孩子初三厭學(xué)怎么辦
在日常生活中，我們或多或少都有了解過(guò)育兒知識(shí)，下面小編為大家整理了關(guān)于孩子初三厭學(xué)怎么辦相關(guān)內(nèi)容，歡迎分享，希望對(duì)大家有幫助。
孩子初三厭學(xué)怎么辦
初三的孩子厭學(xué)一般有以下幾方面的原因影響：
一、家庭：它是孩子成長(zhǎng)的避風(fēng)港，家庭的幸福與否，直接會(huì)影響孩子一生的很多東西，尤其是以下這些因素：
父母的教育理念：父母的教育理念會(huì)嚴(yán)重的影響孩子的一生。像簡(jiǎn)單的讀書(shū)對(duì)孩子好不好？早期教育對(duì)孩子到底怎么樣？孩子適合鼓勵(lì)教育還是強(qiáng)制性的管理？我們注重的是拿自己的孩子和其他人的孩子比較還是孩子本身的幸福重要等等一系列的和父母之間觀念相關(guān)的因素都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)；
父母的家庭關(guān)系：這是孩子能否順利成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在一個(gè)家庭里面如果夫婦關(guān)系融洽，相敬如賓，一般的時(shí)候孩子活的也陽(yáng)光，也喜歡自己的家；如果父母之間的關(guān)系不好，孩子回到家里天天看到的是兩個(gè)成人的你不服我，我不服你的冷戰(zhàn)，根本沒(méi)有辦法對(duì)孩子從心理和感受上進(jìn)行照顧，而只顧自己的感受，這樣父母的家庭孩子一般都會(huì)受到影響，孩子100％的學(xué)習(xí)會(huì)受影響。
父母能否完全配合？孩子的教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，我認(rèn)為誰(shuí)也不能說(shuō)自己在該方面有多么的權(quán)威，只不過(guò)我們要針對(duì)不同的孩子的個(gè)體，實(shí)行不同的教育，這才是最重要的。在家庭里面夫婦之間的配合式的教育會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)而有意義的影響！遇到問(wèn)題的時(shí)候父母之間不是爭(zhēng)論，而爭(zhēng)相給孩子說(shuō)自己的教育理念是優(yōu)秀的，而是私下里兩個(gè)人很好做好協(xié)調(diào)工作，從孩子現(xiàn)在的接受心理上，不傷害孩子自尊的情況下，動(dòng)之以情、曉之以理的對(duì)孩子進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)工作，必要的情況下，要采取針對(duì)性的措施，但是，也得在尊重孩子的前提下。
父母是不是以過(guò)來(lái)人的口氣對(duì)孩子進(jìn)行教育：家庭教育最害怕的是父母拿自己過(guò)往的經(jīng)歷來(lái)教育孩子。兩代人之間因?yàn)闀r(shí)代的不同，他們之間的可比性是非常的小的。拿過(guò)往的經(jīng)歷給孩子說(shuō)，只能讓孩子做個(gè)參考，而不是一定要去模仿，否則，就會(huì)弄得張冠李戴，孩子最終沒(méi)有教育好，自己還生了一肚子氣。過(guò)來(lái)人的口氣教育孩子絕對(duì)會(huì)出問(wèn)題。生活在時(shí)代的孩子沒(méi)有辦法真正的感受你在說(shuō)什么，也許你急得自己都要瘋了，在給他大講道理的時(shí)候，他還不知所云呢！父母一定要結(jié)合時(shí)代的實(shí)際，對(duì)孩子進(jìn)行深達(dá)內(nèi)心的攀談！給孩子較為懇切的分析眼下的形式和時(shí)代的迅猛發(fā)展，教育他要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題！
父母有沒(méi)有經(jīng)常的打擊孩子？孩子考試本來(lái)成績(jī)就不好，回到家里本來(lái)就擔(dān)心了！可是這個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng)還是不分青紅皂白的劈頭蓋臉的一頓臭訓(xùn)，什么天生不是學(xué)習(xí)的料，天生就是笨，這對(duì)孩子下的是判決書(shū)，他的一生很有可能就因?yàn)槟@一句話喪送了；而孩子考的成績(jī)好的時(shí)候，父母感覺(jué)孩子的前面還有強(qiáng)手，就說(shuō)孩子努力的還是不夠，還需要趕英超美，獨(dú)步武林，這樣的情況很難讓孩子在很好的保持自己的學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)果影響孩子的學(xué)習(xí)。
