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加、減法的一些簡(jiǎn)便算法教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的加、減法的一些簡(jiǎn)便算法教案，希望能夠幫助到大家。
加、減法的一些簡(jiǎn)便算法教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教材第70頁(yè)例3、例4和“練一練”，練習(xí)十四第4～6題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)—個(gè)數(shù)加上或減去接近整百（整十）、又比整百（整十）數(shù)稍小一點(diǎn)的數(shù)的簡(jiǎn)便算法，能按簡(jiǎn)便算法正確計(jì)算。
2．進(jìn)一步提高學(xué)生分析、比較、判斷等思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
239十102＝458+203＝
230—102＝500—203＝
指名學(xué)生口答過(guò)程，老師板書(shū)。選擇兩道題，讓學(xué)生說(shuō)明是怎樣想的。
提問(wèn)：這里的第二個(gè)加數(shù)或者減數(shù)有什么特點(diǎn)？用簡(jiǎn)便算法時(shí)，都是把它看做怎樣的數(shù)計(jì)算的？
指出：在計(jì)算加、減法的時(shí)候，如果加數(shù)或減數(shù)接近整十、整百數(shù)，就可以先看做整十、整百的數(shù)，這樣計(jì)算起來(lái)就比較簡(jiǎn)便。
2．下面各組算式里哪個(gè)得數(shù)大？為什么？
264+98 135+297 351——96 516——397
264+100 135十300 351——100 516——400
提問(wèn)：每組里哪道題的加數(shù)或減數(shù)接近整百數(shù)？哪道題計(jì)算可以用口算？能不能像前面復(fù)習(xí)第1題那樣把接近整百的數(shù)先看做整百數(shù)，用簡(jiǎn)便方法來(lái)計(jì)算呢？
�。ㄔu(píng)析：這里通過(guò)題組比較，一方面使學(xué)生應(yīng)用和、差的變化規(guī)
律判斷，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)例題時(shí)分析、推理，理解簡(jiǎn)便算法的算
理；另一方面，通過(guò)比較，也便于學(xué)生聯(lián)想到可以把每組第l小題
里的加數(shù)或減數(shù)先看做整百數(shù)來(lái)計(jì)算。緊接著的提問(wèn)便是在對(duì)比
的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)的特點(diǎn)，聯(lián)想起按前面復(fù)習(xí)的方法計(jì)
算，使復(fù)習(xí)和新課緊密聯(lián)系，有利于引導(dǎo)學(xué)生思維。）
二、教學(xué)新課
1．教學(xué)例3。
（1）出示例3：現(xiàn)在我們看第一組里的第1小題。+98）
�。ò鍟�(shū)：264
�。�2）提問(wèn)：怎樣算比較簡(jiǎn)便？（板書(shū)：264+100）加上100后比原來(lái)的得數(shù)大了還是小了？怎么辦？（板書(shū)：一2；并在整個(gè)算式前板書(shū)：＝）
你能說(shuō)一說(shuō)264+98＝264+100—2是怎樣想的嗎？
結(jié)果是多少？（板書(shū)得數(shù)）
�。�3）小結(jié)：這道題把98看做100來(lái)加，多加了2，所以要減去2。
2．教學(xué)“試一試”。
（1）出示135+297：第二組的第1小題怎樣算比較簡(jiǎn)便？（板書(shū)：135+297）
�。�2）學(xué)生做在練習(xí)本上。
學(xué)生口答計(jì)算過(guò)程，老師板書(shū)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用簡(jiǎn)便方法計(jì)算是怎樣想的？
�。�3）小結(jié)：如果一個(gè)加數(shù)接近整十、整百的數(shù)，又比整十、整百
數(shù)稍小一點(diǎn)，可以先看做整十、整百數(shù)加，然后多加了幾就減幾。
3．教學(xué)例4。
�。�1…）出示例4：第三組第一小題用簡(jiǎn)便算法要怎樣想，怎樣算呢？（板書(shū)：351—96）
（2）指名學(xué)生口答出先看做100減。（板書(shū)：＝351一100）減去100后比原來(lái)的得數(shù)是大了還是小了？怎么辦？（板書(shū)：+4）
追問(wèn)：為什么減去100后要加上47
結(jié)果是多少？（板書(shū)得數(shù)）
�。�3）小結(jié)：把96看做100減，多減去了4，所以再加上4。
4．教學(xué)“試一試”。
�。�1）出示516—397：第四組第一小題用簡(jiǎn)便方法怎樣算，你知道嗎？
�。�2）指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。，提問(wèn)：這樣做的時(shí)候是怎樣想的？為什么要加上37
（3）小結(jié)：如果減數(shù)接近整十、整百的數(shù)又稍小一點(diǎn)，可以先看做整十、整百的數(shù)減，然后看多減了幾就加上幾。
5．對(duì)比。
提問(wèn)：例3和例4里有什么相同的地方？有什么不同的'地方？為什么不一樣？
指出：例3和例4里都是把接近整十或整百的數(shù)先看做整十、整百的數(shù)，然后看如果多加了幾就要減去幾，如果多減了幾就要加上幾。
三、鞏固練習(xí)
1．“練一練”第l題。
小黑板出示，指名一人板演，其余學(xué)生做在課本上。
提問(wèn)：第一行為什么要減去后面的幾，第二行卻要加上后面的幾？
2．練習(xí)十四第4題。
用小黑板出示，說(shuō)明要求，讓學(xué)生做在課本上。
