- 相關(guān)推薦
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》教案1
教學(xué)片斷一：估計(jì)并測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。
1、估計(jì)活動(dòng)：
師：請(qǐng)大家估計(jì)一下你的數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度、寬度、厚度。注意：不能用工具。
學(xué)生獨(dú)立估測(cè)，并填表。反饋：
生1：我估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)為17厘米，寬為15厘米，厚為2厘米。我的食指的寬度大約是1厘米，我是這樣一個(gè)一個(gè)量出來(lái)的。
生2：我估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)為20厘米，寬為14厘米，厚為1厘米。我是一拃一拃量出來(lái)的。
生3：我估計(jì)出來(lái)的跟他差不多，我先估計(jì)自己的鉛筆大約是10厘米，然后我再用這支鉛筆去量。
生4：我估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)約為21厘米，寬約為14厘米，厚約為1厘米，我是用我的橡皮去量的。
生5：我估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)約為15厘米，寬約為12厘米，厚約是1厘米，我是目測(cè)的。
…
2、測(cè)量活動(dòng)：
師：剛才大家估算的方法很棒。但現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題擺了我們面前，現(xiàn)在估出來(lái)的結(jié)果大不一樣。我們估計(jì)得到底對(duì)不對(duì)呢？我們可以采用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？
生齊說(shuō)：用尺子！
師：好！那么我們就動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證一下，注意方法哦！并用你自己喜歡的方式把測(cè)量結(jié)果填在表格里。
學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，并填表。小組交流。反饋：
生1：我測(cè)量出來(lái)的結(jié)果是，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)為21厘米，寬為15厘米，厚為1厘米。
生2：我測(cè)量出來(lái)的結(jié)果是，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)為21厘米多一點(diǎn)，寬為14厘米多一點(diǎn)，厚為1厘米不到。
生3：我測(cè)量出來(lái)的結(jié)果是，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)為21.2厘米，寬為14.7厘米，厚為0.2厘米。
生4：我測(cè)量出來(lái)的'結(jié)果是，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)為21厘米，寬為15厘米不到，厚為1厘米不到。
……
師：老師這里有個(gè)疑問(wèn)：21.2厘米、14.7厘米、0.2厘米中點(diǎn)后面的是怎么量出來(lái)的？
生3：就是尺子上小格數(shù)。
師：哦！你的辦法可真好！那14.7厘米是15厘米嗎？
生齊說(shuō)：不是！
師：是14厘米嗎？
生齊說(shuō)：不是！
師：看來(lái)14.7厘米不是一個(gè)整厘米數(shù)。也有同學(xué)量出來(lái)是21厘米多一點(diǎn)，14厘米寬一點(diǎn)，還有15厘米不到，1厘米不到等等。這些數(shù)據(jù)看來(lái)也都不是整厘米數(shù)。當(dāng)測(cè)量的結(jié)果不是整厘米時(shí)，怎么辦？
生1：用比厘米更小的長(zhǎng)度單位。
生2：用毫米，我知道毫米是比厘米更小的單位。
師：是啊，當(dāng)測(cè)量結(jié)果不是整厘米時(shí)，我們就要用到比厘米更小的長(zhǎng)度單位——毫米。這節(jié)課我們就一起來(lái)探索有關(guān)毫米的知識(shí)。
反思：
這個(gè)環(huán)節(jié)突出兩個(gè)重點(diǎn)——估測(cè)和感受毫米這個(gè)單位產(chǎn)生的意義。