父母有沒(méi)有過(guò)度的放縱孩子？這里的方面體現(xiàn)為物質(zhì)的誘惑，只要孩子好好的學(xué)，給什么都行，結(jié)果孩子只是為物質(zhì)而去，而沒(méi)有安心的治學(xué)，從而使自己的學(xué)業(yè)受到影響，這也使父母放縱孩子的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)本身就是孩子自己的事情，弄的這樣好像是為父母學(xué)習(xí)似的，這是極不可取的。另外的為了討得孩子的歡心，只要孩子高興就什么都答應(yīng)的情況也會(huì)助長(zhǎng)孩子“鋪張浪費(fèi)”的心理，影響他的發(fā)展。諸如此類靠講條件而助孩子學(xué)習(xí)的事情并不能真正的幫助孩子學(xué)習(xí)。必將自食苦果。
二、學(xué)校：這是一個(gè)塑造孩子文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)孩子基礎(chǔ)性格的一個(gè)場(chǎng)所，孩子在這里將會(huì)度過(guò)他青少年階段的最寶貴的時(shí)光，對(duì)性格的塑造，身心的成長(zhǎng)都會(huì)有很大的影響；
老師對(duì)孩子的影響：老師是孩子靈魂的工程師，他們本身的素質(zhì)和行為將會(huì)嚴(yán)重的影響孩子的一生。老師有沒(méi)有較強(qiáng)的靈活的授課風(fēng)格，有沒(méi)有較為風(fēng)趣幽默的授課風(fēng)格！都會(huì)對(duì)孩子造成深遠(yuǎn)的影響！一般如果一個(gè)老師本身的造詣不夠的話，很多的孩子將會(huì)在他的手里毀掉！他需要懂的心理學(xué)、教育學(xué)和不同的學(xué)生的不同的教育方法！做不到這樣，而是靠老師的權(quán)威去命令學(xué)生，這對(duì)孩子將會(huì)造成很深遠(yuǎn)的影響的！
同學(xué)對(duì)孩子的影響：每個(gè)不同的個(gè)體的結(jié)合，最后他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格的融合就會(huì)形成班風(fēng)，喜歡學(xué)習(xí)的孩子在一起會(huì)形成較好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，不喜歡學(xué)習(xí)的孩子在一起就會(huì)形成較差的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而班風(fēng)對(duì)孩子的影響是很大的！如果班里的孩子都不喜歡學(xué)習(xí)，尤其是和孩子玩的比較好的孩子都不喜歡學(xué)習(xí)的話，你只教育自己的孩子是不會(huì)有太好的效果的！因?yàn)樗麜?huì)受風(fēng)氣的影響！根源性的問(wèn)題解決不了的話，是很難在孩子身上看到好的效果的！
學(xué)科本身的特點(diǎn)：孩子受學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，還有本身長(zhǎng)時(shí)間生活的影響形成的性格，這些都會(huì)決定他的成績(jī)的取得，孩子不喜歡學(xué)習(xí)并不是說(shuō)讓他學(xué)就能學(xué)了！這也有他內(nèi)在性格的影響，如果僅僅的把孩子說(shuō)成聽(tīng)話和不聽(tīng)話那就太簡(jiǎn)單了！這樣處理孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，往往不會(huì)取得理想的效果！孩子習(xí)慣的形成，需要我們好好的了解，然后去分析，然后再好好的想辦法，這個(gè)時(shí)候的孩子其實(shí)很需要幫助的！
學(xué)校本身的層次：學(xué)校的大氛圍也會(huì)對(duì)孩子造成很大的影響。傳統(tǒng)的認(rèn)為在什么層次的學(xué)校就會(huì)有什么樣的成績(jī)和什么樣的定位！這對(duì)孩子的影響是非常的大的！當(dāng)他們走入這樣的學(xué)校之后，他們因環(huán)境的同化慢慢的就會(huì)給自己定位了！從而努力的程度也會(huì)造成相應(yīng)的影響！這樣的定位就等于給人貼上了標(biāo)簽！很難再做到其他的改變！
三、自身：這是一個(gè)取得任何成就的一個(gè)主要機(jī)動(dòng)體。孩子的任何的成績(jī)?cè)诙紩?huì)通過(guò)自己的努力得到較好的體現(xiàn)。
孩子本身的毅力：毅力是在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)為對(duì)一項(xiàng)學(xué)習(xí)的持久性。有沒(méi)有這樣的能力將會(huì)在很大程度上影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)系統(tǒng)的分析、實(shí)踐、創(chuàng)新的過(guò)程。沒(méi)有長(zhǎng)久的耐性是很難取得很好的進(jìn)步的！任何的事物的深入了解都必須得有一個(gè)由生疏到熟悉的過(guò)程，就像我們的左手鍛煉寫(xiě)字一樣，要想真正的進(jìn)步就必須堅(jiān)持。
