語文教案7篇
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風、水、動物。在第二自然段側(cè)重對比的寫法，把微風與狂風帶給人的不同感受寫得細膩、生動。第三自然段運用了頂針句式。第四自然段則運用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學過程中，讓學生在美讀中走進大自然，體會作者對大自然的熱愛之情。
教學目標:
知識與技能:學會12個字及相關的詞語，認識7個字。體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
過程與方法:朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（敘述的順序），想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。
情感態(tài)度價值觀:課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，表達了作者對大自然的熱愛之情。
教學重難點:
重點:有感情地朗讀課文，感受大自然的美，學會本文的描寫手法。
難點:讓學生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，調(diào)動生活經(jīng)驗能說出身邊中美妙的聲音。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，上節(jié)課我們認識了一位好朋友——大自然，今天大自然想帶同學們開一場盛大的音樂會。大家愿意嗎？
師：那讓我們再次走進大自然的聲音，請大家齊讀課題。
揭示課題——《大自然的聲音》
二、美讀評悟，感受大自然聲音之美妙
1、師：除了大家要去，還有誰也要去參加音樂會呢?
請看自學指導1：1、通讀全文，讀準字音，讀通句子。
2、在通讀完之后思考：誰來到這場音樂會了？
小結(jié)：大家讀書效率真是高，找到了風、水、動物要去參加音樂會。
2、師：那我們的課文又是怎樣寫的呢？
請看自學指導2：請默讀課文，思考：本篇課文的中心句是什么?先寫什么，再寫什么，最后寫什么？完成手中的表格結(jié)構(gòu)圖。
小結(jié)：本篇課文圍繞大自然有許多美妙的聲音來寫，先寫風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。接著寫水，也是大自然的音樂家，最后寫動物是大自然的歌手。
師：你說的真棒!讓我們來夸夸他吧，你棒，你棒，你真棒！
3、快看，課文中的詞語等不及想和大家打招呼了，你認識他們嗎？
指名讀詞語，鞏固詞語
師：我們的詞語又想考考大家，你們對他們可了解，你能說出這些詞語的規(guī)律嗎？
小結(jié)：按數(shù)量上分兩個字，三個字，四個字。按形式分都是疊詞。
4、詞語開心的進入了音樂會，句子也來湊熱鬧了，你在哪聽到過他們？
小鳥會呢喃細語瀑布會有雄偉的樂曲全班齊讀時是充滿力量的聲音
森林里有熱鬧的音樂會小溪唱出了輕快的山中小曲黃河的河水是波瀾壯闊的海洋大合唱
過渡：大自然說你們太棒了，讓你們進入這場音樂會了。
5、配樂師范讀課文。
過渡：我們的風啊！迫不及待地拿著手風琴來了，誰來當當這熱情的風。
6、指名有感情地朗讀。
過渡：他的手風琴奏可厲害了，大家來聽聽。
7、視頻播放微風、狂風視頻，請大家在文中找到相應的句子。PPT展現(xiàn)兩個句子，生有感情的讀出兩種語氣。揭示：對比的修辭手法。
過渡：風還奏響了什么？樹葉！誰來讀讀，評悟“不一樣”師生互動讀。
引讀：我們的風啊！真是大自然的音樂家，他奏響了溫柔的曲子。
當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的`，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔。
引讀：聽，他又奏響了威力的大合唱。
當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到自然的威力。
引讀：頑皮的他又奏響了變奏曲。
當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。
過渡：我們的水和動物聽到大家與風配合的這么默契，也急著想和大家合唱呢！請大家趕緊到文中去找找水和動物都發(fā)出了哪些美妙的聲音，然后將學習卡填好。
8、匯報表格中的詞語，指名有感情的朗讀。全班齊讀。
過渡：我們的水啊，可是個遵守規(guī)則的人諾，PPT展示相關語句，介紹頂針句式。
9、匯報動物發(fā)出的聲音，指名有感情朗讀。
過渡：我們的動物們可真聰明��！嘰嘰喳喳，唧哩哩，那么你還知道哪些會唱歌的動物呢？完成填空。
過渡：我們的動物說：“我在歌唱，我很快樂”他們?yōu)楹芜@般快樂呀？你能知道他們怎么說嗎?調(diào)動生活，發(fā)揮想象。
三、仿編續(xù)寫，學以致用
總結(jié)：大自然的聲音真是妙不可言，相信大家聽了風、水、動物的歌聲，也在蠢蠢欲動想將自己的音樂帶入課文了吧。請大家拿起筆開始寫寫你身邊的美妙音樂吧！注意圍繞總起句寫哦。
四、課外推薦
《昆蟲記》法布爾
《所羅門王的指環(huán)》康拉德勞倫茲
《萬物有靈且美》吉米8226;哈利
語文教案 篇2
教學目標
1．了解聯(lián)想和想象這兩種思維活動的特點，培養(yǎng)自己的想象能力。
2．拓展自己的思維，學會寫作時多角度、多方位立意。
3．運用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達更生動
教學重難點
運用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達更生動。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入
如果沒有聯(lián)想，世界將會怎樣？?這是聯(lián)想集團的廣告，這則廣告發(fā)人深思。的確，在這個世界上，如果沒有了聯(lián)想和想象，我們的世界是多么枯燥乏味，今天，讓我們進入聯(lián)想和想象的世界。
