復(fù)習(xí)計(jì)劃
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
第七周：11.18-11.24
第一，繼續(xù)記憶詞匯。
詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，任何語(yǔ)言的發(fā)展都離不開(kāi)詞匯的積累與運(yùn)用。在這一周中考生仍然要在原來(lái)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)記憶詞匯，但對(duì)詞匯的記憶不是刻意的，要將詞匯放在真題閱讀中來(lái)記憶，在練習(xí)真題的過(guò)程中，將不熟悉的，不認(rèn)識(shí)的單詞劃出來(lái)，經(jīng)過(guò)多篇閱讀以后，考研高頻詞匯自然而然就能理解記憶了。
第二，了解自己的學(xué)習(xí)課程，認(rèn)真聽(tīng)取英語(yǔ)強(qiáng)化階段課程，并開(kāi)始進(jìn)入沖刺階段。
考生自己應(yīng)充分了解自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和安排，認(rèn)真聽(tīng)取這一階段的課程。這一周，考生應(yīng)該一邊聽(tīng)課，然后隔天復(fù)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)知識(shí)，盡快消化，避免學(xué)過(guò)不復(fù)習(xí)，收不到實(shí)際效果。
第三，本周開(kāi)始考生在練習(xí)真題的時(shí)候要注意考場(chǎng)之上的安排�？荚嚂r(shí)問(wèn)題的出現(xiàn)順序是：完形填空、閱理解讀、新題型、英譯漢和寫作。但是我們推薦大家可以按照以下順序進(jìn)行答題：寫作—閱讀理解—英譯漢—新題型—完形填空。由于各種問(wèn)題的分值不一樣，給它們分配的時(shí)間也不一樣。
時(shí)間分配僅供參考：
寫作A節(jié)(15分鐘左右)、寫作B節(jié)(30分鐘左右)、閱讀(75分鐘左右)、英譯漢(25分鐘左右)、新題型(15分鐘左右)、完型填空(15分鐘左右)。切記做題時(shí)，有個(gè)別難題一時(shí)不能確定答案，而出現(xiàn)耗費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間的狀況。不要因?yàn)橐粋�(gè)局部的失誤而釀成滿盤皆輸?shù)木置妗?/p>
第四，本周主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)強(qiáng)化階段的學(xué)習(xí)收尾，開(kāi)始沖刺階段的學(xué)習(xí)。具體可以參考如下安排：
周一：
(1)要繼續(xù)學(xué)習(xí)詞匯。
(2)暫停一下英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，要對(duì)閱讀強(qiáng)化和沖刺階段的課程筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)。
(3)安排固定的時(shí)間完成20xx年份的'真題。
(4)堅(jiān)持早晨背誦，晚上進(jìn)行默寫，檢驗(yàn)效果。
周二：
(1)要繼續(xù)學(xué)習(xí)詞匯。
(2)對(duì)閱讀課程筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)。
(3)對(duì)20xx年份的真題做分析，從單詞到句子，再到答案設(shè)置，逐一分析，體會(huì)對(duì)錯(cuò)原因，對(duì)閱讀材料中的長(zhǎng)難句進(jìn)行分析，甚至背誦。
(4)堅(jiān)持早晨背誦，晚上進(jìn)行默寫，檢驗(yàn)效果
周三：
(1)要繼續(xù)學(xué)習(xí)詞匯，回顧前一天的學(xué)習(xí)成果。
(2)對(duì)閱讀沖刺課程的筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)。
(3)堅(jiān)持早晨背誦，晚上進(jìn)行默寫，檢驗(yàn)效果。
(4)完成20xx年份的真題。
周四：
(1)要繼續(xù)學(xué)習(xí)詞匯，回顧前一天的學(xué)習(xí)成果。
(2)對(duì)閱讀課程筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)。
(3)堅(jiān)持早晨背誦 ，晚上進(jìn)行默寫，檢驗(yàn)效果。
(4)對(duì)20xx年份的真題做分析，從單詞到句子，再到答案設(shè)置，逐一分析，體會(huì)對(duì)錯(cuò)原因。
周五：
(1)要繼續(xù)學(xué)習(xí)詞匯，回顧前一天的學(xué)習(xí)成果。
(2)對(duì)閱讀課程筆記進(jìn)行收尾復(fù)習(xí)。
(3)堅(jiān)持早晨背誦 ，晚上進(jìn)行默寫，檢驗(yàn)效果。
周六：
(1)要繼續(xù)學(xué)習(xí)詞匯，回顧這一周的學(xué)習(xí)成果。
(2)動(dòng)手練習(xí)寫作文，整理屬于自己的作文模板并能靈活運(yùn)用。
