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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案對(duì)稱圖形
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編幫大家整理的二年�?jí)數(shù)學(xué)教案對(duì)稱圖形，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案對(duì)稱圖形1
一、 教學(xué)內(nèi)容：
P68
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征；能夠判斷哪些圖形是對(duì)稱的，并畫出對(duì)稱軸。
2、使學(xué)生的觀察能力，想象能力得到培養(yǎng)，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。
三、 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、長(zhǎng)方形、正方形和圓的各色彩紙。
四、 教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠辨認(rèn)對(duì)稱圖形，并能畫出對(duì)稱軸。
五、 教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 情景引入（聽“小故事”）
�。ǘ� 認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形
1、 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征（當(dāng)學(xué)生說出“兩邊一樣”時(shí)，再出現(xiàn)課件演示，一個(gè)圖形對(duì)折后，左右兩邊完全重合，象這樣的圖形就叫對(duì)稱圖形）今天我們就來學(xué)習(xí)“對(duì)稱圖形”，這里還有一些對(duì)稱圖形，還有一些剪出來的。（飛機(jī)、魚、龜）
2、 動(dòng)手剪對(duì)稱圖形（討論怎樣才能剪出對(duì)稱圖形）
a、 師示范剪對(duì)稱圖形（一張長(zhǎng)方形的紙，并對(duì)折，畫出一半的形狀，剪下來，打開，“左右兩邊完全一樣”它是對(duì)稱圖形嗎？
b、 學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形，（畫一畫、剪一剪，剪出一個(gè)自已喜歡的對(duì)稱圖形）
c、 學(xué)生展示自已剪的對(duì)稱圖形
�。ㄈ� 認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸（每個(gè)對(duì)稱圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個(gè)名字？）
對(duì)稱軸（師畫虛線）
�。ㄋ模� 鞏固練習(xí)
1、 欣賞對(duì)稱圖形（你能列舉生活上的對(duì)稱圖形嗎？）
2、 P68（做一做）這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷；畫出它們的'對(duì)稱軸。（小魚的對(duì)稱軸在那）對(duì)稱軸有橫的、還有豎的）
3、 P70第2題（4人小組）折正方形、長(zhǎng)方形、圓形各有幾條對(duì)稱軸？并畫出來。
4、 P70第3題，畫出對(duì)稱圖形的另一半。
（五）總結(jié)：
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)到了什么？
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案對(duì)稱圖形2
教學(xué)目標(biāo)
1。 知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
2。 通過學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
3。 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
教學(xué)具準(zhǔn)備
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片
教學(xué)過程
一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境
1。小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎？（每人一面小鏡子）
師：你在鏡子里看到了什么？
生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師：這是怎么回事？
二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)
1。 出示教科書第69頁的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
（1）師：這幅圖畫中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹，水底也有樹？
（2）生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的.方向怎樣？
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱。（出示課題）