估測(cè)是解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)常用的方法，對(duì)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力的培養(yǎng)是這節(jié)課的要點(diǎn)之一。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生非常聰明地用食指、一拃、用物體去估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度、寬度和厚度，反映了學(xué)生較好的估測(cè)能力，體現(xiàn)了算法多樣化，豐富學(xué)生的數(shù)感。
同時(shí)在估測(cè)與測(cè)量書(shū)本的過(guò)程中，出現(xiàn)比如14.7厘米、15厘米不到、14厘米多一些的數(shù)據(jù)，從而出現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)測(cè)量的結(jié)果不是整厘米時(shí)，怎么辦呢？當(dāng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題有些茫然時(shí)老師抓住時(shí)機(jī)，引入新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)產(chǎn)生毫米的意義，充分感受到了建立一種比厘米更小的單位的必要性。
教學(xué)片斷二：建立1毫米的長(zhǎng)度觀念
師：關(guān)于長(zhǎng)度單位“毫米”你知道些什么小知識(shí)呢？
生：毫米是長(zhǎng)度單位；
生：毫米比厘米更�。�
生：尺子上的一小格就是1毫米；
生：我知道1厘米=10毫米；
生：我知道1米=100毫米；
……
師：看來(lái)大家對(duì)毫米這個(gè)單位了解真不少，不過(guò)這里有說(shuō)對(duì)的，也有說(shuō)錯(cuò)的，等我們學(xué)習(xí)了毫米，再回過(guò)頭來(lái)看看。
師：你知道1毫米在什么地方嗎？請(qǐng)你在直尺上找一找，并畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)（時(shí)時(shí)可聽(tīng)到這么小的感嘆聲）。反饋：在電腦上的直尺上找一找1毫米。
師：你覺(jué)得1毫米在直尺上的什么地方？
生：直尺上的一小格就是1毫米。
生：直尺上兩條短線之間的距離就是1毫米。
師：小眼睛真是雪亮！是啊，在直尺上兩條短線之間的小格就是1毫米。剛才大家找了1毫米，畫(huà)了1毫米，你有什么想對(duì)毫米說(shuō)？
生1：毫米，你真是太小了！
生2：毫米，你跟螞蟻一樣��！
生3：毫米，你真短��！
……
師：毫米真是太小太小了！你閉眼想像一下1毫米有多長(zhǎng)，再用手比劃一下。（生活動(dòng)。）
師：抓一抓，幾頁(yè)書(shū)的厚度大約會(huì)是1毫米？不相信自己的眼睛的話可以用尺子量一量。（生活動(dòng)，反饋）
生1：我覺(jué)得12頁(yè)書(shū)大約是1毫米。
生2：我覺(jué)得2頁(yè)書(shū)大約是1毫米。
生3：我覺(jué)得6頁(yè)書(shū)大約是1毫米。
生4：我覺(jué)得8頁(yè)書(shū)大約是1毫米。
生5：我覺(jué)得18頁(yè)書(shū)大約是1毫米。
……
師：結(jié)果相差很大��！老師也去抓了一把，我個(gè)人還是比較贊同6頁(yè)書(shū)可能是1毫米。書(shū)還是比較厚的，象這樣薄的紙（老師隨手拿起一張紙頭）大約需要十多張。這個(gè)問(wèn)題我們到課后再研究。
師：生活中哪些物品上有1毫米的長(zhǎng)度呢？
生1：1分硬幣的厚度。
生2：鐘面上分針的寬度。
生3：直尺的厚度。
生4：小螞蟻的長(zhǎng)度。
生5：回型針的厚度。
……
師：大家想得真多，這些物品的長(zhǎng)度大約是1毫米。其實(shí)大家脖子里的
生：玉！
師：呵呵，不是，是你們家校通的厚度大約是1毫米，捏一捏。（生笑，紛紛捏自己脖子里的家校通。）
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1毫米的長(zhǎng)度，你覺(jué)得5毫米的長(zhǎng)度會(huì)有多長(zhǎng)？用手比劃一下，再在直尺上找一找。（指明學(xué)生在課件上找5毫米。）
生1：從0開(kāi)始數(shù)5格就是5毫米。
生2：從半格的地方開(kāi)始到1厘米的地方。
師：還有哪些地方能找到5毫米？我們一起找一找（在課件上的直尺圖中找。）
師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)5毫米的地方與其他有什么不一樣？
生1：厘米最長(zhǎng)，5毫米中長(zhǎng)，1毫米最短。
生2：5毫米是半格的地方。
師：是啊，對(duì)準(zhǔn)5毫米的線比對(duì)準(zhǔn)厘米的短，又比對(duì)準(zhǔn)其他毫米數(shù)長(zhǎng)。我們一看到這條線就知道這是5毫米。如果我們要找6毫米，怎么樣快速找到？