讓學(xué)生口答練習(xí)情況，老師板書(shū)。要求學(xué)生說(shuō)明是怎樣想的。
3．“練一練”第2題。
指名四人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。選擇兩道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（板書(shū)課題）當(dāng)一個(gè)數(shù)加上或減去接近整十、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，用簡(jiǎn)便算法要怎樣想？
強(qiáng)調(diào)：當(dāng)加數(shù)或減數(shù)接近整十、整百數(shù)又稍小一點(diǎn)的時(shí)候，可以用簡(jiǎn)便算法，就是先把這個(gè)加數(shù)或減數(shù)看做整十、整百數(shù)計(jì)算，但要注意，多加了的要減去，多減去的要加上。
五、課堂作業(yè)：
第5、6題。
加、減法的一些簡(jiǎn)便算法教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察、分析、比較，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握一個(gè)數(shù)加上或者減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法．
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理能力．
教學(xué)重點(diǎn)
一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法的算理．
教學(xué)難點(diǎn)
一個(gè)數(shù)減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法的算理．（多加幾要減去幾，多減幾要加上幾）
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1．填空：
89＝90－（）
198＝200－（）
99＝（）－（）
397＝（）－（）
2．口算
532－200
274＋90
129－80
578＋100
234－150
113＋60
二、新課教學(xué)
師：同學(xué)們可以很快的計(jì)算出113＋60，因?yàn)?0是一個(gè)整十?dāng)?shù)．那么怎樣計(jì)算
113＋59的得數(shù)呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容．
板書(shū)：加、減法的一些簡(jiǎn)便算法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1113＋59
1．學(xué)生討論：有什么簡(jiǎn)便方法可以很快的口算出這道題嗎？
板書(shū)：113＋59＝113＋60－1＝172
2．提問(wèn)：為什么加60？你是怎么想的？為什么減去1？
3．小結(jié)：加一個(gè)接近整十的數(shù)，先按整十算，多加了幾就減去幾．這樣可以直接用口算，而且又對(duì)又快．
�。ǘ┙虒W(xué)例2276＋98
1．模擬游戲“找錢(qián)”（詳見(jiàn)探究活動(dòng)）
2．教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：276＋98＝276＋100－2＝374
3．提問(wèn)：把98看作多少？（100）
加100多加了多少？怎么辦？
把276看作300計(jì)算可以嗎？好不好？為什么？
4．練習(xí)
（1）76＋97＝76＋100○□＝□
�。�2）387＋296＝387＋300○□＝□
�。�3）499＋379＝500＋379○□＝□
�。�4）183＋99＝183＋□○□＝□
�。�5）49＋425＝□＋425○□＝□
�。ㄈ┙虒W(xué)例3165－97
1．討論：這道題你打算怎么做？
2．教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
165－97＝165－100＋3＝68
3．提問(wèn)：為什么要加上3而不是減去3？
4．教師小結(jié)
減一個(gè)接近整十的數(shù)，先按整十算，多減了幾，就減去幾．
5．練習(xí)
�。�1）152－99＝152－100○□＝□
�。�2）321－88＝321－100○□＝□
�。�3）536－298＝536－□○□＝□
（4）247－199＝□－□○□＝□
（5）571－289＝□－□○□＝□
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
提問(wèn)：
1．計(jì)算加法時(shí)，如果加數(shù)是一個(gè)接近整十整百的數(shù)，怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？
2．計(jì)算減法時(shí)，如果減數(shù)是一個(gè)接近整十整百的數(shù)，怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？
3．加法和減法的簡(jiǎn)便算法有哪些異同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：把加數(shù)或者減數(shù)看作整十整百的數(shù)計(jì)算
不同點(diǎn)：加法是多加了幾要減去幾；減法是多減了幾要加上幾．
三、鞏固練習(xí)
1．看卡片填空．
例：＋1968看作（＋200－2）
�。�297看作（
�。�
�。�88看作（
）
�。�297看作（
）
�。�99看作（
�。�
＋999看作（
�。�
2．判斷下列簡(jiǎn)算是否正確．
A．127＋59＝127＋60－1（）
B．99＋45＝45＋100－1（）
C．243－99＝243－100－1（）
D．86＋97＝86＋100＋3（）
E．121－89＝121－100＋1（）
3．選擇最簡(jiǎn)便算法．
