大班教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的大班教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班教案 篇1

　　設(shè)計(jì)思路

　　一次偶然的機(jī)會(huì)，我欣賞到由一群中學(xué)生表演的竹子民間舞蹈——《蘄竹舞》，既吸收了傳統(tǒng)藝術(shù)元素，又整合了現(xiàn)代舞蹈、音樂(lè)、燈光等時(shí)尚元素，妙趣橫生，我被這個(gè)舞蹈所深深吸引。讓幼兒從小接觸優(yōu)秀的民間舞蹈作品，并由此領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的真、善、美和諧統(tǒng)一的核心思想，是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)追求的目標(biāo)之一，于是我們有了設(shè)計(jì)這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的想法。

　　我們對(duì)音樂(lè)作品《蘄竹舞》進(jìn)行了一定的改編(見(jiàn)附后樂(lè)譜)，將作品改編為AB結(jié)構(gòu)，使AB兩段樂(lè)曲具有鮮明的對(duì)比效果：A段旋律活潑歡快，表現(xiàn)敲擊身體的動(dòng)作；B段旋律強(qiáng)烈、富有震撼力，音樂(lè)的樂(lè)句為a+b結(jié)構(gòu)．并以對(duì)答句的形式呈現(xiàn)，前半樂(lè)句a有旋律，此部分創(chuàng)編造型動(dòng)作，后半樂(lè)句b僅由排鼓按｜×××××××××× ×｜的節(jié)奏型演奏，此部分創(chuàng)編敲擊動(dòng)作，隨樂(lè)表演時(shí)讓幼兒輪換選擇a部分或b部分進(jìn)行表演，使幼兒有比較充分的思考反應(yīng)時(shí)間。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)為三個(gè)層次，循序漸進(jìn)，讓幼兒在每一次的音樂(lè)學(xué)習(xí)中都能獲得快樂(lè)體驗(yàn)。

　　活動(dòng)一敲敲多變的鼓

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．感受樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu)，并能用手敲擊身體和敲擊鼓面等相應(yīng)動(dòng)作表現(xiàn)A段的歡快與B段的強(qiáng)烈。

　　2．體驗(yàn)與同伴合作造型、敲擊，共同游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：切好的音樂(lè)，觀看過(guò)各種各樣鼓的造型，幻燈片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．導(dǎo)入。

　　師：今天我們來(lái)玩一玩敲鼓，我們要來(lái)敲各種各樣有力量的鼓，敲鼓前我們先來(lái)敲敲身體做做熱身運(yùn)動(dòng)。

　　2．感受A段樂(lè)曲，并隨A段音樂(lè)敲擊身體的某個(gè)部位做熱身準(zhǔn)備。

　　師：我們可以用手敲身體的哪里呢?(根據(jù)幼兒的回答，隨A段音樂(lè)敲擊身體的一個(gè)部位)

　　3．感受B段樂(lè)曲，嘗試用一只手掌當(dāng)鼓面造型，另一只手敲擊鼓面來(lái)表現(xiàn)B段樂(lè)曲應(yīng)答的句式。

　　(1)出示一個(gè)鼓面的幻燈片，以夠用為原則探索一個(gè)鼓面不同方位的造型動(dòng)作。

　　師：熱身運(yùn)動(dòng)做好了，我們先來(lái)敲一個(gè)在上面的鼓，我們的手上沒(méi)有鼓，怎么辦呢?我們用一只手掌來(lái)變鼓面，仔細(xì)看我是怎么變的。(教師示范變鼓動(dòng)作，幼兒模仿)

　　師：鼓除了在上面還可以在哪里呢? (全體幼兒根據(jù)回答做出用手掌向下、向左、向右的造型動(dòng)作)

　　(2)欣賞教師隨樂(lè)表演變一個(gè)鼓面的造型動(dòng)作。

　　師：現(xiàn)在我來(lái)變鼓，看看我變了幾次?(四次)每次變得一樣嗎?(不一樣)

　　(3)幼兒跟隨教師表現(xiàn)一個(gè)鼓面的造型動(dòng)作。

　　師：我們一起來(lái)變一變，注意在“準(zhǔn)備、一二”的時(shí)候做好準(zhǔn)備，在變的時(shí)候馬上變出來(lái)。(幼兒模仿練習(xí)一遍)

　　第四次和前面變的有什么不一樣?第四次是變了很長(zhǎng)時(shí)間才停住的，前三次是變出來(lái)馬上停住的。(教師分別哼唱第四句和前三句，幼兒隨樂(lè)表現(xiàn)變鼓動(dòng)作)

　　(4)跟隨B段樂(lè)曲(慢速)進(jìn)行一個(gè)鼓面的'造型、敲擊動(dòng)作。

　　(5)跟隨B毆樂(lè)曲(原速)進(jìn)行一個(gè)鼓面的造型、敲擊動(dòng)作。

　　4．隨樂(lè)表現(xiàn)A、B兩段樂(lè)曲的敲擊動(dòng)作。

　　師：現(xiàn)在我們將敲身體和敲鼓連起來(lái)玩一遍。

　　5．嘗試用兩只手掌表現(xiàn)鼓面的造型動(dòng)作，兩兩合作敲擊。

　　(1)出示兩個(gè)鼓面的幻燈片，嘗試用兩只手掌表現(xiàn)兩個(gè)鼓面的造型動(dòng)作。

　　師：除了可以敲一個(gè)鼓，還可以怎么敲?(敲兩個(gè)鼓)這兩個(gè)鼓怎么變? (幼兒表現(xiàn)幻燈上兩個(gè)鼓面的造型動(dòng)作)

　　兩個(gè)鼓除了這樣變，還可以怎么變? (幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，教師積極模仿幼兒的動(dòng)作)

　　(2)幼兒表現(xiàn)兩個(gè)鼓面的造型動(dòng)作，教師用手敲擊。

　　師：你們的兩只手都當(dāng)鼓了，誰(shuí)來(lái)敲呢?

