蘆，圖例就很難讓學生模擬著去畫了。這里留足夠的時間，讓同桌按要求合作拼圖。學生在動手拼圖中思考，爭論，直至明晰。
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