二、請同學們閱讀寫作指導，交流學習心得，教師小結(jié)。
1．聯(lián)想
(1)觸類旁通，注意從事物的相關方面去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)對跟它在時間或空間上相近或相關的其他事物的聯(lián)想。
(2)逆向思維，朝著事物相反的方向去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)與它在性質(zhì)或特點上相對或相反的事物的聯(lián)想。
(3)尋找特點，抓住事物相似的特點聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)對跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似點的事物的聯(lián)想。
2．想象
(1)立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇；可以和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠古、訪古人來者。
(2)合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個或兩個以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。
(3)大膽擴展，添枝加葉。所見所聞可能是簡單、抽象或粗糙、模糊的，可借助
想象，使其變得清晰、細膩、生動、形象。
(4)借助夢幻，更富魅力。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發(fā)某種情感。
第二課時
一、寫作實踐(一)
1．導語：
小時候的我們，也曾異想天開，你有過哪些奇特的想象？不管它多么荒誕不經(jīng)，都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過，今天，我們來進行故事接龍，講一講你頭腦中那些奇異的想象。
2．學生講故事。
注意事項：注意故事情節(jié)的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇，后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路；努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料，又要符合內(nèi)在的邏輯要求。
3．將自己的講的故事寫出來并修改。
范文：
那一天，發(fā)生了一件奇怪的事
丁零零……?電話響了，我馬上去接：喂？找誰？?過了好幾秒，電話那頭才回答?喂，小妹妹，有興趣當我們外星人的導游嗎？不過我們沒有錢，你愿意當我們的免費導游嗎?什么？外星人？世界上真的有外星人么？我居然能被外星人邀請當導游？我心里一陣狂喜！是去還是不去，我還不認識他們呢，會不會有危險？可這是一個千載難逢的機會啊，這個機會我一定要好好把握！我想了一下，就回答說：我當然愿意，你們現(xiàn)在在哪里？我馬上過去。?
不用那么急嘛，我們來你家樓下，現(xiàn)在快到了，你一會兒下來就行。?外星人答道。我換好衣服后，蹦蹦跳跳下了樓。我剛到樓下，就看到兩個外星人，他們的頭圓圓的，在頭頂?shù)闹虚g有一條類似電線的東西，他們的牙齒白白的，至于身高嘛，比我矮一點點……
外星人高興地跟我握了握手，就馬上自我介紹了。男外星人說：我叫藍柯，今年二十三歲，住在火星。我發(fā)現(xiàn)這里比火星涼快多了，真舒服。我笑了笑，說：你沒有發(fā)現(xiàn)這里開了空調(diào)嗎？藍柯說：就算沒開空調(diào)，也比我們那里涼快多了。
女外星人說：我……我叫藍幽，是藍柯的女兒，今年十一歲，不過我住在水星，因為我想體驗獨立生活的感覺。今天是爸爸把我接來地球旅游的。我說：呀！藍幽，你跟我的年齡一樣耶，好了，輪到我來自我介紹了……哎！我們都清楚，我們在來地球之前就了解過你了。我正要自我介紹，就被他們父女倆打斷了。我只好說：好吧，那咱們出發(fā)吧！
我邊走邊對他們說：南山這里沒什么值得欣賞的，如果可以去云南的話，會有很多好東西供我們欣賞，可惜我們沒錢坐飛機去……藍幽笑了笑，說：我有這個‘神奇門道’，有了它，你想去哪里都可以隨時去喲！是嗎？還有這個好工具？我今天可是開了眼界了。只見藍幽從背包里掏出一個軟金屬圈，往地上一放，便自動充氣成了一個飛船形狀，我們剛一進去，它便自動合攏。我指明了方向，藍幽輕輕一發(fā)動，無聲無息地，只幾分鐘的工夫，我們就到了云南。游完昆明后，他們倆突然說：哎呀！時間不夠了，這次就游到這兒，謝謝你啦！我們下次一定會繼續(xù)請你當我們的'導游的！我們現(xiàn)在得回去了！再見啦！
我剛想問他們要回哪兒去，他們就消失了，莫名其妙來的外星人一下子又莫名其妙地消失了！我急得大喊：?喂！你們不能這樣不負責任��！我怎么回去�。�?我一腳踹過去，真疼啊，原來是踹在床沿上！醒來，哪兒有外星人的影子啊，原來是南柯一夢！
二、寫作實踐(二)
1．導入：
續(xù)寫，并不是什么新鮮事，古已有之�！都t樓夢》后四十回相傳是清代人高鶚所續(xù)，可算得上比較成功的續(xù)寫，其實，自《紅樓夢》傳出之后，它的續(xù)書可謂數(shù)不勝數(shù)。今天，我們也來學習續(xù)寫。
2．續(xù)寫指導：
續(xù)寫前要認真閱讀一下原文的結(jié)尾，從中發(fā)現(xiàn)故事發(fā)展的幾種可能，然后抓住一點進行想象續(xù)寫下去。注意續(xù)寫故事中人物的言行和性格要與原文中的一致，故事的發(fā)展和情節(jié)的設計合情合理。
范文：
當皇帝回宮之后
游行大典舉行完畢，皇帝怒氣沖沖地回了城堡。官員和老大臣緊跟著他。
陛下生氣了，我想我該做些什么。老大臣皺著眉頭想，比如捉回那兩個騙子。
陛下發(fā)怒了，我得改變他糟糕的心情。官員想，比如做世界上最好吃的布丁。御廚做著布丁，很不解，皇帝明明有這么多值得別人羨慕的資本，有一心向國的臣民百姓，有形影不離的老大臣，有任他胡鬧卻毫無怨言的官員，卻只因一點雞毛蒜皮的小事而對他人大吼大叫。