　　我來(lái)當(dāng)鼓手，你們一定要變出讓我敲得到的鼓，注意這一次我不用動(dòng)作提醒，你們可要自己變出各種各樣有力量的鼓。(幼兒隨樂(lè)變鼓，教師敲擊鼓面，并發(fā)出“嘿嘿”的聲音)

　　(3)幼兒一邊發(fā)出“嘿嘿”聲，一邊表現(xiàn)鼓手敲擊動(dòng)作。

　　師：你們變出了那么多有力量的鼓，我也想來(lái)變鼓，你們來(lái)當(dāng)鼓手“嘿嘿”敲一敲。(幼兒隨樂(lè)練習(xí)空手敲擊一遍)

　　(4)教師表現(xiàn)兩個(gè)鼓面的造型動(dòng)作，幼兒敲擊。

　　(5)幼兒兩兩合作表現(xiàn)兩個(gè)鼓面的造型、敲擊動(dòng)作。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們和好朋友一起來(lái)合作敲一敲，先商量好誰(shuí)來(lái)當(dāng)鼓，誰(shuí)當(dāng)鼓手。(幼兒在位置上隨樂(lè)兩兩合作造型、敲擊第一遍)

　　合作的時(shí)候有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題?現(xiàn)在請(qǐng)你們交換角色，再來(lái)玩一遍。(幼兒在位置上隨樂(lè)兩兩合作造型、敲擊第二遍)

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們和好朋友找個(gè)空位置商量好誰(shuí)來(lái)當(dāng)鼓，誰(shuí)當(dāng)鼓手，這一次我們要連起來(lái)玩兩遍，中間我們直接換角色。(幼兒找空位置，兩兩合作表現(xiàn)樂(lè)曲兩遍)

　　6．嘗試合作表現(xiàn)一套鼓的造型、敲擊動(dòng)作。

　　(1)出示并引導(dǎo)幼兒觀察一套鼓的幻燈片。

　　師：這一次我們要來(lái)敲一套鼓，這套鼓有的高有的低，有的在前有的在后，有的在左有的在右……

　　(2)請(qǐng)幾位幼兒合作表現(xiàn)一套鼓的造型動(dòng)作，教師進(jìn)行敲擊表演。

　　師：誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)變一套鼓呢?現(xiàn)在我來(lái)做鼓手，你們?cè)谧児牡臅r(shí)候，馬上合作變出鼓來(lái)。(師幼隨樂(lè)表現(xiàn)，教師要盡可能敲擊到每一位幼兒變出的鼓面)

　　(3)幼兒分成三組，與客人老師合作表現(xiàn)一套鼓的造型動(dòng)作，客人老師表現(xiàn)即興的敲擊動(dòng)作。

　　活動(dòng)二竹兒響咚咚

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．進(jìn)一步熟悉樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu)，并能跟隨樂(lè)曲表現(xiàn)竹棍敲擊身體和敲擊竹棍的動(dòng)作。

　　2．在敲擊竹棍的比賽情境中，嘗試探索用一根竹棍進(jìn)行造型、用竹棍敲擊竹棍動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)B段樂(lè)曲的應(yīng)答句式。

　　3．合作時(shí)能用眼神與同伴進(jìn)行交流，體驗(yàn)使用竹棍進(jìn)行游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．每人一根竹棍。

　　2．幼兒學(xué)過(guò)竹棍操，并探索使用竹棍進(jìn)行各種造型。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．復(fù)習(xí)敲鼓動(dòng)作。

　　(1)師幼隨樂(lè)進(jìn)行左右手互動(dòng)敲鼓動(dòng)作。

　　(2)兩兩合作進(jìn)行變鼓造型、敲擊動(dòng)作。

　　2．嘗試探索用一根竹棍進(jìn)行造型、敲擊的動(dòng)作表現(xiàn)B段樂(lè)曲應(yīng)答的句式。

　　(1)交代比賽內(nèi)容。

　　師：今天在這里要舉行一場(chǎng)敲擊比賽，會(huì)是什么呢?變變變，變出了一根什么?(竹棍)今天在這里要舉行一場(chǎng)用竹棍進(jìn)行造型、敲擊的比賽。

　　(2)探索用一根竹棍進(jìn)行造型的各種動(dòng)作。

　　(3)創(chuàng)編用竹棍敲擊竹棍的節(jié)奏型：①|(zhì)×一×一|②|××××|③|××××××|。

　　(4)幼兒自選敲擊節(jié)奏型，兩兩合作，跟隨B段音樂(lè)進(jìn)行竹棍的造型和敲擊動(dòng)作。

　　3．兩兩合作隨A、B兩段樂(lè)曲進(jìn)行竹棍敲擊動(dòng)作。

　　A段音樂(lè)，幼兒使用竹棍敲擊身體部位；B段音樂(lè)，輪換進(jìn)行使用竹棍造型、敲擊動(dòng)作。

　　4．將幼兒平均分成兩組進(jìn)行敲擊比賽，每組中一位幼兒當(dāng)敲擊手用竹棍進(jìn)行敲擊，其余幼兒用竹棍合作造型。

　　活動(dòng)三快樂(lè)竹棍舞

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．進(jìn)一步熟悉樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu)，并能跟隨樂(lè)曲表現(xiàn)兩根竹棍敲擊身體和敲擊竹棍的動(dòng)作。

　　2．創(chuàng)編用兩根竹棍進(jìn)行造型、竹棍和竹棍相互敲擊的各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)B段樂(lè)曲的應(yīng)答句式。

