我的家訪故事[薦]

我的家訪故事1

　　他在班級里很不起眼，穿著普通、沉默寡言、不愛表現自己、學習成績也不好，如果不是老師問起，估計他不會和我有任何交流，在二年級的學生該有的活潑與好動中他的表現是那么的不起眼。

　　剛接手這個班級，我對于學生都不算了解。第一堂課，讓他們自我介紹，他慢騰騰的站起來，支支吾吾半天也沒說上幾句話，還是旁邊的學生幫他介紹了名字，這就是我的第一印象，再看到他的成績單，我明白了，這個學生在今后可能會是我重點照顧的學生。我沒有多想，只是把他當做了一個普通的后進生，因為學習不好而產生的自卑心理。但是在日后的.教學過程中，我發(fā)現他這樣的心理可能并不僅僅是因為成績。他的父親在外打工，母親卻在他們很小的時候就棄他而去，年幼的姐弟倆相依生活，家里僅有年邁的爺爺奶奶帶著他，偶然間我還發(fā)現，年幼的他，雙手竟然有了一層薄薄的繭，這也堅定了我要去他家看看的想法。

　　剛到他家，沒有第一時間見到孩子，只是他的年邁的爺爺大老遠迎了出來，一接到我就轉身沖屋里喊著：“老師來了，快點出來�！蹦棠滔瘸鰜恚�顫顫巍巍的，應該是腿腳不利索，接著孩子出來了，卷著袖子，應該是剛剛在洗碗或者洗衣服之類的，并沒有叫我，只是靦腆的點了點頭。在奶奶的提醒下，他連忙給我倒了杯茶。從爺爺口中得知，年幼的他每天放學回家，都要干洗衣做飯喂養(yǎng)雞鴨一類的家務活，至于看電視、玩手機一類的，別的孩子在家的娛樂活動基本上沒有，家庭作業(yè)或其他學習任務，總是在睡覺之前才能有點時間完成。我有些感慨，小小的二年級，竟然能做這么多的家務了，小小的肩膀，承擔了好多好多，心里情不自禁萌發(fā)出對孩子一絲心疼。

　　在他家，我并沒有多說什么，只說了孩子在學校還是很乖的，我不想因為我的出現，而打破了孩子原來的平靜的生活。只是臨走時叮囑了幾句，多聽家長的話，認真學習之類的�；丶衣飞�，一路心情復雜，小小的年紀，經歷著不該這個年紀所經歷的痛苦，殘缺的家庭，對于一個稚童是有多么大的影響，我也想到了作為一個教師的責任。

　　不僅僅是對教育教學認真負責，而是肩上擔負著幾十個孩子的未來，他們現在所經歷的不代表著日后他們要走父輩同樣的路。一顆種子的破土發(fā)芽到茁壯成長成參天大樹，需要經歷著很多的風雨及困難挫折的，我們作為老師，不就是要用雙手捧起幼小的種子，用心呵護、精心栽培他們健康著成長的嗎？

我的家訪故事2

　　家訪作為學校工作的一項重要內容，也是班主任工作的 “法寶”。班主任應及時了解學生的心理特點和感情需求，不失時機地通過多種渠道來培養(yǎng)學生良好的情感素質。家訪的成敗，關系到教育對象能否健康地成長，關系到教育目標能否順利地實現。家訪是讓老師在切身感受學生的成長環(huán)境，家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正使得每個學生都能夠根據自己的特點健康成長。在班主任工作中，家訪工作是我的一個重要“法寶”。特別是在近期的家訪工作中，我收獲頗多，感受頗多。

　　一、家訪對象的四分法：一分區(qū)域訪。一個班涉及的學生多，要如果大面積訪，就必須按班級學生居住區(qū)域分塊家訪。二分層次訪�？蓪�班級學生分為兩頭和中間的三個層次，根據班級工作重點可分別家訪某一層次的學生，要么訪兩頭帶中間，要么訪中間帶全班。三分時機訪。如班級某一部分學生思想表現或學業(yè)成績有了較大進步或退步時，老師就要抓住時機，有的放矢的進行家訪，或鼓勵再接再厲，或幫助鞭策等。四分時段訪。中學階段學習任務重，師生時間緊，如果要達到家長、老師、學生三方面溝通的效果，就必須要抓住學生在家的時間進行家訪，也就是下晚自習后，或雙休日進行家訪。

