語文教案實用（8篇）
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教材分析：
《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
學生分析：
班內的大多數(shù)學生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時又都上過學前班，受到良好的學校教育，對父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過將近一個學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念：
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生主動關心身邊親人的思想感情。
3、使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
教學目標：
1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學過程：
1、激情導入：
同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？
學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。
平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，可你聽說過借生日嗎？今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。（板書課題）學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）
［興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。］
2、閱讀、識字、探究、感悟。
（1）提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據(jù)要求獨立讀課本。）
［明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。］
（2）認讀帶有拼音的.字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
（反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。）
［鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。］
�。�3）交流識字方法。
�。ㄍ阑ハ嘟涣饕幌伦R字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。）
�。弁澜涣�，能夠培養(yǎng)學生的合作意識擴大信息源］
（4）教師指導，強化識字。
�。ń處熤笇дJ識偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）
饣、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發(fā)揮主導作用，指導學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。
�。�5）這篇課文共有多少個自然段。（讓學生用手勢表示。）
（6）你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。）
�。鄞蚱苽鹘y(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。］
�。�7）感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。（先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果。）
�。�8）讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？
�。▽W生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。）
（9）小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。
（10）練習分角色讀課文。
�。ㄒ�3人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》）
3、拓展與鞏固。
�。�1）你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎？
�。▽W生根據(jù)自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議）。
�。�2）總結談話：我們的媽媽愛我們并且關心我們，那么，我們也應該像媽媽一樣去愛身邊的人，去關心他們。
4、作業(yè)設計
�。�1）親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。）
（2）想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。
語文教案 篇2
【教學目標】
1.認識生命的本質、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。
2.領悟品味哲理性語言。
【教學重點】
認識生命的本質、生命的意義。
【教學難點】
領悟品味哲理性語言。
【教學時間】
1課時
【教學過程】
1.導語：
同學們，從呱呱墜地起，你們已走過十多個年頭，在這十多年的人生旅程中，你對生命都有過怎樣的認識呢?
多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次……”
奧斯特洛夫斯基的名言表達了強烈的生命意識，愿每個人都珍視生命、熱愛生命。今天，我們將借助蒙田的《熱愛生命》來領悟生命的意義，認識生命的本真。
2.品味下列語句，說出你的理解。
A.“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的�！�
(生命是經(jīng)過數(shù)十億年的時光演化而來的。是自然的哺育，也是自然的杰作。無可比擬。)
B.“生之本質在于死�！�
(有生就有死，沒有死也就沒有生。死亡是生命的另一種形式)。
C.“只有樂于生的'人才能真正不感到死之苦惱�！�
(因為好好享受過生活，對死亡就不感到遺憾。)
D.“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的�！�
(關心生活，才能感受到生活的樂趣，更好地享受生活。)