孩子本身的心理素質(zhì)：心理是一個(gè)孩子的全方位經(jīng)歷在自己意識(shí)里的反應(yīng)。孩子是個(gè)心理敏感的孩子，還是一個(gè)心理素質(zhì)好的孩子，這和孩子的本身經(jīng)歷是有很大的關(guān)系的！心理素質(zhì)不好的孩子，會(huì)體現(xiàn)為情緒波動(dòng)比較大，聽(tīng)不進(jìn)勸告，生性多疑，喜歡把別人往壞里想！看不得別人的好！孩子學(xué)不好很多時(shí)候也是受該方面的因素的影響！
孩子本身受到的教育和初一、初二的基礎(chǔ)，對(duì)孩子初三的學(xué)習(xí)也是有很大的影響的，因?yàn)闀r(shí)間的問(wèn)題加上知識(shí)的系統(tǒng)性，孩子在初三就很難再提高自己的成績(jī)了！大家都在拼命的趕，自己趕也趕不上的時(shí)候，人都有這么個(gè)特點(diǎn)就自我放棄了！
孩子的朋友群：物以類聚，人以群分，什么樣的孩子跟什么樣的孩子玩。這些學(xué)習(xí)不好的孩子在一起就不會(huì)再談?wù)搶W(xué)習(xí)的問(wèn)題了，他們會(huì)談?wù)撍麄兊募议L(zhǎng)不好，談?wù)撘豢钣螒�，如何的跟父母作�?duì)等！這樣的一群孩子走到一起是不會(huì)有好的趨勢(shì)的。
四、社會(huì)的影響：經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的現(xiàn)在，社會(huì)全方位的都處于急速發(fā)展的階段，科技促使社會(huì)快速進(jìn)步。這個(gè)時(shí)候最先發(fā)財(cái)?shù)氖峭稒C(jī)商，而最先受害的孩子！
社會(huì)大風(fēng)氣的驅(qū)使：大家都在追求利的時(shí)代，無(wú)論我們的媒體還是我們的家庭整天圍繞著一個(gè)話題，就是賺錢(qián)，而在吹捧某個(gè)人的暴富，而忽視報(bào)道這些成功人士的辛苦和努力的付出。成人之間的權(quán)錢(qián)的斗爭(zhēng)比起學(xué)習(xí)更有意思，讓孩子過(guò)早的接觸了很多他們這個(gè)年齡段不該接觸的東西。這樣的風(fēng)氣對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)影響是非常的壞的！
明星浮躁文化的影響：喜歡明星的成功，成了追星族的一員，只是看到了明星出名的榮耀，而沒(méi)有真正的考慮到了明星背后的苦難！涉世不深的孩子很容易被這樣的文化影響而最終無(wú)心學(xué)習(xí)。這跟現(xiàn)在媒體的發(fā)展迅速有很大的關(guān)系。
大文化給孩子內(nèi)在的肯定：60—80年代流行的有文化沒(méi)有用的理念在現(xiàn)代的孩子身上依然流行。他們崇尚不勞而獲，他們喜歡伸手既來(lái)的那種輕省。這樣的情況在孩子的身上有很大的影響，如何解決類似的問(wèn)題？如果有條件抓早期的教育是最好的！
孩子本身對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)：這代孩子在本身的成長(zhǎng)的環(huán)境里相對(duì)的也會(huì)形成自己的人生觀和價(jià)值觀念，并且是根深蒂固的。因?yàn)閺男【瓦@樣子，在加上父母的寵愛(ài)，他們所形成的人生和加值觀念本身就存在問(wèn)題！是在父母維護(hù)下的合理，而如果沒(méi)有了父母的照顧呢？
所以，以上層次的問(wèn)題夾在一個(gè)孩子身上，想一時(shí)或者一句話就讓孩子學(xué)習(xí)是非常的難的，如果到了這個(gè)時(shí)候，我們的父母最好能夠向?qū)I(yè)的人士尋求幫助，孩子在初三的時(shí)候才是人生滿好前景的開(kāi)始的時(shí)候，父母一定不要恢心。
如何避免孩子厭學(xué)
(1)過(guò)重的.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是產(chǎn)生厭學(xué)心理的重要原因
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，有其自身的規(guī)律，有的家長(zhǎng)望子成龍心切，撥苗助長(zhǎng)，他們只重視孩子的分?jǐn)?shù)，只看成績(jī)名次而不顧孩子實(shí)際智力水平和心理特點(diǎn)，不考慮孩子的可接受性，學(xué)習(xí)精力和愛(ài)好，仿照體育訓(xùn)練中大運(yùn)動(dòng)量的做法，讓孩子彈鋼琴，練書(shū)法，學(xué)畫(huà)畫(huà)，上外語(yǔ)、數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，做大量課外題到深夜，家長(zhǎng)為了使自己的孩子進(jìn)名牌、重點(diǎn)學(xué)校，除了催著、逼著要完成老師部長(zhǎng)的作業(yè)，又要請(qǐng)各門(mén)功課的家教，每天清晨眼睛一睜開(kāi)就與書(shū)本打交道。