（1）86＋89
�。粒�86＋80＋9Ｂ．89＋90－4Ｃ．86＋90－1
�。�2）198＋84
Ａ．198＋80＋4Ｂ．84＋200－2Ｃ．198＋90－6
�。�3）115－99
�。粒�115－90＋9Ｂ．115－100－1Ｃ．115－100＋1
4．比一比，誰(shuí)的簡(jiǎn)便算法多．
197＋9898＋299398＋201
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？希望同學(xué)們能在今后的`學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)．
五、課后作業(yè)
1．用簡(jiǎn)便算法算下面各題．
115－99176－98439－197
148－79250－199526－298
2．王老師給學(xué)校買(mǎi)圖書(shū)用了139元，買(mǎi)體育器材用了97元．他帶了300元，還剩多少元？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課主要介紹了一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法。一個(gè)數(shù)加、減整百、整十?dāng)?shù)可以口算，因此，可以把接近整百、整十的數(shù)看作整百、整十?dāng)?shù)，然后多加了幾再減去幾，多減了幾再加上幾。
要想正確掌握這一簡(jiǎn)便算法，首先必須明確要加的數(shù)或要減的數(shù)是接近哪個(gè)整百、整十?dāng)?shù)，多加了或多減了多少，還要有口算的基礎(chǔ)，因此，新課之前復(fù)習(xí)了以上有關(guān)內(nèi)容。
新課的引入是通過(guò)一個(gè)數(shù)加上整十?dāng)?shù)113+60引出一個(gè)數(shù)加上接近整十?dāng)?shù)113+59，這樣安排，便于啟發(fā)學(xué)生自己想出簡(jiǎn)便算法。
新課部分分為三個(gè)層次。第一層次通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生得出加上接近整十、整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法；第二層次為了避免與加法簡(jiǎn)便算法混淆，先通過(guò)做買(mǎi)賣(mài)游戲付整找零的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的出減去接近整十、整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法；第三層次加法和減法進(jìn)行對(duì)比。
在組織練習(xí)時(shí)，配合新課各階段采用邊講邊練的形式進(jìn)行練習(xí)，然后組織對(duì)比性的綜合練習(xí)和采用多種方法進(jìn)行靈活練習(xí)。這樣由淺入深地組織訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生理解和掌握簡(jiǎn)便算法，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
探究活動(dòng)
找錢(qián)
游戲目的
讓學(xué)生自己探究減去一個(gè)接近整十的數(shù)，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便．
游戲過(guò)程
1．表演如下情景：媽媽帶了165元，其中有一張百元紙幣，到商店買(mǎi)了97元的商品，媽媽怎樣付錢(qián)？售貨員怎樣找錢(qián)？
2．由一個(gè)學(xué)生扮媽媽?zhuān)硪粋�(gè)學(xué)生扮售貨員，媽媽拿出100元給售貨員，售貨員找給媽媽3元，媽媽把3元和65元合在一起．
3．教師提問(wèn)：
�。�1）買(mǎi)97元的商品，為什么媽媽拿出100元給售貨員？（因?yàn)榱沐X(qián)65元不夠，97元接近100元．）
�。�2）為什么售貨員找給媽媽3元？（100元比97元多3元，多減了3就要再加上3．）
加、減法的一些簡(jiǎn)便算法教案3
教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第38頁(yè)例1、例2、例3,練習(xí)十第1-5題。
教學(xué)目的:
1．通過(guò)觀察、分析、比較,引導(dǎo)學(xué)生掌握加、減的一些簡(jiǎn)便算法,并且理解算理。
2．發(fā)展學(xué)生觀察、分析能力,培養(yǎng)思維的靈活性。并有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):一個(gè)數(shù)加上或減去接近整十、整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)難點(diǎn):一個(gè)數(shù)減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法的算理。(多減幾要加上幾)
[評(píng)析:教學(xué)目的及重、難點(diǎn)制定的恰當(dāng)而具體,說(shuō)明教師對(duì)教材把握得準(zhǔn)、吃得透。]
教學(xué)方法:啟發(fā)式、遷移法,滲透學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)法:觀察、比較、歸納。
教學(xué)用具:卡片、投影儀等。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)舊引新.
(l)填空。
78=80-( ) 87=( )-( )
99=( )-( ) 198=( )-( )
297=( )-( )
提問(wèn):78接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)?78=80-( )? 87等于幾十減幾?99接近多少?等于一百減幾?仿照前三題，想一想后兩題怎樣填?
