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《語文園地七》教案
作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的《語文園地七》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《語文園地七》教案1
一、課文內(nèi)容分析
“交流平臺”通過《鳥的天堂》和《月跡》中相關(guān)語句呈現(xiàn)，初步體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。
“詞句段運用”安排了兩項內(nèi)容：一聯(lián)歡會設(shè)計海報；二是通過把畫面寫具體的仿寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用。
“日積月累”編排了唐代詩人張志和的《漁歌子》。
二、學(xué)情分析
五年級學(xué)生雖然在本單元的學(xué)習(xí)中初步體會了課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，但在以往的閱讀過程中學(xué)生已經(jīng)有所接觸、涉及但沒有明確概念。學(xué)生們結(jié)合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容加深對動靜結(jié)合這一概念的領(lǐng)悟，進(jìn)而仿寫動靜描寫，在描寫方法上還要加以指導(dǎo)，能力有待提升。在制作海報上，孩子們水平參差不齊，課堂中當(dāng)在語文運用上下功夫，體現(xiàn)出海報中的語文味道。學(xué)生借助字義理解詩意，積累張志和的《漁歌子》并不困難，應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生悟境。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句，初步體會這樣表達(dá)的好處并能主動積累。
2.為元旦聯(lián)歡會設(shè)計一張海報。
3.仿照例句，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)把畫面寫具體。
4.背誦《漁歌子》。
四、重點和難點
重點：能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句，初步體會這樣表達(dá)的好處并能主動積累。
難點：
1.為元旦聯(lián)歡會設(shè)計一張海報。
2.仿照例句，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)把畫面寫具體。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
六、課時安排：2課時
七、教學(xué)過程
第一課時
一、課時目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的語句，組內(nèi)交流自己的理解和感受。
2.總結(jié)歸納把畫面寫具體的方法，對靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫進(jìn)行歸類品味，體會這樣表達(dá)的好處并學(xué)習(xí)仿寫。
二、重點和難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的語句，組內(nèi)交流自己的.理解和感受。
難點：總結(jié)歸納把畫面寫具體的方法，對靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫進(jìn)行歸類品味，體會這樣表達(dá)的好處并學(xué)習(xí)仿寫。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┛偨Y(jié)鞏固，明確主題
1.回顧本單元內(nèi)容，梳理單元學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧、歸納動靜之美。
2.在這個單元中，我們在《山居秋暝》中對清泉、竹子、蓮葉等景致的動態(tài)描寫，襯托了山間傍晚的幽靜；《四季之美》中，四季間靜謐的，早晨的大榕樹是熱鬧的，一靜一動間，自然的美好；《月跡》中月亮爬竹簾格兒的動態(tài)描寫，滿院子玉玉的、銀銀的月光的靜態(tài)描寫，充滿了情趣。
正是這一靜一動間的描寫，讓自然中奇妙的美呈現(xiàn)在我們眼前。
（二）自主合作，明確方法
1.默讀例句，結(jié)合提示，體會“靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫”的方面。
�、僮灾髂x榕樹及月亮例句，結(jié)合提示批注感受。
②批注交流：靜態(tài)描寫：描寫對象——對象特征-表達(dá)情感。
動態(tài)描寫：描寫對象——對象特征——變化過程——表達(dá)情感。
�、劭偨Y(jié)提升：靜態(tài)描寫：畫面感+輕柔、舒緩。
動態(tài)描寫：連動、流動感+歡快、活潑。
2.回歸文本，從本單元課文中找到動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫各一處，運用方法組內(nèi)朗讀交流。
（三）綜合運用，大顯身手
1.對比例句，體會作者是如何把一個畫面寫具體的。
�、侏毩⑴�，兩組例句的異同。
�、诮涣鳉w納總結(jié)。
A第一組動態(tài)描寫：
抓動作：夕陽的斜照，歸鴉的飛
寫具體：夕陽斜照的角度，歸鴉的數(shù)量點點，飛的狀態(tài)急急匆匆。
B第二組靜態(tài)描寫：
抓具象的事物：樹干、枝、葉、骨朵兒。
寫具體：“粗粗、疏疏、累累”疊詞的運用形象生動、朗朗上口。
2.讀原句，運用學(xué)習(xí)的方法，加入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使句子更加具體。
①明確三個句子的關(guān)鍵點：清澈玩耍布滿陰云。
②自由創(chuàng)作。
�、鄯窒斫涣�，同學(xué)評價。
例1：眼前清澈的小河靜靜地流著。它是那么地靜，像一面鏡子，倒映出藍(lán)藍(lán)的天，大朵大朵的白云，河岸兩旁密密的樹兒手拉著手在水面上跳舞。它是那么清，水里不時游過幾條小魚在水草間嬉戲、玩耍。
例2：小狗在公園的草坪上盡情地玩耍。瞧，它時而叼起一根枯樹枝，沒命地向前奔跑；瞧，它又發(fā)現(xiàn)了新的獵物一只落在草地上的小鳥，它撲過去了，糟糕，小鳥飛走了。
例3：清早，推開窗戶一看，天空中布滿了陰云，太陽早已躲得無影無蹤，大朵大朵的云壓低下來，空氣中彌漫著陰陰的味道，平早活潑的鳥兒們也沒有了聲息。
（四）總結(jié)收獲，積累提升
寫文章時，適當(dāng)?shù)剡\用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，能夠把文章寫得更加具體有感染力。
板書設(shè)計：
語文園地
動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫
靜態(tài)描寫：畫面感+輕柔、舒緩
動態(tài)描寫：連動、流動感+歡快、活潑
第二課時
一、課時目標(biāo)
1.為元旦聯(lián)歡會設(shè)計一張海報。
2.背誦《漁歌子》
二、重點和難點：為元旦聯(lián)歡會設(shè)計一張海報，體會《漁歌子》畫面的意境。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
同學(xué)們，馬上就要過元旦了，大家盼望已久的元旦聯(lián)歡又要開始了，今天我們就來設(shè)計一張元旦海報。
�。ǘ┟鞔_目標(biāo)，大膽創(chuàng)作
1.指讀題目要求，明確題目要求。
�、僭O(shè)計對象：元旦海報。
�、趦�(nèi)容要求：打動人的宣傳語，配圖。
2.出示海報范例，同學(xué)欣賞借鑒發(fā)現(xiàn)海報制作信息。
3.同學(xué)討論，如何制作海報。
①內(nèi)容緊扣主題：元旦聯(lián)歡。
�、谛麄饔谜Z有創(chuàng)意：一語雙關(guān)，巧用詩句、名言，運用修辭。
�、郛嬅尕S富：色彩、布局、內(nèi)容。
4.小組合作制作海報。
5．同學(xué)評價，說說哪幅海報最吸引你，為什么？
�。ㄈ┰娫~積累，熟練背誦
1.放聲朗讀張志和《漁歌子》。讀準(zhǔn)字音、停頓。
2.提出自己不懂的地方，借助注釋理解。
預(yù)設(shè)：青箬笠綠蓑衣
3.借助注釋插圖說說整首詞的意思。
4.出示背景資料及圖片幫助學(xué)生理解。
張志和在16歲時參加科舉考試，得到了皇帝的賞識，賜名“志和”。后因得罪朝廷，被貶到外地，之后皇帝又召他回來。雖然他被貶時間不長，但是這件事卻給他造成了沉重的打擊，從此他看破官場，投身于山水之間，與世無爭，淡泊名利，過著悠閑的生活。
5.圈出詞中展現(xiàn)了哪些事物，結(jié)合插圖想象畫面，交流哪些畫面可以讓你感受到作者寄情于山水間，那種與世無爭的感覺。
預(yù)設(shè)：西塞山白鷺桃花流水鱖魚箬笠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨
6.出示《江雪》體會詩的意境。
江雪
【唐】柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
7.對比兩首詩詞，同時江邊老翁垂釣，體會這兩首詩詞中動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫，體會意境的不同。
8.練習(xí)背誦。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，鞏固延伸
1.完善自己的元旦海報。
2.背誦《漁歌子》，讀讀學(xué)過的詩，找一首詩從中發(fā)現(xiàn)靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。
八、板書設(shè)計
語文園地
制作元旦聯(lián)歡海報
�、倬o扣主題：元旦聯(lián)歡
�、谛麄髡Z有創(chuàng)意：一語雙關(guān)，巧用詩句、名言，運用修辭。
�、郛嬅尕S富：色彩、布局、內(nèi)容
《語文園地七》教案2
�。�、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（說名稱）
聽兒歌，記兒歌
蹦蹦跳，來乘涼，它把荷葉當(dāng)張床，
躺在上面數(shù)星星，“呱呱呱呱”到天亮。
師：我們剛才說的是一種動物，它叫什么名字？（提醒學(xué)生把話說完整）
２、動物是人類的好朋友。你們都喜歡哪些動物？請選擇下列句式說一說。小黑板出示句式：
�。痢⑽姨貏e喜歡___________________________。
�。�、我喜歡_____________、____________和___________________。
Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜歡。
�。摹⑽蚁矚g____________，我喜歡____________，我也喜歡____________。
３、看來大家都很喜歡動物。這節(jié)課，我們就一起來與動物交朋友。做一個保護(hù)有動物的小衛(wèi)士。（1）
出示課題：保護(hù)有益的小動物
4、師：瞧！老師給你們帶來了哪些動物朋友？
（圖片出示：貓、狗、孔雀、熊貓……等動物）你想和誰交朋友？為什么？
生：我特別想和____________交朋友，因為……
師：這些動物有的外形可愛漂亮，有的聲音動聽，有的姿態(tài)優(yōu)美，跟這些動物交朋友能給人以美的享受。播放動物叫聲錄音，也可模仿其動作，讓學(xué)生來猜猜是哪種動物。
5、以小組為單位，拿出事先準(zhǔn)備好的'動物圖片練習(xí)說話。
6、各小組派代表上臺展示交流結(jié)果，并逐一將圖片貼在黑板上。
[先小組交流，后全班交流，教師及時糾正學(xué)生說話中的語病。]
教師小結(jié)：老師沒想到你們在課外交了那么多動物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大貢獻(xiàn)，這些朋友你們交得對。