2。 請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
�。�1）發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么？（小組活動(dòng)）
小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……
�。�2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。
�。�3）出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖（例3）
師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么？
3。師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。（小組活動(dòng)，教師參與其中。）
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動(dòng)作……
三、運(yùn)用拓展
1。 判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來。（教科書第71頁第5題）
2。 找朋友。
3。 思考題：第71頁第1題、2題。
�。�1）看鏡子寫數(shù)
�。�2）看鏡子寫時(shí)間
四、小結(jié)評(píng)價(jià)
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎？
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案對(duì)稱圖形3
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第68頁對(duì)稱圖形。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、各種對(duì)稱圖案、剪刀、直尺（或三角形）、折紙（正方形、長(zhǎng)方形、圓形）、方格紙。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過觀察、欣賞、操作、討論等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能識(shí)別對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱軸。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)
3、通過對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，陶冶情操。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：感知對(duì)稱，認(rèn)別對(duì)稱圖形。
�。ㄈ┙虒W(xué)策略
教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，是在特定的情境中完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要而制定的教學(xué)程序計(jì)劃和教學(xué)實(shí)施措施�！秶�(guó)家數(shù)字課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：使學(xué)生“形成解決問題的一些策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。”本節(jié)課采用創(chuàng)新精神的策略進(jìn)行教學(xué)。
1、讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情景中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新
創(chuàng)新首先要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。
2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)創(chuàng)新
操作是小學(xué)生創(chuàng)新的源泉。操作活動(dòng)是一個(gè)手、眼、腦等多種器官協(xié)調(diào)的活動(dòng)，是對(duì)客觀事物形態(tài)感知的過程，又是把外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)容語言形態(tài)的智力內(nèi)經(jīng)方式。
3、讓學(xué)生在交流討論中營(yíng)造創(chuàng)新
學(xué)生的討論把課堂營(yíng)造成了一個(gè)寬松、和諧的場(chǎng)所，學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性都得到了調(diào)動(dòng)，這樣使學(xué)生的探究精神創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、小朋友，你了解哪些關(guān)于夏天的信息？（學(xué)生自由回答）
2、課件展示美麗的夏天景象。
3、課件展示（蝴蝶、蜻蜓、樹葉、臉譜圖案）這些美麗的圖案它們?cè)谕庑紊隙加幸粋�(gè)共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（它們的兩邊是一樣的。）你怎么知道它們是一樣的？（看出來的。）是啊，觀察學(xué)習(xí)的一種好方法。（板書：觀察）除了觀察，你還可以怎樣證明呢？（學(xué)生通過折一折的方法，體會(huì)蝴蝶、蜻蜓、樹葉左右形狀一樣）（板書：對(duì)折）