搞得孩子身心整天處于疲勞狀態(tài)，在難于承受的重壓下，孩子如何以學(xué)習(xí)為快樂(lè)呢?孩子的學(xué)習(xí)只要稍不如愿，就責(zé)罵痛打孩子，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈畏懼和焦慮心理，而遷怒于學(xué)，久而久之把本來(lái)饒有興趣的學(xué)習(xí)視為不堪忍受的苦事，造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼心理，現(xiàn)在不僅學(xué)習(xí)差的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就是成績(jī)好的孩子也不太想讀書(shū)。覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)勁。
(2)缺乏必要的輔導(dǎo)和關(guān)心是產(chǎn)生厭學(xué)心理的主要原因
有些學(xué)生家長(zhǎng)收入比較穩(wěn)定，生活有保障，由于家長(zhǎng)在單位從事繁重的工作，回家又要忙于家務(wù)很是辛苦，所以晚上或節(jié)假日總想好好休息，調(diào)整自己，打麻將、跳舞、下棋、釣魚(yú)成了他們的業(yè)余愛(ài)好，他們很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，很少了解孩子的思想，認(rèn)為只要將孩子的吃、穿照顧好就行了。他們對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，生活上照顧無(wú)微不至，孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的依賴生活，而學(xué)習(xí)上又無(wú)人輔導(dǎo)，思想上又無(wú)人關(guān)心，天長(zhǎng)日久，孩子怕苦怕累，沒(méi)受過(guò)挫折教育的孩子，遇到困難繞道走，失去依賴就寸步難行。
我們可以引進(jìn)一個(gè)原理--適度原理。即父母對(duì)子女的教育和期望應(yīng)采取適中的原則，即不可過(guò)高的無(wú)止境的要求，也不可過(guò)低，放任自由，置之不理;要符合子女的實(shí)際，否則家庭教育的功效就會(huì)削弱。
糾正厭學(xué)心理的對(duì)策
一、幫助子女樹(shù)立必勝的信心
信心是前進(jìn)的源泉，進(jìn)取是成功的根本。在學(xué)習(xí)上，氣可鼓而不可泄，家庭教育的技巧就在于如何創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，滿足孩子高層次需要，厭學(xué)者的顯著特點(diǎn)是喪失了信心，若家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)亟档蛯?duì)子女的學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子成功，體驗(yàn)到成功的喜悅，滿足他們尊重的需要。信心、期待會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)信心，克服自卑，糾正厭學(xué)情緒。在孩子每一次作業(yè)、考試或是成長(zhǎng)經(jīng)歷中表現(xiàn)有進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)的表?yè)P(yáng)，使他們看到希望，樹(shù)立信心。
正如美國(guó)哲學(xué)家愛(ài)默生所說(shuō)：“自信是成功的第一要決”。一個(gè)人只有成功的決心和信心才能保持最佳的精神狀態(tài)。家長(zhǎng)還應(yīng)該給子女降壓、松綁，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng);要多傾聽(tīng)、多寬慰、多疏導(dǎo)，鼓勵(lì)子女只要花了力氣，學(xué)出自己的水平就是成功，還要多關(guān)心孩子的休息和心境。
二、父母對(duì)子女學(xué)習(xí)狀態(tài)的估計(jì)要客觀，期望要合理
目前，在相當(dāng)一部分的家長(zhǎng)中，絕大多數(shù)求學(xué)時(shí)期都是在十年動(dòng)亂中度過(guò)的，一段歷史的空白使許多人的機(jī)遇與他們失之交臂。長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有滿足求知欲所產(chǎn)生的失衡心理使其中不少人對(duì)子女期望過(guò)高已成為一個(gè)普遍現(xiàn)象，他們往往想把自己失去的東西在子女身上得到補(bǔ)償。這樣脫離子女實(shí)際、超越子女水平的家長(zhǎng)期望，孩子在超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)中，就積蓄了對(duì)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能厭恨，容易引起子女的抵觸情緒。這種情況必須得到改變，作為家長(zhǎng)應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，合理地調(diào)整自己對(duì)子女的期望水平，這樣才有利于子女的成長(zhǎng)。