E.“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實�！�
(用“豐盈充實”的生活使生命相對延長。)
3.延伸文章內涵：
問：由本文你能夠領悟到生命的本真嗎?
蒙田在《熱愛生命》中說：人們總是喜歡把生命的時間用“度日”來概括，其實，壞日子，要飛快地去“度”，好日子，要停下來細細品嘗。只有不懂生活的人，才會以為生命的利用不外乎在于將它打發(fā)、消磨掉，仿佛這是一件苦事、賤事似的。而我卻覺得它值得稱頌，富于樂趣。如果我們覺得生命不堪重壓或是白白虛度此生，那只能怪我們自己。因此，只有樂于生的人才能真正不感到死的苦惱。感受生活，體驗生活，我才能比別人多享受到一倍的生活，因為生活樂趣的大小是隨我們對生活的關心程度而定的。我想抓緊時間去留住稍縱即逝的日子，剩下的生命越是短暫，越要使之過得豐盈飽滿。
其實，生命的時間對于每一個人都是公平的，而每一個人如何對這有限的時間加以精確利用，使自己的生命過得充實，卻是一門高深的學問。從中國文化中，我們可以看到，中國古人盡管是在人生的痛苦和悲憫中，仍然能夠發(fā)掘詩意的本質和快樂的天性。
孔子一生輾轉于各諸侯國之間，理想不得實現(xiàn)，曾經(jīng)因為長得像陽貨而被圍困于陳蔡，斷糧七月。但當他與幾名弟子共坐，聽他們述說各自的志向時，并沒有贊同想為官為相的子路、冉有等人。唯有曾點說道：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞 ，詠而歸!”這種悠然自得的生活向往使孔子不由喟然嘆道：“吾與點也!”(我贊同曾點的看法)。
孔子的“仁”的學說中，博施濟眾的社會關懷占有重要的地位。但是，在這一著名的帶有審美境界的對話中，孔子卻給予注重個人精神生活的曾點以很高的評價�？梢姡诳鬃诱麄�理想人格或理想境界中，精神生活的自在、自得、適意、暢達的境界是他所孜孜以求的。因此，詠而歸的想象，成了人的內在氣象和胸襟氣度的表現(xiàn)。
這種審美意義上的“曾點氣象”，事實上已經(jīng)超越了社會關懷、文化憂患和道德本位等方面，達到了胸心悠然，而與天地萬物上下同流，進入一種極高的超然自得的人生境界。這種具有自己獨立心性見解和自由人生態(tài)度的生存方式，遠遠超出了常人的境界，也被人稱為“高人境界”。
現(xiàn)實人生不會以個人的意志為轉移，歡樂安逸時不要沉湎享受，逆境艱難時不要垂頭喪氣，要以從容的心境勇敢地面時現(xiàn)實人生，從春天的一叢小草一只蝴蝶中，從秋日水中流動的月影里，發(fā)現(xiàn)美之所在，找到快樂的源泉。
音樂家莫扎特的佚事宛如童話，他與妻子婚后在貧苦的生活中相互慰藉，感情十分融洽。一個寒冷的清晨，一位友人去拜訪他們，看到莫扎特夫婦正在攜手跳舞，因為他們無錢買炭御寒，就以跳舞來暖和身體，在對方明亮而樂觀的眼睛中，他們一定看到了快樂。只有心靈快樂的人，才會享受生命的快樂，只有生命的快樂，才能讓我們感覺到心靈的健全。
人生有很多苦惱，有很多打不開的名韁利鎖。人為追求名利而四處奔波，弄得心力交瘁，心神不定，所以很難體會到生活的樂趣，體會到生命的從容不迫。在對名利的追逐中，將人生全部事情都手段化，使得自己成為在生命路途中四處奔走而不知所終的困獸，喪失了生活中閑庭信步的從容。
《世說新語》中有這樣一個故事：“王子猷居山陰，夜大雪，眠覺開室，命酌酒，四望皎然，因起仿惶，詠左思《招隱》詩。忽憶戴安道，時戴在刻，即便乘小船就之，經(jīng)宿方至。造門不前而返。人問其故，王曰：“吾本乘興而來，興盡而返，何必見戴�！边@種寄興趣于生活過程本身價值而不拘泥于目的行徑，體現(xiàn)了晉人那種任性自然、超邁玄遠的生活態(tài)度。而這正是當代人所缺乏的境界。
4.結束語：
當代社會節(jié)奏越來越快，人們在固定的生活軌道中疲于奔命。從小當學生時忙于考試，快于找工作，成家后忙于生計，生子后又為下一代操勞。在無盡的繁忙中，人的靈性被湮滅，快樂被剝奪，只剩下忙碌與疲憊。那皎潔的月亮，在古人眼中蘊含了情、蘊含了思、蘊含了憧憬，但在當代人眼中，卻只是一個布滿了環(huán)形山的衛(wèi)星。
世界并不是完滿的，連美神維納斯都是斷臂的，但那種殘缺的美讓人如癡如醉。如果我們對生命能夠多一些認識，對生命的快樂有一種切身的體會，就會更遠離功名利祿，更遠離凡俗，更去掉躁動不安的心理，而是在生命的從容中感受到生命的真正意義。即陶淵明那種“采菊東籬下，悠然見南山”的境界。
要達到這種高妙超然的樂和境界，需要人們一生去追求。
愿我們每個個人都能珍惜生命，熱愛生命，在生命的每一天都能煥發(fā)“豐盈飽滿”的氣象!
語文教案 篇3
一、教學要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解課文中含義深刻的句子。
3、 學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。
二、教學重點：
引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。
三、教學難點
學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
四、教學時間：
三課時
第一課時
一、出示掛圖，揭示課題
1、談話引入
春天來了，我們班的同學是勤奮好學的，我們學過哪些寫春天的詩呢？(引導學生背誦高鼎《村居》、孟浩然《春曉》、白居易《賦得古原草送別》、賀知章《詠柳》)同學們背得抑揚頓挫，悅耳動聽。
春天來了，柳樹伸展開嫩綠的枝條，草兒也伸個懶腰從地底下鉆出來，燕子在天空中跳著歡快的舞蹈，桃樹、梨樹、杏樹你不讓我，我不讓你，也都開滿了花。你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎？
板書課題：第一朵杏花
2、通過預習，你知道課文寫的是誰嗎？
讀“竺、楨”2個字，能讀準字音即可。
3、提問
二、初讀課文
1、自由讀課文
出示投影片上自讀要求：
�。�1） 輕聲自讀課文兩遍
（2） 畫出生字詞，結合生字表讀準字音
�。�3） 標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自學情況
（1）出示生字卡片，抽讀字音。
（2）指導讀長句子。
指名讀句子，相機指導停頓斷句。
（3） 指名朗讀課文
師生共同糾正讀錯的地方。
三、范讀課文
1、范讀課文
出示分段提示：
（1）按時間先后順序，本文應該如何分成兩段？
（2）文章最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？
2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。
第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。
第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。
