八年級(jí)地理下冊(cè)四大地理區(qū)域的劃分教案
秦嶺—淮河線
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬� 知識(shí)與能力：了解秦嶺-淮河線的位置及地理特征，了解秦嶺-淮河線南北兩側(cè)自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習(xí)慣的差異，了解我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分及分界線位置；培養(yǎng)學(xué)生讀圖、填圖能力，搜集處理資料的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ� 過(guò)程與方法：通過(guò)識(shí)圖、填圖等活動(dòng)完成認(rèn)知，讓學(xué)生達(dá)到知識(shí)與能力的目標(biāo)，通過(guò)探討更深層次的把握秦嶺—淮河線在中國(guó)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的重要性。
�。ㄈ� 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生在了解我國(guó)地理區(qū)域的同時(shí)，熱愛祖國(guó)的情感，以及為將來(lái)建設(shè)祖國(guó)時(shí)能因地制宜，按自然規(guī)律辦事。
教學(xué)重點(diǎn)：秦嶺-淮河線的地理意義。
教學(xué)難點(diǎn)：①秦嶺、淮河的空間位置在地圖上的落實(shí)；
�、谇貛X—淮河線南北兩側(cè)的地理差異形成原因。
教學(xué)方法：讀圖分析法、比較法
教學(xué)過(guò)程
【一】學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
一、 秦嶺與淮河
認(rèn)知：
�。篲______走向，為 _______ 水系和 _______ 水系的重要分水嶺，其主峰是 _______ ，北側(cè)是 _______ ，南側(cè)是 _______ 。
2、淮河發(fā)源于_______ ，流向是 _______ 。主流是經(jīng)高郵湖南入 _______ ，另一支東入_______ 。
3、秦嶺山脈穿過(guò) _______ 、_______ 、 _______等省級(jí)行政區(qū)，它們的省級(jí)行政中心分別是_______ 、 _______、 _______ �；春恿肆鹘�(jīng)的省級(jí)行政從西到東依次是 _______ 、_______ 、 _______ 。
資料一：黃河奪淮以前的淮河
古代淮河水系，大體上是獨(dú)流入海的淮河干流以及干流南北的許多支流�；幢敝Я髦饕呛槿旰�、潁河、渦河和汴泗河、沂沭河等。其中支流水系變化最大的是泗水水系。古泗水源出蒙山，經(jīng)曲阜、兗州、沛縣至徐州東北角會(huì)汴水；又在邳縣的下邳會(huì)沂水、沭水，在宿遷以南會(huì)濉水。至今淮陰與淮河會(huì)流。古泗水的上游部分與現(xiàn)在的泗河相似，下游部分由于黃河奪淮，已被南四湖和中運(yùn)河所代替。古泗水流域面積比現(xiàn)今駱馬湖以上沂沭泗水系面積要大，當(dāng)時(shí)是淮河最大的支流。
資料二：黃河奪淮使淮河流域產(chǎn)生重大變化
1、淮河入海故道被黃河淤?gòu)U，從此淮河不能直接入海，被迫從洪澤湖以下的三河改流入江。
2、由于黃河奪淮，洪澤湖大堤不斷延長(zhǎng)、加高、加固，形成了現(xiàn)在浩瀚的洪澤湖。
3、由于黃河奪泗奪淮，使泗、沂、沭河洪水無(wú)出路，并在泗、運(yùn)、沂的中下游形成南四湖和駱馬湖。
4、豫東、皖北和魯西南等平原地區(qū)的大小河流，都遭到黃河洪水的襲擾和破壞，造成排水不暢，水無(wú)出路。其中以濉河變化最大。濉河原是發(fā)源豫東，中經(jīng)皖北，至江蘇宿遷小河口匯入泗河的一條大支流。經(jīng)黃河多年的決口和分洪，終被淤?gòu)U，下游不得不改入洪澤湖。
5、洪澤湖以下的入江水道逐步形成，高郵寶應(yīng)水位抬高，面積擴(kuò)大，在自然水力沖刷和人工疏導(dǎo)之下，入江水道的泄水能力不斷擴(kuò)大，而淮河下游運(yùn)西運(yùn)東地區(qū)的水災(zāi)也日益加重。
6、留下從蘭考，經(jīng)徐州、淮陰到云梯關(guān)入�？诘腵一條高出地面十?dāng)?shù)米的黃河故道，將原本統(tǒng)一的淮河水系劃為淮河水系和沂沭泗水系。
7、將魯西的原屬濟(jì)水水系淤塞，后經(jīng)治理現(xiàn)統(tǒng)屬南四湖水系。
8、由于抬高洪澤湖水位和抬高干流中游河床，使原來(lái)暢流入淮的支流，形成背河洼地，新產(chǎn)生出如城西湖、城東湖、瓦埠湖等湖泊。
探討：黃河奪淮后，淮河為什么會(huì)成為“害河”，主要原因是什么？
二、 秦嶺——淮河線的地理意義
認(rèn)知：
1、 秦嶺——淮河線南北兩側(cè)的自然景觀、地理景觀、居民生活習(xí)慣
2、歸結(jié)：秦嶺-淮河線的地理意義
1）一月平均氣溫：
中華資源庫(kù)：2、 閱讀、討論完成探討，教師歸結(jié)
3、 根據(jù)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)完成《秦嶺——淮河線的地理意義認(rèn)知》學(xué)生按要求看書、討論、填表，然后教師點(diǎn)撥。
4、 教師強(qiáng)調(diào)歸結(jié)秦嶺-淮河線的地理意義
5、 通過(guò)識(shí)圖把握四大地理區(qū)域的分界線
6、 說(shuō)說(shuō)四大地區(qū)的地理環(huán)境、居民生活習(xí)慣。
7、 歸結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容
8、 完成填充圖冊(cè)
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