7、教師指導(dǎo)學(xué)生將畫面說具體。
�、艌D片出示：“蜜蜂采蜜”圖，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說具體。
�。痢⒚鄯湓诟墒裁�？
Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎樣采蜜？
⑵用剛才學(xué)到的說話方法把“青蛙捉害蟲圖”說具體。
[創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生把一個意思說清楚的方法。]
8、展示一些小動物的活動場面圖。
師：我們的動物朋友都在忙些什么？
[學(xué)生用學(xué)到的知識來說，教師隨機指導(dǎo)。]
師小結(jié)：我們的動物朋友既勤勞又可愛，我們該保護(hù)它們，保護(hù)了它們，就是保護(hù)了我們?nèi)祟愖约骸?/p>
9、（1）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的動物朋友？（小組討論）
[學(xué)生自己商量用什么辦法保護(hù)哪一種動物，教師巡視，隨機鼓勵小組成員，全員參與并相機點撥指導(dǎo)。]
（２）小組選派代表向大家介紹小組討論結(jié)果。
[教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言表達(dá)，方法不拘一格，合理就行，其余同學(xué)可質(zhì)疑。如制作標(biāo)語牌或宣傳畫。]
(３)動手實踐：制作標(biāo)語牌或宣傳畫。
[教師要鼓勵學(xué)生動手、動腦的積極性，肯定學(xué)生的成績。]
1、學(xué)生聽后一字不落地進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人講話的能力。
2、并根據(jù)所說的內(nèi)容，猜出謎底。
3、表達(dá)出自己對于小動物的喜愛，注意表達(dá)話語的完整性。
4、根據(jù)老師的提示，并結(jié)合自己的觀察來說說小蜜蜂采蜜圖。
5、小組討論保護(hù)小動物的方法，以及為什么要保護(hù)它？（它對人類有什么益處）
6、把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護(hù)動物，與動物交朋友。
《語文園地七》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助圖畫讀懂故事。
2．了解學(xué)生的真實想法，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。
3．鼓勵學(xué)生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一．激趣導(dǎo)入。
小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？
二．學(xué)習(xí)交流。
1.看圖（課件出示）了解故事。
①．請男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細(xì)。
�、冢垘孜慌瑢W(xué)把聽到的事情講給大家聽。
③．（出示課件）請同學(xué)門看著課件說說，看誰講得最清楚。
�、埽畮熜〗Y(jié)：小朋友們，我們在和別人進(jìn)行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。
2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？
3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？
4．同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。
5.師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。
6.小組匯報討論結(jié)果。
7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？
8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。
三.拓展延伸。
�、傩∨笥褌�，平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做？
�、谌绻悄愕臇|西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？
四.小結(jié)：
今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
五.展示臺。
1.鼓勵學(xué)生將自己課外認(rèn)識的.字讀給大家聽（師板書），比比誰認(rèn)得多。
2.玩字詞游戲。
�、俪鍪緦懹歇汅w字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里
�、趯W(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個字可組成一個新字？
③學(xué)生匯報：王＋里＝理又＋寸＝對禾＋口＝和木＋朱＝株門＋口＝問蟲＋下＝蝦門＋木＝閑
�、軐W(xué)生在書上通過連線的方式組字。
�、萃瓿蓴U詞練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。
3．激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
4．鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個有心人。
《語文園地七》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識家庭成員，借助拼音讀詞語，第二個字要讀輕聲。
2.總結(jié)一些特殊偏旁和表意字的關(guān)系，了解形聲字。
3.區(qū)別筆畫相似、寫法不同的字。
4.借助拼音把故事讀通順。
教學(xué)重點：借助拼音讀故事。
教學(xué)難點：總結(jié)表意字和形聲字的`規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、識字加油站
（一）說說自己家人都有誰？
�。ǘ┙處煶鍪驹~語，讓學(xué)生認(rèn)真讀一讀。
�。ㄈ┛纯磮D中的小朋友還有什么家人，借助拼音讀詞語，注意第二個字要讀輕聲。
�。ㄋ模┏鍪旧挚ㄆ该J(rèn)讀。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┏鍪緝山M詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。ǘ┯^察這兩組詞語，說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)：“明、晚、昨、時”都是日字旁的字，都和時間有關(guān)。
“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關(guān)。
�。ㄈ┰谌粘Ｉ钪�，你在哪里見過帶有這些偏旁的字。
三、字詞句運用
�。ㄒ唬┏鍪尽傲�、才、長、山、兒、四、我、心”八個生字，自己讀一讀。
�。ǘ┙處燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�。ㄈ┙處煼秾懮�，講注意點。
“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。
�。ㄋ模⿲W(xué)生范寫，學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并逐一點評。
第二課時
一、看圖寫詞語，再說一兩句話
�。ㄒ唬┱J(rèn)真觀察圖畫，看看圖畫上都有什么？教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說。
�。ǘ┌l(fā)揮想象，試著讓學(xué)生說一兩句話。
（三）在田字格中寫一寫。
二、日月積累
�。ㄒ唬┏鍪揪渥樱瑢W(xué)生借助拼音熟讀。
�。ǘ┲该x，教師領(lǐng)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)生試著說一說句子的意思。
�。ㄋ模┙處熤鹁渲v解意思。
�。ㄎ澹┤帻R讀。
三、和大人一起讀
�。ㄒ唬┙柚匆舭压适伦x通順。
（二）標(biāo)自然段。
�。ㄈ┲该x課文。
�。ㄋ模霸憷�，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出現(xiàn)四次，朗讀時候聲音要洪亮，以表達(dá)猴子們著急的心情。
�。ㄎ澹┰铝琳娴牡暨M(jìn)水里了嗎？
�。┳x熟之后可以把故事向大家講一講。
《語文園地七》教案5
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。進(jìn)行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。進(jìn)行改變句式練習(xí)。朗讀課文。進(jìn)行口語交際。才藝展示。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中受到愛的教育
教學(xué)重點：通過認(rèn)識漢字的拆分，掌握學(xué)習(xí)新字，鞏固熟字的方法。不改變句意，用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學(xué)生的想象力。
教學(xué)難點：
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程
第一課時 我的發(fā)現(xiàn)
這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學(xué)時要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。
1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。
2、小組合作，觀察記錄。
3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評選出優(yōu)秀的小組。
4、拓展練習(xí)
（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？
�。�2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。
第二課時日積月累
這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。
“我會接”是一道詞語接龍練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。
1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的.作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。
2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進(jìn)行全班范圍的練習(xí)。比如：前后、鮮花、明亮等
3、學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí)
“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學(xué)生改說的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學(xué)生的實際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)生情況，完成下面的練習(xí)。
1、風(fēng)把烏云吹走了。（）被（ ）。
2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（ ）。