(2)觀察兩組算式,想一想,哪一組計(jì)算比較簡(jiǎn)便?為什么?
第一組:215+70第二組:215+69
143+100 143+98
475-200 475-199
387-300 387-298
啟發(fā)學(xué)生回答后,讓學(xué)生觀察第二組算式,看一看這組的加數(shù),減數(shù)有什么特點(diǎn)?(不是整十、整百的,但接近整十、整百)
[評(píng)析:緊緊抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系,精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行輔墊,減緩知識(shí)坡度,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知打下了良好的基礎(chǔ)。]
師:在計(jì)算加、減法的時(shí)候,如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù),把它們先看作整十,、整百的數(shù),計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。
師:這就是今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的"加、減法的一些簡(jiǎn)便算法"。(板書(shū)課題)
二、新課教學(xué)
(一)出示例1:113+59
(1)找一找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百的數(shù)?(59)(板書(shū):找)
(2)想一想,可把59看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便?看作60以后,113+60的結(jié)果比原題怎樣?為什么會(huì)多1?(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)槎嗉觢)
多加1,要想得到原題的結(jié)果應(yīng)該怎樣?生答師板書(shū):多加1要減l
�。�3)想好簡(jiǎn)算方法后,接下來(lái)應(yīng)干什么?(板書(shū):算)
請(qǐng)一名學(xué)生把簡(jiǎn)算方法完整的敘述一遍。
113+59=113+60-1=172
告訴學(xué)生中間一步是思考過(guò)程一定要寫(xiě)出來(lái)。
小結(jié):剛才我們做的這道題實(shí)際上就是按照找→想→算這三步進(jìn)行的。"找"就是找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十的數(shù),"想"就是想它的簡(jiǎn)算方法是什么,(多加1要減1)想好方法后,就可以進(jìn)行計(jì)"算"。
[評(píng)析:通過(guò)這部分教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)算方法圍繞找→想→算三步進(jìn)行,使學(xué)生明理知法,提高了計(jì)算技能,培養(yǎng)了學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。]
(4)如果加69應(yīng)看作多少?加79呢?加99呢?
師:下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法。
(二)出示例2: 276+98
(1)讓學(xué)生討論這一題的簡(jiǎn)便算法。指名回答。276+98=276+100-2=374
(2)為什么加上100又減2?(啟發(fā)學(xué)生回答,多加2要減2,師板書(shū))
(3)如果把98改成97應(yīng)怎樣計(jì)算,讓學(xué)生試一試。
276+97=276+100-3=373
(4)為什么減去3?學(xué)生答,師板書(shū):(多加3要減3)
[評(píng)析:讓學(xué)生嘗試計(jì)算,并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),突出以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的作用,使學(xué)生在學(xué)會(huì)新知的同時(shí),掌握學(xué)習(xí)方法,達(dá)到會(huì)學(xué)的目的'。]
(三)師小結(jié):當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?
用一句話概括出加法簡(jiǎn)便算法的規(guī)律:多加幾要減幾(師板書(shū))
做簡(jiǎn)便計(jì)算都是圍繞找→想→算三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,"找"就是找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百的數(shù),"想"就是想它的簡(jiǎn)算方法:"多加幾要減幾",想好后就可以進(jìn)行"算"。下面按這三步計(jì)算兩道題。
試一試,想一想,填一填。
156+87=156+90○□=□
74+198=74+200○□=□
(四)減法中能用簡(jiǎn)便算法嗎?(實(shí)際也可按照找→想→算這三步進(jìn)行)
出示例3165-97
（1）找一找:這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百?
看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便?(97看作100)
(2)想一想:看作100以后,是多減了,還是少減了?多減了幾?多減3,要想得到原題結(jié)果應(yīng)該怎樣?師板書(shū):多減3要加3。
(3)算一算:165-97=165-100+3=68
(4)如果多減2,怎樣才能得到原題結(jié)果?多減1呢?