4、驗(yàn)證、揭題。教師用課件對(duì)折演示。像這樣對(duì)折后完成重合的圖形在數(shù)學(xué)上我們稱為對(duì)稱圖形。（板書：對(duì)稱圖形）
5、誰來說一說，什么是對(duì)稱圖形？用什么方法來研究對(duì)稱圖形的？（觀察和對(duì)折）
�。ǘ┖献魈剿�
1、欣賞
在自然界和日常生活中，對(duì)稱的物體是很多很多的，教師用課件展示一些對(duì)稱物體的圖片供學(xué)生欣賞。如：飛機(jī)、蝙蝠、衣服、剪刀、小魚等，接著動(dòng)態(tài)顯示這些物體都是對(duì)稱的。
2、小組討論、辯認(rèn)對(duì)稱物體
每小組學(xué)生拿出帶來的小物品，先討論哪些是對(duì)稱的，哪些是不對(duì)稱的，然后匯報(bào)討論結(jié)果。
3、動(dòng)手操作
學(xué)生動(dòng)手折一折、剪一剪對(duì)稱圖形。
師用彩紙剪出一些對(duì)稱圖形展示剪紙（烏龜、飛機(jī)、小魚）貼在黑板上。
把學(xué)生剪的圖案貼在黑板上（飛機(jī)、蝴蝶、小樹、衣服、小人、房子、星星、小葫蘆、紅心......）
4、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸
學(xué)生折剪出的對(duì)稱圖形中有什么共同特點(diǎn)？讓學(xué)生得出對(duì)稱軸的概念，讓生用直尺（或三角板）畫出對(duì)稱軸。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)
1、找一找、畫一畫
書上第68頁做一做，找出對(duì)稱圖形并畫出對(duì)稱軸，生獨(dú)立完成后集體訂正。
2、折一折，說一說
正方形、長(zhǎng)方形、圓形各有幾條對(duì)稱軸？先用紙折一折，再說一說。
3、小畫家
在方格紙上自由畫畫，畫出不同的對(duì)稱圖形。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
誰愿意告訴大家，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
美麗的景象和圖案吸取了學(xué)生的注意，小朋友的好奇心隨小蜻蜓和小蝴蝶飛起，產(chǎn)生“蜻蜓、蝴蝶和樹葉的共同特點(diǎn)是什么？”的心理需求，這一教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生探索新知的熱情。學(xué)生通過觀察、折一折、初步了解對(duì)稱的現(xiàn)象。
通過欣賞、討論、辨別、動(dòng)手操作、剪一剪、畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生的語言、人際關(guān)系、身體運(yùn)動(dòng)智能，尤其是小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)多元智能。通過這樣活動(dòng)充分感知軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，樹立學(xué)習(xí)的信心，獲得感到成功的體驗(yàn)。
通過找一找、折一折、畫一畫的練習(xí)，鞏固拓展新知，使學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)更加完善，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
讓學(xué)生用自己的話概括本節(jié)課的內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)的體會(huì)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
五、《對(duì)稱圖形》教學(xué)片段實(shí)錄--動(dòng)手操作
1、討論方法。
師：老師用彩紙剪出了一些對(duì)稱圖形，漂亮嗎？（展示剪紙、烏龜、飛機(jī)、小魚，貼在黑板上）
師：怎樣才能剪出對(duì)稱圖形呢？請(qǐng)各組討論。
�。▽W(xué)生分組討論、匯報(bào)交流）
生：要剪對(duì)稱圖形，得把這張紙對(duì)折。
生：對(duì)，把一張紙對(duì)折以后再剪，就行了。
生：我補(bǔ)充，要想剪的好看，可以把要剪的圖畫出來，而且只畫出一半就行了。
師：我有個(gè)問題，畫的時(shí)候，挨著哪邊畫呀？
生：當(dāng)然是折的這邊，要不一剪都碎了。
�。◣煱凑諏W(xué)生的方法，隨手剪出“小衣服”）
�。�2）剪一剪。
師：大家發(fā)現(xiàn)了剪對(duì)稱圖形的方法，真了不起，下面就動(dòng)手吧，剪出你喜歡的對(duì)稱圖形。
�。▽W(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）
師：剪好以后，把你剪的`圖案貼在黑板上展示出來。
學(xué)生陸續(xù)將剪好的圖案貼在黑板上：飛機(jī)、蝴蝶、小樹、衣服、小人、房子、星星......
六、教學(xué)反思
加德納認(rèn)為教學(xué)的成功在于能夠發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)環(huán)境。每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能各不相同，教師應(yīng)根據(jù)多元智能的特點(diǎn)，拓寬教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生用最短的時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)。本人在設(shè)計(jì)上著重突出以下幾點(diǎn)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造欣賞數(shù)學(xué)美的條件。