父母要經(jīng)常幫助子女恰如其分地作出估計(jì)，既不要盲目樂(lè)觀，也不要低估。這樣，才能使子女處于自信而步子不滿，自尊而不自負(fù)，自善而不自棄的心理狀態(tài)。如果個(gè)別家長(zhǎng)不善于客觀地分析子女的實(shí)際情況，過(guò)高的期望不進(jìn)行適時(shí)的調(diào)控，而是一味地為子女買(mǎi)參考書(shū)，約法三章，要求每次考試每門(mén)功課一定要考多少分，排第幾名，這樣做往往造成學(xué)生厭學(xué)、畏學(xué)，進(jìn)而棄學(xué)逃學(xué)甚至離家出走的悲劇。
三、父母要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的家庭環(huán)境
父母可以針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和孩子一塊制訂一份適合又有針對(duì)性的學(xué)習(xí)作息時(shí)間表，但不必完全改變家庭日常生活規(guī)律。另外，家長(zhǎng)不要在孩子面前為孩子的學(xué)習(xí)和對(duì)家庭教育意見(jiàn)的分歧爭(zhēng)吵，不要一天到晚千叮嚀、萬(wàn)囑咐，讓子女感到嘮叨個(gè)沒(méi)完。要盡量減少或避免人情往來(lái)的應(yīng)酬，吵雜的家庭環(huán)境會(huì)讓孩子心緒不寧，煩躁不安，不能靜心學(xué)習(xí)。
有的家長(zhǎng)對(duì)孩子天天講道理、橫比喻、豎舉例，把家長(zhǎng)的焦急心理傳遞、影響了孩子。有的孩子說(shuō)，我們每時(shí)每刻都在家長(zhǎng)的壓力下，就象個(gè)囚徒，又象動(dòng)物園里的動(dòng)物。飲食起居被照顧得很好，他們自己節(jié)衣縮食又每周一、三、五給我們喝雞湯，二、四、六給我們買(mǎi)活魚(yú)，又請(qǐng)了三位教師分別輔導(dǎo)，還收集全國(guó)名牌學(xué)校試卷，天天做模擬題，對(duì)家長(zhǎng)我關(guān)心照顧，我們也感動(dòng)，但就是沒(méi)有自由意志，獨(dú)立的能力，沒(méi)有蓬勃的活力。在這種壓力下，孩子或被迫“屈從”，或鋌而走險(xiǎn)，反抗心強(qiáng)的孩子，就容易由逆反心理發(fā)展到厭惡逃避的心理變態(tài)。
從孩子的心聲中，我們可以真切地感受到孩子是多么需要一個(gè)寧?kù)o、溫馨、得到關(guān)心理解、鼓勵(lì)和安慰支持的家啊!他們不僅是需要雞蛋、牛奶和“太陽(yáng)神”，他們多么需要從父母那兒得到支撐自信心的力量。
作為一名家長(zhǎng)，還要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流、訂家教周刊、閱覽有關(guān)青少年心理方面的書(shū)刊等形式學(xué)習(xí)如何教育孩子做人，如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，如何塑造自身的人身價(jià)值，如何進(jìn)行自我心理調(diào)適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等，并與接受優(yōu)秀家長(zhǎng)的身教言教并重，認(rèn)識(shí)一味溺愛(ài)、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，多與學(xué)校配合，幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理。
解析孩子厭學(xué)的起因
學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠，缺乏興趣
造成學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠的原因是多方面的。首先，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。其次，教師教法陳舊、缺乏溝通技巧、師生情感不良。中小學(xué)生學(xué)科情感的產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)往往源于他們對(duì)學(xué)科教師的情感。一個(gè)老師德高望重，從自然威信到學(xué)識(shí)水平、治學(xué)態(tài)度、教育教學(xué)能力等各個(gè)方面，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，他們必然對(duì)這位老師所教的學(xué)科抱有濃厚的興趣。相反，師生情感不良，學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有好感，他們就會(huì)不喜歡這位老師，由此發(fā)生情感遷移，孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學(xué)科了。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不喜歡某一學(xué)科的學(xué)習(xí)，很難說(shuō)不產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
