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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案:面積的練習(xí)課
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案:面積的練習(xí)課，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案:面積的練習(xí)課1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義，體會(huì)面積單位的大小，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算。
2、能正確地應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形的面積公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)面積的含義，鞏固面積單位間的換算。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、新授
1、選適當(dāng)?shù)膯挝惶羁铡?/p>
(1)一根跳繩長(zhǎng)約2（）。
(2)一間臥室的面積約為22（）。
(3)一張報(bào)紙的面積約為44（）。
(4)教室的門高約為2（）。
2、填空：
7平方米=（）平方分米600平方厘米=（）平方分米500公頃=（）平方千米
3公頃=（）平方米4米=（）厘米15平方米2平方分米=（）平方分米
3、邊長(zhǎng)為12厘米的正方形紙，可以剪成面積是4厘米的.小正方形多少個(gè)？
4、一根鐵絲正好能圍成邊廠為4分米的正方形，如果用這根鐵絲圍成長(zhǎng)方形，它的面積有多大？
5、調(diào)查我國(guó)的陸地土地面積約多少平方千米。你能從地圖上知道我國(guó)哪個(gè)省或自治區(qū)的面積最大嗎？
6、右圖是鋪了正方形地磚的客廳地面。
(1)這個(gè)客廳共鋪了多少塊地磚？
(2)如果每塊地磚的邊長(zhǎng)5分米，這個(gè)客廳的面積有多少平方米？
7、(1)綠化面積是多少？
(2)每塊水泥磚是邊長(zhǎng)為1米的正方形，鋪路共需多少塊水泥磚？
8、某足球場(chǎng)的長(zhǎng)約是100米，寬約是50米，足球場(chǎng)的面積約是多少？
9、小調(diào)查
調(diào)查自己家房屋、院子或?qū)W校操場(chǎng)的面積，并在全班交流。
長(zhǎng)㎝
寬㎝
面積㎝
10、數(shù)學(xué)游戲
在下面的方格紙上畫出面積是16cm的圖形，你能畫出幾
種？它們的周長(zhǎng)相等嗎？
�。ㄔ谶@個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生復(fù)習(xí)了面積與周長(zhǎng)的含義；能夠畫出多種形狀不同的圖形，充分發(fā)揮想象力；體驗(yàn)面積相同的圖形的周長(zhǎng)可能相等，也可能不等的數(shù)學(xué)事實(shí)。）
三、小結(jié)
教學(xué)后記：學(xué)生基本能正確運(yùn)用公式，正確計(jì)算長(zhǎng)（正）方形的面積，但對(duì)一些稍微有變化的題目，就感覺措手不及，說明空間觀念比較差。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案:面積的練習(xí)課2
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單平面圖形的過程，獲得初步的測(cè)量、作圖技能。
2.會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。
3.結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，進(jìn)一步體會(huì)面積單位的作用，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位換算。
〖教材分析〗
這一練習(xí)課主要是結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方米、公頃、平方千米)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
在教學(xué)“面積”這一單元時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于如何解決生活中的有關(guān)面積的問題還是很陌生，不能很好地理解題意并熟練應(yīng)用，尤其是和上學(xué)期的“周長(zhǎng)”有混淆，像課本中的一些練習(xí)，如“52頁第4題，用鐵絲圍正方形和長(zhǎng)方形的內(nèi)容”，這些題目大多或是根據(jù)周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式逆向思維解決的，或是離我們的學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，缺乏經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的。所以針對(duì)以上情況，我有意識(shí)地將這些瑣碎的問題串聯(lián)起來，從生活中尋找一些實(shí)例，努力將數(shù)學(xué)生活化，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。
〖課堂實(shí)錄〗
(一)導(dǎo)入
師：想一想，這一段時(shí)間，你都了解了什么知識(shí)？我們學(xué)習(xí)了哪些和面積有關(guān)的內(nèi)容？
(二)新課
1.活動(dòng)一：自選單位
（1）拿出課前準(zhǔn)備的實(shí)物，說說它們有多大、有多長(zhǎng)，并說說你是怎樣想的，為什么？
（2）找一找生活中的實(shí)物，小組討論：什么物體的大小與什么樣的面積單位相對(duì)應(yīng)。
�。�3）出示題目。
�、僖桓K長(zhǎng)約2（）；
�、谝婚g臥室的面積約為22（ ）；
�、垡粡垐�(bào)紙的面積約為44（ ）；
�、芙淌业拈T高約為2（ ）。
(學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，然后集體訂正。)
2.活動(dòng)二：剪一剪，算一算
(1)出示一張正方形的紙，小組合作測(cè)量出長(zhǎng)和寬，然后計(jì)算面積。
(2)如果要在這張正方形的紙上畫面積是4平方厘米的小正方形，能畫幾個(gè)？試一試。
(3)匯報(bào)小組的操作過程，說說你們是怎樣想的，然后把小正方形剪下來。
(4)小組合作學(xué)習(xí)：邊長(zhǎng)為12厘米的正方形紙，可以剪成面積是4平方厘米的小正方形多少個(gè)？
(匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。)
3.活動(dòng)三：動(dòng)手圍一圍
(1)拿出釘子板，用線圍出你喜歡的圖形，說說每條邊有多長(zhǎng)、面積是多少、周長(zhǎng)是多少。
(2)用線圍成老師指定的邊長(zhǎng)為4分米的正方形，想一想，用了多長(zhǎng)的線，你是怎樣想的？可以怎樣計(jì)算？
(3)用同樣長(zhǎng)的線圍長(zhǎng)方形，試一試，有幾種圍法，每種的長(zhǎng)和寬是多少？
(4)師生訂正，共同討論計(jì)算方法。
(整理所有記錄，匯成表格。觀察后，你發(fā)現(xiàn)了什么？)
4.活動(dòng)四：調(diào)查我國(guó)的陸地面積約為多少平方千米
你能從地圖上知道我國(guó)哪個(gè)省或自治區(qū)的面積最大嗎？
(1)出示中國(guó)地圖，初步了解我國(guó)的版圖，說說自己的家在哪里。
(2)你認(rèn)為哪個(gè)地區(qū)比較大、哪個(gè)地區(qū)比較小，說說你的理由。
(3)小組介紹本組了解的關(guān)于地理方面的內(nèi)容。
(三)拓展提高
找一找生活中和面積、周長(zhǎng)相關(guān)的內(nèi)容。
〖教學(xué)反思〗
對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)與一般知識(shí)的`學(xué)習(xí)不同，它需要以一定的空間觀念為基礎(chǔ)，而空間觀念的形成不是靠模仿和記憶就能獲得的。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)取得了較好的效果，這足以證明學(xué)生的動(dòng)手做對(duì)空間觀念的形成是至關(guān)重要的。讓學(xué)生動(dòng)手做，學(xué)生對(duì)圖形才會(huì)有感受，這些圖形才會(huì)印在學(xué)生的心里，這樣才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
發(fā)展空間觀念不能靠紙上談兵，必須以學(xué)生自己的空間感覺和體驗(yàn)為基礎(chǔ)。這部分教學(xué)中，教師能根據(jù)學(xué)生的基本特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生充分感知和體驗(yàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)中提供大量的“量一量、比一比、估一估、擺一擺、畫一畫”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，這些都成為課堂中學(xué)生親身經(jīng)歷的生動(dòng)過程。此外，還需要教師創(chuàng)設(shè)、充實(shí)更多的實(shí)踐活動(dòng)，把培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的目標(biāo)落到實(shí)處。
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