生齊說(shuō)：5毫米的地方再往后數(shù)一小格。
師：7毫米呢？
生齊說(shuō)：往后數(shù)兩格。
師：這是一個(gè)小技巧，要記牢。剛才我們已經(jīng)找了一些生活中可以用毫米做單位的物體，老師再來(lái)介紹一些，比如測(cè)量降雨量、制造武器、制造數(shù)碼相機(jī)等（課件中隨機(jī)出示畫(huà)面），就需要用毫米做單位，厘米、米啊就不可以。
生齊讀（課件出示）：測(cè)量比較小的物體的長(zhǎng)度或者測(cè)量要求比較精確的時(shí)候，我們可以用毫米做單位。
反思：
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，給予學(xué)生充分的體驗(yàn)空間，讓學(xué)生在猜測(cè)、觀察、試驗(yàn)、探索、驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)中去學(xué)習(xí)新知。
建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這里我們通過(guò)在直尺上找一找、畫(huà)一畫(huà)、想一想等活動(dòng)初步感知1毫米有多長(zhǎng)，再通過(guò)抓一抓幾頁(yè)書(shū)大約是1毫米，加深學(xué)生的感知，接著再通過(guò)用比較親切的方式“你想對(duì)毫米這個(gè)單位說(shuō)什么”強(qiáng)化學(xué)生對(duì)毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位的空間觀念的建立，找一找5毫米與其他毫米數(shù)有什么不同的地方，滲透學(xué)法指導(dǎo)，又通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中哪些物體上有1毫米的長(zhǎng)度和老師介紹需要用到毫米這個(gè)單位的地方，讓學(xué)生進(jìn)一步明確：測(cè)量比較小的物體的長(zhǎng)度或者測(cè)量要求比較精確的時(shí)候，我們可以用毫米做單位。
課堂里輕松的氛圍、學(xué)生豐富的聯(lián)想力（小螞蟻的長(zhǎng)度、鐘面分針的寬度等等），讓人充分感受到這樣的課堂正是學(xué)生所喜歡的。學(xué)生用自己的感官、運(yùn)用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)與獲取知識(shí)，用數(shù)學(xué)的眼光收集生活中的數(shù)學(xué)信息，享受著成功的喜悅。老師不亦樂(lè)乎！
教學(xué)片斷三：毫米與厘米的關(guān)系。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了毫米這個(gè)單位，那么你覺(jué)得毫米和厘米有怎么樣的關(guān)系呢？（交流）
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
�、抛寣W(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的意義，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，能夠用毫米作為單位進(jìn)行測(cè)量。
�、谱寣W(xué)生通過(guò)觀察，操作，比較，猜想，驗(yàn)證等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，感知毫米和厘米的關(guān)系，體會(huì)到毫米在生活的用處很廣。
重難點(diǎn)：建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，能夠用毫米作為單位進(jìn)行測(cè)量。
三，教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：
1分硬幣，各類(lèi)卡，光盤(pán)。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每人一把直尺。
四，教學(xué)預(yù)設(shè)
一， 創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入
1， 請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手中的兩本書(shū)，猜猜哪本厚 （出示4毫米和5毫米厚的書(shū)）（學(xué)生猜，老師不加斷定）
2，哪位同學(xué)能想個(gè)好辦法又快又有根據(jù)地正確判斷出哪本厚那本薄 （可以平放在桌上比一比）
追問(wèn)：如果不用這種比較的辦法，你還能想出更科學(xué)的辦法來(lái)比較這兩本書(shū)的厚薄嗎 （可以用尺量）
3，用尺量就要用到長(zhǎng)度單位，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些 （米，厘米）