“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學(xué)生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學(xué)生熟讀成誦。
第三課時口語交際
本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動物”。
交際準(zhǔn)備：
1、收集小動物的圖片、掛圖或。
2、把班上的同學(xué)分成若干組。
組織過程：
1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、等資料，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師啟發(fā)提問：你認(rèn)識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？
2、小組內(nèi)相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由。可以挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗，引用生活中的實例進(jìn)行說明。
3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導(dǎo)）
4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑，實現(xiàn)師生、生生互動交流。）
5、鼓勵學(xué)生動手實踐，如，設(shè)計廣告、制作標(biāo)語牌，畫宣傳畫等。
6、展示實踐成果，師生共同評議。
展示臺
本組“展示臺”，主要是針對本組的專題——保護(hù)環(huán)境設(shè)計的。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，投入環(huán)保活動實踐中。教者應(yīng)有意識在本組課文前面的教學(xué)中有意識地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性的體驗和獨特的表達(dá)方式，結(jié)合實際對學(xué)生的作品，與學(xué)生一起進(jìn)行富于鼓勵性的評議，努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。
《語文園地七》教案6
我的發(fā)現(xiàn)
丹丹回頭一看，原來是小藝。
我的朋友馬玲是回族人，陳琳是滿族人。
有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。
爐灶 鋁鍋 漏勺 鐵鏟 茶壺 厲盆 萊碟 飯碗
灶 鋁 鍋 漏 勺 鏟 壺 湯 碟
背一背
同心協(xié)力 眾志成城 萬眾一心 戰(zhàn)無不肚
人外有人 天外有天 博采眾長 多多益善
貪小失大 舍本逗末 輕重例置 小題大做
勤學(xué)好問 好學(xué)不倦 讀書百遍 其義自見
展示臺
仔細(xì)看一看上面的圖畫，討論討論，圖上的小朋友會怎么做。然后，編成一個完整的.故事。
先在小組里講講自己編的故事，再選出講得好的同學(xué).在全班參加比賽。最后，評出故事大王。
《語文園地七》教案7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。
2、聯(lián)系生活實際識記生字，并積累成語。
3、看圖進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)口語交際能力，并鼓勵學(xué)生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。
4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。
5、完成填字游戲，進(jìn)行謎語展示。
重點難點：
1、學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。
2、進(jìn)行口語交際。
3、繪畫、寫話。
教學(xué)時間：四課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。
2、認(rèn)讀新詞。
教學(xué)用具：投影片
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、投影出示三個句子
�、俚させ仡^一看，原來是小藝。
�、谖业呐笥疡R玲是回族，陳琳是滿族。
③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。
2、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語，想想三句話中回字的意思。
3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、集體，了解回的幾種解釋。
�、龠�，走向原來的地方。
②掉轉(zhuǎn)。
�、坌D(zhuǎn)、環(huán)繞。
�、艽饛�(fù)、答報。
⑤量詞、指事件的次數(shù)。
�、藁刈澹覈贁�(shù)民族名。
5、再讀句子，選擇回在句子中的準(zhǔn)確意思。
句①：回是掉轉(zhuǎn)的意思。
句②：回是回族的意思。
句③：是量詞，指事情的件數(shù)。
6、學(xué)生匯報：說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。
7、教師小結(jié)：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、學(xué)生借助拼音讀生詞。
2、小組交流；聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。
3、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說說識字方法。
4、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。
5、擴展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。
三、課堂練習(xí)
1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思：
�、倩�
妹妹穿著一件花衣服。
公園里的`花開得非常鮮艷。
我花了五元買了一支鋼筆。
�、诨�
早晨，火紅的太陽從東方升起。
看到我的成績，爸爸發(fā)火了。
我軍向敵人猛烈開火。
2、字、音連線：
zào guō sháo chǎn hú tāng
湯 壺 灶 鍋 勺 鏟
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
積累成語，了解成語的意思。
教學(xué)用具：詞語卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示上節(jié)課學(xué)過的廚房用具卡片，指名認(rèn)讀。
2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀
二、讀讀背背
1、學(xué)生自由讀讀讀背背中的成語，并想想這些成語意思。
2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。
3、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。
4、按自己喜歡的方式背成語。
三、鞏固練習(xí)：填空
（）（）協(xié)力（）（）成城（）（）不林
人外（）（）博采（）（）（）（）益善
�。ǎ⿲W(xué)（）問讀書（）（）（）（）自見
第三課時
教學(xué)目標(biāo) 看圖進(jìn)行口語交際
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程
一、出示教學(xué)掛圖
1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。
2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。
二、續(xù)編故事
1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？
�。ü膭顚W(xué)生各抒己見）
2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。
⑴小朋友認(rèn)識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？
⑵小朋友不認(rèn)識這位叔叔，又該怎么辦？
三、全班展示
1、小組評選好的同學(xué)到臺前講故事。
2 、評選故事大王。
四、討論交流
通過這個故事，你懂得了什么？
第四課時
教學(xué)目標(biāo)
1、完成展示臺中的填字游戲，謎語展示。
2、畫畫、寫話。
教學(xué)用具：投影片
教學(xué)過程
一、展示臺
1、完成填字游戲。
�、磐队俺鍪咎钭钟螒�。
�、仆篮献鳎言~語補充完整。
⑶指名讀成語，看是否正確。
�、蓉Q著讀填好的字，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）
2、猜謎語
�、艑W(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語。
�、菩〗M互猜謎語。
�、侨嗖轮i語比賽，評出猜謎大王。
二、畫畫、寫話
1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。
2、學(xué)生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。
3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。
4、小組相互展示交流。
《語文園地七》教案8
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字回。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，進(jìn)而體會祖國語言的豐富，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合的方法選擇字義，同時也鞏固了的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
過程建議
1、 出示三個句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想回字在三句話中的不同含義。
2、 自主思考，組內(nèi)交流。
3、 利用工具書，查找回字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。
4、 回讀句子，深入體會。
5、 啟發(fā)思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
日積月累
這項練習(xí)由讀讀認(rèn)認(rèn)讀讀背背兩個部分組成。讀讀認(rèn)認(rèn)中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的.漢字積累和生活經(jīng)驗。讀讀背背安排了團(tuán)結(jié)合作，取長補短，錯誤思想方法、學(xué)習(xí)四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學(xué)生的語言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點，組織好教學(xué)。
過程建議
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們都認(rèn)識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？