對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，一種美感。抓住對(duì)稱圖形特有的優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)了欣賞生活中的對(duì)稱圖形的活動(dòng)。在聲耳的音樂聲中，課件動(dòng)態(tài)顯示，使全體學(xué)生輕松、愉快地欣賞著，在欣賞活動(dòng)中給學(xué)生帶來美的享受，同時(shí)促成“使學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美”的教學(xué)目標(biāo)以實(shí)現(xiàn)。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境。
動(dòng)手操作、自立探索合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中不僅為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，還有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)交流環(huán)境。比如：讓學(xué)生觀察美麗的蜻蜓、樹葉、蝴蝶等圖形，在小組內(nèi)討論，向全班匯報(bào)這些圖形的特點(diǎn)。通過這些活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在頻繁的說話、提問、討論、解釋和爭(zhēng)辯中，鍛煉學(xué)生的語言智能。
3、使課堂成為師生交流的空間。
本堂課多次采用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作小組里充分發(fā)揮各自的智能優(yōu)勢(shì)，在討論、交流、合作、評(píng)價(jià)中互相交流。
4、注重實(shí)踐操作，以動(dòng)促思。
實(shí)踐操作，指導(dǎo)學(xué)生折一折、剪一剪、畫一畫、以動(dòng)促思，調(diào)動(dòng)其手、眼、口、腦等多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，把抽象的對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸轉(zhuǎn)化為可以摸得到，看得見的事物。學(xué)生容易接受，學(xué)起來興趣濃厚、思維靈活。學(xué)以致用，以用促學(xué)，形成技能，使學(xué)生學(xué)得的知識(shí)得以內(nèi)化。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案對(duì)稱圖形4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過感知能夠認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，會(huì)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。
2、通過學(xué)生自己動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)在一張長(zhǎng)方形紙上剪一個(gè)對(duì)稱的圖形。培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和動(dòng)手操作的能力。
3、使學(xué)生會(huì)畫一個(gè)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形，會(huì)畫一個(gè)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)自主的探索的學(xué)習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備：一張長(zhǎng)方形彩紙、一張長(zhǎng)方形紙，長(zhǎng)方形紙、正方形紙、圓形紙、剪刀、彩筆、尺子
教學(xué)過程：
一、感知
談話：同學(xué)們，國(guó)慶長(zhǎng)假剛過，但天氣還是十分的炎熱，大家向不向往涼爽的春天。好，下面我們就來欣賞一下春天的美麗景色。
�。ǔ鍪疽环C合圖有：蜻蜓、蝴蝶、樹林、池塘）
提問：你看到了什么？
敘述：圖上有蜻蜓、蝴蝶和樹葉，我們把它們畫下來。
�。ǔ鍪荆候唑�、葉子、蝴蝶）
提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
提問：如果將這幾個(gè)圖形對(duì)折，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
敘述：我們通過對(duì)折，證明了這幾幅圖形兩邊能夠完全重合，像這幾幅圖形，對(duì)折后兩邊能夠完全重合的，我們就叫它對(duì)稱圖形。（板書：對(duì)稱圖形）
二、剪一剪
提問：老師現(xiàn)在用一張長(zhǎng)方形紙做一件紙衣服，把它送給今天最愛思考、最愛發(fā)言的同學(xué)，你們想得到嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師是怎樣做紙衣服的。這是一張紙，先把它對(duì)折，使兩邊完全重合在一起，將折痕處輕輕抹平，然后在靠近折痕的地方開始剪。我只剪了衣服的一半，輕輕打開，一件衣服就作好了。像這樣只用對(duì)折剪出其中的一半，就能得到完整的圖形，你還能想到哪些呢？請(qǐng)大家照著老師剛才剪的方法，自己利用桌上的紙、筆、剪刀、尺子這些材料來畫一畫、剪一剪。剪出自己喜歡的圖形。
