活動(dòng)方案
為了確定工作或事情順利開展，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么你有了解過方案嗎？以下是小編幫大家整理的活動(dòng)方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)方案 篇1
一、指導(dǎo)思想
我校語文教研工作更新觀念、真抓實(shí)干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度。同時(shí)規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，為全面提高我校語文科教學(xué)質(zhì)量而努力。
二、具體活動(dòng)安排：
3月：集體備課
�。�1）、學(xué)習(xí)和掌握《課程標(biāo)準(zhǔn)》、所任學(xué)科教材的全部?jī)?nèi)容；按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教學(xué)基本要求的規(guī)定，認(rèn)真鉆研教材，全面掌握所教課程的教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)。
�。�2）、明確所教章節(jié)的內(nèi)容在本學(xué)科中所處的地位；了解本章節(jié)的內(nèi)容與其它章節(jié)及其它學(xué)科的關(guān)系；確定本章節(jié)教學(xué)的深度、廣度，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的解決。
�。�3）、采用什么教法，教給哪些方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力；課前需要作哪些準(zhǔn)備。
4月：聽課、評(píng)課
�。�1）落實(shí)聽課評(píng)課制度，形成更為濃厚的教研風(fēng)氣，從而提高教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)結(jié)對(duì)師徒雙方職責(zé)：
�。�2）組織本教研組新進(jìn)本校青年教師參加青年教師匯報(bào)課。
�。�3）推薦一名優(yōu)秀教師講示范課，為青年教師提供經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
語文組將聽課安排以校信通的'方式提前通知各位老師，語文老師要積極參加，聽課的次數(shù)進(jìn)行考核，將聽課進(jìn)行規(guī)范化。評(píng)課形式也將規(guī)范化，各位老師將自己的評(píng)課意見寫成書面材料，由指定的老師將這些意見進(jìn)行整理并匯報(bào)。
5月：教學(xué)質(zhì)量分析
一學(xué)期的時(shí)間過半，對(duì)半學(xué)期學(xué)習(xí)效果以及期中測(cè)試的成績(jī)進(jìn)行質(zhì)量分析，并寫出自己的反思總結(jié)。
6月：匯報(bào)總結(jié)
學(xué)期工作即將結(jié)束，組織教師研討總結(jié)一下學(xué)期的收獲以及對(duì)本校語文工作室的建議和意見。并將自己的反思收獲等感想整理成文字材料備存。
活動(dòng)方案 篇2
中班語言活動(dòng)：三只蝴蝶
目標(biāo)：
1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話和短句。
2、體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。
準(zhǔn)備：大圖書、三只蝴蝶頭飾
過程：
一、故事討論：理解故事，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)閱讀。
1、看三只蝴蝶書名，猜猜會(huì)是一個(gè)怎樣的故事？
2、春天來了，花園里飛來了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非�？鞓�。
3、看圖發(fā)生了什么事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請(qǐng)求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！” 紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”
4、它們碰到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐說什么？
5、這下它們?cè)趺崔k�。浚ǖ狡渌胤饺ァ┤缓R聲說：“我們?nèi)齻�(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走�！�
6、為什么不分開？（好朋友）可是會(huì)把自己淋濕的呀？（不能讓好朋友被雨淋）
7、雨越下越大了�？此鼈冇謥淼搅四睦�？（黃花）看來它們要向黃花姐姐求救了。哪只蝴蝶會(huì)飛過去說呢？（黃蝴蝶）會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說清楚呢？
8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花請(qǐng)求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”怎么辦？要么就分開吧？雨越來越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會(huì)分開嗎？（不會(huì)）（不能分開）
9、猜猜三只蝴蝶它們會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說？三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻�(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走�！�
10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰去請(qǐng)白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花請(qǐng)求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”
11、白花姐姐會(huì)答應(yīng)嗎？白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進(jìn)來！”12、算了，分開吧？白花都快飛不動(dòng)了？（不能分開）如果你們是三只蝴蝶你們會(huì)分開嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們?nèi)齻�(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走�！�
12、三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。
13、這時(shí)候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。
二、找找你喜歡的一頁：回憶故事，練習(xí)翻書，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感。
1、多么令人感動(dòng)啊，你最喜歡哪一頁上面的故事畫面？（……）請(qǐng)你把它翻出來。為什么喜歡這張？（……）三只蝴蝶說的哪句話讓你特別感動(dòng)？（……）讓人感動(dòng)的話再來體驗(yàn)一下。動(dòng)作、表情做得也讓人感動(dòng)。
三、角色扮演：完整故事，會(huì)說句式，表達(dá)情感，學(xué)會(huì)翻書。
1、教師引導(dǎo)一個(gè)孩子翻大圖書邊講故事，老師扮演花，教師引導(dǎo)其他孩子選擇扮演蝴蝶。
附故事：三只蝴蝶[]
花園里有三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。
有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請(qǐng)求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”
紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻�(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走�！�
雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花請(qǐng)求說：
“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻�(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
三只蝴蝶一起飛到白花那里，齊聲向白花請(qǐng)求說：“白花姐姐，
白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進(jìn)來！”
三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們?nèi)齻�(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走�！�
三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。
這時(shí)候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。
天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。
三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。
中班語言活動(dòng)：蝸牛搬家
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。
2.知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒有成功。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件《蝸牛搬家》
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。
難點(diǎn)：知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒有成功。
活動(dòng)過程：
一、 通過提問，導(dǎo)入活動(dòng)
提問“小朋友你們可以告訴我你們的`家住哪里嗎?(請(qǐng)3、4名幼兒說一說)嗯，小朋友的家都住在美麗的小區(qū)里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學(xué)說角色對(duì)話
(1)傾聽故事第一段
1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)
3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個(gè)好地方，他打定主意想干什么呢?
4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?
(2)傾聽故事第二段
1. 蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對(duì)話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會(huì)曬著我的。”)
2. 蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對(duì)話)
3. 青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對(duì)話)
(3)傾聽故事第三段
1.你們覺得蝸牛的家會(huì)搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。
2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?為什么?
三、完整傾聽故事 ，學(xué)說故事中的對(duì)話。
那我們?cè)僖黄饋硗暾穆犚槐楣适�，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們?cè)诼牭臅r(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說蝸牛的話。
四、討論
4.如果你是小蝸牛，你會(huì)因?yàn)樘枙瘛⒐物L(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會(huì)怎么做?
5.小朋友在上幼兒園時(shí)，有沒有遇到太陽曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。
活動(dòng)反思：
本人在拿到這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，看了故事以后發(fā)現(xiàn)，故事中的很多語言都太過書面化，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動(dòng)，還根據(jù)故事內(nèi)容自己動(dòng)手做了課件。(課件、原來的故事和改動(dòng)的故事附在教案后面請(qǐng)大家指點(diǎn))在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我也是經(jīng)過深思熟慮的。第一環(huán)節(jié)我通過提問讓幼兒來說說自己的家在哪里來吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因?yàn)橛變阂詿o意注意為主，因此，在活動(dòng)中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把第二環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，學(xué)說故事中的對(duì)話，不僅豐富了“細(xì)皮嫩肉”這個(gè)比較有難度的新詞，還把原來故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個(gè)比較易于幼兒理解的詞來幫助幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問后，幼兒個(gè)別回答，
再到分組角色集體學(xué)說對(duì)話，一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí)，主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽故事，學(xué)說故事中的對(duì)話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，尊重幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)，所以這里我采用的是集體學(xué)說對(duì)話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié)，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因?yàn)楹ε吕щy，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅(jiān)持天天上幼兒園，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我覺得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上，課件設(shè)計(jì)還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。
原故事《蝸牛搬家》
蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的連個(gè)遮攔也沒有，他每天飽受風(fēng)吹日曬之苦。只有陰天下雨時(shí)，蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣。
一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。
蜻蜓說：“前邊有個(gè)小土崗子，那兒可是個(gè)好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……。”
螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲，蚯蚓翻松泥士，大家快活極啦!”
蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他沒想到前面的小山崗是個(gè)好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那么快樂，他打定主意，也要搬到小山崗去!
過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸�？纯搭^頂上的太陽，就有點(diǎn)猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會(huì)曬著我的�！�
過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風(fēng)，他說：
“今天不能搬家，我這細(xì)皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!”
又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨，又有些猶豫了，他說：
“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的。“
從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過著愉快的生活了�！�
改變過課件資料故事《蝸牛搬家》
蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨時(shí)，蝸牛才從殼里探出身來喘口氣。
一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。
蜻蜓說：“前邊有個(gè)山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河……�！�
螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在快樂極啦!”
蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他打定主意，也要搬到小山崗去!
過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸�？纯搭^頂上的太陽，就有點(diǎn)猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會(huì)曬著我的�！�
過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸�？纯刺焐瞎沃L(fēng)，他說：
“今天不能搬家，我這細(xì)皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!”
又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨，又有些猶豫了，他說：“今天不能搬家，雨天路滑，爬起來很吃力的�！�
從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經(jīng)和朋友一起過著快樂的生活了�！�
活動(dòng)方案 篇3
一、指導(dǎo)思想
以國(guó)家教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)漢東市、漢東區(qū)教育局相關(guān)文件精神及《漢東小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)工作方案》，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任在學(xué)生思想道德建設(shè)工作中的引領(lǐng)、輻射作用，創(chuàng)設(shè)漢東小學(xué)良好的班主任專業(yè)化發(fā)展氛圍，促進(jìn)班主任隊(duì)伍政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和工作及研究能力的提高,推動(dòng)我校德育隊(duì)伍的整體發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
1、提升自我：為優(yōu)秀班主任搭建學(xué)習(xí)、交流和展示的平臺(tái)，倡導(dǎo)名優(yōu)班主任敏于發(fā)現(xiàn)、善于反思、敢于創(chuàng)新、精于積累、勤于寫作，走自主發(fā)展的專業(yè)化成長(zhǎng)道路，從而打造高層次的名優(yōu)班主任隊(duì)伍。
2、互助引領(lǐng)：關(guān)注年輕班主任的發(fā)展?fàn)顩r,及時(shí)了解他們?cè)诠ぷ髦杏龅降?困難,切實(shí)解決他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題, 將新理論、新觀念、新體驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行傳遞，形成互進(jìn)共享，互幫共進(jìn)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)年輕班主任的班級(jí)管理工作逐步規(guī)范化、科學(xué)化、藝術(shù)化。