2、出示八個詞語，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、組內(nèi)互讀，正音，仔細(xì)觀察這些字有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。
4、組字游戲，鞏固生字識記。
讀讀背背
1、分組出示四組成語，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說說每個成語的意思。
2、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書，弄懂成語的意思。
3、比賽讀成語，比比看誰讀得準(zhǔn)。
4、按自己喜歡的方式，積累成語。
口語交際
這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個自我保護(hù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時，生成自我保護(hù)的意識。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生的生活。
交際準(zhǔn)備
1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。
2、將學(xué)生他成若干小組。
3、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。
過程建議
1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。
2、續(xù)編：如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。
3、續(xù)演：組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
4、感悟：這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際生活進(jìn)行交流，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。
5、畫寫：學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。
展示臺
本次展示臺以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語展示兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗語言的生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。
過程建議
1、出示填字游戲。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語填完整。
2、組內(nèi)合作互讀，檢查。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新世紀(jì)我能行六個字。
4、教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感悟，語言文字的趣味性。
5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成謎語集。
《語文園地七》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。(重點)
2．初步掌握形聲字的特點。(重、難點)
3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(難點)
4．理解并積累八字成語，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣。
5．在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
課前準(zhǔn)備
1．課件；猴子頭飾等。(教師)
2．搜集八字成語。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá)，你們有信心嗎？
2．課件出示闖關(guān)圖。
設(shè)計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強烈好奇心的特點，用“孫悟空的請柬”激勵他們積極參與，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個個都迫不及待地想投入到學(xué)習(xí)情境中。
二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知
1．識字加油站。
(1)過渡：勇敢機智的孩子們！讓我們一起來到第一關(guān)。
(誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)
(2)嘗試認(rèn)讀。
�、賯�人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。
�、趨R報：指名學(xué)生讀詞語。
�、鄯纸M開火車認(rèn)讀。
(3)教師強調(diào)這些詞語中的第二個字讀輕聲。
(4)誦讀積累。
�、倌信愖x。
�、邶R讀。
(5)小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。
2．我的發(fā)現(xiàn)。
(1)過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？
(2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的`內(nèi)容。孫悟空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什么特點嗎？”)
�、傩〗M內(nèi)討論。
�、趯W(xué)生試著說一說。
�、劢處熜〗Y(jié)：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。21世紀(jì)*教育網(wǎng)
3．字詞句運用。
A．比一比，寫一寫。
(1)激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨書寫規(guī)則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？
(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。
�、僮屑�(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
②匯報交流。(“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點要寫得均勻。)
�、蹏L試書寫。
�、苷乖u反饋。
B．看圖寫詞語，再說一兩句話。
(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認(rèn)真，孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？
(2)課件出示書中的圖畫。
�、賹W(xué)生小組內(nèi)討論。
②同桌互相說一說。
�、蹍R報交流。
�、苷n件出示：
牛羊牛羊在山坡上吃草。
同學(xué)我和小明是同學(xué)。
大山遠(yuǎn)處有一座大山。
4．日積月累。
(1)過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
(2)出示成語。學(xué)生自由讀，同桌互讀。
(3)指名朗讀。
(4)教師講解成語的意思。
種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。
前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。
千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。
百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問、成績等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步。
(5)小組賽讀。男女生對讀。
(6)帶著理解齊讀成語，背誦成語。
(7)談?wù)剬@些成語的理解。
(8)交流搜集的八字成語。
設(shè)計意圖：一年級的學(xué)生好動，注意力不集中。創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實際的“闖關(guān)游戲”符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一活動，極大地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望和興趣，調(diào)動了他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性。同時，對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)得輕松。
三、課堂小結(jié)，拓展延伸
小朋友們，你們用扎實的基礎(chǔ)知識和聰明才智勇闖三關(guān)，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！
瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”！
設(shè)計意圖：讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享，既鞏固了知識，又讓孩子懂得了分享�！皩O悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？”激發(fā)孩子探究的欲望，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
第二課時
一、檢查背誦，復(fù)習(xí)名言
1．過渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？
2．指幾名學(xué)生背誦成語，全班齊背。
3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過的知識經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會鞏固學(xué)生的瞬時記憶，使其最終成為永久記憶。
二、初讀故事，整體感知
1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動漫。)
2．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。
3．同桌一起讀故事，注意讀音。
4．教師指導(dǎo)細(xì)讀。
(1)第1自然段。
�、僬垖W(xué)生讀第1自然段。
�、谌Ξ嬒矚g的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。
③男女生賽讀。
④交流猴子為什么要撈月亮。
(2)第2自然段。
①喜歡這個自然段的學(xué)生一起讀。
②指導(dǎo)感情朗讀。
(3)第3、4自然段。
�、僦干x第3自然段。
�、邶R讀第4自然段。
(4)第5自然段。
�、僮约鹤x，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。
②小組討論。
�、塾米约旱脑捳f說猴子們撈月亮的過程。
(5)第6、7自然段。
結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。
設(shè)計意圖：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
三、觀看動畫，試著表演
1．播放動畫片。
2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。