師板書(shū):多減2要加2，多減1要加1
(5)想一想:165-100+1的原題應(yīng)是165-( )
(6)小結(jié):減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?用一句話概括出減法簡(jiǎn)便計(jì)算的規(guī)律?師板書(shū):多減幾要加幾。
減法簡(jiǎn)算也應(yīng)圍繞找→想-算三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
(五)看書(shū)質(zhì)疑
完成第38頁(yè)的"做一做"。
三、鞏固練習(xí)
(1)看卡片填空。
例:+198看作(加200減2)
+88看作( )
-99看作( )
+297看作( )
-297看作( )
(2)判斷下列簡(jiǎn)便算法是否正確。(用手勢(shì)判斷)
a:127+59=127+60-1
b:99+45=45+100-1
c:243-98=243-100-2
d:86+97=86+100-3
e:121-89=121-100-11
(3)選擇最簡(jiǎn)便的算法。
a 86+89
(1)86+80+9 (2)89+90-4 (3)86+90-1
b:198+84
(1)198+80+4 (2)84+200-2（3）198+90-6
c:115-99
(1)115-90+9 (2)115-100-1 (3)115-100+1
[評(píng)析:以上三組練習(xí)形式活潑,重點(diǎn)突出,達(dá)到了鞏固強(qiáng)化的目的。]
(4)想一想、填一填。
432-( )=432-200+2
376+( )=376+400-3
( )+277=277+100-4
522-( )=522-300+ll
[評(píng)析:本組練習(xí)的設(shè)計(jì),巧妙地運(yùn)用了知識(shí)的遷移規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生逆向思維能力]
(5)比一比,誰(shuí)找的簡(jiǎn)便算法最多。
197+98 98+299
[評(píng)析:本組練習(xí)的設(shè)計(jì),使本節(jié)教學(xué)內(nèi)容得到了升華,給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)揮智能的機(jī)會(huì)。]
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么?在計(jì)算加減法時(shí),如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù),怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?加法簡(jiǎn)便計(jì)算的規(guī)律是什么?減法簡(jiǎn)便計(jì)算的規(guī)律是什么?應(yīng)圍繞幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行?
[評(píng)析:本節(jié)內(nèi)容學(xué)完后,為給學(xué)生一個(gè)完整而又深刻的印象老師采用問(wèn)答的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)]
[總評(píng):教學(xué)目的明確,思路清晰,環(huán)環(huán)緊扣,在知識(shí)教學(xué)中,重算理,抓過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生按照"找、想、算"的方法,解決問(wèn)題。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了知識(shí),而且學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法,教學(xué)效果顯著。]
加、減法的一些簡(jiǎn)便算法教案4
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生理解并掌握一個(gè)數(shù)加上或者減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：簡(jiǎn)便算法的算理。
難點(diǎn)：明確要加的數(shù)或要減的數(shù)是接近哪個(gè)整百、整十?dāng)?shù)；加上或減去整百、整十?dāng)?shù)，多加了或多減了多少。
教具和學(xué)具
教具：口算卡片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.下面的數(shù)各接近幾百、幾十？比接近的幾百、幾十多還是少？多多少或少多少？
79 58 198 397 401
2.在□里填合適的數(shù)。
80=78＋□ 100=89＋□ 300=297＋□
90=87＋□ 200=198＋□ 100=101－□
3.口算下面各題。
574＋200 476－300 247＋20
352－200 615＋300 113＋60
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.導(dǎo)入：利用復(fù)習(xí)中的口算最后一道題113＋60。
教師敘述：同學(xué)們會(huì)很快地計(jì)算出113＋60的得數(shù)，因?yàn)?0是一個(gè)整十?dāng)?shù)。那么，怎樣很快計(jì)算出113＋59的得數(shù)呢？今天我們要研究加、減法的一些簡(jiǎn)便算法。（板書(shū)課題：加減法的一些簡(jiǎn)便算法）
2.教學(xué)例 1：113＋59=？
提問(wèn)：你能用簡(jiǎn)便算法很快地口算出這道題嗎？（相鄰的兩位同學(xué)討論一下，全班交流。）
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：
113＋59=113＋60－1=172
提問(wèn)：
�。�1）為什么加60，你是怎樣想的？
�。�2）為什么減去1？
根據(jù)同學(xué)的發(fā)言，教師小結(jié)：
加一個(gè)接近整十的數(shù)，可以先按整十算，然后多加了幾就減去幾。這樣直接用口算，可以算得又對(duì)又快。
2.教學(xué)例2：276＋98=？
提問(wèn)：
（1）哪個(gè)數(shù)接近整百數(shù)？
（2）把98看作多少？
�。�3）加100多加了幾，怎么辦？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：