讓學(xué)生比劃1米，1厘米
師：這本書(shū)厚有1米嗎 有1厘米嗎 那怎么辦
4，對(duì)，我們就需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位，那就是——————毫米。我們今天一起來(lái)探索研究—————毫米的認(rèn)識(shí)（揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)）。
二， 自主探索，發(fā)現(xiàn)新知
環(huán)節(jié)一：1毫米的建立
1，實(shí)際上，毫米并不難找，它就藏在我們的尺子上，只要細(xì)心，就會(huì)找到它。
請(qǐng)同學(xué)們觀察尺子，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。 （學(xué)生交流）
師： 直尺上1厘米中間還有很多的小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米（板書(shū)：1毫米）
2，在自己的尺上找到1毫米，用筆尖指給你的同桌看看。
3， 1毫米的長(zhǎng)度給你什么感受 （短，小，細(xì)）
4，畫(huà)1毫米。先估計(jì)畫(huà)，再用尺子量后重畫(huà)一次
5，尺子上1毫米是這么長(zhǎng)，我們身邊有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度，或?qū)挾�，大約是1毫米呢
6，請(qǐng)你用手勢(shì)來(lái)比劃一下1毫米。
教師介紹并示范：也可以借用厚度大約是1毫米的硬幣，先用拇指和食指夾住1角硬幣，再輕輕將硬幣抽出，看拇指和食指間的空隙有多大，就是1毫米有多長(zhǎng)。同桌互相比劃1毫米，看誰(shuí)比劃的準(zhǔn)確
環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)幾毫米
我們已經(jīng)知道1小格就是1毫米，那么這樣的2小格呢 3小格呢 5小格呢 你是怎么知道的
小結(jié)：幾小格就是幾毫米。
環(huán)節(jié)三：毫米與厘米的聯(lián)系
繼續(xù)觀察尺子，你還發(fā)現(xiàn)了什么
學(xué)生交流（我數(shù)的是1和2中間或5和6中間有幾毫米）
師：從同學(xué)們剛才的交流中你發(fā)現(xiàn)了什么或得出了一個(gè)什么規(guī)律 出示：1厘米=10毫米
齊讀，往返各一遍
數(shù)學(xué)游戲————考考你（口答）
2至3厘米之間有幾毫米
6至7厘米之間有幾毫米
9至10厘米之間有幾毫米
3至5厘米之間有幾毫米 怎么想的
環(huán)節(jié)四：；回顧課前，用毫米量
知道了毫米這個(gè)單位，就用它來(lái)量一量吧。（量課前的兩本書(shū)）
量前先思考：測(cè)量的時(shí)候要注意什么呢 尺子放在哪個(gè)位置測(cè)量會(huì)更準(zhǔn)確呢 （在投影儀上演示，課件再演示。） 一般0刻度線對(duì)一端，刻度再看另一端。把本子捏緊再量。
三，回顧總結(jié)，加深理解
這節(jié)課，你有什么收獲
小結(jié)：測(cè)量生活中很短或很薄的物品一般用毫米作單位。測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來(lái)表示。1厘米=10毫米
四，鞏固練習(xí)
1，完成做一做
第3題環(huán)形針的長(zhǎng)2厘米7毫米師：你是怎么看的
2，練習(xí)第一題指名答
3，練習(xí)第二題投影反饋
五，聯(lián)系生活，趣味練習(xí)
到現(xiàn)在為止我們都認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位 從大到小應(yīng)該（米，厘米，毫米） 在我們的生活中，經(jīng)常要用到這些長(zhǎng)度單位。這四兄弟啊誰(shuí)都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，，這不，它們都搶著在小馬虎的日記表現(xiàn)自己呢。讓我們一起來(lái)瞧一瞧。
小馬虎的日記
2008年5月30日 星期五 天氣：晴
早上，我們坐在長(zhǎng)約8毫米的'教室里，等著老師來(lái)上課。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是"毫米的認(rèn)識(shí)"，老師來(lái)了后發(fā)給每個(gè)人1枚厚度約是1厘米的1分硬幣。我估計(jì)了一下老師手里拿的粉筆的長(zhǎng)度約為7米5毫米，我手里剛開(kāi)始用的鉛筆長(zhǎng)度約為15毫米，我估計(jì)鉛筆盒的高度大約為20厘米。老師讓我們量一量橡皮的長(zhǎng)度，約為8毫米。
同學(xué)們一齊念。 師：你們笑什么
今天新學(xué)的長(zhǎng)度單位毫米，在生活中的作用有多大呢