　　二、家訪前的四必備：一備，學生家庭成長環(huán)境；二備，學生行為習慣；三備，家長思想動態(tài)，重點把學生的常規(guī)習慣、行為表現和學習習慣等和各位科任老師進行了深入交流；四備對學生家訪的重點，以達到家訪的實效。

　　三、家訪中的四關注：一要重點關注孩子在家的學習情況和心理狀況；二要重點關注留守學生的生活和學習情況；三要重點關注家長的思想動態(tài)和對孩子的家教方式方法；四要重點關注家長對學校教育的意見、建議。

　　四、家訪遵循的四原則：第一、尊重性。尊重學生，了解學生，為家訪打下好的`基礎。作為老師，首先要關心熱愛學生。在日常生活中，老師和學生是平等的，老師不要擺出一副師道尊嚴的面孔，使學生覺得難以接近。老師應該和學生交朋友，深入到學生中去，了解學生個性特征、行為習慣和內心世界等等，從而幫助學生提高自身素質，這樣學生才愿意對老師敞開心扉，為家訪打下好的基礎。 第二、實效性。教師在家訪中要態(tài)度誠懇，分寸得當，贏得家長的信任和尊重。第三、時效性。家訪工作要及時，要善于發(fā)現學生的閃光點，使之撞擊產生火花，燃成照亮他前進的火把。第四、藝術性。在家訪中與家長談話，要講究藝術。說話要委婉，不便于直接說出本意的時候，抱著尊重對方的態(tài)度，采用同義代替、側面表達、模糊語言等方法，含蓄曲折地表達自己的本意。

　　五、家訪獲得的四效果： 第一，宣傳學校辦學理念。我們向學生家長講述學校的辦學理念、辦學成果、教學設施、學生升學去向、中職招生等基本情況，及時的向家長反饋學生在校的生活、學習情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育各方面的一些困惑，第二，增強家長的責任意識。通過家訪，讓家長能夠主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手做好學生的教育工作，給學生以積極的鼓勵和正確的引導，達到共同教育學生的目的，完成教育學生學習、生活、成長的重任。 第三，全面的認識學生。了解了很多在學校生活中看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。例如有些同學在校沉默寡言，可在家里卻很活潑好動，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管，但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷、家庭背景之后，便覺得可以更好地把握他們的心理，了解到他們的想法，在以后的教育教學工作中更好把握了。 第四，培養(yǎng)了感情。家訪增進了教師與家長，教師與學生之間的感情，掌握了學生在家的生活、學習情況，及時的了解了家長的想法、學生的動態(tài)，為開學后的教育教學工作提供了幫助。在家訪結束時，多數家長表示，歡迎多家訪，家長們的熱情讓我們十分感動。

我的家訪故事3

　　時光飛逝，轉眼來唱凱東湖小學整整兩年。走過滿園春色的林蔭小道，經歷過春雨綿綿的泥濘坎坷，感嘆綠油油的青色田野之美，也見證了金燦燦的秋收喜悅……這是家訪路途的風景，也是人生旅途的喜樂。

　　在家訪中，我了解到有相當一部分家長常年在外忙于生計，極少照看、管教孩子。二年級12名同學有10名是留守兒童，很多老人都反映“老師說的，孩子會聽進去的”、“小孩不聽話就用鞭子打”。作為學生的.老師我特感動于這句話，同時也深感肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。

　　家里的老人對孩子學習上的指導有欠缺，在孩子出現的一些不良傾向時也是只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛；現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我們和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

　　一年級學生劉毅一直是爺爺奶奶的頭疼問題，也是班里的“孩子王”，作業(yè)完不成，成績也是很一般，見到我們老師的到來，開始非常緊張，害怕是來向家長"告狀"的，沒想到老師只字不提他表現不好的地方，而是一直表揚他在管理班級紀律方面的突出貢獻。在輕松和諧的閑聊中，小孩越說越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽，當著家長的面下決心以后一定完成作業(yè)、提高學習成績，并提出要當班長，幫助老師管好班級秩序。也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。