以上就是本周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，需要強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論復(fù)習(xí)哪部分題型，詞匯是每天都要記憶的。要把每天的零碎時(shí)間利用起來(lái)，抓緊時(shí)間，提高效率。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
一、學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生又有了不少的進(jìn)步，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的范圍已經(jīng)擴(kuò)大到萬(wàn)位，大數(shù)的讀寫，數(shù)位的順序和位值的的概念，學(xué)生已經(jīng)初步掌握，而且對(duì)于與更大的數(shù)，如幾百萬(wàn)，幾億等也都有一定的感知。這學(xué)期一開(kāi)始就學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，雖然是一個(gè)難點(diǎn)，但學(xué)生掌握得都不錯(cuò)，在作業(yè)和考試的過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較少，在加減運(yùn)算中，學(xué)生的估算意識(shí)已經(jīng)有了一定的發(fā)展，同時(shí)也掌握了一定的估算技能，面對(duì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也能想到用估算來(lái)解決，但這樣的學(xué)生不多，大部分學(xué)生還是習(xí)慣于精確計(jì)算，但是估算相對(duì)于前一學(xué)期來(lái)說(shuō)學(xué)生總體上已有了不小的進(jìn)步。這學(xué)期已經(jīng)有了三位數(shù)的進(jìn)位退位加減法，甚至也涉及到了三位數(shù)的連加、連減和加減混合，這部分內(nèi)容，學(xué)生的錯(cuò)誤比較多，計(jì)算上頻繁出現(xiàn)錯(cuò)誤，課堂作業(yè)全班全對(duì)的人寥寥無(wú)幾，計(jì)算的錯(cuò)誤也有很多種，有算理不理解的，有口算錯(cuò)誤的，也有進(jìn)位退位亂套的。一遍遍訂正后，相同的錯(cuò)誤還是會(huì)出現(xiàn)。有錯(cuò)誤的學(xué)生面比較廣，這一內(nèi)容是總復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)需要糾正和提高的地方�？臻g與圖形領(lǐng)域。學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)一些平面圖形的基礎(chǔ)上，這學(xué)期又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，對(duì)于這三個(gè)平面圖形的特征學(xué)生已經(jīng)能夠用語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確的描述，但是對(duì)于另一個(gè)新認(rèn)識(shí)的平面圖形角，特別是角的分類，直角、鈍角和銳角，學(xué)生在區(qū)分還存在困難，角的大小比較也總是會(huì)受到無(wú)關(guān)因素的影響。本學(xué)期有一個(gè)單元的內(nèi)容是關(guān)于長(zhǎng)度單位的，對(duì)于長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率學(xué)生已經(jīng)掌握，但是對(duì)于長(zhǎng)度單位實(shí)際意義的理解還是不怎么如人意，1KM、1M、1DM、1CM、1MM，學(xué)生沒(méi)有具體的概念，從而在填寫適當(dāng)?shù)膯挝粫r(shí)，總是容易出錯(cuò)。統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是一個(gè)學(xué)期下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生掌握得最好的內(nèi)容。另外兩個(gè)班中，都分別有作業(yè)速度比較慢，作業(yè)拖拉的學(xué)生，在總復(fù)習(xí)中要特別關(guān)注這樣的學(xué)生。
二、復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題需要兩步解答時(shí)，遵循“先乘除，后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算順序。并能掌握這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問(wèn)題。
2、了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、能正確地計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、連減及加減混合的題目，養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣，能在具體情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向。給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。