276＋98=276＋100－2=374
練一練
�。�1）156＋87=156＋90○□=□
�。�2）86＋97=86＋100○□=□
（3）127＋59=127＋□○□=□
�。�4）99＋46=100＋□○□=□
�。�5）74＋198=□＋□○□=□
全體學(xué)生在本上做，指名學(xué)生在投影片上做，以便反饋訂正。
3.教學(xué)例3：165－97=？
先做一個(gè)模擬買(mǎi)東西找錢(qián)的游戲。
媽媽帶了165元，其中有一張百元紙幣，到商店買(mǎi)了97元的商品，媽媽怎樣付錢(qián)呢？售貨員怎樣找錢(qián)？
由一個(gè)學(xué)生扮媽媽?zhuān)硪粋�(gè)學(xué)生扮售貨員，媽媽拿出100元給售貨員，售貨員找給媽媽3元，媽媽把3元和65元合在一起。
提問(wèn)：
（1）買(mǎi)97元的商品，為什么媽媽拿出100元給售貨員？（因?yàn)榱沐X(qián) 65元不夠，97元接近100元。）
�。�2）為什么售貨員找給媽媽3元？（100元比 97元多 3元，多減了 3就要再加上3。）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：
165－97=165－100＋3=68
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，減去一個(gè)接近整十的數(shù)，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。最后教師明確：減去一個(gè)接近整十的數(shù)，可以先按整十算，然后多減了幾，就加上幾。
練一練
�。�1）132－98=132－100○□=□
�。�2）121－89=121－□○□=□
�。�3）243－198=243－□○□=□
（4）376－199=□－□○□=□
全體學(xué)生在本上做，指名學(xué)生在投影片上做，以便反饋訂正。
4.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
提問(wèn)：
�。�1）在計(jì)算加法時(shí)，如果加數(shù)是一個(gè)接近整十、整百的數(shù)，怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生回答：把它們先看作整十、整百的數(shù)，然后多加了幾就要減去幾。（2）在計(jì)算減法時(shí)，如果減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)，怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生回答：把它們先看作整十、整百的數(shù)，然后多減了幾就加上幾。
�。�3）加法和減法的`簡(jiǎn)便算法有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生得出：相同點(diǎn)是把加數(shù)或減數(shù)都看作整十、整百數(shù)進(jìn)行加減。不同點(diǎn)是計(jì)算加法時(shí)，多加了幾就要減去幾；計(jì)算減法時(shí)，多減了幾就要加上幾。
（三）鞏固反饋
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第43頁(yè)。
2.用簡(jiǎn)便方法口算下面各題，口述簡(jiǎn)便過(guò)程。
156＋97 325＋199 98＋25
156－97 325－199 184－98
3.下面各題有不同的簡(jiǎn)便算法嗎？
197＋98 98＋299
�。ㄓ上噜彽膬晌煌瑢W(xué)討論，全班交流。）
引導(dǎo)學(xué)生得出：
197＋98=197＋100－2=295
197＋98=200＋98－3=295
197＋98=200＋100－2－3=295
引導(dǎo)學(xué)生得出：
98＋299=98＋300－1=397
98＋299=100＋299－2=397
98＋299=100＋300－1－2=397
4.課后練習(xí)：
練習(xí)十第2，4題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課主要介紹一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法。一個(gè)數(shù)加、減整百、整十?dāng)?shù)可以口算，因此，可以把接近整百、整十的數(shù)看作整百、整十?dāng)?shù)，然后多加了幾再減去幾，多減了幾再加上幾。
要想正確掌握這一簡(jiǎn)便算法，首先必須明確要加的數(shù)或要減的數(shù)是接近哪個(gè)整百、整十?dāng)?shù)，多加了或多減了多少，還要有口算的基礎(chǔ)，因此，新課之前復(fù)習(xí)了以上有關(guān)內(nèi)容。
新課的引入是通過(guò)一個(gè)數(shù)加上整十?dāng)?shù)113＋60引出一個(gè)數(shù)加上接近整十?dāng)?shù)113＋59，這樣安排，便于啟發(fā)學(xué)生自己想出簡(jiǎn)便算法。
新課部分分為三個(gè)層次。第一層次通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生得出加上接近整十、整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法；第二層次為了避免與加法簡(jiǎn)便算法混淆，先通過(guò)做買(mǎi)賣(mài)游戲付整找零的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生得出減去接近整十、整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法；第三層次加法和減法進(jìn)行對(duì)比。
在組織練習(xí)時(shí)，配合新課各階段采用邊講邊練的形式，并突出簡(jiǎn)便算法的關(guān)鍵部分：“多加了幾要減去幾，多減了幾要加上幾”，采用填空的形式進(jìn)行練習(xí)，然后組織對(duì)比性的綜合練習(xí)和采用多種方法進(jìn)行靈活練習(xí)。這樣由淺入深地組織訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生理解和掌握簡(jiǎn)便算法，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
加、減法的一些簡(jiǎn)便算法
（多加1就要減去1）
�。ǘ嗉�2就要減去2）
（多減3就要加上3）
加、減法的一些簡(jiǎn)便算法教案5