　　總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

我的家訪故事4

　　家訪是學校和學生家庭最主要的溝通方式，也是班主任工作中非常重要的一環(huán)。作為一名新班主任，我把家訪作為開展班級工作的一個重要抓手，盡量取得家長的支持，及時與家長交流信息，從而更好地管理班級。自9月份我接手班主任工作后，就陸陸續(xù)續(xù)開展了我的家訪工作，對本班的部分學生進行了家訪�，F在教師能上門家訪，可以與班主任老師面對面交談，了解到自己的孩子在學校的情況，覺得十分高興。

　　理解，合作才能增進共識。家訪是學校和學生最主要的溝通方式，也是班主任工作中非常重要的一環(huán)。家訪，對于我們來講，并不是一個陌生的字眼。何為家訪？顧名思義，就是教師主動到學生家里去，就學生的學習、思想、心理等方面與家長進行溝通、交流，從而促進學生身心健康成長的教育行為。作為一名新班主任，我把家訪作為開展班級工作的一個重要抓手，盡量取得家長的支持，及時與家長交流信息，從而更好地管理班級。

　　自9月份我接手班主任工作后，就陸陸續(xù)續(xù)開展了我的家訪工作，對本班的部分學生進行了家訪。家長對教師的來訪表示了很大的熱情，他們說這樣的.家訪活動十分有必要，他們平時就想與教師多見面，但苦于工作太忙、時間很緊等原因，很少有時間到學校與老師當面溝通，互通孩子在家與學校的信息，對于自己孩子在學校的情況也不太了解�，F在教師能上門家訪，可以與班主任老師面對面交談，了解到自己的孩子在學校的情況，覺得十分高興。在家訪活動中，家長反映最多的問題就是與孩子的溝通很難。家長們談到，孩子現在的語言辯解能力超過了他們，時常讓他們感到無所適從。其實出現這樣的問題原因有很多，主要的有：第一，現在的孩子更加獨立性，特別是進入初中之后，心理正在發(fā)生巨大變化，又不太愿意跟父母交流，久而久之，父母與孩子之間就產生了隔膜；第二，很多家長總是把學習成績作為談話溝通的主題，家長有心要幫助孩子搞好學習，但是苦于自己知識能力或水平有限，并不能直接輔導孩子學習，只能反反復復跟孩子說那幾句話，很容易引起孩子的反感。而對于孩子的不良表現，他們也辦法不多，這一現象在走訪中十分普遍。

　　學生小A，老師向家長匯報該生在校表現：該生是一個非常文靜、非常踏實的女孩，學習態(tài)度很認真，每次作業(yè)、考試都讓老師很放心，做事很穩(wěn)重，老師布置的任務都很出色地完成，但該生不擅長表達，上課很少回答問題，在班級里顯得比較孤僻。初中是一個學生心理發(fā)育的重要階段，也是一個容易出問題的年齡段，對此我非常擔心。在我與孩子多次交流中，孩子逐漸向我傾訴她的一些心事，她表示父母平時對她要求很多，比較嚴厲，只關心她的學習成績，較少關心其他方面，這讓她感受不到父母的愛。與其他孩子相比，她覺得她自己生活得比較枯燥乏味。針對此情況，我對孩子進行了多次開導，讓她明白父母的嚴格也是一種關愛，當然這種方式還需要多加改進，我也會與她父母溝通這些問題。

　　經過這次家訪，我把上述問題與家長進行了深入的交流，家長對此比較認同。在交流中，我感受到父母在平時對孩子的學習成績要求過于嚴格，對孩子的行為習慣約束很強，造就了孩子現在這種沉默內向的性格，家長與孩子之間的交流極少。對此，我向家長提出了一些我的想法和觀點，取得了家長的認同。家長表示以后會多多與孩子談心，除了關心學習，也要多關心孩子的身心發(fā)展，讓孩子的性格更加陽光一些，在生活中多一些微笑。