5、鞏固“1千米”“1分米”“1毫米”的長(zhǎng)度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
6、通過(guò)生活實(shí)景，認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。
7、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）。會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并能做出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
三、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確地計(jì)算有余數(shù)的除法、萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、連減及加減混合的題目，能在具體情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：鞏固“1千米”“1分米”“1毫米”的長(zhǎng)度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。能根據(jù)路線圖辨認(rèn)行走的方向。能在具體情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、復(fù)習(xí)與測(cè)評(píng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己學(xué)過(guò)的知識(shí)和收獲。
2．重視學(xué)生在復(fù)習(xí)中的情感體驗(yàn)，采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3．在復(fù)習(xí)中重視學(xué)生的個(gè)體差異，使所有學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步提高。
4．在復(fù)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)的能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、總復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)想：
1、在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些內(nèi)容最有趣，哪些內(nèi)容最有用，哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)最困難等，同時(shí)應(yīng)跳出單純記憶的框架，搭建有助于學(xué)生創(chuàng)新的平臺(tái)，讓學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中得到提高。
2、教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如變換練習(xí)的方式，開(kāi)展游戲活動(dòng)等，而不只是進(jìn)行機(jī)械枯燥的訓(xùn)練。
3、針對(duì)計(jì)算錯(cuò)誤較多的現(xiàn)象，收集錯(cuò)題類型，做到對(duì)癥下藥，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中安排以改錯(cuò)類型的課，目的是及時(shí)針對(duì)學(xué)生作業(yè)中輸出的錯(cuò)誤信息，集中分析訂正，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握新知識(shí)，并在改錯(cuò)中化知識(shí)為能力。（1）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生獨(dú)立改錯(cuò)。設(shè)計(jì)靈活多變的練習(xí)形式，讓學(xué)生獨(dú)立判斷、分析錯(cuò)誤原因并改錯(cuò)。且利用多樣的練習(xí)形式吸引住學(xué)生，保證教學(xué)效果。（2）集體討論，師生交叉反饋。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，就組織學(xué)生集體或分組討論改錯(cuò)題的“癥狀”，相當(dāng)于“會(huì)診”。找準(zhǔn)錯(cuò)誤，分清原因，充分發(fā)揮學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的交叉反饋?zhàn)饔�。�?）引以為戒，總結(jié)