教學(xué)內(nèi)容：
加減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握加數(shù)和減數(shù)接近整十、整百數(shù)的加、減法的簡(jiǎn)便算法。
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的簡(jiǎn)算能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、探索知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
從實(shí)例中探索出簡(jiǎn)算的方法，理解簡(jiǎn)算的道
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
1、 在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)
78=80-（ ） 99=100-（ ） 297=300-（ ）
87=90-（ ） 101=100+（ ） 198=200-（ ）
2 .口算比賽
師：在講新課之前我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)計(jì)算比賽，在規(guī)定的時(shí)間里比一比男生棒還是女生棒，好嗎？每位同學(xué)的課桌上都準(zhǔn)備了一些口算題，請(qǐng)你在上面直接寫(xiě)出結(jié)果，算完的馬上站起來(lái)，好嗎？（卡片分為 A、B兩種）
男生做A組的題目 女生做B組的題目
A ： 375+300 B：356+37
213+200 127+58
860-500 213+198
453-400 860-49
127+60 453-297
754-600 1805-998
生算完后站起來(lái)，出現(xiàn)的情況是女生比男生要多。老師表?yè)P(yáng)女同學(xué) ！
觀察兩組題目：看看男女同學(xué)算的題目，結(jié)合剛才的比賽，你想說(shuō)些什么？生自由發(fā)言（男生可能會(huì)覺(jué)得不公平）師點(diǎn)撥
揭示課題：加減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情景 、初步感知
孩子們，你們喜歡看小品嗎？老師也喜歡看小品，下面我們來(lái)共同表演一個(gè)小品好嗎？
請(qǐng)孩子們扮演營(yíng)業(yè)員，老師我扮演顧客前去購(gòu)物
上衣98元 玩具熊78元 帽子59元
（1） 顧客購(gòu)買(mǎi) 59元的帽子，付給營(yíng)業(yè)員小麗60元，營(yíng)業(yè)員小麗你又該怎么辦？
�。�2）請(qǐng)一位營(yíng)業(yè)員說(shuō)一說(shuō)收錢(qián)，找錢(qián)的過(guò)程，并說(shuō)明為什么要還1元？
�。�3）如果顧客我購(gòu)買(mǎi)價(jià)值98元的上衣，付出100元，營(yíng)業(yè)員你又該怎么辦？
�。�4）請(qǐng)一位營(yíng)業(yè)員說(shuō)一說(shuō)收錢(qián)，找錢(qián)的過(guò)程，并說(shuō)明為什么要還2元
�。�5）小結(jié)：從這兩個(gè)例子明白了什么？（多收了要退還回去）
從這兩個(gè)例子你們就明白了這些道理，真不錯(cuò)，下面請(qǐng)你們繼續(xù)當(dāng)營(yíng)業(yè)員。
2、教學(xué)例1
（1）如果營(yíng)業(yè)員原來(lái)有 113元，顧客我買(mǎi)了 59元帽子59元 ，根據(jù)這些條件，你可以解決一個(gè)什么問(wèn)題？（營(yíng)業(yè)員現(xiàn)在共有多少錢(qián)？）
�。�2）怎么列式（113+59）
（3）小組討論：怎么才能很快口算出來(lái)呢？
�。�4）抽生匯報(bào)討論結(jié)果
老師板書(shū)：113+59=113+60-1=172
想一想：為什么可以這樣算？聯(lián)系剛才的'活動(dòng)那能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？
3、教學(xué)例2
�。�1）如果營(yíng)業(yè)員原有276元顧客我買(mǎi)了98元的商品，營(yíng)業(yè)員現(xiàn)在有多少錢(qián)？
（2）怎么列式？（276+98）
�。�3）小組討論：怎么才能很快口算出來(lái)呢？
�。�4）抽生匯報(bào)討論結(jié)果 老師板書(shū)：276+98=276+100-2=374 想一想：為什么可以這樣算？說(shuō)說(shuō)其中的道理。
�。�5）、做一做P38上面的做一做 第一小題生獨(dú)立完成，第二小題師引導(dǎo)：把哪個(gè)加數(shù)看作整百整十?dāng)?shù)相加比較簡(jiǎn)便？
�。�6）小結(jié)：在計(jì)算加法時(shí)，像例1、例2這樣有一個(gè)加數(shù)是接近整十、整百 數(shù)，我們可以把它們先看作整十、整百數(shù)來(lái)計(jì)算，然后看多加了幾就減去幾。就像營(yíng)業(yè)員，她多收了你的錢(qián)就要找給你。
3、教學(xué)例 3
（1）、出示題目
�。�2）、討論：這道題你打算怎么做？
�。�3）、生匯報(bào)后師點(diǎn)撥
（4）、比較：和例1、例2有什么不同之處？遇到這類(lèi)題目該怎么辦？小結(jié)：減一個(gè)接近整十、整百的數(shù)，先按整十、整百數(shù)計(jì)算，多減了幾，就加上幾。就像你買(mǎi)東西，多給了營(yíng)業(yè)員，你就收回找錢(qián)。
�。�5）、做一做
4、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生概括簡(jiǎn)算規(guī)律，在相應(yīng)的加法、減法算式后板書(shū)：多加幾就減幾，多減幾就加幾。
三、鞏固練習(xí)
1、基本練習(xí)P39第1題
2、用簡(jiǎn)便算法算一算男生卡片上的題目
四、課堂小結(jié)
今天你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
P39第2、3、4、5
板書(shū)設(shè)計(jì)：
加減法的一些簡(jiǎn)便算法
例1、113+59＝113+60-1＝172 想：把59看作60，加60就多加了1， 要減去 1。
例2、276+98＝276+100-2＝374 想：把98看作100，加100就多加2，要減去2。（多加幾就減幾）