信息公布欄：
自動(dòng)鉛筆芯的粗細(xì)（有0.5mm的和0.7mm兩種），你知道這是什么意思嗎
（介紹毫米可用字母mm表示，1毫米也可寫(xiě)做1mm，讀做1毫米。）
人的手指甲約10天長(zhǎng)1毫米，腳趾甲約20天長(zhǎng)1毫米"。
6月5日白天，甘肅南部，陜西南部將有3—15毫米降雨，其中甘肅文縣，陜西寧強(qiáng)，略陽(yáng)，漢中有3—8毫米。四川北部降水不足5毫米，其中青川，廣元，北川，茂縣，汶川，理縣有1—5毫米。
6月6日白天，地震災(zāi)區(qū)小雨轉(zhuǎn)多云，降雨量有3—10毫米。
機(jī)動(dòng)題：殘尺
板書(shū)設(shè)計(jì)：
毫米的認(rèn)識(shí)
1毫米（1小格）
1厘米=10毫米
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》教案3
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)西師版第四冊(cè)毫米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、使學(xué)生認(rèn)長(zhǎng)度單位毫米。初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念；知道1厘米=10毫米。
�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�3）、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)長(zhǎng)度單位毫米。初步建立1毫米、的長(zhǎng)度觀念；知道1厘米=10毫米。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、硬幣、學(xué)生直尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
前面我們學(xué)習(xí)了km、m、dm、mm，下面請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的長(zhǎng)度單位猜一猜我們班某某同學(xué)的身高是多少？有這么多不同的意見(jiàn)，往往我們估計(jì)的與實(shí)際測(cè)量出的有差距，現(xiàn)在我們來(lái)量一量他的身高，量時(shí)注意0對(duì)準(zhǔn)腳底，尺子拉直，另一端對(duì)準(zhǔn)頭頂，另一端所對(duì)的刻度就是他的身高，但是我們量出的是125cm多，哪到底多多少呢？也就用cm作為長(zhǎng)度單位測(cè)量有時(shí)得不到準(zhǔn)確的`結(jié)果，這就需要一個(gè)比cm還小的單位來(lái)測(cè)量――mm，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題：毫米的認(rèn)識(shí)）。
二、新課教學(xué)：
1、觀察直尺（課件）。
�。�1）、下面請(qǐng)小朋友們看看直尺上1cm中間有些什么？
�。�2）、下面請(qǐng)同學(xué)們找一找直尺有哪些長(zhǎng)度單位？
師：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。
師：示1毫米，毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位。
�。�3）、接下來(lái)請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)0-1厘米、0－2厘米中間分別有多少個(gè)1毫米。
師：誰(shuí)愿意來(lái)數(shù)？
生1：0-1厘米中有10個(gè)1毫米，1厘米＝10毫米。
生2、0-2厘米中有20個(gè)1毫米，2厘米＝20毫米。
生、……
（4）、介紹字母表示毫米。
師：千米是用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？
師：國(guó)際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫(xiě)成1mm，那么1厘米＝10毫米可以寫(xiě)成1cm＝10mm。（板書(shū)）
嘗試：你能用字母表示1毫米、3毫米、25毫米、43毫米嗎？
生獨(dú)立嘗試，請(qǐng)生在黑板表示
2、實(shí)踐活動(dòng)，感受1毫米的長(zhǎng)度。
�。�1）、昨天老師叫你們帶了1分的硬幣，下面請(qǐng)小朋友們量量1分硬幣的厚度大約是多少毫米？
方法：尺子上的0對(duì)準(zhǔn)硬幣的一面，另一端對(duì)準(zhǔn)硬幣的另一面。
生匯報(bào)：
（2）、手勢(shì)表示1毫米約有多長(zhǎng)？
學(xué)生分別用手表示1cm、1dm、1m大約有多長(zhǎng)。哪么請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示1毫米約有多長(zhǎng)？