第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。
四、指導書寫生字
五、布置作業(yè)
搜集有關竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。
第二課時
一、導入
1、說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？[板書：竺可楨]
2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）
分別是什么時間？（一年前， 一年后）
二、第一次 （學習第1---5 自然段）
1、自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2、討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。
3、指導朗讀。
4、 重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。
出示：“是啊，杏花開了�！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”
�。◤澫卵鼇恚赫f明竺爺爺平易近人和藹可親。“習慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學精神和態(tài)度。）
5、 四人小組練讀。
一個讀竺爺爺?shù)脑�，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。
三、第二次 （學習第6---15自然段）
1．師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕�，一年后，孩子有答案了。文章�?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。
2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。
3．齊讀
4．重點放在對話朗讀上
�。�1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。
討論之后，出示投影片：
窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”
小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”
竺爺爺（）地問：“什么時候？”
小孩子（）地說：“剛才�！�
竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”
小孩子（）地說：“是�！�
�。�2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。[參考網(wǎng)絡精彩片斷]
�。�3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導朗讀。
�。�4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋�讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）
5．師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？
（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）
6．除了對話部分，你還可以從哪里看出？
出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�
7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？
（“鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。
[板書：一絲不茍]
師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。
四、作業(yè)
1、課后練習4
2、抄寫詞語2遍。
第三課時
一、復習
1、指名有感情地朗讀第一、二段。
二、學習第16自然段
1、 出示：“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察�！�
2、 自由讀，說說你讀懂了什么？
3、 你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結合前文來說說。
4、 指導朗讀
5、 竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？
三、總結遷移
1、自由朗讀課文。
2、從竺可楨爺爺身上，你受到什么啟發(fā)？今后在學習、生活上準備怎樣做？
學生討論后回答。
3、小結： 正如竺爺爺所說，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的.規(guī)律。
[板書：精確觀察]
師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
4、 再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會
四、練寫片段指導
仿照課文第二段，練寫片段，題目是《買菜》或《第一次買菜》
1、讀課文第二段，總結這一段中對話集中時記錄的形式特征。
�。�1） 每人說一段話便獨立成一個自然段。
�。�2） 可寫提示語，也可不寫。
2.學生練寫。
附板書
17、第一朵杏花
哪天開花
竺可楨 鄭重記下 一絲不茍
精確觀察…
網(wǎng)絡精彩片斷： 竺可楨與孩子的對話，我以為是一個比較好的書面練筆素材。所以我讓學生在熟讀課文的基礎上添加合適的提示語，發(fā)現(xiàn)比較有效。
請看學生加的有關提示語：
竺可楨爺爺奇怪地（微笑著、溫和地）問：“什么事情��？”
孩子急忙（興奮地、結結巴巴地、自豪地）說：“竺爺爺，杏花開花啦！”
竺爺爺高興地（連忙、興奮地）問：“什么時候？”
孩子自信地（不容置疑地、肯定地）說：“剛才！”
竺爺爺激動地問：“是第一朵嗎？”
孩子自豪地答：“是。”
很明顯地可以看出學生對竺可楨終于發(fā)現(xiàn)第一朵杏花盛開的時間激動萬分的心情，對孩子受竺爺爺?shù)挠绊懚鴪远ú灰频貛椭鸂敔斂茖W觀察杏花執(zhí)著精神是真正懂了。但孩子們對提示語究竟如何運用顯然還是不甚明了，這也是我預料之中的，所以有必要對學生進行指導。
所以我又拋出一個問題：“人物的提示語是否都應放在前面？如果要改，該如何改？”
這時學生都沉思起來，過了一會兒，有幾名學生發(fā)言了：