　　3．初步感受竹棍舞的特點(diǎn)，體驗(yàn)隨樂(lè)跳舞的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．每人一對(duì)小竹棍，每人一頂竹葉頭飾。

　　2．了解竹棍舞的特點(diǎn)，幼兒觀看過(guò)舞蹈《竹棍舞》VCD。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．復(fù)習(xí)使用一根竹棍進(jìn)行造型、敲擊動(dòng)作。

　　(1)幼兒隨樂(lè)進(jìn)行左、右手互動(dòng)敲鼓動(dòng)作。

　　(2)兩兩合作進(jìn)行一根竹棍造型、敲擊動(dòng)作。

　　2．嘗試探索用兩根竹棍進(jìn)行造型，用竹棍敲擊竹棍動(dòng)作表現(xiàn)B段樂(lè)曲應(yīng)答的句式。

　　(1)嘗試探索兩根竹棍的各種造型動(dòng)作。

　　師：剛才我們進(jìn)行了一根竹棍的造型敲擊，現(xiàn)在我們要挑戰(zhàn)兩根竹棍的造型敲擊，兩根竹棍可以怎么造型呢?(啟發(fā)幼兒創(chuàng)編各種使用兩根竹棍進(jìn)行造型的動(dòng)作，并請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)展示，教師進(jìn)行積極評(píng)價(jià))

　　(2)幼兒隨樂(lè)創(chuàng)編兩根竹棍造型動(dòng)作，教師進(jìn)行竹棍和竹棍的敲擊動(dòng)作。

　　(3)嘗試探索各種竹棍敲擊竹棍動(dòng)作。

　　師：剛才我們創(chuàng)編出了各種各樣用兩根竹棍造型的動(dòng)作，那竹棍和竹棍可以怎么敲呢?(啟發(fā)幼兒根據(jù)他們的回答，擺弄竹棍做出不同的敲擊動(dòng)作)

　　(4)教師隨樂(lè)創(chuàng)編竹棍造型動(dòng)作，幼兒隨樂(lè)創(chuàng)編敲擊動(dòng)作。

　　(5)合著音樂(lè)輪換完整創(chuàng)編B段用兩根竹棍造型和敲擊的各種動(dòng)作。

　　教師請(qǐng)喜歡進(jìn)行造型和喜歡敲擊的幼兒分別站成兩排，隨樂(lè)完整創(chuàng)編B段兩根竹棍造型和敲擊的各種動(dòng)作。

　　(6)幼兒兩兩合作，跟隨B段音樂(lè)進(jìn)行兩根竹棍造型和敲擊的動(dòng)作。

　　3．兩兩合作，隨A、B兩段樂(lè)曲進(jìn)行竹棍敲擊動(dòng)作。

　　A段音樂(lè)，幼兒使用兩根竹棍敲擊身體部位；B段音樂(lè)，兩兩合作進(jìn)行使用兩根竹棍造型、敲擊的動(dòng)作。

　　4．游戲：竹棍樂(lè)。

　　師幼戴上竹葉頭飾。A段音樂(lè)，幼兒一邊自由走動(dòng)一邊用兩根竹棍敲擊身體的不同部位，到句尾找到自己喜歡的隊(duì)(造型隊(duì)在左邊，敲擊隊(duì)在右邊)；B段音樂(lè)，造型隊(duì)和敲擊隊(duì)輪換進(jìn)行兩根竹棍的造型和敲擊動(dòng)作。

　　音樂(lè)重復(fù)第二遍。A段音樂(lè)，幼兒一邊自由走動(dòng)一邊用兩根竹棍敲擊身體的不同部位，到句尾找到自己喜歡的朋友；B段音樂(lè)，兩兩合作進(jìn)行兩根竹棍的造型和敲擊動(dòng)作。

　　活動(dòng)延伸

　　在日�；顒�(dòng)中，當(dāng)幼兒對(duì)音樂(lè)和敲擊竹棍高度熟練后，嘗試加長(zhǎng)音樂(lè)，再編排隊(duì)形，完成成品的竹棍舞。

　　活動(dòng)反思

　　韻律活動(dòng)((敲敲樂(lè)》的開(kāi)展，使我深刻體會(huì)到，在幼兒韻律活動(dòng)中，要激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)韻律的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高韻律活動(dòng)的積極性，除了對(duì)幼兒進(jìn)行積極正確的評(píng)價(jià)外，必須做到以下幾點(diǎn)。

　　適合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的音樂(lè)材料是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)首先是對(duì)音樂(lè)材料的選擇，教師既要考慮作品是否符合教育的要求，又要考慮幼兒感知、理解音樂(lè)的實(shí)際水平。要為幼兒選擇節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整、形象鮮明的音樂(lè)。如果材料是器樂(lè)曲，還要考慮結(jié)構(gòu)單純、長(zhǎng)度適中�！肚们脴�(lè)》的音樂(lè)選自竹子民間舞蹈《蘄竹舞》，在對(duì)這個(gè)音樂(lè)作品進(jìn)行分析時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，原作無(wú)論在長(zhǎng)度、速度還是結(jié)構(gòu)上都不太適合幼兒，因此我們對(duì)原作品進(jìn)行了一定的調(diào)整，這樣的調(diào)整不僅能讓幼兒非常明顯地區(qū)分A、B兩段樂(lè)曲，并且能夠較明顯地聽(tīng)出B段有旋律部分為造型，排鼓節(jié)奏型演奏為敲擊。這樣的音樂(lè)材料為幼兒的表達(dá)表現(xiàn)提供了自由空間和秩序的保證。