　　經過一段時間以來的家訪，我感到現在家庭教育中存在著這樣那樣的問題。走訪下來，我發(fā)現班中部分家長經常忙于工作，回到家時孩子都已經睡了，見面時也只是隨口問一聲“某某，你作業(yè)做完了沒有”。在家訪中，還遇到有幾位家長不在家的情況。因此，家長應多花點時間陪陪孩子，與孩子多多交流，讓孩子知道父母對他的關心和重視，體會到父母的一片愛心。再者，也要有意識地讓孩子有點�，F在的孩子很多都是，生活條件比較優(yōu)越，家長對孩子寵愛有加，只要孩子開口很少有不答應的。家訪中發(fā)現，有些學生花錢大手大腳，真是“不賺錢不知賺錢苦”。讓孩子吃點苦并不是一件壞事，多讓他們做一些力所能及的家務，對于孩子的需求也不能百依百順，有時候也要學會適當的拒絕。

　　做好班主任，理應重視家訪工作，家訪是一座連通學校與家庭的橋梁，也是為促進孩子更好成長搭起來的橋梁，希望以后能把這千千萬萬座成長之橋搭得更加平坦堅實。

我的家訪故事5

　　時光飛逝，轉眼間，我來到了凱東湖小學已經整整兩年了。我曾走過滿園春色的林蔭小道，也經歷過春雨綿綿的泥濘坎坷之路。我感嘆著綠油油的青色田野之美，也見證了金燦燦的秋收喜悅。這些都是在家訪路上所看到的風景，也是人生旅途中的喜悅和樂趣。

　　在家訪中，我了解到，很多家長常年在外忙于工作，無法照看和管教孩子。在我所教的二年級班級中，有12名同學，其中有10名是留守兒童。許多老人反映，他們相信“老師的話，孩子會聽進去”，并表示對于不聽話的孩子可以使用鞭子進行懲罰。作為孩子們的老師，我被這句話深深感動，同時也意識到自己肩上的責任更加重大了。盡管我們無法選擇父母，但我們可以通過不同的教育方式來關心那些更需要我們關注的孩子。

　　家中的長輩對孩子的學習指導不夠，當孩子出現一些不良傾向時只會嘮叨，但卻無法采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣和方法上得到更多的指導。還有一些父母文化程度較低，過于溺愛自己的子女；如今孩子年齡增長，膽子也變大了，有些家庭已經出現了無法管教的情況。因此，針對有問題的學生，我們和家長一起坐下來談心，以一種分析性的態(tài)度來看待孩子，在輕松融洽的氛圍中提出孩子存在的.問題，共同商討和探討教育措施，使學生心服口服，家長也愿意配合。

　　一年級學生劉毅一直是爺爺奶奶的心頭大患，也是班里的“小淘氣”，他總是不能及時完成作業(yè)，考試成績也很平庸。當我們的老師來到家里時，劉毅感到非常緊張，擔心老師會向家長“告狀”。然而，出乎他意料的是，老師完全沒有提及他的不足之處，反而一直在表揚他在管理班級紀律方面所做出的突出貢獻。在輕松和諧的交談中，劉毅越說越高興，把自己的志向和思考都向老師傾訴了。當著家長的面，他下定決心以后一定要完成作業(yè)，并提高學習成績，還表示想要成為班長，幫助老師維護好班級秩序。正是通過這次交流，我們更加了解了劉毅內心深處的想法，對他的表現也越來越滿意。

　　總之，家訪給我?guī)�來了很多收獲，不僅讓家長了解學生在學校各方面的表現和學校對學生的要求，還讓我了解學生家庭中各個方面的情況以及學生在家庭中的表現。通過加強家校之間的聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

我的家訪故事6

各位領導、各位評委：

　　大家好！

　　我是聯化小學代課老師xx，我演講的題目是：《心系家訪，情牽萬家》。

　　聯化小學，是一所遠離城鎮(zhèn)的農村小學，在校學生286名，這些學生主要分布在學校周邊的5個行政村，共12個自然墩臺。居住分散，為了貫徹落實我校“讓每一個學生起步”的辦學理念，學校領導在思索，全體老師在踐行。此次的“走進千家萬戶，關愛萬千心靈”家訪活動正是在這樣的一個背景下展開了序幕，活動圍繞著“心系家訪，情牽萬家”的活動精神，旨在打造桃李芬芳育碩果的教育成果。在此次活動中，使我感觸良多，收益頗豐。