生1：“竺爺爺，杏花開啦！”這一句的提示語應放在后面，因為孩子終于發(fā)現(xiàn)了杏花開放，他急切地想讓竺爺爺知道這驚天喜事。
我讓學生把提示語調到后面讀讀：
“竺爺爺，杏花開花啦！” 孩子急忙（興奮地、結結巴巴地、自豪地）說。
孩子們發(fā)現(xiàn)果然這一句人物語言，提示語放在后面確實比前面好。為此，我提醒學生原當人物的語言比較急切、緊張時，提示語可以在后面添加。
接著孩子們覺得后面竺爺爺?shù)脑挘骸笆裁磿r候？”、“是第一朵嗎？”提示語最好也放在后面，以表現(xiàn)竺爺爺?shù)呐d奮之情。
有的孩子以為到這里可以結束了，我卻忽悠了他們一下：“那么既然剛才的對話比較急切，你覺得加提示語還有必要嗎？”
馬上有的孩子大呼上當，因為做了半天無用功，老師捉弄他們了，因為人物對話既然這么急切，完全可以不用提示語。于是我提醒學生，不用提示語是人物對話的另一種表現(xiàn)形式�？蛇�有幾名孩子卻說，剛才的練習很有意思，使他們懂得了人物的提示語在什么情況下加在哪里。
語文教案 篇4
知識與能力：
1、朗讀、背誦全文。
2、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。
3、理解作者所闡述的主要觀點。
4、學習和積累文言詞匯。
過程與方法：
1、熟讀背誦全文并能翻譯。
2、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。
3、學習精煉、生動的語言，賞析精彩語段。情感態(tài)度與價值觀： 深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。
教學重點：
1、疏通文意， 理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。
2、學習文章敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法，體會文章駢散結合的句法形式。
3、掌握文中常見實詞的意義和虛詞的用法。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
教學難點：
1、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。
2、理解作者所闡述的主要觀點。課時安排：二課時課文導讀： 《岳陽樓記》是范仲淹應好友滕子京之請，為新翻修的岳陽樓寫的記文。 作者用簡潔凝練的語言，敘說了事情本末，描述了洞庭湖的大觀勝概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想，在記山記水的背后，寓含著作者在政治改革失敗后，憂國憂民之心不改的癡情。
一、檢查預習：
1、查字典，讀準下列加點字的拼音： 謫守 朝暉 夕陰 遷客騷人 霪雨 霏霏 薄暮冥冥 潛形 岸芷汀蘭 皓月 心曠神恰 寵辱偕志 浩浩湯湯
2、朗讀全文，做到基本成誦。
3、查字典，對照注釋，試翻譯課文。
二、導入新課：
1、作家簡介。《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。 寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴格執(zhí)行政令導項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公”。 他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。
2、背景資料�！对狸枠怯洝肥欠吨傺捅涣T去參知政事而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。
3、岳陽樓。岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。
三、整體感知課文：
1、有感情地朗讀課文。朗讀時應注意節(jié)奏。本文駢散結合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風／怒號，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。相鄰的兩組驕句之間，要有稍長的停頓。如上下／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。提問：“刻唐賢今人詩賦于其上”怎么停頓。討論并歸納：學生甲：刻／唐賢／今人／詩賦／于其上。學生已：刻唐賢／今人詩賦于／其上。學生丙：刻／唐賢今人詩賦／于其上。學生甲與丙的節(jié)奏停頓都沒有錯，沒有讀破句，只是粗細的區(qū)別。學生己的節(jié)奏停頓明顯錯誤�！翱獭娰x”而不是“刻唐賢”意義不清�！坝谄渖稀笔墙橘e短語，不可拆開。節(jié)奏錯誤說明學生己對文意不夠理解，應通過多讀、多思，瑯瑯上口�！白x書百遍，其義自見，”就是這個道理。
2、請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。胖子京謫守巴陵郡：滴，古時官吏降職或遠調。守，指做州郡的長官。越明年：到了第二年。政通人和：通，順利。和，和樂。百廢具興：具，同“俱”，全，都。增其舊制：制，規(guī)模。屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。
3、請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。于觀夫巴陵郡勝狀：勝狀，勝景，好景色。浩浩場湯：浩浩蕩蕩。橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。朝暉夕陰：或朝或晚（一天里）陰晴變化。暉，日光。此則岳陽樓之大觀也：大觀，雄偉景象�！鼻叭酥鰝湟樱菏觯撌�。備，詳盡。然則北通巫峽：然則，（既然）這樣，那么……南極瀟湘：極，盡。瀟湘，瀟水湘水。遷客騷人：遷客，謫遷的`，指降職遠調的人。騷人：詩人，戰(zhàn)國時屈原作（離騷），因此后人也稱詩人為騷人。得無異乎：得無，表猜度，怎能不會。
4、請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開頭，表示另提一事，近似“像那”。霏霏：連綿的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的樣子。連月不開：開，放晴。濁浪排空：排空，沖向天空。日星隱耀：隱耀，隱沒了光輝。山岳潛形：潛形，隱藏了形跡。墻傾楫摧：墻，桅桿。楫，船槳。薄暮冥冥：�。ū龋冉�。冥冥，天色昏暗。去國懷鄉(xiāng)：去國，離開國都。憂讒畏譏：讒，讒言，誹謗性話語。譏：譏笑，譏諷，挖苦。滿目蕭然。蕭然，蕭條冷落的景象。感極而悲者矣：感，感慨。