　　設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的活動(dòng)環(huán)節(jié)是活動(dòng)成功的保證。《敲敲樂(lè)》活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循了循序漸進(jìn)的原則，從易到難，由淺入深；動(dòng)作的設(shè)計(jì)符合幼兒身體發(fā)展的特征，遵循從上肢到下肢，同時(shí)兼顧動(dòng)作的動(dòng)靜交替。并且設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，給幼兒適宜的認(rèn)知挑戰(zhàn)，讓幼兒融驗(yàn)成長(zhǎng)快樂(lè)，增強(qiáng)自信心。如在“敲敲多變鼓”活動(dòng)中，首先請(qǐng)幼兒探索一個(gè)鼓面不同方位的造型動(dòng)作，通過(guò)觀察、模仿學(xué)習(xí)澄清動(dòng)作模型，完成左右手的互動(dòng)。接著讓孩子遷移經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編兩個(gè)鼓面的造型動(dòng)作，并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“兩只手當(dāng)鼓面，誰(shuí)來(lái)敲?”完成兩兩合作造型敲擊。最后讓孩子挑戰(zhàn)合作變一套鼓。在循序漸進(jìn)的過(guò)程中，讓孩子們深切體會(huì)到每進(jìn)一步都會(huì)產(chǎn)生不同的美好經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們投入全部的熱情。

　　給予幼兒明確的任務(wù)是完成教學(xué)預(yù)設(shè)的保障�；顒�(dòng)過(guò)程中我不斷地澄清動(dòng)作模型，讓幼兒清楚動(dòng)作的任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，很好地完成動(dòng)作。如在“敲敲多變鼓”活動(dòng)中，我通過(guò)提問(wèn)來(lái)幫助幼兒明確：教師一共造型四次；教師每次的造型都不一樣；前三次動(dòng)作變化的頻率快，第四次慢。這樣，在幼兒觀察、模仿學(xué)習(xí)動(dòng)作的過(guò)程中，我不斷地引導(dǎo)他們，幫助他們抽象出動(dòng)作的模型，并澄清動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)。

　　適時(shí)提供高級(jí)榜樣將困難化解于無(wú)形之中。當(dāng)幼兒認(rèn)為他們有能力學(xué)習(xí)與執(zhí)行榜樣所示范的行為時(shí)，他們就會(huì)注意榜樣，并認(rèn)為“如果他們能做到，我也能做到”。如在“敲敲多變鼓”活動(dòng)中，教師以“夠用”為原則讓幼兒探索一個(gè)鼓面不同方位的造型動(dòng)作后，提取了上、下、左、右四個(gè)方位的動(dòng)作進(jìn)行合樂(lè)示范，為幼兒提供了高級(jí)榜樣，讓幼兒清楚如何合樂(lè)表現(xiàn)一個(gè)鼓的造型動(dòng)作。在兩兩合作造型、敲擊環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)一位幼兒來(lái)當(dāng)變形金剛鼓，自己當(dāng)鼓手，進(jìn)行合作敲擊，為幼兒如何進(jìn)行兩兩合作提供了高級(jí)榜樣。探索合作表現(xiàn)一套鼓的造型動(dòng)作對(duì)于大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)教師請(qǐng)了幾位幼兒合作表現(xiàn)一套鼓，教師表現(xiàn)鼓手，為幼兒提供了高級(jí)榜樣，使幼兒相信自己能夠接受挑戰(zhàn)表現(xiàn)一套鼓。

大班教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在游戲和操作中看數(shù)撥珠，復(fù)習(xí)8的合成。

　　2.掌握定數(shù)8的連加減。

　　3.以游戲的形式培養(yǎng)幼兒的觀察力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握定數(shù)8的連加減。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在定數(shù)8的連加減中尋找撥珠規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)準(zhǔn)備：

　　1.音樂(lè)律動(dòng)：“平指游戲”

　　2.復(fù)習(xí)8的合成。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一個(gè)小算盤、教師一支記號(hào)筆、一張畫著小鴨的圖片、三張圖片（小熊、小狗、小豬）、三張帶有算題的卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　　“手指律動(dòng)”

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們好，首先讓我們做一套手指律動(dòng)，讓我們的手指放松一下。

　　平指游戲

　　一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)，兩個(gè)手指剪剪。

　　三個(gè)手指插插，四個(gè)手指彎彎。

　　五個(gè)手指開(kāi)花。

　　二、基本部分：

　�。ㄒ唬┯螒颉罢障鄼C(jī)”

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們美麗的春天來(lái)了，老師要帶你們?nèi)ゴ河�，高興嗎？那現(xiàn)在請(qǐng)帶上你們的照相機(jī)，我們一起上路吧�。ㄒ魳�(lè)：春天來(lái)了）。

　　師：小朋友們都累了吧，讓我們停下來(lái)休息一會(huì)，看看周圍美麗的風(fēng)景，小朋友可以在休息的時(shí)候吧自己喜歡的景物拍下來(lái)�？凑l(shuí)是小攝影家。

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)撥珠——8的形成

　　讓我們接著向前走，我們到哪里了？（小河邊）小河里有誰(shuí)，它們?cè)谧鍪裁�？這么多快樂(lè)的小鴨子，誰(shuí)知道有幾只？讓我們一起數(shù)一數(shù)，那么6只小鴨子，用數(shù)字幾來(lái)表示呢？（盤撥入6）。有兩只小鴨子看它們玩，那么開(kāi)心也要和它們一起玩，那現(xiàn)在一共有幾只小鴨子呢？6只小鴨子是怎么變成8只的`？（盤添2）6添2是幾？

　　玩著玩著，有1只小鴨子說(shuō)：我玩累了，我要回家體息了�，F(xiàn)在還有幾只小鴨子，好，全盤撥去1，那么8去1是幾？（全盤撥去1）

　　（音樂(lè)：郊游）

　�。ㄈ�）聽(tīng)數(shù)撥珠

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，現(xiàn)在又三只小動(dòng)物也來(lái)和我們一起玩了，你們想不想和它們成為好朋友�。靠墒撬鼈兠恐恍�動(dòng)物帶來(lái)一道算題，只有算對(duì)了，它們才會(huì)成為你的好朋友，你們有沒(méi)有信心做對(duì)題和它們成為好朋友?