設(shè)計意圖：“表演”是一種內(nèi)化感知的過程，同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實處。
四、說話訓(xùn)練，拓展思維
1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。
2．思考：我們在生活中遇到事情應(yīng)該怎么辦？
3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。
4．匯報：續(xù)說故事。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)，分享收獲
小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！
設(shè)計意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。
教學(xué)反思
這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計符合兒童的心理水平，所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動”貼近兒童的生活實際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。
《語文園地七》教案10
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．學(xué)會用“加一加”“減一減”的方法學(xué)習(xí)生字，辨析形近字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則。
2．了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)用能力。
3．積累關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的名言警句。
過程與方法
1．理解并背誦“日積月累”的句子，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
2．正確、流利、有感情地朗讀《孫悟空打妖怪》，了解名著《西游記》。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
重點難點
教學(xué)重點
1．學(xué)會用“加一加”“減一減”的方法學(xué)習(xí)生字，辨析形近字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則。
2．了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)用能力。
教學(xué)難點
1．理解并背誦“日積月累”的句子，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
2．正確、流利、有感情地朗讀《孫悟空打妖怪》，了解名著《西游記》。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、識字加油站
口＋少＝吵月＋半＝胖
山＋夕＝歲王＋見＝現(xiàn)
飄－風(fēng)＝票校－木＝交
張－長＝弓甜－舌＝甘
1．結(jié)合注音，讀一讀下面的生字。
吵(chǎo)胖(pàng)
歲(suì)現(xiàn)(xiàn)
票(piào)交(jiāo)
弓(gōng)甘(gān)
2．這兩組字各有什么特點？
答案示例：第一組用的是“加一加”的方法，第二組用的是“減一減”的方法。
3．你還知道哪些字也可以用“加一加”或“減一減”的方法來識記？
答案示例：加一加：門＋耳＝聞，哥＋欠＝歌。減一減：李－子＝木，思－田＝心。
二、字詞句運用
1．比一比，填一填。
答案示例：午牛已己力刀人入
教師點撥：
1．“午”的豎沒有出頭，“牛”的豎出頭了。
2．“已”的豎彎鉤半出頭，“己”的豎彎鉤沒有出頭。
3．“力”的撇出頭了，“刀”的撇沒有出頭。
4．“人”的捺起筆低于撇的起筆，“入”的捺起筆高于撇的起筆。
2．從下面的詞語中選擇幾個，展開想象說幾句話。
花朵笑聲陽光草地
告訴歌唱跑步喜歡
答案示例：在一個陽光明媚的上午，小動物們在開滿鮮花的草地上開動物王國一年一度的春節(jié)聯(lián)歡會。他們的節(jié)目豐富，有唱歌、跳舞、雜耍等等。他們歌唱，他們把歡樂的笑聲傳遍森林的每個角落，花朵聽到他們的歌聲開得更鮮艷了。
三、書寫提示
1．仔細(xì)觀察：這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？
答案示例：這四個字都是半包圍結(jié)構(gòu)。前三個字是左上包右下，最后一個字是右上包左下。
2．思考問題：這些字的筆順規(guī)則是怎樣的？
答案示例：左上包圍和右上包圍的`字，它們的筆順規(guī)則都是先外后內(nèi)。
3．書寫提示：前三個字要把“丿”寫長點，包住右下部分�！鞍弊钟疑喜糠值摹百琛币獙懘笠稽c，要能把左下部分包住。
四、日積月累
敏而好學(xué)，不恥下問�！�--《論語》
不知則問，不能則學(xué)�！�--《荀子》
讀書百遍，而義自見�！�--董遇
讀萬卷書，行萬里路。 --董其昌
教師點撥：
這幾句都是關(guān)于讀書和教育我們要努力讀書的句子。我們應(yīng)該在理解句意的基礎(chǔ)上再進(jìn)行背誦，并積累下來。
第一句意思是說天資聰明又好學(xué)，并且不以向不如自己的人請教為恥。這種學(xué)習(xí)精神難能可貴。
第二句意思是說有不知道的就要虛心向他人請教，有不明白的地方就要深入學(xué)習(xí)。這句話告訴我們不懂就問，要養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣。
第三句意思是說讀書讀得多了，書里的意思自然就會明白。
第四句教育我們要努力讀書，讓自己的所學(xué)能在生活中體現(xiàn)，同時增長見識，也就是理論結(jié)合實際，學(xué)以致用。
知識拓展：
這樣的句子還有：
讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。
--弗蘭西斯·培根
讀過一本好書，像交了一個益友。
--臧克家
立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。
--歐陽修
發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。
--蘇軾
書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
--劉向
五、和大人一起讀
孫悟空打妖怪
1．作者介紹
樊家信，19xx年參加工作，歷任中學(xué)教師，《新花》雜志編輯，邵陽市文聯(lián)創(chuàng)聯(lián)部主任、副主席。1998年加入中國作家協(xié)會。著有長篇小說《香母地》、《綠帆》，中短篇小說集《馬戲明星黑卡卡》，散文評論集《花瑤的裙》，少年讀物《戰(zhàn)火中的青春》等。
2．生難字
孫悟空(wù)妖怪(yāo guài)
唐僧(sēng)挑著籮(luó)
糊涂(hú tu)金箍棒(gū)
消滅(xiāo miè)妖魔鬼怪(mó guǐ)
3．詞語理解
糊涂：不明事理，對事物的認(rèn)識模糊或混亂。
多虧：表示由于別人的幫助或某種有利因素，避免了不幸或得到了好處。
妖魔鬼怪：各種魔鬼和妖怪。比喻形形色色作惡害人的壞人。
消滅：使消滅；除掉(敵對的或有害的人或事物)。
4．主題內(nèi)容
本文是根據(jù)我國四大名著之一《西游記》編寫的，語言生動、有趣。通過兒童歌形式向我們講述了在去西天取經(jīng)途中，唐僧和豬八戒人、妖不分，被老妖婆欺騙后，孫悟空消滅了老妖婆的故事。告訴我們要時刻提高警惕，不要輕易相信陌生人，對人、事要分清好惡。
《語文園地七》教案11
時間 3課時。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“帚、抹”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“掃”。
2.能認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動的詞語。
3.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。
4.學(xué)習(xí)含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
5.能寫清楚自己想養(yǎng)小動物的理由。
6.能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字做偏旁時的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、�！钡茸肿銎詴r的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。
7.能背誦《二十四節(jié)氣歌》。
8.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
教學(xué)重點:
1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據(jù)語境，體會重點詞語的意思。
3.學(xué)習(xí)寫話。
教學(xué)難點根據(jù)語境，體會重點詞語的意思。
教學(xué)素材多媒體課件。
第一課時
教學(xué)
目標(biāo)1.認(rèn)識“帚、抹”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“掃”。
2.能認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動的詞語。
3.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。
4.學(xué)習(xí)含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
5.能寫清楚自己想養(yǎng)小動物的理由。
6.能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字做偏旁時的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、�！钡茸肿銎詴r的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。
教具準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計
情境導(dǎo)入
星期天，小明決定和媽媽一起進(jìn)行大掃除，想一想，他們在大掃除的時候做了些什么？用到了哪些清掃工具？（課件出示2）
新課教學(xué)
二、識字加油站。（課件出示3）
sào zhǒu mā bù tuō bǎ bò ji bō li lā jī
掃帚抹布拖把簸箕玻璃垃圾
1.學(xué)生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示4）
星期天，我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的時候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示5）
zhǒu mā tuō bō lā jī
抹帚拖玻圾垃
參考答案：
zhǒu mā tuō bō lā jī
抹帚拖�；�
三、字詞句運用。
1.猜一猜加點字的讀音和意思，就需要我們邊讀句子邊試著來做加點詞所表示的動作，然后結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗想一想他的讀音可能是什么，意思應(yīng)該是什么，最后通過查字典進(jìn)行驗證。查字典的時候用到的是部首查字法。
匯報交流。（課件出示6）
提示：摸，扌，讀音是mō，意思是用手接觸或輕輕撫摩。
讀，讠，讀音是dú，意思是依照文字念。
揭，扌，讀音是jiē，意思是把蓋在上面的東西拿起或把黏合著的東西分開。
2.讀句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