5、請學生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。至若春和景明：至若，用在又一段話的開頭引起另一層描述，近似“至于”“又如”。波瀾不驚：驚，這里有“起”“動”的意思。上下天光：天光，天色，湖光。一碧萬頃：萬頃，極言其廣。沙鷗翔集：翔集，時而飛翔，時而停頓。集，棲止，鳥停息在樹上。錦鱗游泳：錦鱗，指美麗的魚兒。岸立汀蘭：藍，香草。汀，水中的小洲。郁郁青青：郁郁，形容香氣很濃。而或長煙一空：而或，有時。長煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。浮光躍金：躍金，金色的月光閃耀跳動。靜影沉璧：壁，圓形的玉。此樂何極：何極，哪有窮盡。寵辱偕忘：寵，榮耀。辱，屈辱。偕，一起。把酒臨風：把，持，執(zhí)。臨風，迎著清風。
6、請學生翻譯第5段，注意以下詞語的解釋。予嘗求古仁人之心：求，探求。古仁人，古時品德高尚的人。或異二者之為：或，近于或許，也許的意思，表委婉口氣。為，這里指心理活動（即兩種心情）。不以物喜，不以己悲：不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲。居廟堂之高則憂其民：處在高高的廟堂上，意思是在朝廷上做官。廟，宗廟。堂，殿堂。廟堂，指朝廷。處江湖之遠則憂其君：處在僻遠的江湖間，意思是不在朝廷上做官。是進亦憂，退亦憂：是，這樣。進，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。其必曰‘優(yōu)天下之憂而憂，后天下之樂而樂’呼：那一定要說“在天下人憂之前無憂，在天下人樂之后才樂”吧。先，在……之前。后，在…··之后。微斯人，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰在一道嗎？微，無、沒有。誰與歸，就是“與誰歸”。歸，歸依。
四、積累文言現(xiàn)象：
1、一詞多義。⑴和： 政通人和（和樂） 至若春和景明（和煦）⑵通： 政通人和（順利） 北通巫峽（通向）⑶觀： 予觀夫巴陵勝狀（看） 此則岳陽樓之大觀也（景象）⑷空： 濁浪排空（天空） 長煙一空（消散）⑸一： 一碧萬頃（一） 長煙一空（全）⑹極： 南極瀟湘（盡，直通） 感極而悲者矣（極點） 此樂何極（窮盡）⑺以： 屬予作文以記之（來） 不以物喜，不以己悲（因為）⑻或： 而或長煙一空（有時候） 或異二者之為（或許，也許）
2、通假字。 ⑴百廢具興（“具”通“俱”，全，都。） ⑵屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）
3、詞類活用。⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動詞，“做……太守”。） ⑵先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（“先”：形容詞作狀語“在……之前”。“后”：形容詞作狀語“在……之后”。）
4、古今異義。 ⑴ 氣象萬千（氣象 古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。） ⑵ 微斯人（微 古義：沒有。今義：細小。）
5、特殊句式。⑴銜遠山，吞長江……（省略句） ⑵刻唐賢今人詩賦于其上。（狀語后置） ⑶遷客騷人，多會于此。（狀語后置）⑷居廟堂之高……，處江湖之遠……。（定語后置） ⑸吾誰與歸?（賓語前置）
6、流傳至今的成語。⑴氣象萬千 ⑵心曠神怡 ⑶政通人和
五、布置作業(yè)：
1.完成課后練習三。
2、背誦課文。
語文教案 篇5
教學目標：
1、會認“烘”等14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、理解課文內容，感受丑小鴨的堅強和決不放棄的精神，并懂得從小要和善待人，互相尊重。
教學重難點：
會認會寫本課生字，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
教學準備：課件等。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1、簡介安徒生。你知道他嗎？他是安徒生 。出示句子：安徒生是丹麥著名的童話大師。安徒生爺爺為我們寫了很多大家喜愛的童話故事�！冻笮▲啞肪褪墙裉煳覀円J識的新的童話朋友。
2、引入課題，指導寫字。
�。ㄕn件出示丑小鴨圖片）看看它是誰？伸出手跟老師一起寫它的名字：丑小鴨。指導寫好“鴨”字。重點提醒：鴨。左邊寫個“甲”，要小一點；右邊的鳥要寫的瘦長一點，并且要緊緊挨著左邊的“甲”。
3、讀課題。讓我們一起叫叫它的名字。
4、丑小鴨的故事十分感人。要了解他的故事，讓我們打開書本126頁去讀讀課文。
二、感知課文，了解課文
1、初讀課文。要求：請認真讀準每一個生字詞語，用心讀好每一句話。遇到難讀的詞語和句子可以多讀幾次。
2、檢查字詞
�。�1）出示難讀的生字
欺負 籬笆 討厭 暖烘烘 剩下 凍僵 蘆葦 臥在 孤單
重點指導讀好輕聲和后鼻音：烘 剩 僵
自由讀——指名帶讀——開火車讀——齊讀
3、再讀課文。難讀的詞語難不倒你們，你們真了不起。那我把這些詞要送回到課文里，請你再讀讀課文，讀完了想想丑小鴨的名字是怎么來的？
三、感受丑小鴨的“丑”和天鵝的美
�。ㄒ唬┱J識小鴨的“丑”
同學們，讀了課文，你知道“丑小鴨”的名字是怎么來的嗎？
1、快速讀一讀課文，在文中用“~~~~~”劃出最關鍵句子。
2、出示句子：（丑小鴨）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
同學們，讓我們一起來讀讀這個句子。邊讀邊想，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、發(fā)現(xiàn)積累
問：讀了之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。òl(fā)現(xiàn)引號）這里的丑小鴨為什么要用引號？（丑小鴨這個稱呼是別人叫他的，這里是引用了別人的稱呼，所以用引號）。
發(fā)現(xiàn)一：（怎樣的） 積累AAB詞語：厚厚的 薄薄的 甜甜的 酸酸的 長長的 ……
發(fā)現(xiàn)二：（什么怎么樣。）
毛（灰灰的）
嘴巴（ 大大的 ）
身子（ 瘦瘦的 ）
你能照著樣子來說一說嗎？ （如： 小草綠綠的。書本厚厚的。西瓜甜甜的。……）
4、師小結：啊，原來，丑小鴨的名字是這樣來的呀。它長大后會變成什么？——它長大后變成了一只漂亮的天鵝。板書：天鵝。指導書寫：鵝的.左邊是“我”，要寫得小。讓我們來看看它長大后的樣子。
�。ǘ┬蕾p天鵝的“美”
1、出示天鵝圖，欣賞。
過渡：多美的天鵝呀！課文哪個地方寫它變成了一只潔白美麗的天鵝。趕快去讀一讀并用橫線劃出來。
2、出示句子：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。
3、朗讀指導。 指名讀，問：天鵝美嗎？美在哪里？
雪白的羽毛 長長的脖子