師示范：用拇指和食指拿硬幣，然后抽出硬幣，指出兩指間的縫隙就是1毫米。你們多練習(xí)兩遍，體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度。
（3）、想一想：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體的厚度是1毫米？
（4）、找一找：在尺子上找一找50MM、65MM
師：示課件。尺子0-5CM是5CM也是50MM，0至6cm與7cm的中間位置是65MM，0-10CM是100MM。
3、操作，用毫米作單位測(cè)量。
�。�1）、認(rèn)一認(rèn)
做P82第5題。
（2）、量一量。拿出你鉛筆量量是多少毫米？
生量，0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的一端，另一端所對(duì)的刻度就是的鉛筆的長(zhǎng)度。
量好了就把結(jié)果記在本子上，舉手來(lái)說(shuō)說(shuō)你量的是什么？多少M(fèi)M？
4、探究相鄰長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。（課件）
議議：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少？
小組討論交流，后匯報(bào)：
示課件
通過(guò)整理，引導(dǎo)學(xué)生探究，除KM和M間的進(jìn)率是1000外，其它相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位的進(jìn)率是10。
三、開(kāi)放測(cè)量：
找一找周?chē)^短的物體量一量是多少毫米
四、課堂總結(jié)
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》教案4
教學(xué)內(nèi)容
教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。
教學(xué)目標(biāo)
1，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。
2，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
3，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
米尺，直尺，卷尺，教學(xué)過(guò)程
一，談話引入
師：今天是開(kāi)學(xué)的第一天，老師有個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大家都長(zhǎng)高了！你現(xiàn)在有多高，知道嗎
生1：我1米32厘米。
生2：我1米37厘米。
……
師：請(qǐng)大家估一估，××有多高
生1：××大約有1米30厘米吧！
生2：××高1米35厘米。
……
答：答案不統(tǒng)一，要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢
生：量一量。
師：誰(shuí)能幫他測(cè)量一下（指名3人用卷尺測(cè)量，實(shí)物投影儀上展示測(cè)量結(jié)果。）
板書(shū)：1米39厘米
師：剛才誰(shuí)估測(cè)的比較接近1米39厘米
師：這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長(zhǎng)度單位
生：兩個(gè)，米和厘米。
師：那么1米有多長(zhǎng)呢用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1米長(zhǎng)的紙條）
1厘米呢用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1厘米長(zhǎng)的紙條）
師：它們之間有什么關(guān)系
生：1米等于100厘米。
師：剛才通過(guò)測(cè)量，我們知道了××同學(xué)的身高，那么測(cè)量在生活中還有什么作用呢
生1：做校服的時(shí)候，我們要先測(cè)量一下上身有多長(zhǎng)，下身有多長(zhǎng)，這樣做出的校服才合體。
生2：買(mǎi)褲子的時(shí)候還要量一量腰圍有多少。
生3：我們家去家具城買(mǎi)家具，爸爸就是先測(cè)量了櫥柜和床的長(zhǎng)度后才買(mǎi)的，如果不測(cè)量一下，買(mǎi)的家具可能就放不進(jìn)屋里了。
……
師：對(duì)，在我們生活中處處離不開(kāi)測(cè)量，今天我們就來(lái)當(dāng)一次小小測(cè)量員。
二，自主探索，研究問(wèn)題
師：（神秘地問(wèn)）知道我們新數(shù)學(xué)書(shū)有多長(zhǎng)多寬嗎考考你的眼力，看誰(shuí)估得最準(zhǔn)確！
