《掌聲》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編收集整理的《掌聲》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。
2．過程目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。
3．情感目標(biāo)：領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。
二、教學(xué)重難點
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會“掌聲”的內(nèi)涵。
三、教學(xué)過程
（一）師生談話，導(dǎo)入課題
1．同學(xué)們，你們好！初次見面，我來自我介紹一下：我姓徐，你們可以叫我徐老師，來打個招呼吧！同學(xué)們好！老師，您好！(同學(xué)們真有禮貌！)
2.今天由我來給大家上課，歡迎我嗎？用什么方式來表示對我的歡迎呢？（學(xué)生不由自主地鼓起掌來。）謝謝孩子們！
3．同學(xué)們，人與人之間交往是靠愛來傳遞的。愛是什么？愛是一個甜美的微笑，是一聲溫馨問候，愛也是一個鼓勵的掌聲。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵，還曾經(jīng)改變了一個小女孩的命運(yùn)。這節(jié)課，就讓我們共同走進(jìn)一個關(guān)于掌聲的故事。
4．齊讀課題
21掌聲
5．聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，才能讓大家感受到掌聲的熱烈？
（二）讀通課文，整體感知
1.要想了解這個關(guān)于掌聲的故事，就打開課本自由讀文吧！出示要求：
讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的字詞句多讀幾遍。
標(biāo)出自然段序號。
課文主要寫了誰？寫了她一個什么樣的故事。
2．課件出示：我會讀：
bnjí yuànyì jintáitóuxiàn dtóu diàolái
班級 愿意 講臺 投向 低頭 調(diào)來
qínkuàn chíjijinshùkùnjìnyuyù lúnliú
情況 持久 講述 困境 憂郁 輪流
zhùshìyóuyùzhòu lào
注視 猶豫驟然間落下殘疾
jiànjiànpínx jngjibùx
漸 漸平息 經(jīng)久不息
3．指名認(rèn)讀，齊讀。(提醒注意兩個多音字：落調(diào))
（三）對比參讀，蓄積能量
1．師：讀了課文，誰來說說課文主要寫了誰？寫了她一個什么樣的故事。（指名說）
2.請同學(xué)們快速地讀課文，找出描寫小英前后變化的段落。變化以前的句子用“——”劃出來，變化以后的句子用“﹏﹏”劃出來。（這樣標(biāo)記清楚，方向感強(qiáng)）
3．出示第1自然段：在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)。她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。
（1）齊讀。說說讀了這段文字，你心目中的小英是位怎樣的孩子？（自卑、沒有信心、憂郁……）
引讀：（如果你是她的同學(xué)，請說說她平時在校園里的表現(xiàn)，看誰對她最了解？）出示：
課堂上，當(dāng)同學(xué)們爭先恐后地舉手發(fā)言時，她 ；下課了，當(dāng)同學(xué)們在操場上快活地游戲時，她 ；
當(dāng)同學(xué)們在聯(lián)歡會上盡情地舞蹈時，她 ；
4齊讀課文
5師：原來小英因為腿部殘疾而憂郁、自卑（板書）。如果你是小英的同學(xué)或朋友，看到她這樣一定會傷心。后來小英有變化嗎？請快速找到有關(guān)段落。
6．出示第5自然段：說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……
7．理解“省略號”。同學(xué)們，現(xiàn)在的小英在校園里表現(xiàn)又是怎樣的呢？出示：
課堂上，她
下課了，她 ；
在學(xué)校的聯(lián)歡會，她 ；
是啊，現(xiàn)在的小英變得“自信、開朗”了。板書：自信、開朗。）
過渡：讀到這兒，你一定想知道，小英為什么會有這么大的變化？下面就讓我們和小英一起走進(jìn)那天的演講課吧！
�。ㄋ模撔钠纷x，感受愛意
1.請同學(xué)們仔細(xì)地讀一讀課文2、3自然段，請用“——”把描寫小英語句畫出來。讀一讀，體會一下，當(dāng)時小英心里在想些什么？（目的讓學(xué)生去畫去讀）
2．出示句子：
（1）輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。（為什么把頭低了下去？）
（2）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
�。ɡ斫狻蔼q豫”。“猶豫”何意？文中意思是？哪個詞語最能看出她的猶豫？）
�。�3）小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。
�。ā敖K于”一詞說明了什么？誰會用“終于”說一句話？）齊讀。
過渡：小英的每一步都像她的心情一樣沉重，就在她萬般無奈、無比痛苦的情況下，是什么帶給她勇氣和信心？
3.請同學(xué)們默讀第4自然段，（）劃出描寫掌聲的句子。
1．課堂上響起了幾次掌聲？
2．聚焦第一次掌聲
就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。
�。�1）這是一次怎樣的掌聲？同學(xué)們想用掌聲告訴小英什么？（你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你。）（鼓勵，關(guān)愛）
�。�2）小英聽懂了同學(xué)的掌聲嗎？從哪里可以看出來？
�。�3）師：這是多么感人的一幕呀！同學(xué)們的掌聲就是對小英最好的鼓勵和關(guān)愛。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
3．聚焦第二次掌聲
當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
（1）指名朗讀。
�。�2）理解“經(jīng)久不息”。（經(jīng)過長時間停不下來）
�。�3）同學(xué)們?yōu)槭裁从衷俅嗡徒o小英掌聲？同學(xué)們又想用掌聲告訴小英什么？（她講得太精彩了，你終于成功了，你是一個敢于挑戰(zhàn)自己的認(rèn)……）（肯定、喝彩）
4.掌聲過后，小英是怎樣做的？
�。�1）出示句子，齊讀。
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
（2）師：開始“一搖一晃地走上了講臺”到“微笑著走下講臺“從小英的微笑里你體會到了什么？（成功、自信、感激）
師：多么可愛的同學(xué)，多么奇妙的掌聲，它改變了小英，乃至改變了她的一生。后來，小英在來信中這樣寫到：
5．（出示來信）“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲�！保ㄖ赴鍟〗Y(jié)）
6．出示課文最后一段：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
師：掌聲是一種肯定，掌聲是一種鼓勵，掌聲更是一種關(guān)愛。只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。最后，讓我們在《愛的奉獻(xiàn)》的歌聲中結(jié)束今天的語文課。（這里時間允許就放音樂）
�。ㄎ澹┞�(lián)系實際，延伸情感
出示：生活中，你一定得到過掌聲。這掌聲，也許是很多人送給你的，也許是一個人送給你的；也許是陌生人送給你的，也許是熟悉的人送給你的；也許是在你成功時響起，也許是在你身處困境時響起……選擇一次最難忘、最讓你感動的掌聲寫下來，把掌聲響起的過程和你的感受寫具體．
板書設(shè)計：
憂郁 開朗
掌聲
自卑 自信
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