4、小結過渡：看著湖面上自己漂亮的影子。丑小鴨十分高興，但是丑小鴨沒有忘記在變成美麗的天鵝之前，他所遇到的種種磨難。課文3-6小節(jié)就為我們講述了它的遭遇。讓我們去讀讀他的不幸遭遇。自由讀——邊讀邊注意，這里面可躲著今天我們要認識的很多生字朋友，請注意生字讀音。指名分段讀。
四、生字指導書寫。
�。�1）生字指導。
欺負、籬笆（讀輕聲）。 籬笆 ， 提醒都是竹字頭 。
蘆葦（圖片）蘆葦是一種植物，它是長在水中的草。所以這兩個字都是草字頭
讀“僵”。能給“僵”再組詞嗎？（新疆 韁繩 ）
幸虧
�。�2）書寫。
第二課時
一、創(chuàng)設情景，復習導入
小朋友們，上節(jié)課我們跟隨安徒生爺爺認識了丑小鴨。瞧，丑小鴨和他的兄弟姐妹都來了，他們帶著詞語卡片想考考你們，看誰和詞語交上了朋友？點課件，出示詞語
1、指名讀生詞。“譏笑、討厭、蛋殼、欺負、翅膀、僵硬”等。
2、同學們真棒，和詞語交上朋友了，接著我們再次走進丑小鴨的故事，齊讀課題。師范讀。問：你知道了什么？（丑小鴨的成長過程很艱辛等。）
二、研讀課文，讀中感悟
過渡：丑小鴨在成長的過程中遇到了很多的不幸，讓我們拿起書，細細去品讀課文的3-6小節(jié)。自由讀文。
�。ㄒ唬⿲W習課文第3——4小節(jié)
1、指名讀。你讀懂了什么?
2、（課件出示以下句子）
（1）丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他，哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
齊讀句子，想想哪些詞讓你感受到丑小鴨的可憐？
他們是這樣不禮貌的對待丑小鴨。這時候，丑小鴨會是一種怎樣的心情？他會怎么想？
過渡：沒有了親人朋友的關愛，丑小鴨只好離開家，來到樹林里。然而，樹林也不是他的避難所。他又遇到了什么不幸？
�。�2）“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它�！�
想象小鳥可能譏笑他什么？
你們能把丑小鴨的可憐樣讀出來嗎?讓大家感受。生練讀，全班讀。
師引讀：“它只好.......”問：離家出走的日子好過嗎？
過渡：秋天來了,丑小鴨來到湖邊怎樣過日子呢？
（二）學習課文第5、6小節(jié)：
1、指名讀，你聽懂了什么？
（1）課件示：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過，又驚奇，又羨慕。
�。�2）指導理解體會“驚奇”、“羨慕”。（丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。）
�。�3）如果你就是丑小鴨，你這時候會說什么呢？說給同桌聽（天鵝真美�。∫俏乙材茏兂砂滋禊Z那該多好��！要是我也有那么多好朋友該多好啊�。�
�。�4）正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。
�。�5）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？
�。�6）請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女賽讀）
2、過渡：天氣一天天變冷，冬天來了。（課件示）丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農夫救了它。
（1）師引讀。
（2）理解“幸虧”。從這個詞上你感受到了什么？
三、品味美好心靈。
過渡：丑小鴨歷經(jīng)許多生活的苦難，但是他沒有放棄生活的勇氣，在他心中總是有著美好的向往�？啾M甘來，丑小鴨終于變成了美麗的白天鵝。
1、師生對讀。師： ？
生： ！
2、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，他會想些什么？
3、齊讀課文最后一段。
4、讀完這篇課文，你從丑小鴨的故事中感悟到什么？
四、板書設計。
丑小鴨 －－－－－－－－－－－－ 白天鵝
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福
六、課外閱讀：《安徒生童話》
語文教案 篇6
【教學目標】
1.培養(yǎng)學生熟練朗讀的能力，掌握生字詞。
2.感知文章內容，體會作者的感情。
3.提高認識自然、愛護自然的理性認識。
【教學重點】
1.通過反復閱讀，體會作者的感情。
2.理解文章中的深刻哲理，樹立愛護自然的理性認識。
【課前準備】
1.學生：
�、蓬A習文章，自學字詞，弄清文意。
�、撇樵�、搜集、整理有關自然界與人類關系的圖片或文字資料。
2.教師：
⑴準備與自然、與保護自然相關的圖文資料。
⑵準備有關愛護自然的名言、故事、資料等。
【課時安排】 2課時
第一課時
【教學過程】
一、情境導入：
人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關系？為什么在自然母親面前我們應當有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？閱讀本文后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責任。
二、出示目標并板書課題：
學習目標：
1.把握生字詞，初步感知文章內容。
2.品味關鍵語句，體會作者的感情。
三、感知內容，指導自學：
自學指導（一）
1.請同學們放聲朗讀課文，在讀的過程中用筆標出讀不準的字詞。
2.由一名同學朗讀，其他同學在聽的過程中動筆標出有誤的地方，聽完后同學間相互交流。然后識記字詞，如：
蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力 相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴
3.指導朗讀，比一比，看誰讀得有感情。（每個小組出一人讀，其它同學評價。）
自學指導（二）
以自己喜歡的'方式讀兩遍課文，理解文章內容，體會作者的感情，思考下列問題。
1.本文寫了什么內容,包含了作者怎樣的感情？ 2.文中最能表達作者觀點的句子是哪些？3.為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是“敬畏我們自己”？
�。ǔ渥愕臅r間閱讀后，進行課堂交流。交流之中，學生可以互評，教師進行總結、評價。
指導學生在講觀點時要學會講根據(jù)，可以用文中的話理清因果，也可以用自己的話概括。）
�。ń處熞龑W生發(fā)言后幫助學生整理歸納）：
�。á俦疚氖且黄h論性散文，談論了人與自然的關系，人不要宣稱什么“征服自然”，應該“敬畏自然”、“愛護自然”，表達一種憂患意識和情感。 ②表達文章觀點的句子是文章最后一個自然段。③作者之所以提出要“敬畏自然”，是因為人類常常與自然對立，有時違背自然規(guī)律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識、愛護自然，人與自然才能和諧發(fā)展。）
四、教師小結.