防錯(cuò)措施�！案腻e(cuò)”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，還要在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生找出預(yù)防再出同類錯(cuò)誤的方法，達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之，無(wú)則加勉。安排“改錯(cuò)課”的好處是：可使學(xué)生在寬松愉快的氛圍中進(jìn)行錯(cuò)誤訂正，更有利于他們克服思維障礙。同時(shí)，改錯(cuò)訓(xùn)練也是鞏固知識(shí)的有效手段，可以保證學(xué)生正確地掌握知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，克服受暗示性和獨(dú)斷性。此種練習(xí)重在讓學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算能力。
4、讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中自覺(jué)得進(jìn)行反思，有些學(xué)生遇到一道題，往往不假思索地拿起筆就寫，而這些作業(yè)通常是錯(cuò)誤百出，究其原因，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的責(zé)任感，沒(méi)有對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行反思的習(xí)慣。針對(duì)這種現(xiàn)象，在總復(fù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生對(duì)自己做過(guò)的題目進(jìn)行自我反思，使學(xué)生逐步形成自我控制，自我檢查的能力。可要求學(xué)生在完全成作業(yè)時(shí)經(jīng)常自我提問(wèn)：“我知道自己正在做什么嗎？”；“我對(duì)作業(yè)的`要求清楚嗎？”；“我抄錯(cuò)數(shù)字、符號(hào)了嗎？”；“這樣做是否正確？我有把握嗎？”；“能否穩(wěn)操勝券？”提醒學(xué)生，做完了一道題，并不一定等于做對(duì)了一道題，還要認(rèn)真檢查，如果發(fā)現(xiàn)做得不對(duì)或不合要求，要重新選擇方法，重算一遍，直到做對(duì)為止。做好后還需及時(shí)反思：剛才我為什么做錯(cuò)了呢？錯(cuò)誤原因在哪里？下次還能再犯類似錯(cuò)誤嗎？在復(fù)習(xí)時(shí)留有時(shí)間給學(xué)生檢查反思。
5、在復(fù)習(xí)中，教師要特別重視學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，使所有學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步的發(fā)展。
6、書本總復(fù)習(xí)中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊(cè)教科書的基本要求。教學(xué)時(shí)，教師要注意對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，并在復(fù)習(xí)中加以體現(xiàn)。
7、復(fù)習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生看一看問(wèn)題銀行中哪些問(wèn)題通過(guò)總復(fù)習(xí)得到了解決，并在全班進(jìn)行交流。
六、總復(fù)習(xí)的注意事項(xiàng)：
1、避免盲目地進(jìn)行綜合的練習(xí)，不能以做練習(xí)卷代替知識(shí)的歸納整理復(fù)習(xí)。
2．復(fù)習(xí)前教師應(yīng)充分考慮本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)是什么，學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、態(tài)度情感等方面有哪些提升。
3．應(yīng)注重趣味性、活動(dòng)性、操作性，注重知識(shí)的歸納、梳理，做到回顧知識(shí)、整理知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。
4．活動(dòng)過(guò)程中注重指導(dǎo)。如教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)心中有數(shù)，哪些問(wèn)題是有價(jià)值的，哪些問(wèn)題是偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)的，如何把提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類，用什么方法解決這些問(wèn)題�！w現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用
5．復(fù)習(xí)中應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己或他人，教師也要在肯定學(xué)生長(zhǎng)處的前提下，提出不足或努力方向，不能一味的肯定或批評(píng)。因此在學(xué)生互評(píng)中注意引導(dǎo)學(xué)生如何正確的評(píng)價(jià)。
七、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
第一階段：
6月3日——6月13日按知識(shí)體系分塊梳理復(fù)習(xí)，完成書本總復(fù)習(xí)。
第二階段：
