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鎮(zhèn)中學(xué)課題開展的情況匯報(bào)
在各領(lǐng)域中，匯報(bào)和我們的生活緊密聯(lián)系著，匯報(bào)必須有情況的概述和敘述，最重要的是結(jié)果，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)也是必不可少的，但是，每次要寫匯報(bào)的時(shí)候都無從下手？下面是小編整理的鎮(zhèn)中學(xué)課題開展的情況匯報(bào)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、尊敬的各位同仁：
下午好：
歡迎大家能夠不辭辛苦，在百忙之中抽空來到素有貴州省千株銀杏之鄉(xiāng)的石橋鎮(zhèn)中學(xué)，參加這次盤縣作文課題教學(xué)研討活動(dòng)的盛會(huì)。感謝盤縣教育局教研室給予我校承辦這次活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為我校語文教師提供了一個(gè)與各位兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)彼此交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣大型的教學(xué)研討活動(dòng)在我校歷史上尚屬首次。能夠在這里以東道主的名義在大會(huì)發(fā)言，匯報(bào)我�！皞�(gè)性化作文教學(xué)策略研究”課題開展的有關(guān)情況，我既十分激動(dòng)，又深感榮幸。
我校建校歷史可以追溯到解放初始的1952年，雖然有著將近六十年的歷史，但是由于諸多的歷史和現(xiàn)實(shí)原因，我校的整個(gè)辦學(xué)歷史是曲折而艱難的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)和沉浮跌宕，數(shù)易其址，方成就今天的規(guī)模與面貌，是一所目前尚處于初步發(fā)展階段的學(xué)校。
一、課題研究緣起：
近年來，我校加強(qiáng)了信息技術(shù)設(shè)備的完善和教育教學(xué)研究工作的重視，20xx年6月，我校實(shí)現(xiàn)了所有辦公室連上了互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)基本條件，于20xx年8月開通了石橋鎮(zhèn)中學(xué)校園網(wǎng)，為每位老師注冊了個(gè)人博客，從而開辟了各位老師通過博客和網(wǎng)絡(luò)與外界接觸和交流的通道和平臺(tái)。促發(fā)了一些教師想?yún)⑴c教學(xué)研究課題的愿望和熱情。首先，我們在路西漢校長的提議下關(guān)注了“盤縣語文教師”博客圈，隨之產(chǎn)生了想搞一個(gè)語文相關(guān)課題的想法，陳經(jīng)橋和陳龍海老師先后申請加入“盤縣語文教師博客圈”，陳龍海老師給劉興倫老師的博客里留了言，希望劉老師在有課題項(xiàng)目的情況下考慮將石橋鎮(zhèn)中學(xué)納入相關(guān)課題研究的成員單位。尚是有緣，抑或幸運(yùn)，不久即收到劉興倫老師的回復(fù)，說是準(zhǔn)備申請一個(gè)市級語文課題，課題名稱為《盤縣個(gè)性化作文教學(xué)策略研究》，叫我們組建課題組和準(zhǔn)備相關(guān)的課題實(shí)施方案和編撰課題申報(bào)表。我校從20xx年4月即著手開始了相應(yīng)的申報(bào)工作。這是我校歷史上至今為止的第一次課題研究項(xiàng)目。
二、課題組人員組成及分工：
課題組組長：劉老師、盤縣教育局教研室語文教研員，負(fù)責(zé)課題的管理、研究和實(shí)驗(yàn)的專業(yè)引領(lǐng)。
課題副組長：路老師、石橋鎮(zhèn)中學(xué)校長，負(fù)責(zé)課題的組織協(xié)調(diào)、經(jīng)費(fèi)保障工作
課題副組長：陳老師，負(fù)責(zé)課題的組織實(shí)施、課題日常管理工作，教學(xué)研討活動(dòng)的策劃。
組員：濮老師，負(fù)責(zé)調(diào)查研究工作與教學(xué)教研活動(dòng)的主持，接待。
陳老師，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的創(chuàng)建與日常管理，課題各種總體材料的撰寫，課題檔案管理，活動(dòng)宣傳等。
路XX負(fù)責(zé)調(diào)查研究工作
張XX負(fù)責(zé)調(diào)查研究工作
張XX主要負(fù)責(zé)文學(xué)社的日常管理工作。
另外，根據(jù)課題研究的需要，每個(gè)人分別側(cè)重負(fù)責(zé)某一方面的子課題研究工作。具體分配在課題實(shí)施方案中詳細(xì)列出。
參與課題的教師均以任課班級學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象，主要涉及從七年級和八年級實(shí)驗(yàn)學(xué)生的訓(xùn)練全過程。