　　師：我們看看第一個(gè)來(lái)到我們身邊的小動(dòng)物是誰(shuí)？（小熊）

　　那它帶來(lái)了的是一道什么題呢？(教師給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì))

　　8+8+…+8=10?

　　師：我們看看第二個(gè)來(lái)到我們身邊的小動(dòng)物是誰(shuí)？（小狗）

　　那它帶來(lái)的是一道什么題呢？

　　104-8-…-8=?

　　師：現(xiàn)在已有兩只小動(dòng)物成為我們的好朋友了，你們高興嗎，我們看看第三只小動(dòng)物是誰(shuí)？第三只小動(dòng)說(shuō)它帶的算題稍稍有點(diǎn)難，只有先算對(duì)了才可與它見(jiàn)面。（注：哪位小朋友最先算完就可以第一個(gè)見(jiàn)它哦，小朋友們要加油�。�

　　8+8+…+8=30?

　　結(jié)束部分：進(jìn)行腦算

　　最后，讓我們看看哪個(gè)小朋友的腦算盤在動(dòng)。

　　7添13添23添5

　　活動(dòng)延伸：

　　導(dǎo)語(yǔ)：老師給小朋友布置一個(gè)任務(wù)，回家后和爸爸、媽媽分享你們今天的照片以及認(rèn)識(shí)的好朋友，好不好？

大班教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、玩手電筒，喜歡操作、擺弄，能想辦法讓手電筒亮起來(lái)。

　　2、認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)兩極，了解電池正負(fù)相連可以亮起來(lái)的道理。

　　3、體驗(yàn)探究安裝手電筒的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、老師準(zhǔn)備各式各樣的老式手電筒和電池（用于幼兒拆開(kāi)、觀察手電的組成）。

　　2、記錄表每人一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)出手電筒，激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　一根鐵柱膽不小，頭帶玻璃平頂帽；

　　一只眼睛亮閃閃，哪兒黑往哪兒瞧�！�—（手電筒）

　　提問(wèn)：手電筒是用來(lái)做什么的.？手電筒為什么會(huì)發(fā)出光亮？

　　二、出示手電筒和電池，讓幼兒進(jìn)行組裝。

　　1、出示各式各樣的手電筒和電池，請(qǐng)幼兒觀察，了解手電筒和電池的多樣性。

　　2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察電池，認(rèn)識(shí)電池的正極和負(fù)極。

　　小結(jié)：電池不管是大的、小的、胖的、瘦的，它都有一個(gè)正極，一個(gè)負(fù)極。

　　3、請(qǐng)幼兒把手電筒與各種電池相匹配，探索如何組裝能使手電筒亮起來(lái)。

　　4、能安裝成功的幼兒操作演示，知道正負(fù)極相連可以使手電筒亮起來(lái)。

　　三、請(qǐng)幼兒用組裝好的手電筒進(jìn)行探究小游戲。

　　1、請(qǐng)幼兒把手電筒放在水彩筆一側(cè)約10厘米的地方，逐漸改變手電筒與水彩筆的角度，觀察影子長(zhǎng)短的變化。了解手電筒與水彩筆的角度越小，影子越長(zhǎng)，手電筒與水彩筆的角度越大，影子越短。

　　2、請(qǐng)幼兒將自己探究的結(jié)果記錄在記錄表上。

　　3、關(guān)掉活動(dòng)室的照明燈，拉上窗簾，請(qǐng)幼兒用手電筒自由照射，感受光的直線傳播和光于影子的關(guān)系。

　　四、手影游戲

　　游戲玩法和要求：每個(gè)小組選一人打亮手電筒照在墻面上，其他幼兒用手組裝各種造型進(jìn)行游戲，然后更換打燈人輪流游戲。

　　活動(dòng)延伸

　　1、讓幼兒了解生活中各種各樣的電池。

　　2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察、了解生活中還有哪些物品需要用電池，電池是什么樣子的，自己嘗試拆裝。

　　活動(dòng)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我注重了以幼兒的自由探索為主的科學(xué)活動(dòng)方式，始終圍繞：為什么手電筒亮起來(lái)了？這條主線展開(kāi)，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容掌握還是不錯(cuò)的，能正確區(qū)分出電池的正負(fù)極，并能正確安裝手電筒，使幼兒充分體驗(yàn)到了探究安裝手電筒的樂(lè)趣。

　　但在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，也存在著不足：如實(shí)驗(yàn)次數(shù)過(guò)多，為保證每名幼兒都能掌握活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，幼兒交流的時(shí)間縮短。在科學(xué)活動(dòng)中，會(huì)存在一些不安全因素，比如易碎的小燈泡，電線里面的金屬絲等，應(yīng)時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

　　小百科：手電筒簡(jiǎn)稱電筒，是一種手持式電子照明工具。一個(gè)典型的手電筒有一個(gè)經(jīng)由電池供電的燈泡和聚焦反射鏡，并有供手持用的手把式外殼。

大班教案 篇4

　　大班美術(shù)：春天來(lái)了

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　剪紙作為一項(xiàng)在我國(guó)廣為流傳的民間美術(shù)形式，一直以來(lái)是人們表現(xiàn)美、感受美的重要形式。在學(xué)習(xí)剪紙一年多以后，如何把此項(xiàng)活動(dòng)在幼兒園進(jìn)行得更為生活化，更具有可操作性，這成為我們班本學(xué)期課題研究中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本次活動(dòng)就以“春天來(lái)了”作為主題，這是孩子們?nèi)粘Ｉ�活中能觀察到、體驗(yàn)到的，那此活動(dòng)中，老師作為一個(gè)引導(dǎo)者，將充分激發(fā)孩子們對(duì)大自然的`美去感受、去表現(xiàn)的創(chuàng)造欲望。同時(shí)，作為一個(gè)大班活動(dòng)，分組合作也是活動(dòng)中要著力引導(dǎo)的部分。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1。通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒運(yùn)用剪紙去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。