3、開拓發(fā)展：通過全新的工作模式和管理方式為班主任教師提供學(xué)術(shù)交流、教藝切磋、智慧分享的互動(dòng)平臺(tái)，使教師在工作實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，享受職業(yè)幸福，創(chuàng)設(shè)漢東小學(xué)良好的班主任專業(yè)化發(fā)展氛圍，推動(dòng)我校德育隊(duì)伍的整體發(fā)展，促進(jìn)我校德育工作邁上更新更高的臺(tái)階。
三、工作室成員
曾獲得漢東市、漢東區(qū)“十佳”、“百名”班主任、輔導(dǎo)員及漢東市、漢東區(qū)優(yōu)秀班主任、輔導(dǎo)員等榮譽(yù)稱號(hào)的班主任代表。
四、主要工作及要求
1.“名優(yōu)班主任工作室”成員及相關(guān)班主任老師每月定期開展學(xué)習(xí)、研討、交流活動(dòng)。
2.工作室成員每學(xué)年做到——讀一本教育理論專著（或教育案例集）；親自上一節(jié)示范性的主題班（隊(duì)）會(huì)或指導(dǎo)相關(guān)的年輕班主任上一節(jié)主題班（隊(duì)）會(huì)；寫一篇教育案例或教育論文；適時(shí)召開班級(jí)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；積極開展德育科研課題研究。
3.學(xué)校每年為“名優(yōu)班主任工作室”成員提供相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，有計(jì)劃地安排工作室成員參加各級(jí)相關(guān)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流活動(dòng)，同等條件下優(yōu)先提供發(fā)展機(jī)會(huì)。
4.每學(xué)期末，工作室的每位成員對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)及交流，不斷完善“名優(yōu)班主任工作室”的工作機(jī)制。學(xué)校將根據(jù)工作室的工作實(shí)績(jī)及發(fā)展?fàn)顩r，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、工作流程
1、制定《漢東小學(xué)名優(yōu)班主任工作室活動(dòng)方案》
2、籌備成立“名優(yōu)班主任工作室”。
1）、學(xué)校根據(jù)班主任隊(duì)伍發(fā)展?fàn)顩r，推選“工作室”成員，教師也可結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展需求，自愿到政教處報(bào)名。
（報(bào)名截止20xx年3月27日）
2）、召開“名優(yōu)班主任工作室”成立會(huì)。
3、“名優(yōu)班主任工作室”工作全面啟動(dòng)。（具體活動(dòng)安排另附）
漢東小學(xué)政教處
活動(dòng)方案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒運(yùn)用各種工具、材料，大膽裝飾美麗的舞臺(tái)。
2、積累使用剪刀的經(jīng)驗(yàn)。
3、幼兒在活動(dòng)中愉快地進(jìn)行創(chuàng)造、表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鉛畫紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時(shí)貼。
2、水粉顏料、各色油畫棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、剪刀、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐（人手一份）。
3、音樂磁帶、各種花盆等。
活動(dòng)過程：
一、談話，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣
最近我發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很喜歡表演，今天幼兒園里來了許多客人老師，我們一起來裝扮舞臺(tái)，把你們的本領(lǐng)表演給他們看，好嗎？讓客人老師們看一看，哪位小朋友的手兒最靈巧，最能干。
二、介紹材料及用法
這兒有一些材料，大家看一下，你們都認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)使用嗎？
三、裝扮舞臺(tái)
1、裝飾背景
老師這里有一個(gè)舞臺(tái)，可是顏色太單調(diào)了，老師想借用一下你們靈巧的雙手，把它裝扮成一個(gè)五彩繽紛，漂亮的'大舞臺(tái)，好嗎？
師生一起用各種材料裝扮舞臺(tái)。
2、剪貼操作
小朋友們真能干，把舞臺(tái)裝扮得真漂亮，我們一起再來做些漂亮的花，讓舞臺(tái)變得更美些，好嗎？
老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多材料，請(qǐng)小朋友去選擇自己喜歡的材料，繼續(xù)裝扮美麗的舞臺(tái)，好嗎？
師生一起用各種材料再次裝扮舞臺(tái)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