三、課題研究框架：
個(gè)性化作文教學(xué)策略研究主要從七個(gè)方面著手研究，將多個(gè)方面進(jìn)行整體系統(tǒng)化以后以形成一個(gè)整體的系統(tǒng)化教學(xué)范式和步驟性模型，最終構(gòu)建成一個(gè)體系化的作文教學(xué)思路。
1作文教學(xué)的系統(tǒng)性：作文教學(xué)是語文教學(xué)中的相對獨(dú)立的整體，它與其他任何學(xué)科的教學(xué)一樣，有著獨(dú)自的系統(tǒng)性。所謂作文教學(xué)的系統(tǒng)性，它包含作文教學(xué)課節(jié)組織的系統(tǒng)化，作文教學(xué)課節(jié)內(nèi)容的系統(tǒng)化，學(xué)生寫作訓(xùn)練方法的系統(tǒng)化。
2、教師個(gè)性化作文輔導(dǎo)：教師可以就同一個(gè)話題針對不同的學(xué)生，針對學(xué)生不同的生活經(jīng)歷，生活環(huán)境、家庭背景等舉行課外的、單獨(dú)的、網(wǎng)絡(luò)的個(gè)別化引導(dǎo)，力爭促發(fā)學(xué)生內(nèi)心曾經(jīng)最感動(dòng)的那個(gè)角度進(jìn)行寫作，表達(dá)他們的真情實(shí)感。
3、教師作文評價(jià)的個(gè)性化：作文教學(xué)的改革將不再是個(gè)別方面或外圍因素的修補(bǔ)，而是需要從核心理念出發(fā)，整體構(gòu)建個(gè)性化的作文評價(jià)體系。從個(gè)體間的差異和個(gè)體自己的比較中發(fā)掘適合個(gè)人發(fā)展的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和創(chuàng)作欲望，促進(jìn)學(xué)生快速全面地發(fā)展。
4、學(xué)生作文思維的個(gè)性化：思維定勢是個(gè)性化作文寫作的最大障礙。學(xué)生的作文，無論是立意、選材，還是結(jié)構(gòu)、表達(dá)都有很多雷同，缺少創(chuàng)意，缺少新鮮感。首要的做法就是要摒棄過去很多老師為應(yīng)考而常在教學(xué)中琢磨出的所謂萬能作文法的思維定勢，要打破過去的那種選材定勢、結(jié)構(gòu)定勢和開頭結(jié)尾定勢要引導(dǎo)學(xué)生多用自己的“慧眼”去發(fā)現(xiàn)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活。
5、學(xué)生作文語言的個(gè)性化：在寫作中通過個(gè)性化的語言，能夠創(chuàng)造出鮮明的藝術(shù)個(gè)性，由于學(xué)生的生命狀態(tài)是不同的，一個(gè)個(gè)學(xué)生就是一個(gè)個(gè)極具個(gè)性差異的鮮活個(gè)體，他們有著不同興趣愛好、知識(shí)背景、生活經(jīng)歷、情感氣質(zhì)等諸多因素的差異，因而對語言的感悟自然也就有了區(qū)別，因此引導(dǎo)學(xué)生感悟語言時(shí)我們應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異。
6、學(xué)生作文內(nèi)容的個(gè)性化：充分利用學(xué)校校園環(huán)境和周邊的自然環(huán)境和企事業(yè)機(jī)構(gòu)，發(fā)展變遷，自然風(fēng)景，歷史遺跡，民風(fēng)民俗，文化事象等資源，按照語文課表所關(guān)注的人與自我、人與自然、人與社會(huì)主題系列，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，深入社會(huì)生活，走進(jìn)自然四季，積累素材，體驗(yàn)生活。以豐富學(xué)生寫作內(nèi)容的多姿多彩與個(gè)性化選擇空間。
7、學(xué)生作文形式的個(gè)性化：這是一個(gè)重視包裝的時(shí)代，象一本精彩的書籍要有一個(gè)好的封面，一篇好作文當(dāng)然也少不了個(gè)性化以彰顯獨(dú)特的形式，以使其能夠在蕓蕓眾生中使人眼前一亮，獨(dú)樹一幟。
四、課題研究的步驟和預(yù)期成果：
本課題研究對象為石橋鎮(zhèn)中學(xué)七年級八年級學(xué)生，其中課題組任課教師所教班級為實(shí)驗(yàn)班，其他班為對照班。20xx年3月開題，20xx年3月結(jié)題，周期為2年。
第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年3月——20xx年6月）
啟動(dòng)、籌備、學(xué)習(xí)理論、設(shè)計(jì)方案、建立博客圈子，申報(bào)課題，對研究方案進(jìn)行修改完善及做好前測工作。
第二階段：研究實(shí)驗(yàn)階段（20xx年7月——20xx年1月）
采用行動(dòng)研究法，將在研究過程中所獲得的數(shù)據(jù)、事實(shí)進(jìn)行分析、概括，從中找到差距，不斷調(diào)整、修改方案。課題組成員開展交流，互相取長補(bǔ)短，不斷提升教育理念，提高課題研究的實(shí)效性。同時(shí)，全面整理資料，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理性提煉及做好后測工作，寫好課題結(jié)題報(bào)告。做好課題研究成果的鑒定和推廣。