　　2．引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中分組合作，并感受合作完成作品的喜悅心情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　彩色紙、剪刀、膠水、大作業(yè)紙、貼工板、剪好的燕子、風(fēng)箏、磁帶、鈴鼓。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、課題導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　你喜歡春天嗎？

　　我們?cè)鯓幽馨呀淌依镆膊贾贸龃禾斓母杏X(jué)？

　　二、分組操作：

　　1。今天我們將要給教室里布置幾副剪紙貼畫，要求每一組小朋友合作完成一副作品。

　　2。請(qǐng)幼兒自由分組。

　　3。請(qǐng)幼兒討論，進(jìn)行創(chuàng)作內(nèi)容的分配。

　　4。幼兒開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，豐富畫面內(nèi)容。

　　三、總結(jié)欣賞：

　　1。把幼兒作品貼到教室里，老師在主題墻上也貼上燕子和風(fēng)箏。

　　2。帶領(lǐng)幼兒欣賞大家的作品。

　　3。老師和孩子們?cè)凇洞禾煸谀睦铩返囊魳?lè)中快樂(lè)地舞蹈。

大班教案 篇5

　　目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用搓、團(tuán)、壓、刻等技能，嘗試看圖示制作植物大戰(zhàn)僵尸游戲中的植物。

　　2.體驗(yàn)用超輕粘土進(jìn)行創(chuàng)意盆栽的樂(lè)趣。

　　準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)認(rèn)識(shí)植物大戰(zhàn)僵尸中每種植物的名稱和特性。了解超輕粘土。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：盆栽人手一個(gè)，超輕粘土人手一份，紙球，扭扭棒，小刀人手一把。

　　過(guò)程：

　　一、出示神秘禮物，激發(fā)幼兒的興趣。

　　師：今天李老師帶來(lái)了一件神秘的禮物，會(huì)是什么呢?我們一一看吧。

　　幼：花盆

　　師：里面可以種什么呢?李老師給你們看一個(gè)不一樣的，呀，這是什么游戲里邊的呢?看來(lái)你們玩過(guò)呀!它的名字叫?

　　幼：花、草、蘆薈。植物大戰(zhàn)僵尸，玉米投手。

　　師：原來(lái)這是玉米投手小盆栽呀(出示實(shí)物)，你們猜猜這是用什么做的呢?李老師介紹一種新材料，它的名字叫做超輕粘土，它和橡皮泥差不多，但是比橡皮泥更輕，你們想不想做做看呀?

　　幼：想

　　二、觀察玉米投手盆栽，了解制作步驟

　　師：那我們來(lái)仔細(xì)看看是怎么做的吧!

　　幼：觀看視頻

　　師：這個(gè)是怎么做的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，在說(shuō)的過(guò)程中其他小朋友要做小老師，聽(tīng)一聽(tīng)他有沒(méi)有漏掉的，待會(huì)告訴老師，好不好?(幼兒描述老師補(bǔ)充完整并出示照片)

　　幼：第一步在空的`盆栽里放上紙團(tuán)，用超輕粘土蓋上。第二步取出黃色超輕粘土，捏成雞蛋的養(yǎng)子，用小刀刻出豎紋和橫紋，記得先把豎的刻完在刻橫的哦，做出玉米的樣子。這樣切出來(lái)的玉米又整齊又好看。

　　師：現(xiàn)在把眼睛和眉毛放在玉米臉上，你們可以做出不同的樣子，這樣會(huì)更好看。(第三步)下一步是什么呢?

　　幼：第四步把扭扭棒插在玉米的頭上，拿出咖啡色的超輕粘土捏出小碗的形狀，邊緣用小刀壓出痕跡。取一小塊黃色的超輕粘土作為玉米粒。放在托盤的中間。

　　師：最后一步是取綠色的超輕粘土揉團(tuán)壓扁，用小刀刻出葉脈。把葉子黏在玉米的底部。然后把玉米投手固定在盆栽中間。這樣一個(gè)漂亮的玉米投手小盆栽就完成了。

　　三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

　　師：在植物大戰(zhàn)僵尸中，還有許多可愛(ài)的小植物，有什么呢?

　　幼：豌豆射手、太陽(yáng)花、仙人掌(老師在小朋友說(shuō)的過(guò)程中，拖出來(lái)小植物)

　　師：今天請(qǐng)小朋友選一個(gè)最喜歡的植物來(lái)制作吧，但是在制作的之前可以和小伙伴討論一下我要做什么呢?要怎么做呢?然后再動(dòng)手哦，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友搬起自己的小椅子到空的地方坐下來(lái)動(dòng)手制作吧!

　　幼兒動(dòng)手操作

　　師：在巡回指導(dǎo)的時(shí)候可以讓小朋友注意先把花盆做出來(lái)。還有站不起來(lái)的比如說(shuō)太陽(yáng)花可以在背面加一層超輕粘土讓它立起來(lái)。在有小朋友做好的時(shí)候，可以大聲說(shuō)做好的小朋友先把作品放在架子上，然后可以幫助其他小朋友制作，或者和其他小朋友說(shuō)一說(shuō)自己制作的作品的名字。

　　四、作品展示。

　　師：請(qǐng)你介紹一下自己做的植物的名字，它是什么樣子的呢?你可以學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作嗎?在制作的過(guò)程中你有什么問(wèn)題嗎?(沒(méi)有的話可以說(shuō)你很能干，下次我們還可以嘗試別的植物。)

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你們的盆栽帶回班級(jí)一起去玩這個(gè)游戲吧!