敘述：同學(xué)們的這些作品都很棒，這些作品的圖案、顏色、大小各不相同，但他們有沒有共同的地方呢？
（展示作品）
提問：（左右兩邊完全一樣）它們是對(duì)稱圖形嗎？
把你們剪的給同組的小朋友看一看是不是對(duì)稱的？
敘述：這些剪出來的對(duì)稱圖形的這兒都有一條折痕，我們能給它取個(gè)名字嗎？
你們?nèi)〉拿侄己芎�，書上也給這條線取了一個(gè)名字，請(qǐng)翻開課本第68頁，看看書上取的名字叫什么？（在圖形旁邊板書：對(duì)稱軸）
敘述：觀察一下書上的對(duì)稱軸畫在圖形的什么位置，是用什么線表示的。邊說邊示范：畫對(duì)稱軸的時(shí)候，要用尺子沿著折痕畫虛線。
敘述：請(qǐng)同組的小朋友互相指一指自己剪的'對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
三、找一找
留心觀察，在我們生活中對(duì)稱現(xiàn)象到處都有，想一想，你能找到哪些。小組之間互相說一說。的確，在我們身邊有許多的對(duì)稱圖形，讓我們一起去找一找吧。先從我們認(rèn)識(shí)的一些常見事物中找一找
四、P63做一做
提問：這些圖形中哪些是對(duì)稱的？在是對(duì)稱圖形的下面打“√”。誰來說說看哪些是對(duì)稱的？
這個(gè)圖形為什么不是對(duì)稱的？
提問：你會(huì)畫出它們的對(duì)稱軸嗎？用鉛筆、尺子畫一畫，注意要畫虛線。
質(zhì)疑：有一個(gè)小朋友是這樣畫的，有什么不一樣？
有的圖形的對(duì)稱軸是不是只有一條？誰愿意幫他解決這個(gè)問題？（邊說老師邊用實(shí)物對(duì)折說明）
�。▍R報(bào)）
敘述：剛才我們從認(rèn)識(shí)的常見事物中找到了對(duì)稱圖形，下面讓我們從我們認(rèn)識(shí)的一些數(shù)學(xué)圖形中找一找。P70第2題
提問：那它們各有幾條對(duì)稱軸呢？請(qǐng)同組的小朋友拿出桌上的長(zhǎng)方形、正方形和圓形的紙，四個(gè)人合作一下，來折一折它們的對(duì)稱軸。
再用鉛筆和直尺在圖形中畫一畫對(duì)稱軸。
�。�1）展示長(zhǎng)方形（兩種）
長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱軸，請(qǐng)兩名同學(xué)用不同的方法折，說明有兩條（出示課件）。
�。�2）展示正方形
正方形有幾條對(duì)稱軸？（出示課件）問：畫對(duì)了嗎？
�。�3）展示圓形（多的，少的）
提問：你畫出了幾條對(duì)稱軸？
你畫出了6條對(duì)稱軸，你畫出了這么多條，想想看圖形中還有沒有對(duì)稱軸了？
你想說什么？
眼睛閉起來想一想，我們?cè)倮^續(xù)折，又能畫出一條對(duì)稱軸，再繼續(xù)折，繼續(xù)畫，有無數(shù)條對(duì)稱軸。同學(xué)們?cè)谂赃厡懮稀盁o數(shù)條”（老師演示折紙過程，不用實(shí)際畫對(duì)稱軸）
對(duì)稱圖形真是無處不在，就連我們學(xué)習(xí)的英文字母中也有，你們看，找到了嗎？還想繼續(xù)找嗎？看，這些是什么？這些標(biāo)志中有對(duì)稱圖形嗎？
好！我們同學(xué)們都有一雙敏銳的眼睛，發(fā)現(xiàn)了那么多對(duì)稱圖形。現(xiàn)在老師要考考你們。
五、P70的第3題
提問：這是一個(gè)圖形的左部分，我們應(yīng)該怎樣把它的完整圖形畫出來呢？（出示課件）根據(jù)它的對(duì)稱軸，先把已知點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次畫出來，然后再把這幾個(gè)點(diǎn)用直尺連起來，就繪制出了完整的圖形。這種方法叫做“先描點(diǎn)后連線”
按照老師介紹的這種方法，請(qǐng)同學(xué)們畫出課本60頁第3題的另一半？
學(xué)生畫
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小結(jié)：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，知道該怎樣畫對(duì)稱軸，動(dòng)手做了各式各樣的對(duì)稱圖形還找到了身邊地許多對(duì)稱圖形。）
現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)バ蕾p幾幅美麗的圖案，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，先想象一下即將看到的美景。好，睜開眼睛吧�。ㄐ蕾p對(duì)稱）和你想象中相比怎么樣？你看到的這些，和今天所學(xué)的知識(shí)有聯(lián)系嗎？
總結(jié)：我們剛才看到了一個(gè)神奇的對(duì)稱世界，無論是昆蟲、花草、樹木、還是山水倒影，建筑物，剪紙藝術(shù)，無不體現(xiàn)著對(duì)稱之美。我們同學(xué)在日常生活中，只要善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、去思考，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多美的奧秘，一定會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)中的更多的樂趣。
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