第三階段：總結(jié)和結(jié)題階段（20xx年2月——20xx年3月）
撰寫和收集、整理相關(guān)的課題研究材料，形成相應(yīng)的理論體系性成果，申請結(jié)題。預(yù)期成果形式：預(yù)期形成的成果為：
（1）教師個(gè)性化作文教學(xué)研究論文。
（2）初中生個(gè)性化作文比賽活動(dòng)資料、獲獎(jiǎng)作品、學(xué)生作文獲獎(jiǎng)證書。
（3）初中生個(gè)性化作文教學(xué)策略研究課題
方案、計(jì)劃、總結(jié)和結(jié)題報(bào)告。
（4）可資長期作為交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)的博客圈網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
五、課題研究實(shí)驗(yàn)過程：
第一步，成立了作文個(gè)性化教學(xué)策略研究課題組。根據(jù)研究需要對課題研究工作進(jìn)行了分工和安排。
第二步，組建了課題研究的博客圈網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，統(tǒng)一注冊了課題參與教師的個(gè)人網(wǎng)易博客，對所有教師進(jìn)行了集中和分散相結(jié)合的培訓(xùn)工作，使每一位課題教師具備對個(gè)人博客能夠進(jìn)行獨(dú)立編輯和操作的技能。
第三步，確定實(shí)驗(yàn)班級和實(shí)驗(yàn)學(xué)生，擬定“個(gè)性化作文教學(xué)策略研究”的具體方向和思路提綱。課題組成員均以所帶班級作為實(shí)驗(yàn)班，選擇各種不同層次的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)研究的對象，并根據(jù)各人承擔(dān)的課題內(nèi)容有所側(cè)重，目的在于每一個(gè)方面都有人研究和涉及。實(shí)驗(yàn)要取得實(shí)驗(yàn)對象的理解和支持，課題組成員分別在實(shí)驗(yàn)班向?qū)W生介紹了所承擔(dān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的構(gòu)想。
第四步，派出教師外出學(xué)習(xí)專家的教育科研方式方法的講座，組織課題教師參與力所能及的各種教學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)和書籍不斷習(xí)得教育科學(xué)研究的能力。
第五步，以發(fā)放調(diào)查問卷、開座談會(huì)的形式對學(xué)生的作文現(xiàn)狀和存在的各種困難和愿望進(jìn)行記錄、統(tǒng)計(jì)和分析，得出準(zhǔn)確的調(diào)查數(shù)據(jù)，寫出詳實(shí)和可行的調(diào)查報(bào)告，以作為今后實(shí)驗(yàn)研究效果印證的依據(jù)。
第六步，組織作文個(gè)性化作文觀摩教學(xué)和作文比賽、文學(xué)社征文等活動(dòng)，通過活動(dòng)、實(shí)踐、訓(xùn)練的多種模式激勵(lì)學(xué)生的寫作積極性。
第七步，定期召開語文組課題研討會(huì)議，圍繞課題討論和交流有關(guān)的體會(huì)、問題和觀點(diǎn)、想法等，力求達(dá)到教師間彼此取長補(bǔ)短的融洽學(xué)術(shù)氛圍。要求教師日常注意整理自己的思維和觀點(diǎn)，以日志的形式發(fā)表在博客上供大家彼此交流和學(xué)習(xí)。
通過以上的各種形式和
六、實(shí)驗(yàn)方法：
我們的實(shí)驗(yàn)方法主要以行動(dòng)研究法為主，即從實(shí)際問題出發(fā)，通過研究、實(shí)踐，解決問題，探索新理論，進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐。同時(shí)輔以觀察法、對比法和調(diào)查法。
具體說來，我們課題組感到在實(shí)驗(yàn)過程中的如下作法值得總結(jié)。
其一是利用現(xiàn)代化教育科學(xué)技術(shù)保證個(gè)性化作文課題研究�，F(xiàn)代教育已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，我們學(xué)校具備比較完善的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)，我們要求全體課題實(shí)驗(yàn)教師必須熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行作文個(gè)性化教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們還鼓勵(lì)課題組的教師充分利用網(wǎng)絡(luò)條件進(jìn)行作文個(gè)性化研究。