例3、165-97＝165-100+3＝68 想：把97看作100，減100就多減了3，要加上3。（多減幾就加幾）
加、減法的一些簡(jiǎn)便算法教案6
教學(xué)內(nèi)容：
24頁(yè)例題3（教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)修改教材）
教學(xué)目標(biāo)：
用多種方法解決問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)舊引新
1、填空： 78=80－（ ） 87=（ ）－（ ） 99=（ ）－（ ）
198=（ ）－（ ） 297=（ ）－（ ）
提問(wèn)：78接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？87等于幾十減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？
2、挑選兩組學(xué)生比賽：男生組574+200 453－300 456+198 725+79 748－97 356－299
女生組 574+200 453－300 456＋200－2 725+80－1 748－100+3 356－300＋1
讓學(xué)生觀察男生組題目特點(diǎn)。（板書(shū)：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算加減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。
揭題：加、減法的一些簡(jiǎn)便算法
三、新課教學(xué)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)加法的簡(jiǎn)算方法
1、教學(xué)加數(shù)接近整十的簡(jiǎn)算方法 ，出示例1：113＋59
（1）找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？
�。�2）想可把59看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？加60后結(jié)果怎樣？為什么會(huì)多1？多加1后應(yīng)怎樣？師板書(shū)：多加1要減1
�。�3）請(qǐng)一名學(xué)生把簡(jiǎn)算過(guò)程敘述一遍。113+59= 113+60－1 =172 強(qiáng)調(diào)：中間一步思考過(guò)程一定要寫(xiě)出。
�。�4）如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法。
2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡(jiǎn)算方法
出示例2： 276 ＋ 98
�。�1）讓學(xué)生討論這題的簡(jiǎn)便算法，填空： 276＋98= 276＋（ ）－（ ） =（ ）
�。�2）為什么加上100又減2？ （啟發(fā)學(xué)生回答多加2要減2，師板書(shū)）
�。�3）如果把98改成97應(yīng)怎樣計(jì)算，讓學(xué)生試一試： 276＋97 = 276＋100－3 = 373
�。�4）為什么減去3？板書(shū)：多加3要減3。
3、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出加法簡(jiǎn)便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書(shū)）
4、試一試、想一想、填一填
156＋87=
156＋90 ○ □=□ 74＋198=74＋200 ○ □=□
（二）教學(xué)減法的簡(jiǎn)算方法
出示例3： 165－97
（1）這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百？看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？（97看作100）
�。�2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？（師板書(shū)：多減3要加3）
（3）完整地把思考和計(jì)算過(guò)程說(shuō)一遍。165－97=165－100＋3=68
（4）如果多減2，應(yīng)怎樣？多減1呢？ 師板書(shū)：多減2要加2 多減1要加1
�。�5）想：165－100＋1=165－（ ）
�。�6）小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出減法簡(jiǎn)便計(jì)算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書(shū)）
�。ㄈ┛磿�(shū)質(zhì)疑：完成第38頁(yè)的“做一做”
三、鞏固練習(xí)
1、電腦出示填空：
例：＋89看作（加90減1）
＋198看作（ ） －97看作（ ） ＋299看作（ ） －299看作（ ）
2、判斷下列簡(jiǎn)便算法是否正確： a：126＋68=126＋70－2 b：98＋67=67＋100－2
c：253－99=253－100－1 d：142－89=142－100－11
3、想一想、填一填
276＋（ ）=276＋200－3 435－（ ）=435－300＋2 （ ）＋267=267＋100－3 534－（ ）=534－300＋2
4、比一比，誰(shuí)找的簡(jiǎn)便算法最多 197＋98 98＋299
四、總結(jié)：1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 2、在計(jì)算加、減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的'數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？ 法簡(jiǎn)便計(jì)算的規(guī)律是什么？3.便計(jì)算的規(guī)律是什么？ 4.加法與減法簡(jiǎn)便算法的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)是什么？
在這節(jié)課這個(gè)中，對(duì)教材做了部分修改。首先對(duì)于此類(lèi)的內(nèi)容，要給學(xué)生提出估算的要求和方法，然后再用豎式計(jì)算，這是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
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