大班教案 篇6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)游戲使幼兒懂得防火的粗淺知識(shí)和自救的能力。

　　2.在講講，議議中培養(yǎng)幼兒大膽清楚地講述自己的想法。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒收集火災(zāi)的案例及錄像

　　2、1和2的牌子;紅、黃、藍(lán)色的.小旗子各8面;白紙，記號(hào)筆每組一份;大班所在樓面的平面圖3份

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入

　　1、(消防車的聲音)聽(tīng)，這是什么聲音?發(fā)生了什么事情?

　　2、夏老師在以前正好錄過(guò)一場(chǎng)火災(zāi)的錄像，我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情景。(幼兒觀看錄像)

　　3、我們小朋友講講看怎么會(huì)引起火災(zāi)的?(幼兒討論)

　　(二)避免火災(zāi)的發(fā)生及自救的方法

　　1、假如我們小朋友碰到火災(zāi)了，那時(shí)候我們會(huì)怎么做呢?(撥打火警電話119;趕快離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，到鄰居家呼救;用濕毛巾捂住口鼻，以免被濃煙熏著暈倒;走安全出口等)

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)我們小朋友把你們的方法按照次序都畫下來(lái)。(小組合作，有一個(gè)幼兒畫)

　　3、請(qǐng)每組的派一名幼兒上來(lái)把他們畫的方法講給其他幼兒聽(tīng)。

　　4、剛才我們每組小朋友第一個(gè)想到的辦法是打火警電話“119”，那應(yīng)該怎樣正確的撥打“119”呢?現(xiàn)在夏老師扮演消防員，你們誰(shuí)來(lái)試試來(lái)打電話呢?(幼兒試打電話)

　　教師小結(jié)：我們應(yīng)該記住撥打火警電話時(shí)一定要講清楚你家的正確地址，這樣可以讓消防員們迅速趕到你家來(lái)滅火。

大班教案 篇7

　　一、活動(dòng)背景：

　　幼兒時(shí)期是想象發(fā)展的黃金時(shí)期，幼兒喜歡想象，善于想象，抓住最佳時(shí)期充分發(fā)展幼兒的想象力，將使幼兒終身受益，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才很有意義。為此，我結(jié)合我園的研究課題“創(chuàng)設(shè)適合農(nóng)村幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境”，充分挖掘和利用環(huán)境中的教育因素，利用幼兒熟悉的事物——毛線來(lái)作教材、教具，利用毛線形象各異、變化多端的造型激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和效率，設(shè)計(jì)了這則語(yǔ)言活動(dòng)“有趣的線條”。

　　二、活動(dòng)實(shí)錄：

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 對(duì)線條圖展開(kāi)想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像能力。

　　2、 要求幼兒完整、清楚地表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、線條圖兩張（如圖），各種顏色的毛線繩人手一份。

　　2、視屏轉(zhuǎn)換儀一臺(tái)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、看線條圖談話。

　　1、出示粘在紙上的線條圖，激發(fā)幼兒想象。

　　師：昨天，老師在織絨線時(shí)，發(fā)現(xiàn)絨線可以甩成許多圖案。你們看，圖上的線條多有趣呀，好象是這樣，又象是那樣。小朋友，你覺(jué)得它像什么呢？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行表達(dá)。）

　　幼：像筆架、像心電圖、像英文字母……

　　師：（作出肯定）真有點(diǎn)像！小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋。

　　2、轉(zhuǎn)動(dòng)線條圖，變換線條的方位，激發(fā)幼兒新的想象。

　　師：（轉(zhuǎn)動(dòng)手里的圖案，使幼兒從不同角度觀察、想象）橫著看線條像什么？豎著看線條像什么？倒過(guò)來(lái)看線條像什么？”

　　幼：橫看線條像山峰、波浪……豎看線條像小路、蛇……

　　師：真的很像。如果你能用上形容詞來(lái)說(shuō)“像什么樣的山峰、像什么樣的波浪……就更好了！

　　幼：橫看線條像起伏的山峰、涌動(dòng)的波浪……豎看線條像彎曲的小路、行進(jìn)的蛇、上升的煙、側(cè)面的人臉……倒看線條像駱駝的背……

　　師：說(shuō)得真好！

　　二、引導(dǎo)幼兒操縱絨線形成線條圖，進(jìn)行想像的發(fā)散。

　　師：教師操縱繩子形成一個(gè)線條圖。甩動(dòng)繩子后松開(kāi)手，讓繩子自然落地形成線條圖。

　　引導(dǎo)幼兒采用多種甩繩的方法，如抓住繩子的一頭甩動(dòng)，或抓住繩子的中間甩動(dòng)，或?qū)⒗K子向上拋，或轉(zhuǎn)圈甩動(dòng)繩子等，形成差異較大的線條圖，以促使想像的發(fā)散。

　　師：（讓幼兒展開(kāi)想像）小朋友們看，線條圖現(xiàn)在又像什么呀？

　　幼：橫看像一棵茂盛的樹(shù)、像漂亮的蘑菇房、像一頂廚師帽……倒過(guò)來(lái)看像老爺爺?shù)谋亲雍秃�子……豎著看像一只肥肥的耳朵……

　　三、分散玩線條游戲。

　　1、全體幼兒參與，每人拿一根毛線繩操縱，形成線條圖，要求邊玩邊想象。

　　師：我們每人拿一根絨線，用不同的方法甩動(dòng)，讓毛線繩落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。

　　幼兒操作講述，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊玩邊輕聲講述“我覺(jué)得它像XX”，鼓勵(lì)幼兒相互間觀察和講述。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前用完整的語(yǔ)句“我覺(jué)得它像XX”表述自己的發(fā)現(xiàn)。借助視屏轉(zhuǎn)換儀展示幼兒作品，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，積極表述。

