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一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法教案

一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法教案1

　　教學目標

　　1.使學生能用乘法口算直接估算。

　　2.通過所學知識解決生活實際問題，激發(fā)學生學習興趣。

　　3.使學生感悟到數(shù)學源于生活，又服務于生產(chǎn)、生活。

　　教學重點

　　用四舍五入法口算進行估算。

　　教學難點

　　用四舍五入法口算進行估算。

　　教學過程

　　一、鋪墊孕伏

　　1.口算：

　　800×3＝ ×9＝ 250×4= 300×5＝

　　24×3＝ 60×4＝ 240×2＝ 19×20＝

　　30×70＝ 600×3＝ 80×90= 18×4＝

　　2.求出下面各數(shù)的近似數(shù)。（省略最高位后面的尾數(shù)）

　　98 429 591 7692 8170

　　二、探究新知

　　1.介紹估算：在實際生活中，有時也只要算出近似數(shù)，不需要算出準確數(shù)。這樣的計算叫做估算。

　　2.板書課題：一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算。

　　3.教學例11：

　�。�1）讓學生讀題，找了已知條件和所求問題，分析題意。

　　（2）提問：大約收大棗多少千克是什么意思？

　　使學生明確：大棗的重量不必求出準確的千克數(shù)。

　�。�3）分析：816是800多一些，接近800，多出的16不滿100的一半（50），也就是十位上不滿5，把百位后面的尾數(shù)舍去，816的近似數(shù)是800.

　�。�4）估算時，先求出大棗重量的近似數(shù)，為了不忘記，可以把近似數(shù)寫在816的下面。

　�。ㄇЭ耍�

　　想：816約等于800，800乘3等于2400.

　　答：大約收大棗2400千克。

　�。�5）因為是大約收大棗的千克數(shù)，因此用符號“≈”表示約等于，816×3≈2400（千克），答時，不要丟掉“大約”兩字。

　�。�6）反饋練習：714×4.

　　4.用類推法分組自學例12.

　�。�1）每小組派一個代表匯報結果，并口述解題思路。

　　（2）使學生明確：

　　295接近300，95過100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位后面的尾數(shù)略去后，向百位進1，295的.近似數(shù)是300. 295×9，可以這樣估算300×9，得2700.過程如下：（米）

　　答：小王家離學校大約有2700米。

　�。�3）用準確數(shù)計算

　　295×9＝2655（米）

　　2655省略百位后面的尾數(shù)得2700.

　　說明估算和實際乘的結果相同。

　�。�4）反饋：584×6.

　　三、課堂

　　一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，先把另一個因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘。

　　四、隨堂練習

　　1. 說一說把第一個因數(shù)用四舍五入法看是多少？（口答）

　　826×3 488×6 206×4 692×4 310×7

　　2. 出示練習五第5題。

　�。�1）一個因數(shù)是715，另一個因數(shù)是7，積大約是多少？

　�。�2）195乘以4大得多少？估算的結果比乘得的準確數(shù)大一些還是小一些？

　　五、布置作業(yè)

　　聯(lián)系生活實際調查一下：

　　1.本校有學生（）人，大約是（）人。

　　2.本街道（居民樓或本村）有居民（）人，大約（）人。

一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法教案2

　　教材分析

　　本課是在學生已經(jīng)熟練地掌握了表內乘法，能夠正確地口算出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。乘法估算在日常生活中有廣泛的應用，并且還可以用來檢驗計算的結果，同時估算意識的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。

　　學情分析

　　乘法估算需要有一定的口算乘法的基礎，因而在學生有一定口算能力的'基礎上進行估算教學，在教學本課時，盡可能給學生提供思考的機會和時間。創(chuàng)設學生所熟悉的生活情境，培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察周圍世界的習慣。

　　教學目標

　　1、使學生能用乘法口算直接估算。

　　2、通過所學知識解決生活實際問題，激發(fā)學生學習興趣。

　　3、使學生感悟到數(shù)學源于生活，又服務于生產(chǎn)生活。

　　教學重點和難點

　　用四舍五入法口算進行估算。

一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法教案3

　　教學目標

　　(一)通過實物圖，學生理解算理并掌握一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算方法，能正確地進行口算．

　　(二)培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和推理的能力．

　　(三)培養(yǎng)學生認真學習的良好習慣．教學重點和難點(一)重點：理解一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法．

　　難點：準確、快速地進行口算．教學方法講授法教具與學具

　　教具：投影片、小棒圖、口算卡片．

　　學具：60根小棒．教學過程設計

　　復習準備

　　1．口算：(教師出示卡片，學生搶答)8×2＝7×5＝8×7＝4×9＝8×9＝5×5=3×7=6×9=9×3=

　　2．口答：(投影，指名回答)(1)100是幾個十？90是幾個十？6000是幾個千？500是幾個百？(2) 4個十是多少？12個十呢？

　　3．導入：以上的練習是我們已學過的知識，同學們掌握得很好，今天這節(jié)課，我們就用這些舊知識做基礎，來學習新知識．

　　板書(口算乘法)

　　學習新課

　　一教學例1:1學生動手擺小棒．學生根據(jù)教師的要求，每堆擺2捆小棒，每捆10根，擺3堆．教師同時用投影片出示小棒圖．(師進行巡視，了解情況)

　　2看圖思考：(列算式，推出算法)問：求一共有多少根小棒怎樣計算？(用加法計算：20＋20＋20=60)教師板書算式：20＋20＋20=60問：還可以怎樣計算？(用乘法計算：20×3=60)問：為什么可以用乘法計算？(因為求相同加數(shù)的和用乘法計算)問：如果沒有加法算式，你怎樣想20乘以3得多少呢？(小組討論)

　　(教師巡視后，找表達較好的學生說一說)答：(指著小棒圖說)因為3個2捆是6捆，也就是3個20根是60根，所以20乘以3就等于60．問：如果沒有小棒圖了，你看到20×3=這個算式，你怎么想20×3得多少呢？(分小組討論，教師深入小組，了解情況)每小組派代表發(fā)言．(想乘法口訣，因為二三得六，所以3個20就是60)2．教學乘法算式的另一種讀法．教師指著20×3提問讀法．(讀作 20乘以 3)(板書)教師指著算式講：20×3這個式子，如果我們從被乘數(shù)開始讀，就讀作20乘以3，如果從乘數(shù)開始讀就讀作：3乘20．(板書)

　　3．做一做：

　　二教學例2：(1)用投影出示直觀圖：(2)觀察思考：(小組討論)①每個長方體圖里有多少個小方塊？②4個長方體放在一起是什么意思？③怎樣列式簡便？(3)提問討論結果：學生答：每個長方體里包含著300個小方塊，這圖的意思是讓我們求4個長方體一共含多少個小方塊？問：怎樣列式簡便？(用乘法計算)列式：300×4=300×4得多少？怎樣想的'？(300表示3個百，3個百乘以4得12個百，12個百是1200)(老師板書出結果)(三)鞏固反饋2頁做一做

　　(四)課堂小結提問：1．今天這節(jié)課，你學會了什么知識？2．口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)，應該怎樣想？

　　(五)作業(yè)練習一 2、4口算乘法(二)教學目標(一)通過直觀，學生在理解算理的基礎上掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算．