學(xué)生意志薄弱，耐挫力差
許多學(xué)生雖然主觀上有學(xué)習(xí)的愿望，但學(xué)習(xí)畢竟是一項(xiàng)艱苦的事情，需要一定的時(shí)間及毅力，目前的中小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，是父母的寵兒，生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決。因此很多學(xué)生堅(jiān)持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓，因?yàn)榭謶执煺劬秃ε氯W(xué)、去動(dòng)腦，長(zhǎng)期下去，便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
學(xué)習(xí)本身的局限性
學(xué)習(xí)是一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要付出很大的心智努力。而這種需要心智努力的事情，都伴隨高度的精神緊張，久而久之必然會(huì)產(chǎn)生心理疲倦感。同時(shí)，學(xué)習(xí)也是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的周期，并非一朝一夕就可完成。無(wú)論進(jìn)行什么性質(zhì)的工作，時(shí)間長(zhǎng)了，都會(huì)多多少少的令人產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，持續(xù)努力學(xué)習(xí)十幾年，甚至更長(zhǎng)。所以，學(xué)習(xí)本身存在的局限性就使學(xué)生產(chǎn)生心理疲倦，從而導(dǎo)致厭學(xué)。
學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足或不明確
在心理學(xué)中，動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。中學(xué)生動(dòng)機(jī)不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。其原因有：一、社會(huì)不良因素的影響�！皩W(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸”，社會(huì)不良風(fēng)氣也走進(jìn)了學(xué)校，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、家庭因素的影響。一些學(xué)生受到家長(zhǎng)及社會(huì)上“腦體倒掛”現(xiàn)象的影響，誤認(rèn)為知識(shí)不重要，花錢(qián)讀書(shū)不合算，認(rèn)為知識(shí)夠用，不如早點(diǎn)參加工作或經(jīng)商賺錢(qián)好。三、學(xué)生本身對(duì)為什么學(xué)習(xí)不明確。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付家長(zhǎng)或者只是有書(shū)讀就可以，而沒(méi)有自己的理想和抱負(fù)。
來(lái)自各個(gè)方面的消極評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需一要不斷鼓勵(lì)和被肯定，尤其是中學(xué)生還處在心理發(fā)展的不成熟階段，更需要來(lái)自各個(gè)方面的積極評(píng)價(jià)，而在實(shí)際生活中，他們得到的少之又少，而消極的評(píng)價(jià)正是造成學(xué)生厭學(xué)的不容忽視的原因。
【孩子初三厭學(xué)怎么辦】相關(guān)文章：
孩子高考成績(jī)不理想怎么辦05-24
孩子總愛(ài)玩電腦怎么辦06-16
2014自考復(fù)習(xí)：如何克服厭學(xué)心理08-31
家長(zhǎng)對(duì)初三孩子的評(píng)語(yǔ)02-04
孩子學(xué)習(xí)壓力大該怎么辦11-12
面對(duì)孩子小升初的壓力家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦11-20