于是，在為皇帝呈上布丁時，御廚說出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：?你竟然說我被騙了，你這傻瓜！
御廚被關進了監(jiān)牢，臨走前他大叫道：我們一定會因這昏君而亡！但沒有人應聲。
皇帝切下一塊布丁，說：現(xiàn)在只有一套華麗的新衣能說服我！老大臣忙把一邊的騙子帶了上來。
陛下，我們的衣服不適合貴國，我們是去找世界上最棒的裁縫，不是逃跑呀！騙子甲大叫。?他縫制的新衣華麗無雙，無人能比。騙子乙笑嘻嘻地說。
什么？太好了！快把他請來！皇帝臉上的愁云一掃而空，他高興地跳了起來。但代價比較大，不知皇帝陛下做不做這樁生意？?騙子試探著問道。做！皇帝不假思索地叫起來。官員大聲抗議，老大臣極力勸說，但還是被皇帝斥退。
新衣很快制好了。這是一件多么華麗的皇室禮服��！黃金做的領襯，鉆石做的紐扣，多么耀眼，多么精致！皇帝情不自禁地叫道。你們要什么回報？?皇帝掩飾著內(nèi)心的興奮說。把領土與人民割讓給鄰國——我們的國家。騙子奸笑著說道。
皇帝只是猶豫了一下，但立刻同意了——他沒有想到會是這樣的結(jié)果。老大臣昏厥過去，官員想起了御廚的話，呆呆地說：好像我們真的會因這昏君而亡啊。他真是個聰明的人。
第二次游行大典上，皇帝揚著自以為精明的頭顱走在街道上，卻沒有注意所有人都帶著包裹準備離開。為我歡呼吧！瞧，我做了一樁多么棒的生意。皇帝說。
見鬼去吧，你這個大傻瓜！你居然為了一件衣服出賣了我們！真是難以置信！人們怒吼著。
所有人都離開了，向著鄰國進發(fā)——統(tǒng)治那里的是一個精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那兩個騙子，他們毫不掩飾地譏諷著愚蠢的皇帝。
皇帝呆呆地立在那里，什么也說不出來，他不明白為什么會這樣。
陛下，再見了。老大臣和官員走在后面，向他道別。
這位皇帝終于恍然大悟：自己曾經(jīng)多么幸福，卻多么愚蠢，不懂得珍惜，最終失去了一切！
三、寫作實踐(三)
1．導入：小時候的我們，總是盼望長大。十年之后，我在哪里？做著什么工作？請你大膽想象，描述一下十年后的生活吧。
2．交流指導：
(1)可以大膽想象十年后的?我?的相貌、心態(tài)、所從事的工作等等，所想象的內(nèi)容符合你的性格發(fā)展邏輯。
(2)還要想象一下十年后的社會發(fā)展，這是你此時的生活背景。
(3)不要只顧想象，而不注意對具體事件的敘述。十年后的?我?要在一件或幾件事中去突出性格特征，這樣雖是想象作文，也能真實可信。
范文：
十年后的我
冬天的一天，放學了，我看見田徑隊的同學正在練習跑步，跑了兩圈后，他們熱得滿頭是汗，就像進了蒸籠一樣，他們馬上脫了上衣休息。過了十多分鐘后，他們凍得像冰棍一樣，又穿上衣服，繼續(xù)練習。這時，我就想，十年后我要成為一名服裝設計師……
十年后，我成為了一名服裝設計師，我設計出一種既漂亮，運動又方便，一年四季都會出現(xiàn)適宜的溫度的衣服來。
衣服的外形與運動服很相似，也很樸素；但衣服里面可精致啦！衣服里有紅橙黃綠青藍紫七種顏色的按鈕，下面，就由我來介紹每個按鈕的用途吧。
紅色按鈕是變換衣服顏色的按鈕，一按這個按鈕，它就可以變出你想要的顏色來，使你的心情舒服放松。橙色是變形按鈕，它可以變出各種形狀。如果大家去野營，忘記帶被子了，一按變形按鈕，它就會變成一張被子，讓大家暖和、舒服地做一個香甜的美夢。黃色是溫暖按鈕。冷的時候可以變得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚風衣呀，穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按鈕，運動的時候出汗就可以按這個按鈕，就更涼快了，也不會得感冒了。青色是清洗按鈕，如果在下雨天滑了一跤，衣服就會很臟，按清洗按鈕呢，它就馬上排去身上的污跡，衣服就像新的一樣，可干凈了呢！接下來是藍色按鈕，它是一個可以滅火的器具。如果身上著了火，按它一下，身上的火就會立刻被撲滅，火場的火也會隨著它漸漸消失了。這可是一個十分棒的?隨身滅火器?呀！最后，就是紫色的防水按鈕，如果你不小心落到水里了，一按它，就會變出一個“隱形防水圈”，把你罩 在里面，還可以呼吸呢！它還會劃到安全的地方去，讓你回到陸地上。 你也許會問，這件衣服到底叫什么名字？哈哈，如果你還猜不出來的話，就由我來 告訴你吧！這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬能服”。如果人們擁有這件衣服， 我相信，他們的生活一定會變得更加多姿多彩的！ 我回到現(xiàn)實，暗下決心，要努力學習，讓夢想成真！
語文教案 篇3
一、親切的普通話點亮了課堂。
我們聽的第一節(jié)課是小學二年級的《第三個小板凳》（北師大版教材），教師用親切而柔美的普通話把孩子們引入了愛因斯坦小時候的手工課上。課中，老師一直用輕柔而動聽的普通話引導孩子們?nèi)W習生字，讀通課文，品讀句子，感悟文本。讓我聽了課的第一感受就是————要是我的孩子也能到這樣的學校學習那該多好��！
清新自然的普通話，打破了我印象中的語文課堂，原來語文課堂還能如此呈現(xiàn)。其實，這更能考驗教師的基本功，同時也體現(xiàn)教師運用和保護嗓子的技巧。令聽課的人心曠神怡，仿佛聽上十節(jié)、二十節(jié)，甚至上百節(jié)都不會煩躁乏味。這也許就是語言的魅力所在吧！而隨后的課，不管是語文課還是數(shù)學課，教師們都是如此。這再次提醒了我重新定義語文課上教師應具備的語言素養(yǎng)。
二、層次分明的朗讀孕育了課堂。
有層次的指導朗讀是我聽了錦西小學的語文課的最大感受。幾乎每節(jié)課教師們都有這樣的展示，而且每次的朗讀都是針對學生不同的理解而讀。這是作為一個語文老師應具備的基本能力。在由董霞老師執(zhí)教的《遲到》一課上，朗讀的指導淋漓盡致，潤物細無聲般地教會了學生怎樣讀懂文本，領悟文章的精髓。
……
師：父親給我留下的印象是什么？
生讀：（第一段的）我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。
出示：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。