舞臺(tái)裝扮好了，請(qǐng)小朋友看一看，你覺得舞臺(tái)哪里最漂亮？為什么？哪里還需要改進(jìn)一下？（自評(píng)、他評(píng)）
五、游戲：時(shí)裝表演
小朋友們，我們一起來進(jìn)行時(shí)裝表演吧！把這美好的一刻拍下來，好嗎？（小朋友自由表演，與客人老師合影留念。）
師：他是誰，它們少了些什么？
2、討論：你想用什么材料來做？
�。ǘ┗静糠郑�
1、幼兒自主選擇材料，制作“背殼”。
在制作的過程中鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手，與人合作。
2、幼兒動(dòng)手制作。
3、用自己制作的“背殼”進(jìn)行游戲。
（三）結(jié)束部分：
評(píng)價(jià)，提出下次游戲的主題
幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)：小動(dòng)物的家泥工。
活動(dòng)方案 篇5
在全國(guó)上下喜迎建黨八十八周年、建國(guó)六十周年的日子里，我們無比喜悅、無比自豪，為了表達(dá)蘿北教育師生一片愛黨、愛國(guó)之情，我們精心籌劃了此次全縣師生書畫評(píng)比展覽活動(dòng)，號(hào)召全縣廣大師生踴躍參加，用你聰慧的心智、靈巧的雙手描畫出你的愛心。
本次活動(dòng)分為兩部分進(jìn)行，具體方案如下：
第一部分：選送作品
一、活動(dòng)時(shí)間 20xx年6月25日---------7月31日
二、參賽對(duì)象 全縣各學(xué)校學(xué)生，教師。
三、作品類別 素描 色彩 中國(guó)畫 硬筆書法 軟筆書法共五類。
四、作品規(guī)格
1、素描、色彩規(guī)格為四開素描紙。
2、中國(guó)畫類規(guī)格為四尺宣橫裁3折【69cm×46cm】。
3、硬筆書法規(guī)格為十六開硬筆書法箋。
4、軟筆書法規(guī)格為四尺宣橫裁三折【69cm×46cm】。
【作品尺寸一定要嚴(yán)格，過大或過小的作品將不予受理】
五、作品要求
1、內(nèi)容健康、積極向上。書法類內(nèi)容要貼近主題；繪畫類可不扣主題。
2、每幅作品背面左下角要求注明作品名稱、學(xué)校、班級(jí)、姓名、年齡、指導(dǎo)教師。
3、各學(xué)校統(tǒng)一上報(bào)作品到青少年活動(dòng)中心辦公室，上報(bào)時(shí)要附《學(xué)校上報(bào)作品目錄》（自行制表），體現(xiàn)上一條的內(nèi)容。
第二部分：現(xiàn)場(chǎng)書畫
一、活動(dòng)時(shí)間
20xx年7月27日。上午8點(diǎn)---11點(diǎn)。
二、活動(dòng)地點(diǎn)
1、現(xiàn)場(chǎng)繪畫師生在青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心室內(nèi)進(jìn)行。
2、現(xiàn)場(chǎng)書法師生在青少年學(xué)生校外活動(dòng)樓前公園進(jìn)行。
三、參賽對(duì)象 全縣各學(xué)校學(xué)生，教師。
四、人數(shù)要求 每個(gè)組別類別的參賽學(xué)生數(shù)量不得多余3名，教師參賽數(shù)量不設(shè)上限
五、作品類別 素描（石膏幾何形體寫生） 色彩（靜物寫生） 中國(guó)畫（題材不限） 硬筆書法（楷書）軟筆書法（楷書）共五類。
六、作品規(guī)格
1、素描、色彩規(guī)格為四開素描紙。
2、中國(guó)畫類規(guī)格為四尺宣橫裁3折【69cm×46cm】。
3、硬筆書法規(guī)格為十六開硬筆書法箋。
4、軟筆書法規(guī)格為四尺宣橫裁三折【69cm×46cm】。
【作品尺寸一定要嚴(yán)格，過大或過小的作品將不予受理】
七、作品要求
1、內(nèi)容健康、積極向上。書法類內(nèi)容要貼近主題；繪畫類可不扣主題。
2、每幅作品背面左下角要求注明作品名稱、學(xué)校、班級(jí)、姓名、年齡、指導(dǎo)教師。
八、參賽組別
參賽學(xué)生分：幼兒組1—8歲；少兒組9—13歲；少年組14—18歲。
參賽教師不分組別。
九、現(xiàn)場(chǎng)書畫活動(dòng)所需用品自帶。
十、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
1、每組別、類別分別設(shè)一等獎(jiǎng)1名，（加5分）二等獎(jiǎng)2名，（加3分）三等獎(jiǎng)3名，（加1分）優(yōu)秀獎(jiǎng)5名（不加分）（如作品數(shù)量小于獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)目，酌情評(píng)比）。
2、教師指導(dǎo)的`學(xué)生作品被評(píng)為一等獎(jiǎng)的，該教師可評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。
十一、獎(jiǎng)勵(lì)措施
1、集體獎(jiǎng)項(xiàng)：書畫大賽設(shè)縣直小學(xué)團(tuán)體一等獎(jiǎng)一名、縣直中學(xué)團(tuán)體一等獎(jiǎng)一名、鄉(xiāng)小團(tuán)體一等獎(jiǎng)一名，其余參與單位視作品數(shù)量及作品質(zhì)量可獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)（根據(jù)參賽作品獲獎(jiǎng)情況評(píng)定）。