其二是張揚(yáng)實(shí)驗(yàn)教師的個(gè)性風(fēng)格開展作文個(gè)性化課題研究。開展作文個(gè)性化課題研究，要張揚(yáng)學(xué)生的作文個(gè)性，首先要尊重教師的教學(xué)個(gè)性風(fēng)格。充許教師教學(xué)風(fēng)格的多樣性才能保證學(xué)生作文個(gè)性的多樣性。我校語文教研組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作不斷進(jìn)取的戰(zhàn)斗集體。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，出現(xiàn)了一批富于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而又具有鮮明教學(xué)特色的中青年骨干教師。我們積極地宣傳他們的教學(xué)特色，使他們的教學(xué)個(gè)性不斷得到強(qiáng)化和優(yōu)化。有的老師善于組織學(xué)生開展與作文有關(guān)的課內(nèi)外活動(dòng)，我們便組織教學(xué)觀摩，在全校推廣他的幾種活動(dòng)作文課型，及時(shí)推廣他們的學(xué)生自主作文教學(xué)模式。有的教師善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們鼓勵(lì)他們寫作教學(xué)論文，在博客和圈子里發(fā)表。一些語文教師鮮明獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格相益得彰，使語文教學(xué)園地異彩紛呈。這些都為廣大學(xué)生不同的作文個(gè)性的形成提供了良好的環(huán)境。
其三是通過教育教學(xué)工作的系統(tǒng)工程支持作文個(gè)性化課題研究。培養(yǎng)學(xué)生的健康人格是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，研究第二課堂活動(dòng)的開展又是教育教學(xué)工作的重要領(lǐng)域。我們自覺地把自己的課題研究納入教學(xué)教育工作的系統(tǒng)工程中，并借助學(xué)校有關(guān)工作部門的工作安排為我們的課題研究服務(wù)。凡是學(xué)�；蛏霞売嘘P(guān)部門組織的征文活動(dòng)、演講比賽，我們課題組都帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在接受思想道德教育的過程中把自己的真實(shí)感受抒寫出來，以顯示不同的學(xué)生在前進(jìn)道路上不同的行進(jìn)姿態(tài)和內(nèi)心體驗(yàn)。我們先后舉行了校內(nèi)的學(xué)生個(gè)性化作文比賽和全鎮(zhèn)的中小學(xué)生個(gè)性化作文競賽。
其四是通過建設(shè)課題動(dòng)態(tài)展示平臺(tái)推動(dòng)作文個(gè)性化研究。作文個(gè)性化研究是一個(gè)教學(xué)雙邊活動(dòng)，涉及到教師的作文指導(dǎo)和學(xué)生的作文寫作。大量的實(shí)驗(yàn)過程存在于各個(gè)實(shí)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)過程中，存在于教師的教案和學(xué)生的作文本上，是直觀的、零碎的、感性的。及時(shí)展示這些個(gè)性作文必能強(qiáng)有力的推動(dòng)課題研究工作。我們把建立多方位的立體化地師生作文寫作與講評的園地作為課題成果展示平臺(tái)。通過征文、作文競賽的多種形式，將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作通過石橋鎮(zhèn)中學(xué)校園網(wǎng)站、千株銀杏圈子，課題教師博客等多種平臺(tái)進(jìn)行發(fā)表和交流。
七、實(shí)驗(yàn)效果：
其一是有力推動(dòng)語文教學(xué)科研水平的提高。課題研究使我們的語文教學(xué)不斷需要新的教學(xué)理念支撐，促使全體實(shí)驗(yàn)教師以至全體語文教師努力提高自己的科研理論水平。實(shí)踐使我們體會(huì)到，作文個(gè)性化教學(xué)研究并不只在于使用先進(jìn)的代化的教育技術(shù)，關(guān)鍵在于語文教育教學(xué)觀念的更新。由于我們抓住大語文教學(xué)思想，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中逐步提煉出理性認(rèn)識(shí)，并促使教師及時(shí)對理性認(rèn)識(shí)進(jìn)行總結(jié)。