師：引導讀前半句，問：我有一個疼我的父親，應該怎樣讀？
生答：自豪地讀。抽生讀————全班自豪地齊讀。
師：引導讀后半句，問：很嚴的父親，該怎樣讀？抽生讀————齊讀。
師引：嚴格的父親，女生讀。很嚴很嚴的父親，男生讀。我有一個很嚴很嚴很嚴的父親，齊讀。（師板書：嚴）
師：課文的哪些地方讓我感受到爸爸的嚴呢？請同學們看書。
生讀：（第１１自然段）爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了！
就在這個重點段落上，教師先引導學生抓動詞，讀動詞，悟動詞中去逐步走進父親的內(nèi)心世界，去體會那重如山的深沉的父愛。最后，回過頭來，讓學生再讀“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴�！边@句話。學生就讀得別有一番滋味了。
如此逐層深入地理解父親，讀懂父愛，為我們展現(xiàn)了有層次指導朗讀的精妙。這不禁讓我想起了一位^專~家說的話：課文是讓學生讀懂的，而不是老師講懂的。
三、創(chuàng)意的板書激活了課堂。
在三年級的《一只小鳥》的課上，為了讓同學們感受小鳥的歌聲給大自然帶來的好景致。教師一邊問：小鳥看到了怎樣的好景致？什么樣的陽光？什么樣的樹林？……一邊用簡筆畫在黑板上勾勒。不一會兒，一幅大自然的和諧之景躍然而出�？鞓返年柟馄照沾蟮�，幸福的大樹旁一條小溪歡樂地流淌著，還有幾個可愛的小朋友正在欣賞這如畫般的景色（太陽、大樹、小溪上都畫有醒目的笑臉）。后來，由于小朋友們喜歡小鳥，想占為已有，便用彈弓打中了那支天天為大自然歌唱的小鳥。此時，這一切的景致都隨著鳥兒生命的消失而離去。在另一旁，教師畫了一個大大的哭臉，襯托出小鳥離去后的憂傷場景。隨即，老師問：鳥兒是怎樣熱愛大自然的？生答：天天歌唱。老師又問：大自然又是怎樣回應大自然的愛的呢？生答：為小鳥創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境。小朋友們也喜歡小鳥，他們的愛卻讓小鳥失去了生命。就在這簡單的勾勒中，就在這一問一答中，同學們讀懂了愛的含義。當老師問愛是什么時，凄涼的音樂響起，孩子們用筆流瀉下詩一般的語言。有的說，愛就是放棄；有的說，愛就是自由；有的說，愛不是占有，而是永久的銘記……這就是創(chuàng)意的板書帶來的課堂效應。它能讓學生體會文本，領悟真理。這種教學設計，更體現(xiàn)了三維目標與工具性和人文性的統(tǒng)一。
而在《第三個小板凳》的課上，教師事先就在黑板上畫了三個方框，令人自然的想到那就是三個小板凳的正面。而后在引導學生讀懂文本的同時，將含有生詞的重要的內(nèi)容板書在這一個個的板凳上。既圖文并茂，又強調(diào)了生字詞，真是異曲同工之妙也。
四、豐富的校園文化促進了課堂。
錦西小學處處彰顯了著他們“以人為本 珍重生命”的辦學理念。在學校的校門外赫然寫著“為生命而歌”，在這幾個藝術(shù)字的左右角還分別鑲嵌著“尊重生命”和“生命至上”。這與校門內(nèi)的'“學做真人”相得益彰。除此外，在教學樓的外墻體上；樓道的讀書角處；走欄的拐彎處；操場的壁圖上……都布置了豐富的形式多樣的提示語，這些都是錦西小學的教育資源。如：樓道行走別著急！當心滑倒傷身體。說話輕聲，校園是我寧靜的家。腳步輕輕，上下從容亦風景……
豐富的校園文化為錦西小學的孩子們營造了良好的教育氛圍，也為孩子們創(chuàng)造了學習的樂土。與此同時，學校還開設了自己的校本課程。近來，主要是走進一些名人，去品味名人身上平凡中的不凡，去領悟人生的真諦。這不但豐富了孩子們的視野，更促進了語文教學乃至人本主義教育的開展。
在錦西小學學習的時間是短暫的，但在我內(nèi)心深處的震憾是永久的。因為學以致用的過程是漫長的。
語文教案 篇4
一、 教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復習部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
二、 教學重點、難點
1、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。
2、說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
三、 教學準備
1、生字卡片、字典、投影儀、 2、課前組織學生搜集花木蘭的資料
四、教學過程
第一課時
第一環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設教學情景
1、聽動畫片歌曲
2、小朋友們，今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀
�。ǔ鍪疚闹械谝环鍒D）
二 學生自主學習
1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利
將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫
（1）自由讀
�。�2）思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？
第二環(huán)節(jié)：
三、學習成果展示
�。�1）開火車讀，及時正音，評價。
�。�2）指名讀，齊讀生字詞
�。�3）默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學生討論交流
四、教師精講點撥
1、教學兩個個多音字
將 燕 讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說？
2、這篇課文一共有幾個自然段？指名讀，師生評議
3、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
第三環(huán)節(jié)：
五、鞏固訓練提升
1、學習生字
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。告訴老師，說說你是怎么查的。
第二課時
