校本研修實踐教學案例

　　一、引入視頻案例研究，創(chuàng)新校本研修模式

　　在20xx年4月，山東省教育學會繼續(xù)教育委員會副主任孫建業(yè)關于課程視頻的案例介紹給了我們解除困惑的啟發(fā)。我校從20xx年5月起開始了對“視頻案例”項目的開發(fā)和研究，并通過不斷地探索、實踐和總結(jié)，初步形成了視頻案例研究的校本研修新模式，打破了教師專業(yè)發(fā)展動力不足、提升緩慢的僵局，對于教師專業(yè)素養(yǎng)缺失和教學能力不足的校本問題的解決，起到了強有力的推動作用。

　　二、實施“兩課”視頻工程，完善“六環(huán)節(jié)”研究模式

　　在視頻案例研究過程中，我們先后走過了“常規(guī)課”視頻案例研究、“引領課”視頻研究和“六環(huán)節(jié)”案例課教學研究模式的三個形成階段。

　　1.“常規(guī)展示課”視頻

　　隨著教育技術裝備的快速發(fā)展，自20xx年上半年，學校借助“教師人手一機”和“班班通”硬件配備的東風，開展了“看自己展示課教學研究”的活動。把數(shù)碼攝像機應用于課堂錄像，實現(xiàn)了由“聽自己課”到“看自己課”的轉(zhuǎn)變。“常規(guī)展示課”視頻工程的實施，使“自主研修”意識悄無聲息地浸潤到了教師心中，有效地提高了教師主動研修、自我研修的積極性。

　　2.“名師引領課”視頻

　　在“看自己課”的基礎上，我們把“學校名師”評選活動和“名師課堂開放日”活動與視頻案例研究相結(jié)合，錄制“學校名課”。 “引領課”視頻工程的實施既給骨干教師提供了展示自我風采的機會，讓教師產(chǎn)生成就感、幸福感，挖掘了專業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ�也使觀課教師從不同角度、不同層面受到啟發(fā)，開拓了教學思路，積累了成功經(jīng)驗，在全校范圍內(nèi)營建起“比”“學”“趕”“超”的教師專業(yè)發(fā)展?jié)夂穹諊��?/p>

　　3.“六環(huán)節(jié)”案例課教學研究新模式

　　我們將“案例課教學研究”與山東省遠程研修模式接軌整合，構建了以團隊合作為基礎，以視頻案例為載體，以課堂教學遇到的各種具體事件為研究對象，形成將教師的學習、工作、研究、發(fā)展融為一體的“六環(huán)節(jié)”案例課教學研究新模式：（1）確定課題，執(zhí)教人備課；（2）執(zhí)教人說課，同伴研討并改課；（3）試講，觀課并錄像；（4）評課議課（錄像），再改課；（5）第二次講課，觀課并錄像；（6）再次評課議課（錄像），整理資料，并將教學案例、案例紀實、案例資源整合成案例打包。這是一個自我反思、同伴互助、自主發(fā)展、全員提高的研究過程，教師由單純的教書匠開始向教研員的角色轉(zhuǎn)變。

　　三、踐行視頻案例研究，注入教師專業(yè)發(fā)展活力

　　“視頻案例”校本研修模式，教給了教師教學研究的方法，喚醒了教師的自我發(fā)展意識，賦予了教師研究與成功的快樂，成為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，為學校發(fā)展注入了生機和活力。

　　1.以視頻案例研究為契機，優(yōu)化了課堂教學效果

　　傳統(tǒng)課堂教學的校本研修以聽聽課、看看錄像、評評課為主要形式，對實踐層面關注較多，對理論層面的思考較少，難以深層次提升研修活動的質(zhì)量，視頻案例研究使這一現(xiàn)象得到了有效改觀。首先，通過反復觀看視頻，教師的教學行為發(fā)生了立竿見影的改變，教學基本功得到了快速夯實。其次，視頻案例可以使教師在學科專業(yè)知識和教學能力上有新的發(fā)展，通過研究專題的確立、教學設計的修改、相關理論的學習、專家及同行的剖析、案例問題的思考等，豐富了教師的教學思想，提高了教學設計和課堂教學能力，優(yōu)化了課堂教學效果，提升了學生的課堂學習興趣和質(zhì)量。

　　2.以視頻案例研究為基點，豐富了資源庫建設

　　我們將“學校名師”的教學經(jīng)驗分學科進行了整理，每學期都評選出優(yōu)秀視頻案例，充分利用這些資源建立并不斷完善了學校的資源庫，為教師留下專業(yè)成長的足跡，也為今后的教學提供借鑒。

　　3.以視頻案例研究為載體，加強了“草根課題”的研究

　　教師根據(jù)自身教學實際，捕捉課堂實踐中的熱點、焦點、難點問題，確立了自己的草根課題，正是這些草根課題的研究，實實在在地改變著教師的教學思想和教學行為，加速教師的專業(yè)化發(fā)展與成長。

　　4.以視頻案例研究為抓手，加快了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

　　在制作視頻案例的過程中，學校從幫助老師總結(jié)教學經(jīng)驗入手，積極挖掘教師的優(yōu)秀教學成果，通過課堂教學實錄、個人教學經(jīng)驗介紹和教師點評等程序，把教師的優(yōu)秀教學經(jīng)驗錄制下來，作為成果在各教研組之間觀摩、交流，讓所有教師學習別人優(yōu)秀的教學方法，反思自己的教學。教師進行視頻案例研究與制作的過程，就是一個主動學習、全面提高的過程，有效加快了所有教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

　　我校依托“視頻案例研究”，創(chuàng)新校本研修模式，為教師專業(yè)發(fā)展注入了活力，促進了教師隊伍業(yè)務素質(zhì)和教學質(zhì)量的整體提高。

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