師：同學(xué)們，大家認(rèn)真讀一下這三句話，邊讀邊想每句話的意思是什么。
學(xué)生讀句子，思考。
同桌交流句子的意思。
師：同學(xué)們你們看，這三句話中“好像一把綠色太陽傘”“像扇子似的”“像戰(zhàn)士一樣”各是把什么比做什么？
�。ㄕn件出示7）①把大楓樹比作一把綠色太陽傘。
�、诎汛蠖浔茸魃茸�。
�、郯研“貥浔茸鲬�(zhàn)士。
師：同學(xué)們這樣寫出來的句子多么生動呀。你能試著仿寫一句嗎？試試吧。（課件出示8）
四、寫話。
（1）教師解讀本次寫話主題：同學(xué)們，我們很喜歡小動物，如果你可以養(yǎng)一只小動物，你打算養(yǎng)什么？寫寫你的理由。
�。�2）寫話構(gòu)思：我們寫小動物的時候，首先要抓住小動物的樣子，寫出其外貌特點，然后再介紹它的生活習(xí)性，語言要生動活潑。還要注意理由要合情合理。（課件出示9）
�。�3）同學(xué)之間針對自己的寫話內(nèi)容進(jìn)行討論交流
�。�4）將自己討論交流的內(nèi)容寫成習(xí)作。
五、書寫提示。（課件出示10）
勸堆轉(zhuǎn)特
�。�1）教師進(jìn)行書寫提示：
這幾個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，有些字做了偏旁，某些筆畫的大小和形態(tài)就要發(fā)生變化。如，勸中的“又”的捺筆要變成點；蛙的“蟲”要把橫變成提，而且要寫得短些；堆的“土”的底橫變提；轉(zhuǎn)中“車”的橫筆要寫成提；特中“牛”下橫變成提。
�。�2）學(xué)生練習(xí)，描紅。
識字環(huán)節(jié)的設(shè)置，鼓勵學(xué)生用多種方法識記生字，這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。同時教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)設(shè)置，檢查了學(xué)生自學(xué)的情況，提高學(xué)生自學(xué)意識，同時加深了學(xué)生對表示“笑”的各個詞語的理解。
設(shè)置這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更好地理解詞語的意思，教師的適時總結(jié)，教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力及表達(dá)能力，增加學(xué)生寫作成功后的成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
具體的寫法指導(dǎo)，有助于讓學(xué)生加強對生字的記憶，擴大積累，提高學(xué)習(xí)生字的興趣，提高自學(xué)能力。
課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字、認(rèn)識了表示“笑”的好多詞語，還知道了形聲字的造字方法，更學(xué)會了寫話，這節(jié)課我們的收獲一定很多吧！
課堂作業(yè)新設(shè)計
1.想一想，連一連。
掃帚收垃圾
簸箕擦玻璃
抹布拖地
拖把掃地
2.積累關(guān)于笑的詞語，并選擇兩個造句。
3.你喜歡什么小動物？為什么？
答案：
1.掃帚收垃圾
簸箕擦玻璃
抹布拖地
拖把掃地
2.微笑、傻笑、憨笑、苦笑、譏笑、暗笑、偷笑、奸笑、假笑、笑哈哈、喜笑顏開，哈哈大笑。造句：①不論什么時候，她總是面帶微笑。②郭德綱的相聲逗得大家哈哈大笑。
3.略。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1.能背誦《二十四節(jié)氣歌》。
2.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
教具
準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖
新課
教學(xué)
日積月累。
1.講解二十四節(jié)氣。
節(jié)氣是指二十四時節(jié)和氣候，是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補充歷法，是中華民族勞動人民長期經(jīng)驗的積累成果和智慧的結(jié)晶。
由于中國古代是一個農(nóng)業(yè)社會，農(nóng)業(yè)需要嚴(yán)格了解太陽運行情況，農(nóng)事完全根據(jù)太陽進(jìn)行，所以在歷法中又加入單獨反映太陽運行周期的“二十四節(jié)氣”，用作確定閏月的標(biāo)準(zhǔn)。
中國農(nóng)歷是一種陰陽合歷，即根據(jù)太陽也根據(jù)月亮的運行制定的，因此加入二十四節(jié)氣能較好的反映出太陽運行的周期。
24節(jié)氣分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么來的？
4.出示二十四節(jié)氣歌。（課件出示12）
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
師：大家朗讀一遍。
生朗讀。
糾正讀錯的音。
指名讀。
師：“春雨”指的是哪兩個節(jié)氣？
生：立春雨水
“驚春”呢？
生：驚蟄春分
師：“夏滿芒夏暑相連”中的兩個“夏”分別指的什么節(jié)氣？
立夏夏至
師：“秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的兩處“秋”和兩個“雪”分別指的是什么節(jié)氣？
生：立秋秋分小雪大雪
請大家背誦二十四節(jié)氣歌。
學(xué)生背誦。
師抽測。
二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》
同學(xué)們，你們注意過月亮的變化嗎？它有時像眉毛、有時像鐮刀、有時像核桃、有時像圓盤。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應(yīng)該怎么辦？就讓我們走進(jìn)這篇文章去看一看吧。（課件出示13）
1.默讀第1、2自然段。
這個時候，月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？
看來裁縫師傅得重新給她做一件，讓我們接著看下面的故事，這次她能穿上嗎？
2.大聲朗讀第3、4自然段。
�。ㄕn件出示14）師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？
自由讀、用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中抓住關(guān)鍵詞，并理解關(guān)鍵詞語的'意思，這樣有助于我們加深對課文的理解。
3.讀最后一個自然段。
師：這次有沒有成功呢？為什么？
傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣蘊含的自然科學(xué)道理非常豐富，怎樣讓學(xué)生既積極一年有二十四個節(jié)，又了解一些二十四節(jié)氣的一般知識，所以對二十四節(jié)氣的內(nèi)容進(jìn)行拓展講解。為了很好的積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識短文中的生字，并明白其中哪些字一個字對應(yīng)哪個節(jié)氣，如“夏滿”兩個字對應(yīng)的是“立夏、小滿”兩個節(jié)氣，不至于學(xué)生會讀歌，而不懂其義。
通過設(shè)置問題以及課件的展示，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生解決問題的能力。
課堂小結(jié)及拓展延伸
課堂小結(jié)。（課件出示15）
這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言，還聽了月亮姑娘的故事，我們不僅學(xué)到了知識，還聽到了有趣的故事。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多多積累，去感受語言的魅力。
課堂作業(yè)新設(shè)計
1.比一比，寫一寫，說一說每組左邊的字變成偏旁后發(fā)生了什么變化。
木村禾秋火燈
蟲虹車輕又對
2.填一填。
春雨驚春，暑相連。
秋處寒霜降，冬雪小大寒。
3.讀一讀，寫一寫。
�。�1）月亮姑娘細(xì)細(xì)的，彎彎的，像。
�。�2）八月十五的晚上，月亮姑娘變得圓圓的，像。
答案：
1.略。
2.清谷天夏滿芒夏露秋雪冬
3.（1）好看的眉毛(2)一個碧玉盤
教學(xué)反思
語文園地的內(nèi)容比較豐富，下面是這堂課的幾個特點：
一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
對于大掃除，同學(xué)們都不陌生。我就從這方面進(jìn)行導(dǎo)入，讓同學(xué)們想一想在大掃除的時候用到了什么工具，這個問題一出來，大家紛紛發(fā)言，課堂氣氛很熱烈。我抓住時機，把相關(guān)的生字呈現(xiàn)給大家，結(jié)果，大家認(rèn)識生字的興趣非常高，效果也非常好。
二、注重讀和交流。
讀的方式有很多種，對于本課出現(xiàn)的生字、生詞還有句子，我都讓同學(xué)們用各種方式讀，讓他們在讀的過程中理解詞語以及句子的意思，從而加深對詞語、句子的理解。
匯報是交流的一種方式。在重點詞語的教學(xué)中，我讓同學(xué)們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把握詞語的意思，然后用匯報的方式展示學(xué)習(xí)成果，這樣讓孩子們既能理解詞語，又能增加孩子們的成就感，讓他們有愉悅的感受。
三、重視對寫話的引導(dǎo)。
寫話對同學(xué)們來說是難點，不好把握。這次寫話是針對小動物的，因此，我就引導(dǎo)大家要想寫小動物，就得首先抓住動物的特點，然后了解它的生活習(xí)性，同時也要求學(xué)生們描寫的時候語言一定要生動，要善于運用修辭方法，要讓自己的文章吸引人。這樣指導(dǎo)下來，大部分同學(xué)能寫得很好。
不足之處在于，對于日積月累的講解過于死板，我講得過多，大多數(shù)同學(xué)沒有興趣，效果不太好。今后，我在類似的教學(xué)中要改變自己的這種教學(xué)方法，真正讓學(xué)生參與，讓他們自己完成，我想效果會好一些。
備課素材
月相盈虧
月相是天文學(xué)中對于地球上看到的月球被太陽照明部分的稱呼。月球繞地球運動，使太陽、地球、月球三者的相對位置在一個月中有規(guī)律地變動。因為月球本身不發(fā)光，且不透明，月球可見發(fā)亮部分是反射太陽光的部分。
只有月球直接被太陽照射的部分才能反射太陽光。我們從不同的角度上看到月球被太陽直接照射的部分，這就是月相的來源。月相不是由于地球遮住太陽所造成的（這是月食），而是由于我們只能看到月球上被太陽照到發(fā)光的那一部分所造成的，其陰影部分是月球自己的陰暗面。盈為圓，虧為扁，形象的指月球的圓缺變化。
《語文園地七》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會在習(xí)作中有意識地運用平時積累的語言。
2、學(xué)習(xí)寫作“尋物啟事”。
3、試著仿寫句子，提高語言運用能力。
4、積累“日積月累”中的八字成語，并進(jìn)行相應(yīng)拓展。
重點難點
教學(xué)重點
1、學(xué)會在習(xí)作中有意識地運用平時積累的語言。
2、學(xué)習(xí)寫作“尋物啟事”。
教學(xué)難點
1、試著仿寫句子，提高語言運用能力。
2、積累“日積月累”中的八字成語，并進(jìn)行相應(yīng)拓展。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、交流平臺
本單元“交流平臺”的主題是怎樣有意識地用上平時積累的語言。在寫作中適當(dāng)運用積累的優(yōu)美語句，可以提高作文的文采。那么平時應(yīng)該如何積累優(yōu)美語句呢？積累之后又如何運用呢？