人類與自然都是孕育生命的組成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我們自己。敬畏自然，即愛護自然，愛護人類生存的環(huán)境，就是愛護我們自己。
五、作業(yè)：
1.讀一讀.寫一寫 （課后練）
2.研討與練習一
板書設計
語文教案 篇7
設計意圖：
小班幼兒的思維具體形象，生活經(jīng)驗缺乏，在日常生活中對一些事物的判斷有所偏差，語文教案－主題探究活動：有和沒有。如：拿著一只封閉的內有東西的盒子，他會說里面沒有東西。因此，我創(chuàng)設情景游戲，讓幼兒運用感官看一看、摸一摸、搖一搖等方法去感知、判斷“有”和“沒有”，初步理解“空集”的概念。為幫助幼兒理解“空集”這一比較特殊的概念，我設計了“幫熊媽媽進貨”的情節(jié)。在材料的提供上，我力求調動幼兒的多種感官，并注意在難度上分層次，滿足不同能力幼兒的需要。在過程設計上，我讓幼兒通過直接的探索、體驗來積累經(jīng)驗，并用比較簡單的語句，講述操作的過程，激發(fā)幼兒學習的'主動性和積極性。
目標：
1、通過探索，初步理解“空集”，嘗試用各種方法感知，判斷“有”和“沒有”，愿意用簡單的語言進行講述。
2、初步培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
重難點：
嘗試運用多種方法感知判斷“有”和“沒有”。
準備：
1、透明類：各種大小、不同顏色的飲料各兩份。如：雪碧、酸奶、可樂等。
2、不透明類：
⑴ 盒子類：各種大小、形狀的食品、玩具、用品包裝盒各兩份，一份內有東西，另一份沒有兩份。
⑵ 罐頭類：聽裝飲料：椰奶、牛奶等各兩份。
⑶ 布袋類：大小形狀的布袋20只，其中10只有東西，內放有棉花、皺紙、豆類等；10只是空袋；信封20張，其中10張內有厚薄不同的賀卡，10張沒有，幼兒教案《語文教案－主題探究活動：有和沒有》。
3、小熊頭飾一只。
4、人手一份禮物，內有兩個盒子，一個里面有東西，另一個里面沒有。
過程：
�、� 感知“有”和“沒有”
�、� 創(chuàng)設情景：去熊媽媽家做客， 熊媽媽送禮物給小朋友。
�、� 讓幼兒感知“有”和“沒有”。看看它們有什么不一樣？（一個里面有星星、雪花片等，另一個里面是空空的。）你怎么知道的？
�、� 判斷“有”和“沒有”
�、� 嘗試操作
�、� 熊媽媽想開一家小超市，可是超市里一樣東西也沒有，怎么辦呢？
�、� 介紹操作要求：旁邊有吃的，有用的，還有玩具，可是有的里面有東西，有的里面是空的。每人幫熊媽媽進一樣東西，空的東西熊媽媽不要的。
�、� 幼兒操作，教師觀察：幼兒是用什么方法去判斷“有”和“沒有”。
�、� 交流小結
你進的是什么？里面有東西嗎？你怎么知道的？
�、� 再次操作
�、� 鼓勵幼兒去試試看，用和剛才不一樣的辦法再幫熊媽媽進許多貨。
�、� 指導：
能力弱的幼兒用直接的方法感知。
能力強的幼兒各種方法判斷。
詢問個別幼兒：里面有東西嗎？你是用什么辦法知道的？
�、� 相互介紹。
�、� 和熊媽媽一起開超市。
語文教案 篇8
〖教學目標：
1、培養(yǎng)學生獨立識字的習慣和根據(jù)上下文識字的方法。培養(yǎng)學生邊讀邊想的讀書方法。
2、培養(yǎng)學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣。
3、感受自己生活的快樂和幸福。培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
〖教學重、難點：培養(yǎng)學生學習方法；培養(yǎng)學生閱讀感受；培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
〖教學準備：多媒體課件音樂伴奏《快樂的節(jié)日》歌曲《快樂的節(jié)日》
〖教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導課：
1、教師自我介紹
2、師：同學們，我們中國有很多很多的節(jié)日。（板書：節(jié)日）
你們知道有哪些節(jié)日嗎？（學生回答）
你能說一說你是怎樣過“快樂的節(jié)日”的嗎？
哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
對，“六一兒童節(jié)”是我們少年兒童最快樂的節(jié)日，（師在“節(jié)日”前加上“快樂的”）
今天讓我們一起來過過這個快樂的節(jié)日。（展示學生歡度“六一節(jié)”的畫面）
誰能用“快樂的節(jié)日”說一句話？
二、“我是小老師”
1、為了對同學們的節(jié)日表示祝賀，老師給你們準備了一份小禮物，看�。ǔ鍪菊n文投影字幕）
2、這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己試著讀還是聽老師讀？（如果學生選擇自己讀，選用A種教學方式；如學生選擇聽老師讀，用B種教學方式）
〖A：學生自己讀