6月14日——結(jié)束綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。
八、學(xué)困生對(duì)策
1、在復(fù)習(xí)中，強(qiáng)化成功的體驗(yàn)。成功的教育的理論認(rèn)為，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)上獲得成功，就能使其產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，滿足其渴望成功、渴望尊重的心理需要，學(xué)生從成功中看到自己的力量，增強(qiáng)了克服困難的意志和毅力，他們?cè)谛蕾p自己成功的同時(shí)，就能進(jìn)行興趣的自我培養(yǎng)，強(qiáng)化其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，逐步形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要盡可能多的為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)遇，強(qiáng)化他們的成功體驗(yàn)，使其在成功動(dòng)力的驅(qū)使下產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。確立我能考好的心態(tài)。
2、跟蹤反饋，鞏固提高。二年級(jí)學(xué)生年齡小，有些“學(xué)困生”的心智水平與生理發(fā)展沒(méi)有同步，自控能力差，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定，稍微放松要求，學(xué)習(xí)就會(huì)掉隊(duì)。因此，在復(fù)習(xí)中更要多關(guān)注“學(xué)困生”，嚴(yán)格要求，對(duì)于其存在的知識(shí)缺陷，反復(fù)訓(xùn)練，直到正確掌握，磨煉其意志，抓反復(fù)，反復(fù)抓。
3、構(gòu)建輔導(dǎo)“立交橋”，幫助學(xué)困生補(bǔ)缺補(bǔ)漏。幫助學(xué)生補(bǔ)回缺漏的知識(shí)，夯實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，消除不良學(xué)習(xí)心態(tài)的關(guān)鍵。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
一. 復(fù)習(xí)工作的目標(biāo)
復(fù)習(xí)課是一種必不可少的課堂教學(xué)模式，復(fù)習(xí)課要達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)并進(jìn)一步深化學(xué)知識(shí)的目的對(duì)已學(xué)過(guò)內(nèi)容進(jìn)行綜合，歸類，轉(zhuǎn)化和辨別，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確，從而提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，初二年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，更好的迎接初三的課程，是我們接下去復(fù)習(xí)工作的重點(diǎn)：讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，獲得成功感。
二．復(fù)習(xí)工作原則
因材施教，有的放矢。抓兩頭，帶中間。落實(shí)基礎(chǔ)題，提高能力題。
三．復(fù)習(xí)內(nèi)容
�。ㄒ唬┻^(guò)好單詞關(guān)。
單詞是基礎(chǔ)，三會(huì)四會(huì)的單詞一定要掌握。
�。ǘ┻^(guò)好詞組關(guān)。
我們圍繞課后單詞，編寫詞組，既讓學(xué)生鞏固單詞，又鞏固了詞組。
�。ㄈ┻^(guò)好句子關(guān)。
句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。我們準(zhǔn)備從以下幾方面來(lái)幫助學(xué)生梳理所學(xué)過(guò)的句子。
1、指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。
2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。
3、掌握Grammar Focus 里的所有句子。
（四）過(guò)好閱讀關(guān)。
閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作
為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密結(jié)合起來(lái)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
�。ㄎ澹┻^(guò)好檢測(cè)關(guān)。
當(dāng)老師把知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理---串聯(lián)---歸納----總結(jié)后，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的檢測(cè)。一方面是對(duì)學(xué)生有更好地了解，另一方面能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四．以聽(tīng)說(shuō)讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中獲得綜合能力的提高。