在平時的學(xué)習(xí)中，我們可以專門準(zhǔn)備一個筆記本，用于積累。積累的內(nèi)容包括比較好的詞語、比較好的句子和段落。可以積累教材上的，也可以積累課外閱讀中的。積累的詞語或成語，可以把詞語解釋寫下來并造句，并思考一下這個詞語可以用在什么語言環(huán)境中。積累的句子或段落可以抄寫下來，并概括這個句子或段落描寫的是什么，好在什么地方，可以表達(dá)什么樣的情感，可以用于哪些寫作中。等等。
在寫作中，積累的詞語可以直接運用，句段則可以仿寫，也可以直接引用。
二、詞句段運用
�。ㄒ唬澳憧芍�，大海深處是怎樣的嗎？”這是《海底世界》的開頭。請你也用這樣的開頭說一段話。
你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？……
你可知道……
示例：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？有的大，有的小，造型別致，有的像人，有的像怪獸，有的像物品，非常有趣。
你可知道，那座山坡有多么奇妙嗎？漫山遍野的幾百種野花，有的能食用，有的能藥用，還有的能觀賞。
點撥：第一句首先需要明確描寫的對象是“石頭”，其次需要明確需要體現(xiàn)出的'石頭的特征是“奇妙”，可以從石頭的形狀來寫，也可以從石頭的分布來寫。
（二）讀讀下面的尋物啟事，注意格式，照樣子寫一個。
（見教材第96頁）
示例：
尋物啟事
昨天午休后，我把一串鑰（yào）匙（shi）落在了食堂。如有拾到者，請與我聯(lián)系，非常感謝！
三年級（1）班王小明
5月20日
點撥：尋物啟事，一般由三部分組成。第一部分，標(biāo)題。寫法有兩種：一種是只寫“尋物啟事”四個字；一種是把要尋找的東西的名稱也寫上，如“尋書啟事”“尋衣啟事”。第二部分，正文。要把丟失東西的時間、地點，失物的名稱、形狀、質(zhì)地、記號，詳細(xì)、具體地寫清楚。第三部分，失主的地址、姓名或單位名稱和日期。
三、書寫提示
�。ㄒ娊滩牡�96頁）
點撥：在書寫“止、內(nèi)、術(shù)、斗”這四個筆畫較少的字時，要把筆畫寫開一些。注意“止”的首筆豎在豎中線，第二筆短橫在橫中線上側(cè)，末筆橫長而平；“內(nèi)”里面的“人”的末筆捺改點；“術(shù)”橫筆在豎中線上方，豎筆在橫中線；“斗”前兩筆點在左上格。在書寫“露、醒、慧、蘑”這四個筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。注意“露”上部頭扁，下部大；“醒”左右寬窄相當(dāng)，頂部和底部左右旁都齊平；“慧”上部“彗”窄、長，“心”寬、扁；“蘑”上扁下大。
四、日積月累
�。ㄒ娊滩牡�96頁）
1、這四個句子都是八字成語。
兵來將擋，水來土掩：指根據(jù)具體情況，采取靈活的對付辦法。
不入虎穴，焉得虎子：不進(jìn)入老虎的巢穴，怎么能捉到小老虎呢？比喻不經(jīng)歷艱險，就不能取得成功。也指需通過實踐取得真知。
眼見為實，耳聽為虛：形容不要輕信傳聞，看到的才是事實，也就是說親眼看見的比聽說的要真實可靠。
近朱者赤，近墨者黑：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對人有很大影響。
2、這類的成語還有：
一言既出，駟（sì）馬難追。
十年樹木，百年樹人。
三天打魚，兩天曬網(wǎng)。
千里之堤，潰（kuì）于蟻穴。
己所不欲，勿（wù）施于人。
天下興亡，匹夫有責(zé)。
《語文園地七》教案13
教學(xué)要求
1．通過介紹家人，認(rèn)識更多的漢字。
2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3．學(xué)會在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。
4．學(xué)會看圖寫詞語或句子。
5．背誦《日積月累》。
6．和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。
教學(xué)重點
1．在田字格內(nèi)書寫時，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。
2．背誦《日積月累》。
教學(xué)難點
認(rèn)識漢字的規(guī)律，書寫漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．田字格。
2.課件。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標(biāo)
1．通過介紹家人，認(rèn)識更多的漢字。
2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3．學(xué)會在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一塊兒進(jìn)入語文園地七，看一看在這塊語文園地里，我們會收獲哪些精神食糧。
二、識字加油站。
1．結(jié)合課件導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴(yán)厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人？(課件)
2．小組互相說一說，然后指名在課堂上回答。
3．結(jié)合課件，讓學(xué)生讀一讀這些表示家人的詞語。
4．交流收獲。
①你認(rèn)識了哪些漢字？
②在這樣的家庭里生活，你快樂嗎？
�、蹫榱俗尲彝ジ有腋�、和諧，現(xiàn)在的你應(yīng)該怎樣做呢？
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1．讀一讀這兩組詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(課件)
2．在小組討論的基礎(chǔ)上，老師做歸納。
①“日”字旁的字大都和時間有關(guān)。
�、凇芭弊峙缘淖执蠖己团杂嘘P(guān)。
四、比一比，寫一寫。
1．導(dǎo)課(課件)：
同學(xué)們，書寫漢字這一重要環(huán)節(jié)又到了，你們準(zhǔn)備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個字書寫規(guī)范、美觀。
2．仔細(xì)觀察，看一看每組字有怎樣的特點？
在討論的基礎(chǔ)上，老師歸納：
�、佟傲恕焙汀安拧�，書寫豎鉤時，不宜過長。
②“長”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長，豎折的豎短、折長。
�、邸皟骸焙汀八摹钡呢Q彎鉤和豎彎的長短是不同的。
�、堋拔摇焙汀靶摹�，“我”的`斜鉤要稍長些，“心”的臥鉤要有力度。
3．看老師在黑板上范寫這八個字，同學(xué)們跟著書寫。(課件)
�、僮⒁夤P順和寫字姿勢。
�、趯懲旰笸佬蕾p一下，寫得好的夸夸他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。
4．小結(jié)：在書寫漢字時，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字才會正確、美觀。
板書設(shè)計
語文園地七
了才長出
兒四我心
第二課時
課時目標(biāo)
1．學(xué)會看圖寫詞語或句子。
2．熟記警句。
3．閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂趣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了一些漢字，認(rèn)識漢字是說話、閱讀的基礎(chǔ)，本節(jié)課我們就繼續(xù)運用漢字，繼續(xù)在語文園地里收獲知識吧！
二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)
1．結(jié)合課件，看一看圖上都有什么？
2．學(xué)生仔細(xì)觀察。
3．小組討論，老師歸納。
①詞語：白云大山
�、诰渥邮纠�
a．天上飄著朵朵白云。
b．遠(yuǎn)處有一座大山。
4．老師再試著讓學(xué)生說出更多的句子。
老師提示：根據(jù)畫面的內(nèi)容，展開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的內(nèi)容。
三、日積月累。
1．老師示范。
有感情地朗讀這些警句。
2．出示句子。(課件)
�、俳處煼蹲x。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏，感染學(xué)生。
�、诖蠹矣米约合矚g的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
③教師抽查。
④學(xué)生評議，糾正字音。
3．感悟句意。
學(xué)生反復(fù)朗讀，然后老師簡要講解這些警句的意思。
四、閱讀《猴子撈月亮》。
1．檢查學(xué)生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？
2．讓學(xué)生展示讀，表揚讀得好的同學(xué)，讓其他同學(xué)養(yǎng)成課下讀書的習(xí)慣。
3.整體感知故事內(nèi)容。(課件)
�、俨虏滤鼈兪窃鯓訐圃铝恋�？
�、谠铝翐粕蟻砹藛�？為什么撈不上來？
4．這個故事告訴我們什么道理？(課件)
教學(xué)反思
示例：為讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)有所成，我運用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當(dāng)成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們在游戲中識字、寫字，積累并學(xué)會了詞語的運用。一年級學(xué)生的記憶特點是記得快、忘得快。根據(jù)學(xué)生年齡小，活潑好動、喜歡表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將學(xué)習(xí)加入比賽中去。學(xué)生在游戲中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣。
相關(guān)鏈接
八字格言
1．學(xué)而不厭，誨人不倦。
2．讀書百遍，其義自見。
3．精誠所至，金石為開。
4．海納百川，有容乃大。
《語文園地七》教案14
【教學(xué)設(shè)想】
寫字教學(xué)既有實用價值，也是繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向?qū)W生進(jìn)行美育，陶冶學(xué)生情操的重要手段。對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高科學(xué)文化水平，具有一定的意義。本節(jié)內(nèi)容通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比、書寫，使學(xué)生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結(jié)構(gòu)，并把字寫得正確、端正、美觀。
【教學(xué)過程】
一、開課激趣，創(chuàng)設(shè)情境
1. 欲要字正，先要身正。檢查學(xué)生坐姿，引導(dǎo)學(xué)生集中精神。
猜字謎：一橫一橫又一橫，一豎一豎又一豎，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。
引導(dǎo)學(xué)生猜出字謎，謎底為：森。（板書“森”字）
2. 請同學(xué)們觀察這個“森”字，它由什么組成？這三個“木”字完全一樣嗎？（不一樣。）
看來同為“木”字，再做構(gòu)字部件時筆畫會有變化，今天我們就來學(xué)習(xí)偏旁的變化。
二、新課指導(dǎo)，邊講邊練
1. 做好準(zhǔn)備工作
同學(xué)們，大家還記得寫字前的準(zhǔn)備工作是什么嗎？（注意坐姿以及握的姿勢。）同學(xué)說得太棒了，這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作。我們寫字前， 第一，注意寫字姿勢，可讓同桌互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；第二，看準(zhǔn)，想好，再落筆，書寫時要多動腦筋。