　　四年級柳慶婷同學，家住天成村八組，媽媽外出務工，由爸爸獨自在家種田、帶孩子。本學期來，該生在校作業(yè)尚能完成，但各科適量的家庭作業(yè)都沒有做。當老師詢問她時，她總是以做家務，帶弟弟或作業(yè)未帶來搪塞老師。我們帶著這個疑問走訪了她的家庭。得到的情況卻是：當她爸爸督促她做家庭作業(yè)時，她卻說老師沒有布置家庭作業(yè)，以致造成家長曾私下里埋怨老師懶惰�！敖虝�育人”本是學校工作永恒的主題，作為老師不僅要傳授知識于學生，更要教育學生做人，做一個誠實的人�！叭酥�初，性本善”，孩子的'謊言，不是出自孩子的本性，而且學習能力的欠缺，才使孩子誤入了學習上的盲區(qū)。因此在家訪中得知這一真實情況后，班主任找該同學進行了談話，并安排與她要好的同學同桌，在家讓她附近的同學約她一起完成家庭作業(yè)�！熬�誠所致，金石為開”，現在柳慶婷同學已經端正了學習態(tài)度養(yǎng)成了良好的學習習慣，家長、老師甚感欣慰。

　　“隨風潛入夜，潤物細無聲”是教書育人的最高境界。新任代課老師盧進熙，一向以責任心強對學生嚴厲著稱。情激之下，有體罰現象。家訪中，當他聽到被罰學生家長委婉的言談后，曾在手記中這樣寫道：“學校是老師與學生有形的課堂，家訪是無形的課堂，是家訪這座‘有形與無形’課堂構建的心橋，連接著老師與家長的心，讓作為老師的我也受到了教育”。這是來自老師內心深處最真切的感受。端正教學態(tài)度，規(guī)范教學行為，實踐證明：家訪比學校領導對老師的批評來得更徹底，效果更顯著。

　　“家訪”是我校工作的一個傳統作法，全省首家留守學生“愛心食堂”的創(chuàng)建，就是上學年“家訪”后的成功范例。眾多新聞媒體、網絡對此紛紛報道，并得到市、縣教育主管部門領導重視和認可。為了乘勢而上，鼓足干勁，鞏固家訪成果，把好事辦得更好，本學期我校以“愛心食堂”為載體，進一步關愛“萬千心靈”，進行課外家訪。

　　四年級學生艾檳情、艾椰情是雙胞胎姐弟，家住凡三村二組，離學校很遠，父母在海南捕魚，由年邁的爺爺奶奶照料，家境十分貧困。家訪時了解到其奶奶因病在縣一醫(yī)住院，早放學兩個孩子生活無著，有時一頓早餐就管一天，兩個孩子經常餓著肚子上課。學校領導得知這一情況后高度重視，當即決定，免費為兩位學生提供午餐。常言道：“濟人需濟急時無”，回訪時，病榻上的奶奶，老淚縱橫，深情地說：“我在醫(yī)院，想起我的兩個娃娃沒有飯吃，除了哭，沒有別的辦法，聽說你們學校做了好事，我代表全家打心眼里感激你們，你們真是活菩薩呀！”。我要說的是，這些只是我們教師盡到本職工作而已，教書育人，是老師的天職。我深信，只要我們人人都獻出一份愛，教育的明天將會更加美好！

　　“走進千家萬戶，關愛萬千心靈”，我�！霸L萬家”活動正在進行中，老師們白天忙于課堂教學，每當華燈初上，萬家燈火時分，又奔走在家訪的路上，苦苦尋覓著教書育人的真諦�！澳喝换厥�，那人卻在燈火闌珊處”，正如我校校園“詩人”鄭文柏老師家訪感悟詩中說：“我（們）深知，來回的路很長很長，但路的遠方，一定有燦爛的陽光”！

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