第一環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設教學情景
1、昨天我們認識了一位女英雄，名叫木蘭（板書），通過上節(jié)課的學習我們知道 “從軍”就是替父當兵。齊讀課題。
2、復習生字詞。
3、設疑。（1）木蘭為什么要從軍？（2）為什么稱木蘭是“女英雄”？快打開書本找找原因。
二 學生自主學習
1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。
2、思考剛才提出的問題。
第二環(huán)節(jié)：
三、學習成果展示
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎？
2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。
�。�1）北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果？是呀，情況多么危急呀！所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它？指名讀。
�。�2）木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它？（指名讀）她急什么我不太明白？如果你就在現(xiàn)場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢？請說出理由。（引導學生從“家”和“國”兩方面來思考）
所以木蘭覺得自己——理應為國為家分憂（齊讀）夸夸木蘭
�。�3）她的家人會同意木蘭從軍嗎？為什么？木蘭是怎么說服家人的？（小組討論、表演）指名表演，評價。
四、教師精講點撥
1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風飲露。
2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。
�。�1）（指名讀）讀了這句話你仿佛看到了什么？紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么？
（2）請把你的體會朗讀出來呢？夸夸木蘭。
（3）經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場上，你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣？同學們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的`表現(xiàn)。
�。�4）經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話？你為什么這樣讀？（讀出時間之長、功勞之大）
�。�5）再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。
3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，（出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”）將士們看到了女裝的花將軍會……引導學生想象說話，體會將士們的驚訝。指導讀文中最后一段話。
4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎？（出示第一自然段再讀）
第三環(huán)節(jié)：五、鞏固訓練提升
1、學習生字。
2、背誦課文。
2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
板書：
12、木蘭從軍
�。� ）女英雄。
教學反思：
《木蘭從軍》是一篇歷史傳說故事，講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的事，贊揚了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。在備課時，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠，所以我采用了動畫片《花木蘭》片斷導入，意圖拉近學生與教材的關系，激發(fā)他們的學習興趣。在實際教學過程中，我始終注重對學生學習習慣的培養(yǎng)；回答問題時，提醒他們應當說一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養(yǎng)成良好的學習習慣，是學好語文的重要條件，可以使學生受益終生。在教學第二段時，我設計了一個環(huán)節(jié)，讓學生說說“木蘭是怎么說服家人的”，并請他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學生身臨其境主動探求知識，理解課文內(nèi)容，又能活躍學生思維，調(diào)動情感投入，鍛煉學生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。當然，在本課教學中還有一些值得思考、需要改進的地方，如在有限的時間內(nèi)如何更好地指導學生朗讀，如何熟練操作多媒體，以更好地為課堂服務，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。
語文教案 篇5
教學目標
1.學會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學到的知識學著這樣的方式融入自己的習作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。
2.讀一讀詞句段運用中的句子，并聯(lián)系所學古詩，說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。
3.讀句子，感受外貌描寫的作用。
4.積累名言警句。
教學重點
1.學會分析文章開頭與文章結(jié)尾，試著將學到的知識融入自己的習作中。再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。