其二是提高了學(xué)生作文的整體水平。作文個(gè)性和作人個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生提高了顯著增強(qiáng)了學(xué)生作文的興趣。課題研究以真實(shí)為前提，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生寫有個(gè)性的文，做有個(gè)性的人。通過各種活動(dòng)的開展，學(xué)生的作文積極性有所提高，在各種征文活動(dòng)和作文競賽中學(xué)生的參與和關(guān)注的積極性非常高。
其三是作文個(gè)性化研究推動(dòng)了語文教學(xué)中相關(guān)教學(xué)科研項(xiàng)目的開展。我們把作文個(gè)性化研究作為內(nèi)容，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式作為形式，探索一些有效的教學(xué)模式，如一些教師在作文教學(xué)過程中讓學(xué)生寫出對作家個(gè)性和對作品人物個(gè)性的點(diǎn)評文字。重視指導(dǎo)學(xué)生了解著名作家的個(gè)性，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，感到語文教材本身就是個(gè)性寫作的范例，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)個(gè)性化作文其實(shí)是一件最自然不過的事情，同課文的作者一樣流露自己的真實(shí)情感是個(gè)性化作文的關(guān)鍵。
其四是推進(jìn)了校園現(xiàn)代技術(shù)教育建設(shè)的發(fā)展。由于我們承擔(dān)了個(gè)性化作文教學(xué)策略研究課題的任務(wù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了適應(yīng)我們課題研究的需要，投資資金購置或更新校內(nèi)的信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施，鋪設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)，并使網(wǎng)絡(luò)覆蓋到每一個(gè)辦公室，建立了學(xué)校校園網(wǎng)，要求廣大教師積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。
其五是有效地培養(yǎng)了學(xué)生的情感道德，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀。其中大部分學(xué)生都從作文個(gè)性化教學(xué)中受到教益。課題研究與培養(yǎng)學(xué)生健康人格和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來，組織開放式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨，見世面，然后寫出自己的觀察思考，不斷凈化提煉自己的個(gè)性人格，使學(xué)生的“個(gè)性生命成就輝煌人生”。
八、幾點(diǎn)體會(huì)：
其一是全力支持。我校領(lǐng)導(dǎo)把教育科研作為學(xué)校工作的重要任務(wù)，把開展課題研究作為教育科研的重點(diǎn)，在辦學(xué)理念上把課題研究作為源頭活水，把課題研究作為教育教學(xué)科學(xué)研究工作的閃光點(diǎn)。學(xué)校要求每一個(gè)課題組成員不能松勁，不要放棄，積極創(chuàng)造條件。給課題組配備了專用的辦公場所辦公設(shè)備。有專用的辦公室和有兩臺(tái)專用的計(jì)算機(jī)。
其二是落實(shí)監(jiān)督。課題研究是一個(gè)周密的科學(xué)動(dòng)作過程，需要熱烈而鎮(zhèn)定的情緒，緊張而有秩序的工作。需要細(xì)心和耐力。但承擔(dān)課題實(shí)驗(yàn)的教師并非專門的人員，繁重的教學(xué)任務(wù)往往會(huì)沖擊課題研究。如不及時(shí)督促，有時(shí)難免會(huì)入任自流。因此，課題組要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)過程的監(jiān)控，及時(shí)進(jìn)行必要的協(xié)調(diào)和檢查。
其三是爭取指導(dǎo)。我們的工作悉心接受上級教研部門的指導(dǎo)和熱情幫助，在需要時(shí)通過電話聯(lián)系，使之了解我們的課題進(jìn)展情況，給我們提出寶貴的意見和建議。這些工作給予了我們的課題研究工作以極大的促進(jìn)。
其四是密切合作。課題研究離不開集體智慧。協(xié)作精神是課題研究有效進(jìn)行的重要保證。我們的協(xié)作既有課題組內(nèi)部的協(xié)作，又有校際間的協(xié)作，也有網(wǎng)際間的協(xié)作。對學(xué)生的集體性課外活動(dòng)，采取“活動(dòng)共同組織，課題分頭研究”的辦法，提高活動(dòng)效率。我們的協(xié)作精神不但推動(dòng)課題研究，而且促進(jìn)了教學(xué)工作。
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