　　2、第二次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一段話。

　　師：這次可以拿一根毛線繩，也可以拿兩根毛線繩操作；可以單手操作一條毛線繩形成一個(gè)線條圖，也可以雙手各操作一條毛線繩，形成兩個(gè)線條圖，邊操作邊輕聲講講它像什么，在干什么或是什么樣的。

　　教師巡回觀察、指導(dǎo)，幫助能力差的幼兒完整講述。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，及時(shí)幫助幼兒講完整語(yǔ)句。借助視屏

　　不錯(cuò)的轉(zhuǎn)換儀展示幼兒作品。

　　幼A：我覺(jué)得它像一只蝴蝶，蝴蝶飛來(lái)飛去在找伙伴玩。

　　師：誰(shuí)能用不同的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫呢？

　　幼B：我覺(jué)得它像一只美麗的蝴蝶，它在陽(yáng)光下跳舞，吸引了許多的動(dòng)物來(lái)，它們都夸蝴蝶跳舞跳得好……

　　幼C：我覺(jué)得它像一只北極熊，它的`腳踩在冰冷的雪地上，尋找吃的東西，可是什么也沒(méi)找到。

　　幼D：我覺(jué)得它像一條蛇，它把長(zhǎng)長(zhǎng)的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢！

　　師：誰(shuí)還能用不同的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫呢？

　　3、第三次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一個(gè)故事講述出來(lái)。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你繼續(xù)玩絨線，需要幾根便拿幾根�？纯催@回它又象什么，然后把它們編成一個(gè)小故事。講講故事發(fā)生在什么地方？有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁�？結(jié)果怎樣？編好后講給旁邊的小伙伴聽(tīng)。

　　幼兒邊操作邊進(jìn)行創(chuàng)編故事，教師巡回觀察、指導(dǎo)，幫助幼兒確定主題，完整講述故事。

　　借助視屏轉(zhuǎn)換儀展示幼兒作品，幼兒講述自己編的故事，要求講述的幼兒聲音響亮，語(yǔ)句、情節(jié)講述完整，其他幼兒能耐心、專注地傾聽(tīng)。

　　幼A：星期天的早晨，我和爸爸、媽媽一起乘著摩托車到外婆家玩。開(kāi)著開(kāi)著，一不小心撞到了一棵大樹(shù)上，我們都摔了個(gè)大跟斗。

　　師：是嗎，講得真好！不過(guò)以后可要注意安全。

　　幼B：有一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，走起路來(lái)蹦蹦跳跳的，辮子也跟著一跳一跳的，可好看了，大家都很喜歡他。有一天，小姑娘和幾個(gè)朋友一起在草地上放風(fēng)箏，一個(gè)小朋友不小心摔到了一個(gè)小坑里，他爬也爬不出來(lái)，急得哭了起來(lái)。小朋友們看到了，急忙說(shuō)：“別急別急，我們來(lái)幫你！”可怎么幫呢？小姑娘想到了一個(gè)辦法，她把長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子甩進(jìn)小坑里，大聲說(shuō)：“你別哭，你抓住我的辮子，我們把你拉起來(lái)！”嘿喲、嘿喲，大家終于把這個(gè)小朋友拉了上來(lái)。

　　四、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)，肯定幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。

　　師：今天我們跟絨線做游戲，有趣嗎？小朋友們都很會(huì)動(dòng)腦筋，編了許多好聽(tīng)的故事，我想小、中班的弟弟妹妹也一定很喜歡聽(tīng)，我們一起去講給他們聽(tīng)，好嗎？

大班教案 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在操作中比較2--3種物體的輕重。

　　2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用推理的方法解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的`結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、天平1臺(tái)，玩具水果，教學(xué)掛圖二。

　　2、形狀不同的積木若干，幼兒用書第39頁(yè)的操作材料。

　　3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師用天平稱量，感受不同物體的重量之間的關(guān)系。

　　1、教師出示天平，啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱水果，實(shí)際感受水果之間的重量關(guān)系。

　　3、教師出示玩具水果，用天平稱量，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系。

　　4、引導(dǎo)幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系，推導(dǎo)、理解西瓜和蘋果之間的重量關(guān)系。

　　二、引導(dǎo)幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)系。

　　游戲"那組找得又對(duì)又快"。

　　三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書第39頁(yè)《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習(xí)。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒，對(duì)與數(shù)的概念理解難掌握，測(cè)量的意義難理解，只有利用日常生活中見(jiàn)到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂(lè)趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂(lè)與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過(guò)程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

大班教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。

　　2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。

　　3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義。會(huì)正確進(jìn)行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較多個(gè)物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件及圖片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

　　1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動(dòng)畫。

　　學(xué)生觀看動(dòng)畫，用所看到的動(dòng)畫內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽(tīng)，把學(xué)生的'注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。

　　2、談話導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。

　　板書課題：比多少

　　二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

　　1、小組合作，觀察動(dòng)畫處，組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫片里的故事都講了什么？

　　小組交流：有4個(gè)蘿卜、3個(gè)蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳……

　　2、引導(dǎo)觀察，初步感知“同樣多”

　�、拧⑿∨笥褌�，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

　　⑵、問(wèn)：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎

　�、�、問(wèn)：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：

　　板書： 4＝4 學(xué)生書空并齊讀 老師介紹等號(hào)

　�、�、學(xué)生動(dòng)腦筋：看看，動(dòng)畫片里還有什么和什么“同樣多”？

　�、�、動(dòng)手操作：學(xué)生用學(xué)具袋中的物品擺“同樣多”的物品

　　比如說(shuō)：圓片和三角形

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