2.聯(lián)系所學古詩讀一讀詞句段運用中的句子，并聯(lián)系所學古詩，并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。
3.讀句子，感受外貌描寫的作用。
4.積累名言警句。
教學難點
學會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學到的`知識學著這樣的方式融入自己的習作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。
第一課時
教學目標
學會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學到的知識學著這樣的方式融入自己的習作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。
教具準備：課件
教學過程
一、開門見山，直接導入。
【出示課件】出示“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”引題：同學們，有一句話叫做“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”。這句話的意思是說，開頭要像放鞭炮一樣，一鳴驚人;結(jié)尾呢，應該像撞鐘一樣，清音有余�？梢�，寫開頭和結(jié)尾多么重要呀！為了讓同學們能寫好作文，真正當個小作家，我們這堂就來學習優(yōu)秀作文的開頭與結(jié)尾。
二、引用例子，講解方法。
文本資料：學生自己讀文本資料，再分析作用。
開頭的方法有什么呢？（板書：開頭）
【出示課件3】總結(jié)開頭的方法及作用：（板書）
1.點題式。即一開頭便照應題目，簡潔明快，開門見山。（一學生讀此方式的開頭，比如我們學習的《十六年前的回憶》就是點題式。）
2.設問式。提出問題，引起注意。
這也是我們常用的開頭方式，《藏戲》一文的開頭就是設問式。（學生讀）
3.描寫式。描寫人物，描寫景物，描寫動物，總之用美的語言寫出特點。例如《草原》再介紹非常好用的開頭方式：
4.引用式。引用名言警句、詩歌、諺語、人物語言等。（舉例）
假如我想寫有關父母的愛的，可以引用我們學過的什么名言呢？“父母是愛是天地間最偉大的愛�！�
那如果我想寫有關努力學習的，我可以引用哪句古詩呢？
【出示課件4】總結(jié)結(jié)尾的方法及作用：
那結(jié)尾的方法有什么作用呢？（板書：結(jié)尾）
1、首尾呼應。
2、總結(jié)全文。
3、點明題旨。
4、意猶未盡。（板書）
三、回顧課文，拓展延伸
【出示課件5、6】課外延伸其他文章的開頭、結(jié)尾：學生想一想、找一找你認為寫得好的文章，把開頭結(jié)尾列出來，和同學們一起交流。
三、總結(jié)方法，運用習作。
最后老師想說，寫雖有章法，但并無定法，只要寫得詳細、生動就是好。所以只要同學們開動腦筋多積累、多學習，你們才會寫出更好的。
第二課時
教學目標
1.聯(lián)系所學古詩讀一讀，并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。
2.讀句子，感受外貌描寫的作用。
3.積累名言警句。
教具準備：課件
教學過程
一、新課導入
教師出示蜜蜂、梅花、月亮的圖片。（板書：蜜蜂梅花月亮）提問：同學們，看到這些圖片，你會聯(lián)想到些什么？抽學生回答，教師引導：看到某些事物，就會讓人聯(lián)想到某一類人或是產(chǎn)生某一種情感。有些詩人就把他們寫進了詩歌�，F(xiàn)在我們就來讀一讀。
二、總結(jié)寫法
【出示課件7】學生展示收獲，教師適時點評引導：共同點是都用了“托物言志”（板書：托物言志），強調(diào)這是本節(jié)課的知識目標。不同點是“物”的不同，“志”的不同。
三、拓展延伸
請同學說說其他“托物言志”的詩句�！境鍪菊n件8】
四、分析作用
師：古詩因為有了“托物言志”的手法，才顯得魅力無窮；現(xiàn)代散文同樣也有自己獨特的添加色。
【出示課件9：文本資料】
學生自主讀句子，感受外貌描寫對刻畫人物的作用。并分析如果刪去這些內(nèi)容，是否會影響文章的表達效果。
生分析，師總結(jié)：
1.通過外貌描寫反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等,在人物刻畫時又起到加強的作用。
2.體現(xiàn)人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
五、日積月累
【出示課件10-15文本資料和分析】讀一讀這些名言，想一想它們的意思。同桌之間交流，匯報。
有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。
原意是說,柳枝比較容易扦插成活,而花即使很用心種植,也難使其成活。比喻有些事情努力追求卻沒辦法達到目的，而有些事情并沒有刻意去做，卻很好地完成了。
良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
出自：《增廣賢文》
解釋：藥雖然很苦，但是對病人的病有好處；誠懇的勸告、尖銳的批評雖然聽起來讓人不舒服，但是有利于聽的人改正他們的行為。
樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。
樹想要靜下來，可是風卻不停止，而子女想要去養(yǎng)老孝敬，可是親人卻失去了。教育子女，應該好好的對待自己的親人，不要等到失去了親人以后再去嘆息。
常將有日思無日，莫把無時當有時。
在過富有的生活的時候要想到以后可能會過貧窮的日子,不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活.也就是"居安思危"的意思。
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。