2、個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)：獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)的單位及獲得一、二、三等獎(jiǎng)的教師和學(xué)生，將統(tǒng)一頒發(fā)榮譽(yù)證書，“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”統(tǒng)一頒發(fā)榮譽(yù)證書。
十二、截稿日期 選送作品20xx年6月24日（過期不予受理）。
十三、評(píng)審小組
組 長(zhǎng)：杜桂鳳
副組長(zhǎng)：閆萬忠 閆慶生
組員：趙來忠 劉寶梅 李春旭 王顯志
徐海龍 金彩玉 趙洪昌 馬洪軍
十四、展覽地點(diǎn)、聯(lián)系方式
蘿北縣青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心
活動(dòng)方案 篇6
一、設(shè)計(jì)理念：
1、采頡孩子生活中非常感興趣的點(diǎn)棗“表情”為活動(dòng)內(nèi)容，提供豐富的材料，讓孩子在與老師、同伴交流，和材料充分互動(dòng)的過程中，產(chǎn)生自己的想法，發(fā)表自己的意見，加深對(duì)表情的理解，提高語言能力。
2、語言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。
3、語言能力包括思維和口語兩部分，以往我們較注重口語能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)純模仿的誤區(qū)，其實(shí)思維過程是支撐孩子口語的基石，本次活動(dòng)注意了幼兒內(nèi)在思維和外在口語的有機(jī)結(jié)合。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過多種方法，引導(dǎo)幼兒感知、理解表情，激發(fā)幼兒講述的積極性，能清楚的表達(dá)自己對(duì)表情的認(rèn)識(shí)。
2、幼兒樂意在集體面前說話，并能耐心的傾聽別人談話。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、快樂生活的情感和態(tài)度。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節(jié)、風(fēng)景、色彩圖等），多媒體課件
四、活動(dòng)過程
（一）、引導(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情
1、活動(dòng)開始，引導(dǎo)全體幼兒觀察老師的表情（笑）
今天，有這么多老師來做客，小朋友高興嗎？那你們看馮老師高興嗎？你怎么知道老師很高興？（老師在笑）那你又是怎么知道老師在笑的'？
輔助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？
師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的？
2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？
幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。
�。�1）、你找到了什么表情？來，到上面來表演給小朋友看。（幼兒模仿）
�。�2）、根據(jù)回答出示表情圖，說說表情，進(jìn)一步感知明顯特征。
（二）、聽故事找表情
表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情。其實(shí)，在聽故事的時(shí)候，表情也會(huì)發(fā)生變化。下面，老師要請(qǐng)小朋友有來聽聽、看看一個(gè)故事，你們想想在這個(gè)故事里能找到什么表情？在什么地方找到了這個(gè)表情？
1、觀看多媒體故事
2、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方？
幼兒說說，引導(dǎo)孩子說完整。
（三）、觀察、理解圖片內(nèi)容，為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/strong>
小朋友真聰明，把藏在故事里的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封里了，快把他們拿出來，（取出信封，看看表情圖片），我們給這些表情找張圖片朋友好嗎？
請(qǐng)幼兒自由選擇圖片。
老師給小朋友準(zhǔn)備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個(gè)表情交朋友，就把這個(gè)表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個(gè)表情。
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