要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽(tīng)和寫的能力。
五．注意復(fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性。
我們有一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。
六．注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對(duì)于自感壓力太大的同學(xué)要耐心地疏導(dǎo)。
從思想上為他“減負(fù)”，使其能在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于沒(méi)有任何心理壓力，還沒(méi)進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)要給予一定的壓力，使其在壓力之下也能較好地投入到緊張的復(fù)習(xí)中來(lái)；而對(duì)于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要給予特別的關(guān)愛(ài)，一方面要想方設(shè)法抽時(shí)間為其開(kāi)小灶，一方面還要不斷地鼓勵(lì)賞識(shí)他們，同時(shí)要給他們適當(dāng)?shù)販p壓，使他們也能保持較好的情緒投入到緊張的復(fù)習(xí)中，并能盡最大努力取得最好效果。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
第1周(11月18日—11月24日)
學(xué)習(xí)任務(wù)
1.繼續(xù)復(fù)習(xí)考研英語(yǔ)單詞，目標(biāo)是真題中的詞匯、短語(yǔ)，以及常用詞的用法。
2.全面掌握閱讀理解解題思路和解題方法。
3.每天堅(jiān)持從歷年翻譯和閱讀的真題中選取兩個(gè)長(zhǎng)難句分析并翻譯。
4.每周練習(xí)一篇作文，題目自選，寫完自己修改，也可以放到微博上與名師互動(dòng)，請(qǐng)老師指導(dǎo)。
復(fù)習(xí)建議
閱讀題是真題復(fù)習(xí)的重中之重，一定要結(jié)合輔導(dǎo)班老師的講解熟練掌握做題技巧和方法。
第2周(11月25日—12月1日)
學(xué)習(xí)任務(wù)
1.進(jìn)一步全面掌握解題思路和解題方法。
2.以復(fù)習(xí)閱讀理解和新題型為主，真題研讀為輔。
復(fù)習(xí)建議
一定要結(jié)合輔導(dǎo)班老師的講解熟練掌握新題型做題技巧和方法。如新題型主要考查考生分析文章結(jié)構(gòu)的能力、理順文章邏輯關(guān)系的能力和把握文章線索的能力，所以復(fù)習(xí)重心應(yīng)從大方向上熟練掌握解題的思路和方法，主要是指文章的結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系和信息線索等方面。
第3周(12月2日—12月8日)
學(xué)習(xí)任務(wù)
1.進(jìn)一步全面掌握完型、翻譯和寫作的解題思路和解題方法。
2.以真題研讀為輔助，主要復(fù)習(xí)跟課程相對(duì)應(yīng)的完型、翻譯和寫作。
復(fù)習(xí)建議
進(jìn)一步總結(jié)自己的做題技巧和方法，如閱讀、翻譯、新題型。需要注意的是加強(qiáng)對(duì)選項(xiàng)分析。不僅需要知道正確選項(xiàng)為什么對(duì)，更需要知道錯(cuò)誤選項(xiàng)錯(cuò)的原因，這樣才能明白自己為什么選錯(cuò)，并且避免再錯(cuò)。在這個(gè)研究層面，還可以比對(duì)同一類題目(如閱讀中的主旨大意題、推理題等)的正確選項(xiàng)特點(diǎn)，以及錯(cuò)誤選項(xiàng)的共同點(diǎn)。這樣，不僅能夠更好地運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的解題方法，還可以總結(jié)出自己的獨(dú)特的解題技巧，提高做題正確率。
第4周(12月9日—12月15日)
學(xué)習(xí)任務(wù)
1.開(kāi)始真題的第二輪復(fù)習(xí)，把歷年真題從后往前再做一遍，重點(diǎn)放在題目上，通過(guò)題目回歸到文章。
2.查漏補(bǔ)缺，重新梳理錯(cuò)題。
3.練習(xí)一篇作文，題目自選，寫完自己修改，也可以放到微博上與名師互動(dòng)，請(qǐng)老師指導(dǎo)。
復(fù)習(xí)建議
1.寫作應(yīng)注意平時(shí)的積累和練習(xí)。對(duì)于A部分的作文，要注重寫作內(nèi)容信息點(diǎn)覆蓋的全面性、篇章結(jié)構(gòu)組織的條理性與邏輯性、語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性、文體格式的正確性及語(yǔ)域把握的合理性。