在你真正應用知識于實際中的時候,才發(fā)現(xiàn)自己學的知識不夠;很多事情不親身經(jīng)歷,不會知道它的難處的。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課咱們學習了很多語文寫作的小妙招，希望可以在平時的習作中運用起來。
教學反思
1.“詞句段運用”中,學生關于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點的作用體會不夠深刻,應多舉事例,讓學生加以體會。
2.學生對“日積月累”中的名句體會較深刻,能快速組織背誦。
語文教案 篇6
教學目標
1.學會本課生字新詞，對照注釋，理解詩句的意思。
2.能結(jié)合當時的寫作背景，體會作者所表達的思想感情。
3.體會詩人用詞的精妙，品味語言，培養(yǎng)語感，提高審美情趣。
4.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。
教學準備
幻燈片，有關泰山的圖片
課時安排
兩課時
授課時間： 累計節(jié)數(shù)：
教學過程
第一課時
一、導入。
杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。
二、讀詩，背詩
作為一首古詩，在形式上有它特有的規(guī)律，在朗讀方面，要在理解詩句意思和作者思想感情的基礎上，選用恰當?shù)那楦衼磉M行朗讀，讀時注意詩的節(jié)奏的變化，要讀出詩的韻味。
參考節(jié)奏：
岱宗/夫/如何，齊魯/青/未了。
造化/鐘/神秀，陰陽/割/昏曉。
蕩胸/生/層云，決眥/入/歸鳥。
會當/凌/絕頂，一覽/眾山/小。
三、讀讀講講問問
分兩步：先通過解題使學生達到整體感知；后逐句詮釋。
整體感知。問：詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細望；“會當”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語，學生不易理解，無妨改為“俯視”。
逐句詮釋(按：此詩非律詩，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)
“岱宗”兩句。問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強烈。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)�；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思�?(無論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠。)
“造化”兩句。問：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答，再補充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。
“蕩胸”兩句。大意已見注釋。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述(泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云”；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼細望才能見。)表現(xiàn)了詩人怎樣的`心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下兩句。
“會當”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問：詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”，這說明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見，故謂之虛景。)
四、總結(jié)
杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95％以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后，你對杜甫有怎樣的認識？
教學反思：
授課時間： 累計節(jié)數(shù)：
第二課時
一、引導學生通過理解注釋的內(nèi)容，從整體上感悟詩句的意思
在學習過程中，引導學生結(jié)合各自的資料，來感悟詩句的內(nèi)容，體會詩句的意境和作者的思想感情，嘗試著用自己的話說出詩句的意思。
二、引導學生抓住重點詞句來體會詩句的意境，體會作者的情感
“岱宗夫如何？齊魯青未了�！遍_篇以設問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。“岱宗”，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗�！胺蛉绾巍�，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無實在意義。接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕�！褒R魯”，春秋時兩諸侯國，后用為該地域的簡稱。泰山北為齊，泰山南為魯。“青未了”，形容泰山山脈綿延深遠，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠望，摹寫泰山橫亙于齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。
“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”三四句以南北分割“昏曉”的景象寫泰山高聳云端、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設神施，造化所鐘�！霸旎保柑斓刈匀�。“鐘神秀”，天地間神奇秀美皆聚泰山。“鐘”，聚集的意思。