（1）如果你遇到不認識的生字怎么辦？（學生回答）
那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。
�。�2）學生自由讀書。
（3）讀累了吧，下面我們來做一個游戲，我請你們當一回“小老師”，這個小老師有任務要完成。（出示課件：1、同桌互相檢查讀生字，讀對的在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文，誰讀通順了也在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分。）讀完了老師要看一看，誰的課本上能被同桌打上兩個100分，有信心嗎？
�。�4）教師檢查。
〖B：學生聽老師讀。
（1）教師范讀
�。�2）好聽吧，同學們趕快試一試。
�。�3）學生練讀。
�。�4）讀累了吧，下面我們來做一個游戲，這次我請你們給同桌當“小老師”，這個“小老師”有任務要完成。（出示課件：1、同桌互相檢查讀生字，誰讀對了，就在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文，誰讀通順了，就在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分）讀完了老師要看一看，誰的課本上能被同桌打上兩個100分，有信心嗎？
�。�5）教師檢查
三、“我就是作者”
1、剛才聽到同學們讀書聲，我們的好朋友丁丁也想來湊熱鬧了，你聽�。c擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音。）
師：丁丁讀的怎么樣？（學生評價）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？我們來聽聽丁丁讀書的秘訣吧。示丁丁的秘訣：我在讀書時把自己當成了作者，那么，詩歌中的事就是我自己的`事，所以讀書自然就有感情了。）
師：對，這是一種讀書的方法，同學們按照丁丁說的試一試吧。看一看誰讀得最有感情。
2、學生練讀。
3、哪位“作者”能把“自己”的詩歌讀給大家聽？
師：別人推選你，你可要讀好呀！你準備帶著什么感情去讀？
你讀課文的時候，你希望同學們怎么做？請你給在座的同學們提個小建議吧！
4、學生讀詩歌。
5、師：你覺得讀的怎么樣？（學生自評）
想不想聽聽別人的評價？（學生互評）
四、“我是讀書小能手”
1、剛才，丁丁說了他的讀書的秘訣，那么同學們有沒有比丁丁更好的讀書秘訣呢？
2、學生交流
3、哇，收獲不小�？磥硗瑢W們讀書都有自己的“絕招”，那趕快把你的“絕招”亮出來吧！這首詩歌一共有四個小節(jié)，我們找出自己喜歡的小節(jié)，分組比一比好嗎？看一看誰是“讀書小能手”。
4、學生加入到自己喜歡的小組。
5、教師布置任務。（每組選出一名代表，組內同學幫助代表出點子，不但要讓代表讀好，而且還要讓代表告訴全班同學讀了這一小節(jié)，你們知道了什么？）
6、學生練讀
7、展示學習成果
�。ń處煆目吹降�、聽到的、字詞等方面適時進行調控。第一小節(jié)：說說看到的歡樂的場景，感悟歡樂。指導朗讀。第二小節(jié)：想像花兒、小溪向小朋友們祝賀的情景，指導朗讀。第三小節(jié)：引導學生暢談實現(xiàn)未來理想的愿望。第四小節(jié)：引導學生表演邀請朋友過節(jié)的場景，指導朗讀。），
五、“我是藝術家”
同學們，老師你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？讓我們一起看著詩歌，來聽！（出示課文，放映歌曲）
1、學生聽歌。
2、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。
3、同學們，除了用歌聲來表達我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來表達節(jié)日的快樂呢？
�。▽W生回答自己喜歡的方式）
4、同學們真是一個“小藝術家”，那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你自己喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧！可以畫（可以到黑板上畫也可以在下面畫），可以讀，可以唱，可以跳。
六、“我愛我的祖國”
同學們，“每逢佳節(jié)倍思親”，在這樣快樂的節(jié)日里，我想起了一個朋友，他的名字叫三毛，我們一起來看一看他的遭遇（多媒體展示《三毛流浪記》片斷）
今天我們能過上快樂幸福的生活，你有沒有想過是誰送給我們的呢？（學生回答）
師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學生暢談理想）
剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。
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