2.對(duì)于B部分作文，要注意寫作基本功的訓(xùn)練，要注意選詞的準(zhǔn)確性，句式的多樣性，文章結(jié)構(gòu)層次的清晰性，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確性以及不要捏造，要用正確地道的英語(yǔ)詞組、句子來(lái)寫文章。
第5周(12月16日—12月22日)
學(xué)習(xí)任務(wù)
1.繼續(xù)真題的復(fù)習(xí)，把歷年真題從后往前做，重點(diǎn)放在題目上，通過(guò)題目回歸到文章。
2.查漏補(bǔ)缺，重新梳理錯(cuò)題。
3.練習(xí)一篇作文，題目自選，寫完一定要對(duì)照范文自己修改，也可以放到微博上與名師互動(dòng)，請(qǐng)老師指導(dǎo)。
復(fù)習(xí)建議
1.寫作應(yīng)注意平時(shí)的積累和練習(xí)。對(duì)于A部分的作文，要注重寫作內(nèi)容信息點(diǎn)覆蓋的全面性、篇章結(jié)構(gòu)組織的條理性與邏輯性、語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性、文體格式的正確性及語(yǔ)域把握的`合理性。
2.對(duì)于B部分作文，要注意寫作基本功的訓(xùn)練，要注意選詞的準(zhǔn)確性，句式的多樣性，文章結(jié)構(gòu)層次的清晰性，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確性以及不要捏造，要用正確地道的英語(yǔ)詞組、句子來(lái)寫文章。
第6周(12月23日—12月29日)
學(xué)習(xí)任務(wù)
1.對(duì)找真題，梳理錯(cuò)題，查漏補(bǔ)缺。
2.全真模擬真題，調(diào)整自己的做題順序，確定作題的時(shí)間。
4.整理作文�？既f(wàn)能詞。
復(fù)習(xí)建議
1. 進(jìn)一步總結(jié)自己的做題技巧和方法，如閱讀、翻譯、新題型。需要注意的是加強(qiáng)對(duì)選項(xiàng)分析。
2.完成自己的寫作模板。
百天計(jì)劃第十四周(12月30日—1月3日)
學(xué)習(xí)任務(wù)
1.重點(diǎn)熟悉往年試題，重點(diǎn)精讀。對(duì)于閱讀理解題，現(xiàn)在應(yīng)該進(jìn)行分類重點(diǎn)解讀。在考前及考場(chǎng)上，要從答題思路及時(shí)間分配上做好功課。
2.總結(jié)自己的做題順序。
復(fù)習(xí)建議
考前英語(yǔ)閱讀提高2分很難，但是考前英語(yǔ)作文提高五分相對(duì)容易。最后的一周在寫作上要多花些時(shí)間，要把以前背過(guò)的作文以及閱讀中好的可以用于作文中的句子進(jìn)行總結(jié)，把最常用最萬(wàn)能的句子整理好然后背下來(lái)。在這一周要自己動(dòng)筆寫一套作文及一篇大作文和一篇小作文，然后找來(lái)時(shí)批改一下，找出自己常犯的錯(cuò)誤以避免在考試的時(shí)候犯同樣的低級(jí)錯(cuò)誤。在寫的過(guò)程中，一定要注意開(kāi)頭和結(jié)尾，所謂"鳳頭-豬肚-豹尾"，有一個(gè)好的開(kāi)頭會(huì)讓閱卷的老師眼前一亮，而一個(gè)好的結(jié)尾則能讓人回味無(wú)窮。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5
好的復(fù)習(xí)計(jì)劃是備考時(shí)所必須的，但它不是萬(wàn)能的。很多考生在考研暑期復(fù)習(xí)之前，要么漠視考研計(jì)劃的重要性，要么制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃卻不貫徹實(shí)施，最后都或多或少?zèng)]有達(dá)到自己理想的復(fù)習(xí)成績(jī)。綜觀考生這些復(fù)習(xí)特點(diǎn)，我們對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行一下探討。
一、考研落榜有原因
在每年考研落榜的考生里，就有很多考生的復(fù)習(xí)計(jì)劃制訂得非常詳細(xì)、周到�？伤麄冇幸粋�(gè)共同的缺點(diǎn)，那就是復(fù)習(xí)計(jì)劃貫徹不徹底、執(zhí)行不堅(jiān)決、應(yīng)用不靈活，根據(jù)我們對(duì)學(xué)員的跟蹤調(diào)查，其主要原因就是考生要么缺乏恒心，要么怕吃苦（“苦”主要是復(fù)習(xí)枯燥、費(fèi)腦子、休閑娛樂(lè)的時(shí)間減少等）；或者是過(guò)于放松而緊張不起來(lái)，或者是對(duì)自己今后的發(fā)展方向（如考研、工作、出國(guó)留學(xué)等）遲遲拿不定主意。
二、考研暑期復(fù)習(xí)計(jì)劃重在貫徹實(shí)施
對(duì)于這些失敗的教訓(xùn)未來(lái)的'考生，尤其是現(xiàn)在正上大三、對(duì)考研還缺乏“感覺(jué)”的在校大學(xué)生，一定要認(rèn)真吸��！考生們要記�。簾o(wú)論考研與否都要早下決心，如果不打算考研那就不要再眷戀考研的好，趕快將自己的精力集中到更緊迫的目標(biāo)上去，否則就會(huì)顧此失彼、雞飛蛋打；然而，如果決心考研，考生也要盡快謹(jǐn)慎、穩(wěn)妥地制定一個(gè)好的復(fù)習(xí)計(jì)劃，然后拋棄雜念、痛下決心、肯于吃苦，堅(jiān)決而靈活地貫徹、實(shí)施復(fù)習(xí)計(jì)劃。
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