“蕩胸生層云，決眥人歸鳥�！边@兩句是想像之辭。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸。使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量�！笆幮亍�，心頭滌蕩，胸襟為之開豁。“蕩胸”，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁�！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。“眥”，眼框�！叭搿保杖胙劾�，看到。
“會當凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚向上，積極進取的博大胸懷。“會當”，應當，一定要。“凌”，登臨，登上�！敖^頂”，最高峰�！坝[”，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。
這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個望字，含蓄蘊藉又自然開朗。始終在遣詞煉句方面頗見功夫。
板書設計
遠望
近望
望岳 凝望 驚嘆、贊美、陶醉、豪邁
愿望
語文教案 篇7
教學目標
1、指導學生有感情地朗讀課文
2、引導學生了解課文內(nèi)容，認識言而有信說到做到和賞罰分明，嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導學生根據(jù)課后第3題的提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。
4、學習本課認識生字一個，會寫生字三個，掌握詞語八個。
教學重點
指導學生讀懂課文了解商鞅南門立木的故事和意義。
教學難點
引導學生認識言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要
教學準備
1、演示文稿2、動畫《南門立木》
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、指導學生朗讀課文，引導學生了解課文內(nèi)容，認識言而有信、說到做到和商法分明、嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。
2、指導學生根據(jù)課后第三題的提示體會句子的意思。進而理解課文內(nèi)容。
教學重點：
引導學生認識言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。
教學準備
1、演示文稿2、動畫《南門立木》
教學過程：
一、導入新課
1、播放動畫《南門立木》的`故事。同學們這就是（板書課題：商鞅南門立木）的故事，那么商鞅為什么要南門立木呢？他有什么作用呢？生活中有沒有類似這樣的小故事呢？今天我們學完了這篇課文大家就明白了。
2、齊讀課題
二、學習新課
（一）初讀課文，整體感知
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和不懂的問題。
2、想一想：課文寫了一件什么事。
3、組織交流：簡要說說課文說了一件什么事。
�。ǘ┘氉x課文，感悟理解
引導學生圍繞以下幾個問題，進行讀書、體會、交流。
�。�1）商鞅為什么要南門立木？
�。�2）開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法？
（3）之后商鞅是怎么做的？
（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？
先讓學生細讀課文，進行合作交流，然后進行全班交流匯報。
步驟一：解決自學提示（1）
1、小聲讀一讀1～3自然段；回答：
�。ㄉ眺币兏锱f的法規(guī)，推行新法，爭取國家富強）
2、推行新法容易嗎？從哪里可以看出？
�。ú蝗菀住囊环矫妗�.另一方面……）
3、面對重重困難。商鞅冥思苦想了好幾天終于想出了一個取信于老百姓的好辦法，那就是（師生一齊：南門立木，并板書）那么，開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法？持什么態(tài)度呢？
步驟二：解決自學提示（2）
1、自由讀4～12自然段，回答。
先說持什么態(tài)度？（懷疑、不相信）
2、你從課文哪些地方可以看出來？
�。ɑ卮饡r可結(jié)合課后第三題的前兩個小題進行分析）
了我們誠信是為人之本，是立國之基。（師生看板書進行總結(jié)）
板書：
冥思苦想
順應民心，推行改革
商鞅南門立木南門立木
誠信是為人之本、立國之基
言而有信
作業(yè)：
1、商鞅為什么要在南門立木？你對此有什么看法？
2、把商鞅南門立木的故事講給大家聽
第二課時
教學目標：
1、指導學生有感情的朗讀課文
2、鞏固復習本課生字、詞
3、結(jié)合生活實際談談你對“言而有信，說到做到”的理解
教學重點：
指導學生有感情的朗讀課文
教學難點：
小練筆，你對：言而有信，說到做到“是怎么樣理解的，把自己的想法寫下來，注意結(jié)合生活實際。
教學準備：
演示南門立木的道具
教學過程：
一、導課
上節(jié)課我們學了《南門立木》這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這課，還記得課文講了些什么內(nèi)容嗎？
二、新課
�。ǘ┰趶土暤幕A上回答：
1、你對商鞅的做法有什么看法？
（言而有信、說到做到、說話算話、非常好）
2、結(jié)合生活實際談談你對“言而有信、說到做到”的理解
（三）指導學生有感情的朗讀課文
1、演示《商鞅南門立木》。在演示中體會讀
2、四人小組練讀，師巡回輔導
3、全班交流，評議讀
4、分角色讀
5、齊讀
�。ㄋ模╈柟叹毩暎�
1、指導寫字
2、讀寫詞語，除了讀寫課后要求的2個詞語，還可以讓學生從中挑選自己喜歡的詞語讀一讀，寫一寫
3、練筆，你對“言而有信、說到做到”是怎么理解的，把自己的想法寫下來，寫時要注意結(jié)合實際
作業(yè)：
修改自己的練筆，辦一期“言而有信、說到做到”的習作展教案
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