生1：數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)大約是20厘米，寬大約是12厘米。
生2：數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)大約是23厘米，寬大約是14厘米。
……
師：準(zhǔn)不準(zhǔn)呢同位合作，用紙尺（尺子上只有厘米的刻度）量一量，看誰(shuí)量得最準(zhǔn)確。
師：誰(shuí)測(cè)量出來(lái)了書(shū)的長(zhǎng)是多少
生1：書(shū)的長(zhǎng)大約是21厘米。
生2：書(shū)的長(zhǎng)是20厘米多一些。（指名演示量的方法）
生3：書(shū)的長(zhǎng)是20厘米多，但不到21厘米。
師：誰(shuí)測(cè)量出了書(shū)的寬是多少
生1：書(shū)的寬是14厘米多，但不到15厘米。
生2：書(shū)的寬是14厘米多一些。（指名演示量的方法）
師：多一些是多少不到1厘米是多少要想精確地知道它的長(zhǎng)度，有什么好辦法嗎在小組內(nèi)討論一下。
師：誰(shuí)想出好辦法了
生1：把1厘米再分得小一些。
生2：我們可以找一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。
生3：用毫米。
師：你是從哪兒知道毫米的
生3：是媽媽告訴我的（你知道的可真多！）
師：我聽(tīng)出來(lái)了，大家都認(rèn)為用厘米做單位太大了，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)用毫米，他說(shuō)對(duì)了。毫米是怎么來(lái)的呢我們一起來(lái)研究一下。
（板書(shū)：毫米。出示課件，教師邊演示邊講解）
師：大家看，這是一段尺子，我把它放大一些，科學(xué)家把1厘米平均分成10份，其中的一份也就是這一個(gè)小格的長(zhǎng)度，就是1毫米。拿出尺子看一看1毫米有多長(zhǎng)，再用手勢(shì)比一比。
師：誰(shuí)留心觀察過(guò)，生活中哪些物體的長(zhǎng)度有1毫米
生1：鉛筆尖是1毫米。
生2：電話卡的厚度是1毫米。
生3：我桌上有一個(gè)一分硬幣，它的厚度是1毫米。
師：一分硬幣大家趕快拿出一個(gè)一分硬幣量一量它的厚度。
師：用手勢(shì)表示一下1毫米的長(zhǎng)度，有什么感覺(jué)
生1：太短了！
生2：我的'兩個(gè)手指都快連一塊兒了。
�。ê诎迳腺N出1毫米長(zhǎng)的紙條）
師：用手勢(shì)表示出2毫米，5毫米，10毫米的長(zhǎng)度。
師：毫米和厘米之間有什么關(guān)系
生：1厘米等于10毫米。（板書(shū)）
師：再量一量書(shū)的長(zhǎng)度和寬度各是多少，看誰(shuí)量得最準(zhǔn)確。（指名匯報(bào)）
師：我們認(rèn)識(shí)了毫米，那么書(shū)的厚度是多少先估一估，再測(cè)量一下。
生：書(shū)的厚度是7毫米。
師：測(cè)量生活中哪些物品一般用"毫米"做單位（略）
師小結(jié)：在生活中測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，或要精確地測(cè)量出物體的長(zhǎng)度，就可以用毫米來(lái)做單位。
師：我也測(cè)量了三樣物品的長(zhǎng)度，它們各是多長(zhǎng)呢（課件出示）
你能填一填嗎打開(kāi)書(shū)第3頁(yè)把"做一做"填完。（獨(dú)立完成，集體訂正。）
三，實(shí)踐活動(dòng)
師：現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測(cè)量一個(gè)我們書(shū)包中物體的長(zhǎng)度，比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確！
�。ㄖ该麉R報(bào)）
四，總結(jié)
師：在這節(jié)課中你有什么收獲除了我們認(rèn)識(shí)的米，厘米，毫米這3個(gè)長(zhǎng)度單位，還有其他長(zhǎng)度單位嗎
五，布置課外實(shí)踐活動(dòng)
師：請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長(zhǎng)度，再實(shí)際測(cè)量一下。
【三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》教案】相關(guān)文章：
《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案04-07
毫米的認(rèn)識(shí)教案05-12
《毫米的認(rèn)識(shí)》教案01-28
毫米的認(rèn)識(shí)教案11-29
毫米，分米的認(rèn)識(shí)教案04-02
毫米分米的認(rèn)識(shí)教案04-10