2. 認(rèn)字讀字
�。�1）教師領(lǐng)讀書本上的四個字。
�。�2）指名讀字。
�。�3）學(xué)生組詞，加深對這幾個字的印象。
3. 觀察對比
�。�1）出示：又 勸 土 堆 車 轉(zhuǎn) 牛 特
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組字，讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。（每一組的第二個字都含有第一個字；每組字的相同部分字形略有不同。）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生說出具體的不同之處，并相機歸納總結(jié)：①“又”是的'第二筆是捺，而在“勸”字中，“又”的第二筆變成了長點兒；②“土”字的第三筆是橫，在“堆”字中變成了提；③“車”字最后一筆是橫，但在“轉(zhuǎn)”字中，變成捺；④“牛”與“車”相似，在合體字中都是最后一筆變成捺；
�。�4）這些字形變化我們都看出來了，誰來總結(jié)一下我們的發(fā)現(xiàn)呢？
指名回答。（獨體字在做偏旁時，有些筆畫會發(fā)生變化，字形也變小了。）
（5）同學(xué)們觀察得很細(xì)心，總結(jié)得很全面。有的字變成偏旁后，它的筆畫的大小和形態(tài)都要發(fā)生變化，這樣寫出來的字才會更加美觀。我們一起來寫一寫吧！
三、指導(dǎo)寫字
1. 教師板書示范寫字，邊寫邊講解。“勸 堆 轉(zhuǎn) 特”
2. 學(xué)生在課本上描紅，再練習(xí)書寫。
3. 同桌互評，看誰的字寫得棒。
四、拓展練字
1. 同學(xué)們，剛才大家的字寫得非常棒，看來大家已經(jīng)掌握了部首的變化規(guī)律�，F(xiàn)在請大家想一想我們學(xué)過的字，有哪些獨體字可以做偏旁，哪些合體字里面含有這些獨體字？可以從書本中找一找，在練習(xí)本上寫一寫。
2. 學(xué)生找字，想字，寫字。教師巡回指點。
3. 寫完后，請學(xué)生展示自己所寫，并簡要講解字形的變化。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課，你一定有很多收獲吧！我們知道了有些字做偏旁后，筆畫和形態(tài)會發(fā)生變化，掌握了這些變化，我們就能寫出更加漂亮的漢字來！
六、布置作業(yè)
在作業(yè)本上書寫十個獨體字，再書寫十個由這些獨體字做偏旁的合體字。
《語文園地七》教案15
教學(xué)準(zhǔn)備：
課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
教學(xué)過程及設(shè)計意圖：
一、提示課題
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
�。�1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
�。�2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）
�。�3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個新的知識，掌握一項新的本領(lǐng)，高興不高興？甜不甜？
（3）讓我們就像小蜜蜂一樣．來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡悄地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2、在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花囤片（綠蘋叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題），師生共誦白編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們足快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜�！眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。
[設(shè)計章圖；由小蜜蜂采蜜婁比語文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣．又全現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，主動參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗到學(xué)習(xí)的快樂。]
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)”我的發(fā)現(xiàn)”之花。
[設(shè)計意圖：情境設(shè)計吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動探究。]
2、出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示；拆臺寧的部件不拆散筆畫。
3、小組合作，觀察并動手拆合“竟”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4、指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆臺過程，板書這些字。
[設(shè)計意圖：師生互動，平等合作，學(xué)生更輕松主動，合作棵究更積極。]
激勵：獎“園地之花”。
5、拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字十，選自己最有興趣的一十，也可以自己想出鏟u夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。[設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動探究，合作體驗提供空間。]
6、又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜，（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
[設(shè)計意圖：“四地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現(xiàn)成功的樂趣。]
三、教學(xué)“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“口積月累，越積越多！”
1、“我會接”一詞語接龍
（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀……”，帶動學(xué)生跟讀接龍，迅速板朽，相機指導(dǎo)方法和規(guī)則。
[設(shè)計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率。]
�。�2）任選—個非課本上的詞（如”園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快，比長。
[設(shè)計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，利于知識積累。]
�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語。師生共同評價�？谔枺骸叭辗e月累，越秋越多廣“甜不甜？”
2、“讀讀說說”——“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
�。�1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀，[設(shè)計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的.聯(lián)系，體令句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。]
�。�2）指名練習(xí)（師動作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“被。”齊讀。體會。
�。�3）拓展訓(xùn)練。①以課堂環(huán)境、寅物等隨機內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。②教師只以動作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。[設(shè)計意圖；以身邊的環(huán)境、實物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動。同時結(jié)合動作演示，由提供“耙”宇句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示，由學(xué)生自主說出“把”亭句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。]激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
[設(shè)計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動性。積極性。]
3、“凄讀背背”——《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后舊，帶仁小花鹿頭飾。語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺）。你們看它是誰？它可愛嗎？
[設(shè)計意圖：由丈中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演。由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達(dá)情感。]
�。�2）指名說出小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
�。�3）自由讀叫、花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？[設(shè)計意圖：朗誦是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)．因此，朗讀應(yīng)該帶有個，性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學(xué)生主體的情感體驗，都予以肯定。]
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演讀、花鹿》。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。[設(shè)計意圖：由表演讀到小動物來到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情墨之流，體現(xiàn)了語文學(xué)科的實踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界。]
四、總結(jié)、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜（后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢）：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜——啊，真甜！”
[設(shè)計意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累。創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]
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